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歷史專業(yè)實習工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的歷史專業(yè)實習工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
歷史專業(yè)實習工作總結(jié)1
實習的4個多月很快就要過了，回憶實習旅程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：
我是縣鎮(zhèn)中學實習小組7名頂崗實習教師中的一員，在七年級7、8班實習教授《中國歷史》(人教版)上冊。在課堂教學方面，在本學期20周的教學工作中，共完成包括新授課、課、試卷講評課等形式的30篇教案，教學工作計劃1篇、計劃3篇，上課60余節(jié)，自習若干，聽課21節(jié)次，評議會5次。完成教育調(diào)查2份，《地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標準》。
在教法上我到要根據(jù)學生特點采取符合實際的教學方法。在這交通閉塞，與外界交流較少的地區(qū)，師資尤其是農(nóng)村中學歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學校對這些科目只要成績，不重視教學的態(tài)度，有的學校干脆讓語數(shù)外教師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學生背題做題，這就使得學生漸漸喪失了學習的和主動性。這一情況使我到日常教學要，豐富學生的知識，多用一些圖片和感性的東西引導學生，注重啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精;多用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學生感知歷史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時，處理難點漢與匈奴的關(guān)系，可讓學生思考這樣的：“如果你是漢朝，你會怎樣處理與匈奴的關(guān)系，你會考慮哪些因素?”，之后讓學生分別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝時，東漢時匈奴的關(guān)系加以比較，最后總結(jié)出民族關(guān)系是由雙方的實力和態(tài)度決定的;在講《第7課大變革的時代》時，處理重難點“商鞅變法”時，可讓學生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農(nóng)民，國君，使學生認清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調(diào)動學生學習的積極性，又能使學生較好的知識。同時課下也抓緊學生，讓學生背的東西是一定要有的，這里的學生基礎(chǔ)太差，光靠理解是不能解決的，為了實現(xiàn)課程標準的要求，要講背結(jié)合。作為一位七年級歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找資料，關(guān)注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實結(jié)合起來。
在管理上我到教課過程中要抓好課堂紀律，加強對紀律性、組織性、自覺性較差的學生的教育和引導。這里的后進生在小學被打罵慣了，在初中接受思想教育時會形成一定的“免疫”，使轉(zhuǎn)化后進生的工作增加了難度，因此我到育人方法要更加人性化，心理溝通，而不是說教。另外，我到在上課時，舉一些恰當?shù)睦�，既能夠讓學生較好的理解知識，又可以從側(cè)面教育學生。例如，我在講《第5課燦爛的青銅文明》這一課時，在第二個小標題下有這樣一句話“西周時期已使用一定的青銅農(nóng)具”，這里涉及到練習題的一道題“西周時期使用大量的青銅農(nóng)具”，很顯然此話有誤，為什么西周時期只使用一定而不是大量的青銅農(nóng)具呢?奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具比較被破壞，且制造比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青銅農(nóng)具的使用尚不普及，僅有一定。當我說完原因時，發(fā)現(xiàn)仍有一部分學生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的'，奴隸主強制他們勞動，干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大家想想工具沒了還勞什么動啊?這就跟咱們某些同學似的，他們?yōu)榱瞬粯I(yè)故意把書本弄丟，當我上課讓你們拿出練習冊做練習的時候，總有一些同學閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧?”我說完這些話，大部分學生這時都樂了，只有那些被說中的學生低著頭，這下全懂了!還提醒某些人。
在教研上我積極參與學校和綜文教研組的活動，參加教研會議。出自之外，我還總結(jié)若干張表格(《祖國境內(nèi)的遠古居民基本情況表》、《原始農(nóng)耕時代表居民基本情況表》、《夏、商、周基本情況簡表》、《秦始皇與漢武帝對照表》、《人教版上冊專題輯表·人物》和各時期文化成就簡表等)和參考，供學生和教師參考。
我們共同實習的7位同學定期地召開小組會議交流教學方法和經(jīng)驗。在團日活動上我根據(jù)是歷史文化圣地的特點，建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們曾和兩位指導老師一同過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他教師學習，不管這些教師是不是教授歷史科目，但歷史就是過的一切，向他們學習也是我專業(yè)之內(nèi)的事情，況且凡是教師就有值得我學習的地方，“三人行，必有我?guī)熝�。”——讓學生記住的話自己也應(yīng)該身體力行。我虛心聽取指導老師和同學的意見，坦然的表明自己的觀點，盡我最大的努力認真上好每一節(jié)課。在這一方面，我發(fā)現(xiàn)，在上歷史課時適當?shù)闹v一些與同時期所講其他學科有關(guān)的歷史故事，會增加學生的學習。而其他學科老師在講課時應(yīng)用一些歷史小故事引，說明的效果也很好。比如我在《第18課三國鼎立》講到曹操的時候，可利用學生在語文課中已學過的曹操的詩《觀滄�！�，來學習和評價歷史上的曹操，語文老師也可在講《觀滄�！窌r對曹操的事跡進行簡單。另外富有哲理的歷史故事也是政治學科講述原理的好例子。
我們七個人在一起生活，工作很忙，但大家總是會抽出時間相互問候，我們漸漸熟悉，融洽的相處。我們經(jīng)常在一起說笑，談?wù)勗趯W校的時候的事情，說我們第一次見面時的印象等。我和這里的老師關(guān)系也非常好，我們經(jīng)常在一起打乒乓球、聊天等。這里的學生基礎(chǔ)很差，但都挺懂事，即使我沒有教他們，可見面后仍很客氣得打招呼，我也微笑地向他們回禮。這樣但我還是有時跟他們保持一定的，記得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實習對我的社會經(jīng)驗、人際關(guān)系也有很大的幫助。
學習方面：我的課程安排地，一周6節(jié)課加2個晚自習，都要給學生上課。但我還是抽出時間學習專業(yè)知識、參看其他老師的優(yōu)秀教案，學習教學方法。
在4個半月的頂崗實習生活中，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些，比如授課知識過細，重點不突出，解釋性語言太多，像上述的那些與學生生活、學習緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨機應(yīng)變，備課時沒有的刻意的準備過。語言邏輯性太強，例如一開始在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕使用和推廣，生產(chǎn)效率”到“封建地主階級和農(nóng)民階級”產(chǎn)生要經(jīng)歷3個環(huán)節(jié)，分別是“私田開墾起來”、“奴隸勞動量增大，奴隸開始偷懶，勞動效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴隸，以生產(chǎn)積極性”，等我講完每一個環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系之后仍有相當一部分同學不明白，跟不上思路，這超出學生理解速度的限度，處理這一的方法還應(yīng)改進。與學生互動環(huán)節(jié)較少，對于授課的節(jié)奏把握不是很好，有時本來一節(jié)課的內(nèi)容我卻要用兩課時來完成。此外，語音也有點小。而且，在4個多月的教學實踐中，我善于和喜歡上處理習題的課，客觀的評價，我只有這時才能真正發(fā)揮出自己的水平，從題目、選項、答案手聯(lián)系其他相關(guān)知識考察學生，發(fā)散其思維，納、總結(jié)，講故事，處理圖片與文字的關(guān)系。這是我的，但也是我的劣處，沒有哪個優(yōu)秀的老師是只會講題，不會講課的，因此我的新授課的教學水平還有待加強。另外，在教學基本功上，我課上講課的進度總不能與板書很好的配合，這點也有待加強。
回校后一定要認真總結(jié)為以后的學習做一個系統(tǒng)而縝密的計劃和安排，重點放在語言表達和交際上，另外還要多學習一些管理學生的方法。
這次實習使我加深了對教師工作的和了解，進一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識，培養(yǎng)了獨立從事初中歷史教學及教育研究工作的能力，堅定了我以后服務(wù)于教育工作的理念。我希我們學院以后能多與中學(尤其是特點不同的各個區(qū)域的中學)聯(lián)系并和他們建立長期的關(guān)系，以有利于開展一系列的合作，包括課題的研究開發(fā)、教學設(shè)計、學科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們，這樣我們才能更好地學以致用，同時也可以為我們教育技術(shù)做一個很好的宣傳。
總之，希學院能夠較多的給予我們實習實踐的機會，我會在接下來的時間里認真總結(jié)，為將自己塑造成一個符合時代要求的教育工作者而不懈努力!
歷史專業(yè)實習工作總結(jié)2
不知不覺來到翠園實習已經(jīng)有一個月的時間了，除去中秋和國慶的假期，我們真正上班實習的日子應(yīng)該差不多有半個月。其實，算這個時間的目的是為了說明——就是在這短短的半個月時間里，我們可以說是經(jīng)歷了一場蛻變，因為我們真正學到了很多東西，而且這些東西并不是大學生活能夠教給我們的，所以也很感激翠園中學——也是我的母校(說到這里突然覺得很有意思，從初中到高中，我一直都是翠園的學生，而今到了大學，依然還是翠園這位老師給予我最大的幫助)為我們提供這個學習的平臺。
我覺得做總結(jié)是必要的，因為只有經(jīng)�？偨Y(jié)和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過去的事情中汲取營養(yǎng)——不管是對自己的肯定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進步。在實習期間，我真的感覺自己每天都有一點點的在進步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺得這源自于我每天對自己的反問，然后在第二天的時候做出一點小小的改變。既然是中期總結(jié)，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個方面來做出總結(jié)和反思。
一、聽課，從教師的角度感受課堂的魅力
作為一個實習老師，聽課幾乎是我們最主要的活動。因為對于還沒有真正邁出大學校園，走入工作崗位的我們來說，聽聽老師們的課是最快速也是最有效學到東西的方法，除此之外，我們實習老師之間互相聽課也可以讓我們互相指出對方的缺點和吸取對方的優(yōu)點，讓我們一起進步。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)在歷史學科聽了13節(jié)課，包括我們實習老師之間的互聽。我們聽的課大多是我們的指導老師程進老師的課，除此之外，也有孫國強老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因為由聽課的學生變成了聽課的實習老師，我發(fā)現(xiàn)我們聽課后的感受大有不同。以前作為學生的時候，聽課就只是聽一些知識點，而且有時候還會走神。但是現(xiàn)在，我在聽課的`時候就會聽的津津有味，因為現(xiàn)在我聽的是教學方法。
三位老師的課都有各自的優(yōu)點，讓我們學到了歷史學科不同的上課方式。程進老師的課，給人最大的印象就是細致。她每一次上課的時候，都會把課程標準列出來，以此為參照。而且她對知識點的講解十分地詳細，程老師的課會給學生提供一個堅實的知識基礎(chǔ)。而孫老師上課，可能是因為比較年輕的原因，上課顯得更靈活一點。習題課上，孫老師先讓他們自己討論然后自己解答，其中老師發(fā)揮主要的引導作用。聽課之后我最大的感受就是：不要小瞧學生的能力，有時候給他們一點空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因為理科班的課相對簡單，所以邏輯性就顯得十分重要了。而且資老師還會在上課的過程中穿插其他一些知識，既活躍課堂氣氛又能順便復習，這點讓我很受啟發(fā)。
是老師們的課堂讓我們真正開啟了歷史教學的大門，讓我們了解了很多實際教學上的技巧和方法，這點給了我們很大的幫助。
二、上課，親身體會教書育人的成就感
在聽了一個多星期的課之后，我們終于有機會真正地親自給學生上課了。但是上課簡簡單單的兩個字，并沒有想象中的那么簡單。其實光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不容易。以前在學校的時候也參加過幾個比賽拿過幾個獎，但是那畢竟是比賽，“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實際效果，也就是學生能不能真正地從課堂中學到有用的東西。所以在備課的時候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進老師看過一遍，而她也總是會指出我課件里面的一些問題，比如知識點的落實，比如課程的安排。
如此，在老師的指點下，我在高二14班上了我的第一節(jié)歷史課。課程上完之后，我很高興能得到老師對于我課堂控制能力和課堂效果的的肯定，但是因為由于是第一次，所以在節(jié)奏的把握方面還是有欠缺，最后還剩下了5分多鐘的時間，是因為在讓學生分析材料的時候，還是引導地不夠充分。而同樣的一節(jié)課，我在13班上的時候，學生的反應(yīng)卻讓我稍稍有點自得的心冷了下來。因為上午在14班上課的時候，學生對我還是比較配合的，整個課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時候，同樣的問題，他們給我的反應(yīng)卻很平淡，甚至有的時候沒有反應(yīng)，以至于我只能靠點名來讓他們配合我。課堂結(jié)束后，我向老師請教了這個問題。老師說是因為我自己不夠肯定。當時我還不是很理解，回家之后我再仔細地回想一下，覺得應(yīng)該是我在問問題的時候沒有掌握好方法，問的問題都比較大而且缺少了一些引導，所以學生難以配合我，再加上學生本身對我就不熟悉，出現(xiàn)這樣的結(jié)果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進了這個問題，果然學生就慢慢變得活躍起來了。
每次上完課之后，我對自己進行的反思讓我能夠更好地掌握學生的特點和教學的方法。對于像14班這樣的普通班，夯實基礎(chǔ)很重要，而且他們本身就比較活躍，所以在14班上課就要注意知識點的落實和其邏輯關(guān)系。而13班是重點班，他們對知識的掌握會相對較快，所以可以適當?shù)貫樗麄円胍恍┗A(chǔ)以外的知識點，既能讓課堂變得更加豐滿，又能活躍課堂氣氛。
傳道授業(yè)解惑，雖然付出了很多的時間和精力，但是學生的反應(yīng)卻讓我覺得這些付出都是十分有意義的。
三、班主任工作，沒有規(guī)矩不成方圓
將班主任工作放到最后來講，是因為直到現(xiàn)在，我還不能很有效地在這一個方面做出比較大的改進。仍然有許多我還難以解決的問題。但是即便如此，我還是有所收獲。班主任的工作很瑣碎，從早上一直到下午放學，早讀、眼操、午休、自習，這些都是常規(guī)工作，然后還有出黑板報，主題班會等等的工作。之前在自己學生時期的時候，完全是沒有體會到班主任有什么辛苦的，但是當自己真正去體驗了之后，才發(fā)現(xiàn)當班主任真的不容易。程進老師真的是一個很好的榜樣。學校的早讀時間是7點20分，但是老師總是會在15分之前就到了課室巡查，而我們班也是在15分之前就開始早讀了。因為老師的榜樣，我們也都會在15分之前來到班上。除此之外，眼操，自習，我們都能感受到老師的負責，也感受到老師的辛苦。
其實班主任的這些常規(guī)工作，形式并不是重點，重點是通過這些形式體現(xiàn)出來的某種精神。為什么一定要管學生這個又抓學生那個，學生很煩但老師們同樣也不容易。通過這些天的班主任工作和與老師的交流，我終于能夠理解到其中的一點皮毛。沒有規(guī)矩不成方圓，的確如此，這些常規(guī)的工作里面，更多的是培養(yǎng)了學生的一種習慣，生活和學習上的一種習慣。而且只有在規(guī)則下，班里的學生才能有形成凝聚力的基礎(chǔ)，擴大到整個學校來說的話，學校才能有良好的學習氛圍反過來促進學生的學習。
但是可能由于我們是實習老師的關(guān)系，我們的班主任工作還是更多地流于形式，不能很好地跟學生打成一片。但是我相信通過我們的努力和用心，這種情況會逐漸改善。
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