【推薦】語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)1
今年，我將在城市學(xué)院畢業(yè)，在校時(shí)，我學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)言文學(xué)，因此在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我選擇了與自己的專業(yè)掛鉤的實(shí)習(xí)工作——小學(xué)語(yǔ)文教師，開始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)我報(bào)告我畢業(yè)后實(shí)習(xí)的過程。
剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我主要是去聽我的指導(dǎo)老師的課，學(xué)習(xí)如何講課。我全面熟悉小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，錄好音，并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄，課后反復(fù)琢磨錄音，然后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思，仔細(xì)體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，并理解這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。因?yàn)樵谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都是為教學(xué)服務(wù)的。這是指導(dǎo)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一句話。指導(dǎo)老師還經(jīng)常帶著我去聽一些競(jìng)賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課。之后我與指導(dǎo)教師一起探討，更多的是老師的指點(diǎn)。這個(gè)階段是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段，盡量吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用。
上課，真是一門大學(xué)問。老師不僅要具備淵博的知識(shí)，還要具備相應(yīng)多方面的能力。比如，老師要有預(yù)見能力，你必須在課堂開始以前對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。老師還必須將處理過的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，老師還必須要具備掌控課堂的能力。老師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。
聽了2個(gè)星期的課后，我的指導(dǎo)老師開始讓我講課了。剛開始的時(shí)候，我心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。我的指導(dǎo)老師是本校的骨干教師，也是塘廈名師。她沒有絲毫的架子，有的`更多是朋友般的親切交談。她在教學(xué)上 1 給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒，怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教我如何更大程度地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易地發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，使我受益良多。指導(dǎo)老師安排給我的課時(shí)挺多的，我上講臺(tái)的次數(shù)就自然增多，這就使得我有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在做得不好的地方，老師也是及時(shí)地給我指出。另外我在課后細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好本課為止，這才交到指導(dǎo)老師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)指導(dǎo)老師要求我說出我的上課計(jì)劃，這就讓我練習(xí)了說課的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，之后在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后，我努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。我還要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，依教學(xué)秘書的按排創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。
實(shí)習(xí)期間，我還經(jīng)常幫辦公室的一些老師批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來(lái)。
課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深 2 了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此我制定了一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說：“快坐好！”從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生�；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：“小眼睛�！毙∨笥疡R上說：“看黑板！”諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我的指導(dǎo)老師創(chuàng)造的一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。
從實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備到實(shí)習(xí)中到實(shí)習(xí)結(jié)束，我們每一個(gè)人都經(jīng)歷了人生的一次洗禮，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為此我們也頗感慨良多。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)2
2月2日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。現(xiàn)將語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(0)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果�？偟膩�(lái)說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻�，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說來(lái)設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的`一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢(shì)之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，教學(xué)工作計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)00”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)00”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢�，然后讓他們把自己的感想寫成文章�？粗麄兘簧蟻?lái)的作文，我想這次班會(huì)是成功的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。
因?yàn)橹笇?dǎo)老師是校長(zhǎng)辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長(zhǎng)辦公室里。沒課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來(lái)訪的人，布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。 在今后的工作中，我會(huì)做好個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將工作做到更好。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)3
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。
我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵�，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。找
見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)習(xí)，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的'教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻�，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>
法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者�？偟恼f來(lái)設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。
有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落，接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種廣東應(yīng)屆生實(shí)習(xí)在線編輯整理本文。
意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。
問題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢？首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)�！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)4
從今年暑假開始我們學(xué)校各個(gè)備課組、教研組都以分散和集中的方式進(jìn)行洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，教師們將學(xué)到的洋思理念滲透到自己的教學(xué)中去，通過最初的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的體會(huì)，我們?nèi)握n教師對(duì)于學(xué)習(xí)洋思有了清晰的深刻的認(rèn)識(shí)：
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，是成功的教學(xué)模式。
了解“先學(xué)”和“后教”的準(zhǔn)確含義和方法，這種教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力；讓學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生探索、分析問題解決問題的能力；讓學(xué)生全程參與、全員參與、全方位參與，學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，提高了學(xué)生素質(zhì)。教師關(guān)注個(gè)體發(fā)展，承認(rèn)差別，因材施教；突出學(xué)生的主體地位�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”一改往日一個(gè)人的滿堂灌，體現(xiàn)學(xué)生的主體性、活動(dòng)性和自主性。根據(jù)不同的內(nèi)容，使用不同的教學(xué)形式，這也符合了素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和備課的充分性。把教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。立足學(xué)生的自身發(fā)展，形成良好的.學(xué)習(xí)機(jī)制。
2、實(shí)現(xiàn)“三清”，需要教師付出更多的心血和汗水。
“堂堂清、日日清、周周清”重在把握好適度的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。洋思給我們帶來(lái)了更多的思考和實(shí)踐，洋思經(jīng)驗(yàn)也是一種精神的寫照，它需要我們付出更多的愛，愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，同時(shí)也需要我們付出更多的心血和汗水，還需要把教學(xué)和教科研扎根在課堂教學(xué)中，落實(shí)在學(xué)生身上。
3、洋思的教學(xué)理念與新課改的理念是一致的。
課改的目標(biāo)是改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的態(tài)度；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力及交流與合作的能力。洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“三清”的模式倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)地參與，強(qiáng)調(diào)了獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，掌握自己的命運(yùn)，這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。
在大力推行洋思課堂模式的形勢(shì)下，學(xué)校完成了第一輪賽課，進(jìn)入了第二輪賽課，老師們教學(xué)理念有了大變化，增強(qiáng)了愛生敬業(yè)的精神。學(xué)洋思前，教師忙于課堂灌輸知識(shí)，罐的學(xué)生困乏了，罐的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣了，罐的學(xué)生不愛思考問題了，也不會(huì)思考問題了。學(xué)洋思后，教師們忙于課前準(zhǔn)備，查找資料，集體研討，忙于為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)題，準(zhǔn)備課上學(xué)生可能提出的問題答案，忙于思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，忙于讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生向著積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向變化，一分耕耘，一分收獲，學(xué)洋思前，學(xué)生不用為上課做知識(shí)準(zhǔn)備，不用思考課上所講內(nèi)容，學(xué)生也無(wú)壓力，因?yàn)榻處熀苌俳o學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)言，討論問題，他們自始至終是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)洋思之后，學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)腦，張口的機(jī)會(huì)多了，因?yàn)檎n上老師要讓他們講，學(xué)生不思考不行了，因?yàn)椴凰伎妓麄兙蜔o(wú)法與他人交流，就失去了展示的機(jī)會(huì)。
兩個(gè)多月的時(shí)間畢竟太短，老師的水平有待提高，學(xué)生的習(xí)慣有待培養(yǎng)，我們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里取得好的成果。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)5
三個(gè)月的時(shí)間，說快不快，說慢也不慢，就在我每天披星戴月的教學(xué)中，一晃而過了。這一句已經(jīng)暴露了我這一段小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)的心態(tài)，著實(shí)是苦，然而，現(xiàn)在得到了轉(zhuǎn)正，心里也著實(shí)是甜。在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我從一個(gè)小學(xué)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師，終于轉(zhuǎn)正成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，這是值得高興，也值得記錄的事情。
一、勤奮踏實(shí)是頭等大事
在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，給我感觸最深的工作，或許就是老師這門職業(yè)的職責(zé)所在了。早在實(shí)習(xí)之前就有聽說，老師是一個(gè)一天十六個(gè)小時(shí)下來(lái)，還不一定能夠得到休息的工作，聽說之時(shí)沒覺得恐怖，真正經(jīng)歷之時(shí)，才發(fā)覺著實(shí)恐怖。在最開始的.那個(gè)月，我甚至都想過自己這幾年師范專業(yè)的學(xué)習(xí)是不是沒有了解清楚老師這門職業(yè)的本質(zhì)，甚至懷疑自己是不是做錯(cuò)了終生為師這個(gè)事業(yè)的決定。然而，這三個(gè)月終究還是被我挺過來(lái)了。當(dāng)我把“勤奮踏實(shí)”作為我的工作時(shí)，我也就有了咬緊牙關(guān)挺一挺就過去了的勇氣！所以，在這三個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)中，我以為“勤奮踏實(shí)”才是我的頭等大事，具體的那些瑣事，如果沒有這件事兒撐著，恐怕我早就撂下了這個(gè)苦活，轉(zhuǎn)身去做了別的職業(yè)。
二、認(rèn)真刻苦是第二大事
除了“勤奮踏實(shí)”，當(dāng)老師也是需要“認(rèn)真刻苦”的。這兩個(gè)詞看起來(lái)是如此的相似，但其實(shí)兩者不一樣。如果說“勤奮踏實(shí)”是用來(lái)穩(wěn)定軍心的話，那么“認(rèn)真刻苦”則是用來(lái)指明前路的。和每一個(gè)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，每天都要預(yù)習(xí)和溫習(xí)功課一樣，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師也是要認(rèn)真刻苦備課的。這是一件必須要完成的工作，一旦有所松懈，你第二天面對(duì)那些學(xué)生的時(shí)候，一定會(huì)變得心虛起來(lái)。教育不是一場(chǎng)張口就來(lái)的演講，教育就是一件認(rèn)真刻苦才可以做好的踏實(shí)事兒，老師和學(xué)生，任何一方都不可以懈怠。
三、勤勤懇懇是老師的事
在這個(gè)三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，要說第三件工作，我還是不想具體到教學(xué)的那些瑣事。我以為第三件重要的工作是明確老師是一個(gè)勤勤懇懇耕耘才能夠有所收獲的事情。這一件工作，摻不得半點(diǎn)假，唯有勤勤懇懇才能夠得以前進(jìn)，學(xué)生們的好好學(xué)習(xí)天天向上才有了有力的保障！
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)6
（一）朗讀可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
朗讀分為很多方式，常見的有教師示范朗讀，學(xué)生單人朗讀，學(xué)生齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨(dú)特的作用。
教師朗讀可以作為學(xué)生朗讀的指導(dǎo)示范。當(dāng)然，教師的范讀一定要標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、充滿感情。這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生把注意力放到文章里，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；而學(xué)生的單人朗讀則是教師檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的良好方式，以便進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的緊張性，讓學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)朗讀活動(dòng)中；學(xué)生的齊聲朗讀可以調(diào)動(dòng)全班的積極性，形成一種熱烈的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨(dú)特性格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ├首x能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文的理解
學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)運(yùn)用一定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的。這些朗讀技巧的運(yùn)用會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。聲音的抑揚(yáng)頓挫也會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點(diǎn)和傳達(dá)的感情。
�。ㄈ├首x有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生感情
中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無(wú)論是語(yǔ)言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是非常優(yōu)秀的。尤其是古代詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過朗讀，進(jìn)入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生先做示范，將自己對(duì)作品的理解和情感融入其中，感染學(xué)生。這樣學(xué)生能比較容易地進(jìn)入文章營(yíng)造的情境之中，加深了對(duì)課文的理解。這樣也可以拓展學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的'能力，樹立起正確的審美觀。
�。ㄋ模├首x可以提高學(xué)生的書面語(yǔ)言能力
朗讀是語(yǔ)言的橋梁。學(xué)生和老師通過朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給聽眾，使其受到感染。朗讀能使書面語(yǔ)言不自覺地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言，達(dá)到規(guī)范口頭語(yǔ)言的作用。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的提高也能潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，二者相輔相成，架起一座橋梁。
�。ㄎ澹├首x有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作能力，朗讀是一個(gè)好方法。對(duì)一篇文章的反復(fù)誦讀，不僅能學(xué)習(xí)它精美的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)7
在20xx年9月到12月，我在xxxx二年級(jí)十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)任一名語(yǔ)文教師、書法教師等。
一、實(shí)習(xí)工作的目的
本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語(yǔ)言知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去，向指導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探索更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，積極實(shí)干，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
二、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹
我本次實(shí)習(xí)的單位是xxxxxx，該校是一所中國(guó)西部基礎(chǔ)教育名校。學(xué)校開設(shè)有一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)�，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，3263名學(xué)生。專任教師139人，其中有8名中學(xué)高級(jí)教師，6名市級(jí)骨干教師，5名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，4名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，38名區(qū)級(jí)骨干教師；本科學(xué)歷教師69人，�？茖W(xué)歷教師53人，中專學(xué)歷教師17人。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀，操場(chǎng)四周樹木成蔭，鳥語(yǔ)花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著力建設(shè)“生態(tài)教育”特色，依托“生態(tài)教育提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌發(fā)展”的辦學(xué)思路，響亮地提出了“為生命成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“多樣、共生、平衡、發(fā)展”的教育生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的生態(tài)教育特色品牌。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校二年級(jí)十班的語(yǔ)文教學(xué)，該班學(xué)生共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí)。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程和完成的任務(wù)
在實(shí)習(xí)期間，我積極配合老師做好工作。實(shí)習(xí)效果顯著，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。主要表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬�、教學(xué)工作方面：自入校開始，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中，虛心聽指導(dǎo)老師的授課，認(rèn)真學(xué)習(xí)并接手語(yǔ)文、書法等課程。我積極備課，不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真上課。批改作業(yè)精確記錄學(xué)生書寫等錯(cuò)誤，為孩子糾錯(cuò)及畢業(yè)論文的撰寫做好素材。區(qū)優(yōu)秀教師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)。相信自己對(duì)這份工作的熱愛和投入，以后自己定會(huì)成為一名優(yōu)秀教師。
�。ǘ嘀魅喂ぷ鞣矫妫涸趯�(shí)習(xí)的第二周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí)、家庭情況。在放學(xué)的路上和家長(zhǎng)聊天了解情況。在實(shí)習(xí)期間協(xié)助班主任完成了早自習(xí)、升旗、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過試做我已基本具備作為一名班主任的能力。
（三）、其他方面：我憑自己的辛勤贏得指導(dǎo)老師和班級(jí)授課教師的好評(píng)，數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習(xí)生中最負(fù)責(zé)最認(rèn)真的一個(gè)，也是特別像老師的一個(gè)！我還得到辦公室老師的尊重，班上同學(xué)的喜歡。在我看來(lái)這些都是對(duì)我工作的認(rèn)可！
四、實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議
通過這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí)，還有許多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦知識(shí)還有許多欠缺的.地方，還不能熟練的掌握，我們的動(dòng)手能力不足等，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的，這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的幫助，在這過程中我還會(huì)學(xué)到很多東西。
有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了處理實(shí)際問題的能力，為我以后步入社會(huì)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。
在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。和諧的人際關(guān)系，能為順利工作創(chuàng)造良好的人際氛圍。
另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)相關(guān)技能知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。
通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問題的能力，另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)8
20xx.10.24 星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講，是白x老師給七年級(jí)三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。
她通過一個(gè)設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，把整篇的內(nèi)容串了起來(lái)，板書是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由學(xué)生通過在中尋找答案完成的。包括后來(lái)的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)非常巧妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇講解得清晰明白，還有所升華，確實(shí)令人佩服。白x老師在上課過程中有很多值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，例如她對(duì)學(xué)生回答問題的反饋往往是正面的，通過追問或者一句評(píng)價(jià)給學(xué)生以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變能力特別強(qiáng)；她在學(xué)生討論的時(shí)候，也會(huì)參與進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課文了解的動(dòng)態(tài)了；她通過提問，讓學(xué)生用課文的話作答，得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過后讓學(xué)生誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。
來(lái)聽課的老師有很多，除了語(yǔ)文組的老師們，還有很多其他學(xué)科的老師，他們?cè)谠u(píng)課時(shí)也針對(duì)這堂課提出了自己的一些看法。當(dāng)然印象深的還是語(yǔ)文組老師們的意見，白老師提到可以通過課后題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀理解，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓學(xué)生認(rèn)記生詞的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時(shí)，要注意讓學(xué)生感知作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的設(shè)置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建議。
讓我覺得收獲最多的`，是吳校長(zhǎng)的一番評(píng)語(yǔ)，她認(rèn)為白x老師這堂課上得很好，主要原因就在于符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常有新意，家庭認(rèn)領(lǐng)的活動(dòng)和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來(lái)，是仍然需要思考的問題。至于不足之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結(jié)論中沒有體現(xiàn)出來(lái)，以及在提問時(shí)的指令性的語(yǔ)言不夠清晰。
所有老師褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)都讓我看到了自己眼光的局限性，那就是過于關(guān)注細(xì)節(jié)，反而缺乏對(duì)課堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應(yīng)該去多多思考和努力的方向。
出了大學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)9
自月份學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)，即將一個(gè)學(xué)期過去了。在這段時(shí)間，我學(xué)會(huì)了很多，也有所成長(zhǎng)。踏入一個(gè)新的環(huán)境，或者說是社會(huì)、職場(chǎng)，自己改變了不少，或者說自己知道要改變，或者說環(huán)境需要我改變。無(wú)論怎樣，我希望自己能微笑面對(duì)，笑著迎接工作、迎接孩子們。
當(dāng)語(yǔ)老師是我從小的理想，我愿意成為一位“溫柔”的老師，帶著孩子們學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，以更多的寬容讓孩子們感受學(xué)校和老師的溫暖，感到學(xué)習(xí)的快樂。很感謝我們學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)在低年級(jí)實(shí)習(xí)，期間，在老師們的帶領(lǐng)和與孩子們的相處下，我學(xué)會(huì)了很多。
對(duì)于個(gè)人，教師的身份“規(guī)定”著我們，因此無(wú)論什么時(shí)候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我一直知道自己和孩子們相處時(shí)比較隨意，至于在孩子們心中，我沒有達(dá)到“教師的高度”，沒有什么威嚴(yán)。因?yàn)槲乙恢币詾閷?duì)孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會(huì)喜歡自己，會(huì)聽話，可是并不然，老師是需要威嚴(yán)，需要“墨水”的，也就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒃捳Z(yǔ)教育孩子，從而達(dá)到育人的目的，這需要書籍和實(shí)踐的練習(xí)。因此，我會(huì)學(xué)著怎樣做一位“得體”的教師，同時(shí)又不乏愛心。
在教學(xué)上，跟著導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，學(xué)到了不同的教學(xué)方法，雖然還不能很好地吸收到老師們的精髓，但是在他們的堂上，我感受到了語(yǔ)教學(xué)的魅力，因此我希望慢慢地在自己的堂也能體現(xiàn)出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學(xué)習(xí)，我都是在低年級(jí)，低年級(jí)的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上就是把自己當(dāng)成孩子們的朋友，通過適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)、夸張的表演、兒童化的語(yǔ)言做好引導(dǎo)的角色，并充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生們?cè)陂_心的堂上鞏固知識(shí)。這需要老師前充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)學(xué)生突發(fā)情況等等，需要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽與上的'過程與反思中，我需要做到很多：語(yǔ)老師上的威嚴(yán)、適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)（兒童化）、豐富的適合教育孩子的語(yǔ)言、堂藝術(shù)如表?yè)P(yáng)、批評(píng)的適當(dāng)運(yùn)用、粉筆字特別是生字教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，這很多很多我都不能完全把握，需要我勤奮學(xué)習(xí)，需要我大膽向前。
在班級(jí)管理上，一個(gè)班級(jí)，幾十位學(xué)生，就好像是一個(gè)大家庭，有時(shí)好像是“眾口難調(diào)”，但只要以真誠(chéng)相對(duì)、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)負(fù)責(zé)，便能夠較好地管理好班級(jí)。在一個(gè)學(xué)期的輔助管理班級(jí)，我自認(rèn)為自己非常地盡責(zé)，能夠?yàn)楹⒆觽冐?fù)責(zé)。我一直以有點(diǎn)任勞任怨的性格讓我做事的時(shí)候就想一個(gè)人把事情做好，而沒有從教育孩子們的角度出發(fā)。在跟崗二年級(jí)時(shí)，我都是把孩子們的那份工作幫忙做了，后果是他們沒有意識(shí)去完成自己的事情，比如值日。我反思了自己，所以在跟崗一年級(jí)時(shí)，我不會(huì)包攬所有的工作，會(huì)用適宜的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ瓿晒ぷ�，但我還是很啰嗦，擔(dān)心孩子們忘記完成，所以每天我都會(huì)重復(fù)，對(duì)于這點(diǎn)還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用最簡(jiǎn)單的方法和語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們開心地完成自己的工作。
語(yǔ)與人生的關(guān)系非常緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價(jià)值、如何善待生命的美好、如何發(fā)揮聰明才智、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值……”都可以在語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，讓善良的孩子們保持純真、學(xué)習(xí)如何更快樂地生活，得到心靈的幸福。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、有收獲地學(xué)習(xí)，老師必然更要學(xué)習(xí)，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)10
20xx年3月至今，我非常地幸運(yùn)擁有在陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且很感謝一路走來(lái)為我辛勤付出的導(dǎo)師和其他老師，他們不吝嗇自己的才識(shí)，傾己所能地一心一意教導(dǎo)我，使得我相比于之前有了不少的進(jìn)步。我不僅從中得到了鼓勵(lì)，也從中擁有了更多的自信。這里，就是一個(gè)舞臺(tái)，可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
在這段時(shí)間里，我積極主動(dòng)地去參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成領(lǐng)導(dǎo)和各位老師安排的任務(wù)，雖然如此，但就我而言，其中還是有一些美中不足可再改進(jìn)提高的地方，這也說明我的進(jìn)步空間還很大。所以，雖然跟崗實(shí)習(xí)快結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)應(yīng)該繼續(xù)，在每個(gè)時(shí)間段還需通過各種方法和手段來(lái)使自己變得更加優(yōu)秀，更加適應(yīng)于教師這個(gè)職業(yè)。
一個(gè)學(xué)期即將過去，轉(zhuǎn)眼到了要揮手暫別校園的時(shí)刻，回顧這一段歷程，心中難免有些許的感觸。在這個(gè)學(xué)校里，留下了我的身影；在老師的身上，留下了我敬佩的目光；在孩子的身上，留下了我愛的種子。一切事物的最初都是源于愛，一切事物最好的歸結(jié)也是愛，作為教師，我們更應(yīng)如此，用一顆愛的心，去播撒言行，打動(dòng)人心，使人樂觀向上。
那么，具體從哪些方面使我得到了收獲，取得了進(jìn)步呢？學(xué)校為我們用心創(chuàng)建的各種環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。
首先，學(xué)校的行政和領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得十分周詳，給我們每一個(gè)跟崗老師安排了學(xué)科指導(dǎo)老師和班主任工作指導(dǎo)老師。這一舉措，為我們的跟崗實(shí)習(xí)作了一個(gè)成功的鋪墊。一方面，使我們?cè)诮虒W(xué)工作上得到詳盡的指導(dǎo)，比如我們?nèi)ヂ犝n、試教、評(píng)課等都可以得到導(dǎo)師們耐心細(xì)致的指導(dǎo)。另一方面，使我們充分地了解班主任工作，近距離感受到班主任是如何與學(xué)生、家長(zhǎng)和科任老師交流，如何落實(shí)學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，還有怎樣組織家長(zhǎng)會(huì)等。我們想到的或是沒想到的，學(xué)校都替我們想到了，目的是讓我們?cè)诮虒W(xué)技能和班級(jí)管理工作上有所提升，從而在下個(gè)學(xué)期能勝任一個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作。因此，我們是十分幸運(yùn)，非常幸福的。
其次，學(xué)校為我們組織了每位跟崗老師上兩次匯報(bào)課和進(jìn)行一次讀書交流會(huì)的活動(dòng)。第一次的匯報(bào)課是在期中考試之前，第二次是在第十六、十七周，我的感覺是：相比于第一次匯報(bào)課，大家都是有進(jìn)步的，甚至有一些老師的`課上得非常好，令人十分的欣慰，但在這一點(diǎn)上我還是需不斷地反思和總結(jié)的。雖然準(zhǔn)備匯報(bào)課的過程中很辛苦，但是結(jié)果告訴我，一切都是值得的，有付出就會(huì)有匯報(bào)，做任何事情都是一樣的。讀書交流會(huì)的時(shí)間雖然并不多，但還是從中學(xué)到了不少的東西。同事們誠(chéng)懇真摯的態(tài)度和心聲總是能給人信心和感動(dòng)，大家志同道合地一起工作，一起學(xué)習(xí)的氣氛流淌著一股暖流，溫暖和見證這美好的時(shí)刻。陳主任囑咐我們：“一定要多讀書！”是啊，“書中自由黃金屋，書中自由顏如玉�！边@句話是一點(diǎn)都不錯(cuò)的，我希望從書中得到快樂，從書中汲取新鮮的血液，從而使我的學(xué)生快樂，變得有活力，學(xué)有所得，健康成長(zhǎng)！
再次，還是回歸到一項(xiàng)教學(xué)的基本功，即是粉筆字和鋼筆字的練習(xí)�！坝H其師，信其道”，教師寫得一手漂亮的粉筆字，自然而然地會(huì)吸引到學(xué)生以師為榜樣，把字寫得也美美的。這樣就足以看出我們寫得一手好字的重要意義了。功夫不負(fù)有心人，在一個(gè)學(xué)期的練習(xí)中，我自己寫的字也有了一些進(jìn)步，心中不免竊喜，但也告誡自己再接再厲。
最后，令我感到意外的是，在我們的工作之余，還常常組織一些活動(dòng)，例如外出學(xué)習(xí)，一起去吃飯、唱歌等，不僅有科組的、也有級(jí)組的，還有全校的。它們給我們的生活增添了一抹靚麗的色彩，既豐富了我們的生活，也融洽了我們之間的情誼。
時(shí)光荏苒，瞬間四個(gè)多月就過去了，跟崗實(shí)習(xí)進(jìn)入了尾聲，但它并不影響我們對(duì)教學(xué)的熱愛，對(duì)學(xué)生的眷戀，待到暑假歸來(lái)的九月份，迎接我們的依然會(huì)是一張張燦爛的笑臉，而我，只想在心中對(duì)自己說：“繼續(xù)努力吧！”
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)11
學(xué)校與學(xué)院給我們安排實(shí)習(xí)的主要工作包括教學(xué)與班主任管理兩大部分，按說我們專業(yè)應(yīng)該更側(cè)重于管理，但是管理并不是一朝一夕的事情，而且起初的管理者都是從最底層的“雜事”做起，更為重要的是我們工作的開始與始終可能都是以教學(xué)為主，所以我把教學(xué)當(dāng)做這次實(shí)習(xí)最主要任務(wù)與工作內(nèi)容。我有幸能夠在閔行中學(xué)實(shí)習(xí)，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)非常友好的學(xué)校，我們實(shí)習(xí)生有足夠多的機(jī)會(huì)與自由去講課，同時(shí)那里的老師也十分負(fù)責(zé)，就我的帶教郭老師而言每一堂新課她必聽，然后也必定會(huì)點(diǎn)評(píng)，所以我們講課的能力提高了很多。而在德育處“辦公”，也是跟著郭老師，因?yàn)樗菍W(xué)校團(tuán)委書記，經(jīng)常與學(xué)生“打交道”，雖然我們沒有幫助老師做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是在小事情中，也在耳濡目染中我們已經(jīng)學(xué)到很多，這也許就是觀察學(xué)習(xí)的力量吧!
一、語(yǔ)文與政治教學(xué)——真正老師生涯的開始
起初我是被分配到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我自己想教的確是語(yǔ)文，于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師商議，他欣然同意先讓我在高二(11)班先講一篇語(yǔ)文課文(那可是實(shí)驗(yàn)班，而且老師讓我自由選擇課文，真是受寵若驚了)，所以我開始教授語(yǔ)文，中間又主要教授高二另外兩個(gè)班級(jí)政治，最后等到他們期中考試過后，又講授了語(yǔ)文，所以教學(xué)比較復(fù)雜，但是我一直在努力教好語(yǔ)文與政治，我也覺得這些課堂教學(xué)才是我真正教師生涯的開始。
(1)我即語(yǔ)文——中文專業(yè)知識(shí)與文學(xué)素養(yǎng)的重要性
“我即語(yǔ)文”這是著名語(yǔ)文改革教育家陳日亮先生一本書的名字，這是他在一次語(yǔ)文研討會(huì)上脫口說出來(lái)的，我是非常同意他這個(gè)提法的，因?yàn)槲矣X得一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須自身?yè)碛辛己玫奈膶W(xué)與語(yǔ)言素養(yǎng)，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。
我自己對(duì)這次語(yǔ)文講課的機(jī)會(huì)非常珍視，同時(shí)也有些忐忑不安，害怕自己的知識(shí)與素養(yǎng)不夠，不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。由于時(shí)間很充分，我備了兩個(gè)星期的《秋水》，之前也在閔行校區(qū)乘著教室沒人在那里試講過，當(dāng)時(shí)效果不是很好，但是還是硬著頭皮開始了第一堂語(yǔ)文課。開始的緊張到講臺(tái)上漸漸消失了，我充分意識(shí)到自己之前準(zhǔn)備的重要性，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件制作與老師商討一些文言知識(shí)，而正是這些充分的準(zhǔn)備才讓我能在課堂上很快擺脫了害怕、擔(dān)憂與緊張。這樣在第一節(jié)課結(jié)束后，雖然時(shí)間把握的不是很好，但還是得到了指導(dǎo)老師的肯定：不像一個(gè)新老師的樣子，好像是個(gè)老手。這樣我又精心準(zhǔn)備了第二堂課，效果還不錯(cuò)，至少老師滿意，學(xué)生也認(rèn)真聽講。但是我在備課與講課中就明顯感覺自己無(wú)論是中文相關(guān)知識(shí)還是文學(xué)表達(dá)與遷移的素養(yǎng)不夠，備課中、課堂上明顯會(huì)有“擠不出來(lái)”的感覺，原因是自己里面“牙膏”不多呀!我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，中文專業(yè)知識(shí)與文學(xué)素養(yǎng)那是基礎(chǔ)，所以為了自己這個(gè)目標(biāo)必須從這方面著手，于是在實(shí)習(xí)之余，我利用閔行校區(qū)的圖書館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典，旁聽中文系老師的課，我也非常享受在閔行校區(qū)那段“乘課聽”與“泡圖書館”的日子，我希望這種日子能夠繼續(xù)，可惜最后我還是要和閔行圖書館說再見，但是我知道中文的學(xué)習(xí)才剛剛開始……
我在第一篇課文結(jié)束后給學(xué)生留了一篇作文，而在批改作文的過程中我再次感受到中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問題，而與老師的交談中他也會(huì)時(shí)時(shí)向我談到學(xué)生作文問題，于是自己也在思考中學(xué)語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。因?yàn)樽约合矚g寫博客的緣故，所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)習(xí)的后半期開始了“基于博客的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究”的調(diào)查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區(qū)的`重要性與一些理念，而用問卷與訪談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區(qū)實(shí)施的可行性，最后還提出了博客作文教學(xué)社區(qū)可能會(huì)存在的問題，幫助自己在認(rèn)知層面上理清了這個(gè)問題。
(2)政治教學(xué)——政治學(xué)科的核心價(jià)值是什么
之前我就認(rèn)為自己能夠勝任政治學(xué)科的教學(xué)，但是拿到書本才發(fā)現(xiàn)自己不知該講什么，一方面書本內(nèi)容不多，我該補(bǔ)充什么內(nèi)容;另一方面書本上的內(nèi)容學(xué)生都不大感興趣，我該怎樣吊起他們的口味。而且我發(fā)現(xiàn)有些章節(jié)的內(nèi)容實(shí)在是比較凌亂，于是我也在抱怨課本的質(zhì)量，但是我們能做的事情怎么能讓這些比較凌亂的知識(shí)讓學(xué)生欣然接受，于是我開始了政治教學(xué)的挑戰(zhàn)。
開始的時(shí)候郭老師對(duì)我們的基本功要求很嚴(yán)格，板書要寫，導(dǎo)入要好，要有總結(jié)與練習(xí)，這些基本要素必須都要有，所以課堂還還不是很能掌控。但是郭老師前幾次在課后都給予我們很多的指導(dǎo)，也經(jīng)�？滟澪覀兊倪M(jìn)步，所以我們?cè)谝环N很愉快的過程中掌握了這些基本技巧。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)12
時(shí)光飛逝，不知不覺走上教師這條道路快一年了。在這一年的時(shí)間里，我滿懷信心，努力工作和不斷學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，使我獲益良多。現(xiàn)在我總結(jié)一下近一年的得與失，因?yàn)榛仡欁哌^的路就可以更好的看清前面的路。
作為一名新教師，當(dāng)然在教學(xué)方面還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，但是從走上講臺(tái)的第一天開始，我就決定一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好，于是無(wú)論多么忙，在這一年的時(shí)間里我都會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間去聽本校年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，還去聽優(yōu)秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在這一年的時(shí)間里，忙碌伴隨著充實(shí)，我一共在校開過兩節(jié)公開課，到林溪鄉(xiāng)校開過一節(jié)新教師匯報(bào)課，我深切的感受到了公開課真的很能磨練人，前輩老師的指點(diǎn)讓我受益很多，不管從教學(xué)方法上還是課堂管理上都有很大的感觸和提高。
在這一年里我努力做到以下兩點(diǎn)：
第一、教師的舉止言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己的品德非常重要。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的.學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的各類新教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我盡量在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。
第二、在教學(xué)中，我每次都很認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，做好課后反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。平時(shí)我還虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)向他們請(qǐng)教。在課堂上我嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生;在課外，我與學(xué)生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。
經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高;在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時(shí)過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)13
一眨眼，兩個(gè)月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，然而在這兩月內(nèi)，所學(xué)到的一切，都深深地印在我的心中。
首先總結(jié)一下，課堂教學(xué)方面。對(duì)于一位教師來(lái)說，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的良好開端。經(jīng)過指導(dǎo)老師的不斷指導(dǎo)，我也慢慢地掌握設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。第一，教師語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不要有自己的口頭禪，例如：“那么”、“好嗎”、“對(duì)不對(duì)”等;第二，要在主觀意識(shí)上，把學(xué)生最為課堂發(fā)言的主體，教師應(yīng)該把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)引導(dǎo)角色;第三教學(xué)思路應(yīng)非常清晰明了，情感層層遞進(jìn);第四，應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備教學(xué)的多條思路。所以在書寫教學(xué)設(shè)計(jì)詳案，特別是課堂實(shí)錄時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些�！坝�(jì)劃總趕不上變化”這句話正是小學(xué)課堂的寫照，因?yàn)榭傆行┧季S非�；钴S的學(xué)生，他的回答要么讓你驚訝，佩服不已;要么讓你為難，難以解答。要想完成一次優(yōu)秀的課堂教學(xué)，那么課堂上比少不了以下幾點(diǎn)：一是課前精心準(zhǔn)備，不斷進(jìn)行自我磨課;二是課堂教學(xué)步驟清晰明確，井然有序;三是關(guān)注學(xué)生問題生成以及答案生成;四是靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)事件。
此次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓我在“班級(jí)管理方面”得到了許多啟示。做一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格的老師，也許能夠很好地管理班級(jí)紀(jì)律、教學(xué)成果穩(wěn)定，但是與學(xué)生的情感缺少了交流，讓學(xué)生都懼怕，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。如果將嚴(yán)厲與溫柔相結(jié)合，該嚴(yán)肅時(shí)就嚴(yán)肅，該溫柔時(shí)就溫柔，那么就會(huì)獲得學(xué)生的歡迎。如果能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣來(lái)管理班級(jí)，那么班級(jí)里的孩子也會(huì)像自己的兒女一樣來(lái)對(duì)待你(除個(gè)別外)。學(xué)生畢竟是孩子，總是會(huì)犯些小錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的小錯(cuò)誤，教師則不必大聲批評(píng)，而是面對(duì)面的耐心地講些道理，也許孩子更容易接受。對(duì)于學(xué)生犯的大錯(cuò)誤，則應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，但批評(píng)也因時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，當(dāng)他有所改進(jìn)時(shí)，則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)或是表?yè)P(yáng)。而對(duì)于學(xué)生的一些意外突發(fā)事件，教師則應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的生命健康，先讓受傷的孩子得到治療再進(jìn)行批評(píng)教育。
想成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，班主任工作則要得心應(yīng)手。最令教師們頭疼的應(yīng)該是與家長(zhǎng)的溝通，特別是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的惡習(xí)。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到一點(diǎn)，就是：先向家長(zhǎng)匯報(bào)大致情況，然后對(duì)學(xué)生的事情先揚(yáng)后抑，這樣家長(zhǎng)也樂于接受自己孩子的缺點(diǎn)，并督促他改正。
總之一句話，作為一名教師，要懂得愛學(xué)生。
時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來(lái)新的一年，回顧這一年的`工作情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：
過了兩天，我的指導(dǎo)老師就開始讓我上課了，那時(shí)候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫教案與備課而忙了起來(lái)。對(duì)于第一次寫教案的我，我真的有點(diǎn)不知所措，但經(jīng)過了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來(lái)了。指導(dǎo)老師很認(rèn)真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關(guān)了。
在教育實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節(jié)體育課，面對(duì)學(xué)生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對(duì)我的一節(jié)課上得還是比較滿意的。正當(dāng)我還以為上得可以的時(shí)候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個(gè)濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結(jié)束下課中所存在的問題都一一指出來(lái)。例如1)聲音較小，沒有丹田發(fā)音2)示范位置的選擇不當(dāng)3)課前組織與上課時(shí)的組織不合理4)教態(tài)與儀表不夠自然5)體育術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用不當(dāng)6)動(dòng)作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結(jié)束了，而第2到7次重復(fù)課中，我注意了前面的缺點(diǎn)，一節(jié)比一節(jié)上得更好，這也得到了指導(dǎo)老師的肯定。而在以后的課時(shí)中，我都按照自己之前所制定好的教學(xué)計(jì)劃來(lái)上課，由于一個(gè)星期上12節(jié)課，而且每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)或多或小給我指導(dǎo)，所以在這實(shí)習(xí)的幾個(gè)星期里，不但我的示范技能進(jìn)步得很快，而且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。
在實(shí)習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會(huì)忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，在備課當(dāng)中我深深地會(huì)到上好一個(gè)好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。公開課的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)校的體育老師都過來(lái)聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評(píng)價(jià)。
雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)14
轉(zhuǎn)眼間，我當(dāng)老師快一年了。這一年，我擔(dān)任了1 （2）班的班主任和語(yǔ)文老師。在擔(dān)任教師的第一年，我逐漸適應(yīng)了學(xué)校的正常教育和教學(xué)生活，融入了周放小學(xué)的大家庭，從中我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)風(fēng)格和師德的重要性，體會(huì)到了當(dāng)老師的滋味，明白了老師的責(zé)任，同時(shí)也顯著提升了我的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力和專業(yè)水平。最后試用期順利完成�，F(xiàn)在我簡(jiǎn)單匯報(bào)一下今年的工作：
一，師德的表現(xiàn)
作為一名新老師，我總是提醒自己身份的改變。所以，自從我上任以來(lái)，各方面都嚴(yán)格要求自己，努力提升自己，正視自己，提高自己的素質(zhì)。思想上嚴(yán)于律己，思想上和工作上努力在學(xué)生心中樹立榜樣。這一年，我沒有遲到，也沒有早退，更沒有請(qǐng)一天假。工作態(tài)度端正，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，努力工作，關(guān)心學(xué)生，以身作則。我一直記得“學(xué)而優(yōu)則仕，依世為人”，以德要求自己。
二，教育教學(xué)
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真徹底地準(zhǔn)備每堂課。備課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和形式。
2、認(rèn)真教好每一節(jié)課。在導(dǎo)師和教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我注重在課堂上運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂控制能力得到了很大的提高。多樣化的學(xué)生思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維質(zhì)量，保證每節(jié)課的質(zhì)量。課后，我們還會(huì)及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，并寫一篇教學(xué)后記。今年開了五節(jié)公開課，得到了老師們的肯定。
3、有目的地幫助學(xué)生。特別是盡力做好學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，其中兩人這一年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力明顯提高。同時(shí)也關(guān)注學(xué)生專業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生在書法、作文比賽中獲獎(jiǎng)。
4、堅(jiān)持聽課，注重學(xué)習(xí)備考組導(dǎo)師和老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年上、下學(xué)期講課總課時(shí)30節(jié)以上，極大地促進(jìn)了自己的教學(xué)。而且，一個(gè)人每次外出學(xué)習(xí)，都要參加市、區(qū)兩級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。
5、教學(xué)質(zhì)量有保證。在我在這個(gè)班教語(yǔ)文以來(lái)的一年里，班級(jí)學(xué)生在每次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查中的表現(xiàn)穩(wěn)步上升，后進(jìn)生的比例逐漸下降。
三，班主任的工作
班主任的工作很瑣碎。作為一名新班主任，我在班主任工作的道路上努力學(xué)習(xí)，努力嘗試。在這個(gè)過程中，我也在努力改進(jìn)我的工作：
首先，我在學(xué)年開始時(shí)制定了有效的班規(guī)，培養(yǎng)了班委的自我管理能力。同時(shí)，充分利用早課、課間談話、班會(huì)了解班級(jí)情況和學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性教育，解決問題。其次，要注意關(guān)心后進(jìn)生和有行為偏差的學(xué)生。對(duì)于他們，我表現(xiàn)出了極大的耐心，通過家訪和談話逐漸改變了他們。再者，日常管理是班主任的'工作之首。所以我一直注重日常管理，教育學(xué)生及時(shí)規(guī)范日常行為。此外，我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生交談和在家參觀，消除學(xué)生的思想顧慮，解決他們的實(shí)際困難，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此之外，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)也是班主任的責(zé)任�；顒�(dòng)期間，我密切關(guān)注學(xué)校安排，認(rèn)真組織學(xué)生開展好活動(dòng)。為了提高自己的專業(yè)水平，今年還參加了“中國(guó)小學(xué)教育學(xué)研討會(huì)”，受益匪淺。
現(xiàn)在我班情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)生互相幫助，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)良好。在這一年里，他們還獲得了許多榮譽(yù)，如比賽的三等獎(jiǎng)。我相信我的班級(jí)已經(jīng)逐漸向一個(gè)制度嚴(yán)謹(jǐn)，充滿團(tuán)結(jié)向上的群體靠攏。
當(dāng)然，在一年的工作中，我感覺自己有很多不足，比如：教學(xué)管理不夠嚴(yán)格；沒有有效的方式與父母溝通；缺乏班級(jí)管理技能和藝術(shù)；教與研的功夫不夠，所以教與研的成果很少。
以上是我過去一年工作的總結(jié)。我會(huì)以今年為契機(jī)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，腳踏實(shí)地做好每一件事，一步一步走好未來(lái)的路。
語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)15
大學(xué)三年級(jí)，我迎來(lái)了我的頂崗實(shí)習(xí)，被分配到了xx中學(xué)，時(shí)至今日，為期四個(gè)月的的頂崗實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，而在此渡過的時(shí)光，卻使我感觸良多，給我今后的人生之路以啟迪。
我承認(rèn)，一開始對(duì)于頂崗是抵觸的。生長(zhǎng)在城市中的我，從小享受著城市生活的便捷和優(yōu)渥，對(duì)于農(nóng)村生活，僅從從電視和網(wǎng)絡(luò)上看過，沒有什么深刻的印象，也從未想過有一天我會(huì)親自走進(jìn)它、感受它，與它融為一體生活。
當(dāng)我真正開始實(shí)習(xí)生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這與我想象中的大相徑庭。盡管學(xué)校已經(jīng)竭盡所能為我們提供便利條件，但還是不能和我以往的生活相比較。我的家庭不能說多么的富足，但也是三口小康之家，過去的我習(xí)慣了花錢享受，并不考慮生活壓力。從我開始轉(zhuǎn)換身份的那一刻起，我明白了“不當(dāng)家，不知柴米油鹽貴”的含義。對(duì)于環(huán)境的不適應(yīng)，本來(lái)腸胃不好的我身體也出現(xiàn)了反應(yīng)。那時(shí)的我快要被打敗，一度萌生退意。
十一七天假就是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，經(jīng)過家人的勸勉和自我調(diào)節(jié)，我堅(jiān)定了信念：不能輕言放棄，要有面對(duì)困難的勇氣。于是，我克服了心理障礙，以更加飽滿的熱情堅(jiān)定地回歸。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)又給了我更大的鼓勵(lì)，第一次月考成績(jī)出來(lái)了，我所教的七年級(jí)三班語(yǔ)文平均分第一，我的學(xué)生單科第一，那是我第一次體會(huì)到當(dāng)老師的幸福。
更大的改變是我的工作狀態(tài)，以前的我總是得過且過，反正成績(jī)還算良好，所以每學(xué)期只有到考試前才有學(xué)習(xí)熱情，平時(shí)則是享樂休閑，虛度時(shí)光。而現(xiàn)在的我需要備課、批改作業(yè)、關(guān)注學(xué)生，有時(shí)還需要熬夜判卷子，這極大地調(diào)動(dòng)了我的工作熱情，使我每天都過得非常充實(shí)。
我的教學(xué)技能也得到了顯著的提高。以前的我，不知道怎么樣才能上好一節(jié)課，只是覺得自己把該說的都說了就可以，并不考慮學(xué)生的實(shí)際掌握情況，還會(huì)責(zé)備學(xué)生為什么什么都不會(huì)�，F(xiàn)在的我，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，深入淺出的講授知識(shí)，選擇學(xué)生感興趣的問題切入知識(shí)，并與生活常識(shí)相結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)的距離，使得學(xué)生能夠在興趣的陪伴下快樂學(xué)習(xí)。通過四個(gè)月的教學(xué)，在教師技能大賽中，我獲得了一等獎(jiǎng)，這既是對(duì)我教學(xué)的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)我頂崗實(shí)習(xí)的一種肯定。
作為語(yǔ)文老師，我也重視學(xué)生的'思想教育。農(nóng)村教學(xué)條件較城市相比較為有限，學(xué)生能夠接受到的也很有限。除了日常使用多媒體教學(xué)外，我還為學(xué)生們展示我外出游玩拍攝的照片，告訴他們要多出去走走，感受不一樣的世界；為學(xué)生講述我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，拉近和學(xué)生的距離；告訴學(xué)生腹有詩(shī)書氣自華，要博覽群書，用知識(shí)提升自身修養(yǎng)。我用自己的方式為他們拓展眼界，打開通往世界的窗戶，看到他們眼睛里的光芒，我知道，想去外面看看這顆種子已經(jīng)在我的孩子們心中生根發(fā)芽，當(dāng)然，還需要他們用辛勤的汗水灌溉。
通過和學(xué)生們的相處，我已經(jīng)和他們成為了好朋友，每次見到我都會(huì)笑著跟我問好，和我分享自己的小秘密，把自己的零食分給我，有的女生見面就會(huì)擁抱我，我知道他們從心里接受了我。每當(dāng)我說下學(xué)期我就不在這里了，他們就會(huì)用方言說“不占，不占”，不讓我回去，其實(shí)，我也很舍不得他們啊，大學(xué)還沒畢業(yè)的我和剛剛踏入初中校園的他們，我就像是一個(gè)“孩子王”一樣帶領(lǐng)他們熟悉初中的生活，帶領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文的世界，帶領(lǐng)他們告別童年，步入青春。最天真可愛的他們給了我那么多的意料之外的感動(dòng)和驚喜。期中考試的時(shí)候，正趕上我回學(xué)�？冀處熧Y格證，很擔(dān)心他們因?yàn)槲也辉谟绊懗煽?jī)，沒想到三班又是第一，單科前五名全是我的學(xué)生，一種從沒有過的喜悅迅速蔓延了我的全身。
最開始的我，期盼著頂崗實(shí)習(xí)快點(diǎn)結(jié)束，我能夠快點(diǎn)離開這里，然后再也不回來(lái)�？涩F(xiàn)在的我，只希望時(shí)間慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，能讓我有足夠的機(jī)會(huì)去和這里的一切好好告?zhèn)�別。或者，把時(shí)間倒回，再重來(lái)一次，回到9月5 日第一次呆呆的站在唐邱中學(xué)門口的時(shí)候……
“我怕我沒有機(jī)會(huì)，跟你說一聲再見，因?yàn)橐苍S就再也見不到你。明天我要離開，熟悉的地方和你，要分離我眼淚就掉下去。我會(huì)牢牢記住你的臉，我會(huì)珍惜你給的思念，這些日子在我心中永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。我不能答應(yīng)你，我是否會(huì)在回來(lái)，不回頭，不回頭的走下去�！碑�(dāng)我在聯(lián)歡會(huì)上唱這首《再見》時(shí)，我的眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)，看著一直鼓勵(lì)、指導(dǎo)我的許老師，看著朝夕相處的崗友，再想想那些可愛的我的孩子們，我的心里就涌起一陣酸澀，看來(lái)真的到了說再見的時(shí)候了。即使我的心中有千般不舍，終究還是要離開，回到我原本的生活軌跡，繼續(xù)我的大學(xué)生活，但我答應(yīng)孩子們等到梨花盛開的時(shí)候，我會(huì)回來(lái)看看。
這次頂崗實(shí)習(xí)，是我從學(xué)生身份到教師身份的轉(zhuǎn)換，它猶如我人生的前奏和彩排，雖然實(shí)習(xí)已進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，但卻使我堅(jiān)定了考研的決心，我希望受到更優(yōu)秀的教育，完善自身，為日后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也明確了自己未來(lái)的職業(yè)方向。我希望自己在不久的將來(lái)成為一名真正的老師，教書育人，讓教育的接力棒在我手中傳遞，用自己淵博的知識(shí)，教書育人，春風(fēng)化雨。我希望我可以秉承信念，昂首闊步，為實(shí)習(xí)生活畫上完美的句號(hào)，不負(fù)這場(chǎng)人生的彩排。
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