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教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)手工的興趣愛(ài)好
還記得做手提包的事，那天，我早早就準(zhǔn)備好了材料，只要孩子照著我的樣子自己粘貼起來(lái)總會(huì)了吧，可無(wú)論你怎么催他們就是懶得動(dòng)一動(dòng)，更讓我憂慮的是，有個(gè)別孩子居然請(qǐng)別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫(huà)、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫(huà)、手工可以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取、仔細(xì)、合作的意識(shí)�？梢哉f(shuō)幼兒繪畫(huà)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造。所以，幼兒教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)、手工的興趣。
小班孩子繪畫(huà)、手工經(jīng)驗(yàn)不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對(duì)色彩、作畫(huà)材料、繪畫(huà)手工方法等的陌生，繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的不足使他們產(chǎn)生了對(duì)繪畫(huà)、手工的恐懼心理、厭倦畫(huà)畫(huà)，或者表現(xiàn)出沒(méi)有信心，活動(dòng)時(shí)常常聽(tīng)他們喊：“老師！我不會(huì)畫(huà)！”“老師！你幫我做！”為了培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好聽(tīng)的兒歌
從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫(huà)步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，分散他們的注意力。現(xiàn)在我們采用生動(dòng)、親切的好聽(tīng)的兒歌作鋪墊。
我在教撕貼畫(huà)《迎春花》時(shí)，我就邊撕邊說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來(lái)了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認(rèn)真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時(shí)，擔(dān)心又要像貼手提包一樣不動(dòng)了，我又說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了�？磥�(lái)，孩子為什么那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。
二、作出正確的評(píng)價(jià)
以前，繪畫(huà)完后，我一般只對(duì)畫(huà)的好的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)杯。對(duì)畫(huà)的差的孩子我只是要求他們以后需要認(rèn)真畫(huà)。但發(fā)現(xiàn)成效不是很大，現(xiàn)在，我總是等他們?nèi)?huà)完后，不管畫(huà)得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)杯，畫(huà)得有進(jìn)步的，我也盡量發(fā)獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在畫(huà)的差的，明確告訴他，沒(méi)畫(huà)完的，要求他及時(shí)畫(huà)完，然后再貼獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在亂涂亂畫(huà)的，提出嚴(yán)厲批評(píng)，要求以后必須認(rèn)真聽(tīng)講，這不，到畫(huà)柳條時(shí)，別的班級(jí)老師幫著畫(huà)柳條，我卻沒(méi)有幫他們畫(huà)柳條，讓他們自己畫(huà)，我還以為個(gè)別孩子又要不動(dòng)了，沒(méi)想到，雖然畫(huà)的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫(huà)出了柳條來(lái)了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫(huà)的不好的原因，也就有了以后前進(jìn)的目標(biāo)，所以說(shuō)，作出正確的評(píng)價(jià)，為提高孩子以后繪畫(huà)水平起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的繪畫(huà)興趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣作出應(yīng)有的努力。
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