- 相關(guān)推薦
消防演練實(shí)踐總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的消防演練實(shí)踐總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
消防演練實(shí)踐總結(jié)1
我部為提高全員消防意識(shí)，增強(qiáng)員工在緊急情況下的應(yīng)變能力，自我防護(hù)能力，使每個(gè)員工掌握一定的。消除火災(zāi)隱患。學(xué)習(xí)有關(guān)消防知識(shí)和消防器材的使用方法，并掌握消防逃生技能及注意事項(xiàng)等。檢驗(yàn)項(xiàng)目部《火災(zāi)應(yīng)急救援預(yù)案》的可行性，各救援組在緊急情況下的到位及時(shí)性以及在救援過程中如何確保救災(zāi)中人員和設(shè)備的安全。我部以"消防月"為楔機(jī)，圍繞"全民關(guān)注消防，生命安全至上"為。我部在20xx年11月9日 "消防日"舉行了防火演練。邀請(qǐng)了業(yè)主桂工、監(jiān)理孟工觀摩。防火演練總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)
全體項(xiàng)目員工的安全意識(shí)有所提高，對(duì)消防安全常識(shí)有了進(jìn)一步了解。對(duì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力有所提高，演練現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)員工能有效組織、迅速對(duì)火災(zāi)事故警報(bào)做出反應(yīng)，大部分救援小組負(fù)責(zé)人能有效組織本組組員疏散、警戒和投入滅火行動(dòng)中。對(duì)今后應(yīng)對(duì)突發(fā)事件有一定的提高。
演練前我部組織了消防預(yù)案演練培訓(xùn)，使現(xiàn)場(chǎng)人員掌握一定的消防知識(shí)，增強(qiáng)員工在緊急情況下的應(yīng)變能力，自我防護(hù)能力，學(xué)習(xí)了有關(guān)消防知識(shí)和消防器材的使用方法，并掌握消防逃生技能及注意事項(xiàng)等。項(xiàng)目部利用張貼標(biāo)語的形式大力宣傳消防。
演練過程中，員工們的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到了升華。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組的'組織能力、指揮能力和應(yīng)急應(yīng)變能力也得到了鍛煉�；旧线_(dá)到了防火演練的目的。
二、不足之處
少數(shù)員工安全意識(shí)不夠強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，演練不夠認(rèn)真。個(gè)別救援組負(fù)責(zé)人對(duì)本組組員對(duì)本次演練的重要性宣傳力度不夠，表現(xiàn)在行動(dòng)緩慢、紀(jì)律松散、不夠嚴(yán)肅。救護(hù)組的演練不夠到位，滅火組的演練不夠真實(shí)，整體演練效果不是太好。
三、后續(xù)工作安排
減少事故給公司帶來的損失是每個(gè)員工義務(wù)和責(zé)任。公司員工和各級(jí)管理人員都必須密切配合處理突發(fā)事件，一旦接到處理突發(fā)事件的指令后，在確保自身安全的情況下要義不容辭的快速執(zhí)行。不得以任何借口推托責(zé)任或拒絕執(zhí)行。這樣我們的公司才是一個(gè)大家庭，一個(gè)有戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力的集體。因此項(xiàng)目部在今后的工作和應(yīng)急活動(dòng)中對(duì)以上的不足之處加以改進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急工作的培訓(xùn)宣傳工作。增強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的可行性。確保各救援組在今后緊急情況下的到位及時(shí)性以及在救援過程中如何確保救災(zāi)中人員和設(shè)備的安全。
消防演練實(shí)踐總結(jié)2
消防演練是在發(fā)生火災(zāi)等險(xiǎn)情是能夠快速逃生的過程，熟練掌握這過程，有利于在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)，能夠快速反應(yīng)，力爭(zhēng)主動(dòng)，采取措施，確保自身安全。
本次三下鄉(xiāng)組織學(xué)生進(jìn)行安全演練，我認(rèn)為是非常有必要的，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施差，教學(xué)樓內(nèi)電線老化等問題時(shí)有存在，存在著許許多多的安全隱患，再加之小學(xué)生認(rèn)識(shí)不多，調(diào)皮好玩，便更是事故的多發(fā)地，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和遇到險(xiǎn)情如何排除，如何逃生是必不可少的。
作為這次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人之一，如何安排這次活動(dòng)的有序進(jìn)行，我的采取了考察、分工、實(shí)施三步進(jìn)行。首先是對(duì)進(jìn)行消防演練的地點(diǎn)進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，樓層分布，確定最近的逃生集合地點(diǎn)，而后對(duì)各個(gè)班級(jí)的逃生路線進(jìn)行明確。而后確定在同一路線的班級(jí)逃生的班級(jí)先后逃離險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行明確。首先是發(fā)生險(xiǎn)情主要地點(diǎn)的`學(xué)生逃生，而后按照先高樓至低樓的順序有序的逃離危險(xiǎn)區(qū)域，最后到達(dá)安全區(qū)域集合。當(dāng)然一樓的學(xué)生在不影響樓上的學(xué)生逃生時(shí)，可以先按指定路線逃離現(xiàn)場(chǎng)。
在本次的逃生過程中，為了避免在逃生過程中發(fā)生混亂，學(xué)生摔倒等事故，以免能夠在發(fā)生時(shí)能夠第一時(shí)間制止和搶救。我們把人員分為班主任組，安全員組，其他工作人員。班主任注意在發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，當(dāng)聽到警報(bào)聲響起時(shí)，立即組織學(xué)生做好逃離危險(xiǎn)區(qū)域的準(zhǔn)備，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生逃離。安全員則主要負(fù)責(zé)在各分叉路口進(jìn)行路線指引或容易發(fā)生危險(xiǎn)的區(qū)域進(jìn)行傷病員的搶救。其他人員則為攝影，指揮員等。
在活動(dòng)實(shí)施過程中，主要會(huì)存在問題是部分學(xué)生在警報(bào)聲響起時(shí)，不能夠快速反應(yīng)，聽從班主任指揮，做好逃離準(zhǔn)備，而存在著拖拉現(xiàn)象。在逃離過程中，出現(xiàn)你追我趕的現(xiàn)象，動(dòng)作不規(guī)范，隨意性大。另外在逃離過程中，出現(xiàn)大聲喧嘩的現(xiàn)象。對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象我們也非常理解，學(xué)生對(duì)消防演練非常的新鮮，所以學(xué)生們都非常的興奮。
第一次預(yù)演完后，我們都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，在第一次預(yù)演所存在的問題，我們統(tǒng)一對(duì)學(xué)生再一次進(jìn)行安全教育，明確任務(wù)和提出要求。而后再進(jìn)行下一次的演練，經(jīng)過了三遍的訓(xùn)練，學(xué)生們都能夠掌握了逃生的技能方法。
演練結(jié)束后，我們統(tǒng)一對(duì)學(xué)生們進(jìn)行消防滅火器的操作使用的教學(xué)講解。讓每個(gè)學(xué)生都能過學(xué)會(huì)利用滅火器來及時(shí)滅火，以避免引起不必要的災(zāi)難。在整個(gè)教學(xué)過程和操作使用中，一切進(jìn)行的非常順利，學(xué)生們能夠認(rèn)真按照所學(xué)，遵守操作規(guī)程，有序的進(jìn)行滅火器的實(shí)戰(zhàn)操作。
總的來說，本次活動(dòng)非常圓滿，也受到了限口小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同時(shí)感謝蒲公英實(shí)踐隊(duì)的所有隊(duì)員的配合和支持。
消防演練實(shí)踐總結(jié)3
下面以“消防演練”為例，談?wù)勎一鼐C合實(shí)踐活動(dòng)情景設(shè)計(jì)。
消防理論課完成以后，學(xué)生進(jìn)入“消防演練”活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)主要活動(dòng)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：當(dāng)參加消防實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生到達(dá)消防訓(xùn)練營(yíng)地以后，火警鈴聲突然響起，一名教師模擬撥打119報(bào)警，同時(shí)兩名教師扮演消防員，完整演示穿消防服、出動(dòng)、用消防水帶滅火、用滅火器油盤滅火，學(xué)生觀察滅火過程。
環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組開展探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)探究系統(tǒng)的消防滅火知識(shí)技能。
環(huán)節(jié)三：進(jìn)人“說一說”環(huán)節(jié)，各組學(xué)生交流展示并分享學(xué)習(xí)成果，同時(shí)師生共同進(jìn)行活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：進(jìn)人“試一試”和“比一比”環(huán)節(jié)，開展“我是消防員”為主題的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)穿消防服、連接鋪設(shè)水帶、滅火訓(xùn)練、提水比賽，各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)情況用消防警 徽標(biāo)識(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
環(huán)節(jié)五：進(jìn)入“秀一秀”環(huán)節(jié)，火警鈴聲再次響起，優(yōu)勝小組綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行滅火演練展示。
環(huán)節(jié)六：進(jìn)入“悟一悟”總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生交流分享活動(dòng)感悟，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，注重發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
本次消防演練活動(dòng)的活動(dòng)主情境設(shè)計(jì)以火警鈴聲響起，教師模擬撥打119報(bào)警、教師模擬消防員穿消防服、出動(dòng)、用消防水帶滅火、滅火器油盤滅火呈現(xiàn)整個(gè)消防流程導(dǎo)人活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情景，創(chuàng)意新穎不落俗套，為后續(xù)活動(dòng)的開展做了很好的情景鋪墊，同時(shí)也為探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了切入點(diǎn)。隨后展開的學(xué)生分組討論以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式探究消防滅火的知識(shí)和技能要點(diǎn)，盡管學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果還比較粗糙，但對(duì)于學(xué)生來說卻是非常寶貴的體驗(yàn)過程，既充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又切合實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)和技能生成性的特征�；顒�(dòng)結(jié)束前，警鈴再次響起，由學(xué)生扮演消防員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示學(xué)習(xí)成果，這個(gè)綜合展示環(huán)節(jié)將本次實(shí)踐活動(dòng)引向高潮，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)源于生活、回歸生活、學(xué)以致用的'教學(xué)理念。通過學(xué)生自己的實(shí)踐體驗(yàn)和其他同學(xué)的表現(xiàn)和分享交流為反思學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情景。這兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，前后呼應(yīng)，活動(dòng)性很強(qiáng)。
“我是消防員”的活動(dòng)主題貫穿整個(gè)學(xué)生活動(dòng)過程，使學(xué)生始終保持良好的角色心理體驗(yàn)，輔之以活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)心理情景。
隨著消防實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，教師和學(xué)生一起對(duì)各個(gè)活動(dòng)小組的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生既是被評(píng)價(jià)者同時(shí)也是評(píng)價(jià)者。在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組將獲得一枚警 徽標(biāo)識(shí)在活動(dòng)評(píng)價(jià)展示牌上即時(shí)展示，過程性評(píng)價(jià)得到強(qiáng)化，形式與內(nèi)容達(dá)到完美結(jié)合，也使最后的綜合評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的可操作性。@樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)情景不僅追求評(píng)價(jià)的科學(xué)性，更注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性，通過評(píng)價(jià)手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新能力。
環(huán)境輔助情景借助在消防訓(xùn)練營(yíng)地設(shè)置并使用真實(shí)的消防栓、滅火箱以及學(xué)生訓(xùn)練過程使用真實(shí)的生活道具和真實(shí)的滅火器具，盡可能還原真實(shí)的生活場(chǎng)景。同時(shí)，設(shè)置主題標(biāo)語牌、用好評(píng)價(jià)展示牌也有利于創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境輔助情景。
通過學(xué)生相互啟發(fā)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)得到釋放，情感得到升華。比之傳統(tǒng)的說教，深度的實(shí)踐體驗(yàn)所產(chǎn)生的感悟使學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自我、對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)全新的高度，感悟情景的創(chuàng)設(shè)彰顯出實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的魅力。
由此，我們總結(jié)出實(shí)踐活動(dòng)情景設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要考慮因素，一般需要從主題情景、活動(dòng)心理情景、評(píng)價(jià)情景、環(huán)境輔助情景、感悟情景等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，注意協(xié)調(diào)整合。
主題情景規(guī)定了本次實(shí)踐活動(dòng)師生活動(dòng)的主要內(nèi)容、形式和方法，確定了本次實(shí)踐活動(dòng)展開的主要線索，需要審視形式方法與內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致性、科學(xué)性和可操作性。
關(guān)注活動(dòng)心理情景可以幫助我們把握學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程的心理活動(dòng)規(guī)律，將活動(dòng)全程的學(xué)生心理波動(dòng)調(diào)控在合理范圍，避免出現(xiàn)局部環(huán)節(jié)的過冷或過熱，提供全過程張弛適度、有序愉悅的心理體驗(yàn)。
評(píng)價(jià)情景除了可以提供科學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性和效度，還能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性和發(fā)展。需要預(yù)設(shè)好合理的評(píng)價(jià)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式；學(xué)生應(yīng)成為重要的評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)他們以自評(píng)、小組互評(píng)等形式積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，避免出現(xiàn)教師單一評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)格局；在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，除了運(yùn)用定性定量的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師需及時(shí)觀察學(xué)生個(gè)體或小組在活動(dòng)過程中的非智力活動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行隱性評(píng)價(jià)，一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，甚至一個(gè)眼神都有可能起到很好的評(píng)價(jià)作用。
環(huán)境輔助情景可以為活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景布置能產(chǎn)生真切的現(xiàn)場(chǎng)感，有利于學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地融入活動(dòng)；系列、生動(dòng)有趣的小型知識(shí)技能展示牌既能烘托活動(dòng)氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力；評(píng)價(jià)展示牌的內(nèi)容覆蓋了活動(dòng)的全過程，始終是師生活動(dòng)的焦點(diǎn)，突出了實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，其導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用不可替代；項(xiàng)目最高紀(jì)錄展示牌為學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)提供了重要的切入點(diǎn)，其發(fā)展不可忽視。
【消防演練實(shí)踐總結(jié)】相關(guān)文章：
消防演練培訓(xùn)總結(jié)02-14
消防培訓(xùn)演練總結(jié)06-22
消防演練培訓(xùn)總結(jié)05-15
消防應(yīng)急演練總結(jié)01-28
消防演練活動(dòng)總結(jié)12-30
消防的演練活動(dòng)總結(jié)02-05
消防演練的活動(dòng)總結(jié)02-10
消防演練活動(dòng)總結(jié)01-18