這個寒假里，閱讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，其實(shí)之前我對綱要已有背誦，但時間一長，大部分已被我所忘，首先我在背誦時沒有認(rèn)真去理解它的含義。其二我在背出后沒有經(jīng)常去閱讀它，鞏固它。所以對于里面的知識要點(diǎn)很難做到學(xué)以致用。不過這次對于綱要的閱讀倒是讓我學(xué)到了許多。

在第一部分總則中我知道了幼兒園教育的重要性，它是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，同時我也知道了園教育應(yīng)該幼兒所做的，比如要為他們提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，要尊重幼兒的人格和權(quán)利等等。

在第二部分教育內(nèi)空與要求中我知道幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域：健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)等。這五個領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)都不同。所以當(dāng)我在設(shè)計教案或者設(shè)計游戲時，就要根據(jù)不同的領(lǐng)域制定不同的目標(biāo)，內(nèi)容要求和指導(dǎo)要點(diǎn)等，當(dāng)然具體如何制定，綱要內(nèi)也有說明，我可以根據(jù)班內(nèi)幼兒的年齡特點(diǎn)稍作更改。

在第三部分組織與實(shí)施中的第五大點(diǎn)讓我印象很深，它說教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時體現(xiàn)以下原則：

(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

是的，在選擇教育活動內(nèi)容時首先要考慮到，這個內(nèi)容是否適合該年齡段的水平,太難不行,太容易也不行,同時在適合的基礎(chǔ)上還要對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,否則開展這樣的活動如果對幼兒而言沒有任何的進(jìn)步,那活動又有何意義呢。

(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

在選擇活動時還要想到這個活動在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中是否有需要，當(dāng)然也要在此同時能利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

一個幼兒不感興趣的活動，怎么能讓幼兒積極主動地來參與，幼兒不參與，又怎么能在自己的實(shí)際操作中學(xué)到本領(lǐng)。所以選擇活動一定要讓幼兒喜歡，在幼兒對活動產(chǎn)生興趣愿意參與時，活動中也要有助于幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容。

在此之外這句話也讓我印象很深：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的學(xué)習(xí)活動中首先教師要給予最大的支持，讓他們能自由地操作，同時也要是位合作者，在活動中與一起體驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)他們碰到困難或有矛盾，教師還應(yīng)是個引導(dǎo)都，引導(dǎo)他們正確地操作或玩耍。

在第四部分教育評價中，我知道了評價應(yīng)自然地伴隨著整個過程進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。同時幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)以及教育工作評價要重點(diǎn)考察的幾個方面。還有當(dāng)自己在對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估時最重要的是要明確評價的目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。在明確目的的基礎(chǔ)上要對幼兒進(jìn)行全面的了解，不能只重重知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向。所以我不能一味地指責(zé)幼兒的不是或者不足也不能一味地表揚(yáng)他們。在評價時還應(yīng)結(jié)合幼兒在日常生活中的事例和所積累的各種作品等；還有一點(diǎn)也極其重要就是要以發(fā)展的眼光看待幼兒。

明白有了這些，更要牢牢地記住這些，這樣一來我想在今后的工作中我就可以靈活運(yùn)用了。