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維也納生活圓舞曲教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的維也納生活圓舞曲教學設計，歡迎大家分享。
維也納生活圓舞曲教學設計1
師：同學們好！認識我嗎？
生：不認識。
師：今天就讓大家認識認識。來，同學們看著我，同學們聚精會神地看著我，同學們屏住呼吸看著我。
（學生按要求做）
師：看出什么來了嗎？
（生搖頭）
師：我可看出來了，你們雖然一個字都沒說，但是老師看出你們語文學得很好！
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師：知道老師為什么說你們語文學得好嗎？
生：因為老師讓我們做的動作我們都做出來了，說明我們把這些詞語都理解了。
師：對啊，看來你平時的語文水平就很高。
師：同學們語文水平這么高，向你們請教兩個字。
（板書：咬嚼）
師：這兩個字有什么相同與不同？
生：這兩個字的部首都是口
生：咬是要牙齒把食物弄下來，嚼是把咬下來的食物嚼碎。
（板書文字）
師：咬文嚼字這個詞是什么意思？
生：咬文嚼字就是弄懂這個詞語的意思。
生：有時候是說一個人挑別人的毛病，是貶義。
師：會咬文嚼字嗎？
（板書冷、暖）
師：來咬嚼這兩個字。
生：看到冷這個字，想到寒冷的冬天。
生：在困難的時候，得到別人的幫助，感覺心里暖乎乎的。
生：這兩個字放在一起，讓我感受到人情的變化。
�。◣煱鍟鹤衷~知冷暖得失寸心間）
師：語言真的很神奇，一個字，一個詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語言的神奇魅力，要看我們有沒有一顆敏感的心，要看我們有沒有咬文嚼字的本領。
一、檢查預習
師：這節(jié)課我們一起來咬嚼一篇文章，這篇文章可不像冷暖這兩個字這么簡單。
�。ò鍟n題：維也納生活圓舞曲。）
師：咬一咬吧，有什么滋味？帶著你們感覺到的滋味自由讀一讀。
（指名讀）
師：你為什么這么讀？你覺得是什么滋味的？
生：我覺得這里的生活輕松快樂。
師：提前讀課文了嗎？
生（齊）：讀了。
師：依你多年的閱讀經(jīng)驗，你覺得這篇課文怎么樣？
（學生談初讀感受）
二、咬文嚼字
師：剛才同學們說了自己的初讀感受，現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的態(tài)度，用心去感受字詞的滋味。把你覺得最有滋味的地方畫下來，可以在旁邊寫上你品到的滋味。同學們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著，我們可要努力喚醒他們。
1、學生自讀圈畫
2、自由匯報交流說出你品到的滋味。
�。ㄖ该�3-5名同學）
�。ǹ梢赃x擇兩種方式：一是先把你品到的滋味讀出來，然后說說是什么滋味？二是先說一說從那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味讀出來。）
其他同學在聽的時候，也一同跟著品味。
3、教師引領，學習咬文嚼字。
師：剛才同學們自己品出了自己的滋味，老師想和大家一起來咬嚼一個自然段，看大家能不能掌握這樣的方法。
自由讀課文的第三自然段：
我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時，聲音就會變得特別清晰和富于形象。有一種鳥的叫聲像是有人在磕牙，時斷時續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞而又蒼老；還有一種鳥叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的'窗前飛過，我幻覺中出現(xiàn)一只飛著的貓。
師：老師想和大家一起咬嚼一個自然段，行不行？我們共同來看第三自然段。
�。▽W生說出自己的理解，讀出自己的滋味）
師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個詞？
師：究竟能嚼出哪個詞呢？閉上眼睛，聽老師讀。
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師：你聽到了什么？看到了什么？
生：看到一只飛著的貓。
生：聽到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個老人在嘆息
師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。
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師：下面把你的滋味放進去讀一讀吧。
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師：找一名同學來讀，你讀的時候是在回味，我們大家都閉上眼睛來感受！
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師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是富于形象。
師：剛才我們就是按照這樣的步驟一咬二嚼三回味，咬出滋味嚼出意味讀出韻味。
4、集中練習，感受方法。
師：下面來試一試，看同學們學會了沒有。大家自由讀第一自然段。要用心去體會細節(jié)，看你能嚼出什么滋味？
�。▽W生自由讀）
生：從這個自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥的聲音。
師：能不能說出具體的詞語？
生：我從小家伙這個詞體會到作者和這些鳥很熟悉，感覺很親切。
生：我從辨認這個詞看出作者對這些小鳥很熟悉。
生：我從準確這個詞看出作者對這些小鳥的聲音很熟悉。
師：看來同學們已經(jīng)會咬文嚼字了，不但知道了這個自然段講了什么，而且能夠從詞語中品出滋味。
5、確定研究段落，集中練習。
師：看來同學們能夠咬文嚼字了。下面加大點難度怎么樣？剛才是自由的，現(xiàn)在是非自由的。請三排同學，分別研究6、7、8自然段�？梢杂媚懔晳T的讀書方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。
�。▽W生自由讀）
師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。
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師：（看學生都停下來）看來同學們都學完了，那下面來說說你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開始。
生讀文今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題音樂與花，就這樣被表達了出來。
生：從芬芳的三角鋼琴感覺到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。
師：為什么這樣就了不起呢？
生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。
師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？
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師：來，大家看課本上的插圖。（學生手中的材料是復印的，沒有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來想象。
生：白玫瑰當作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。
師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫面。
師：那能不能找到一個你認為重要的詞語。
生：別出心裁。
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師：別出心裁是什么意思呢？
生：就是獨具匠心。
生：就是非常用心來做，與平常不同。
師：以往的時候，園藝家們用什么來表現(xiàn)？
生：大表。
師：那些大表怎么樣？
生：表針走得很準時，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。
師：那這算不算非常用心呢？
生：算非常用心，而今年是更用心了，才創(chuàng)造出一架芬芳的三角鋼琴。
師：是啊，在原來非常用心的基礎上再想辦法，再去創(chuàng)新，才叫別出心裁啊。來，同學們，帶著我們的這種感受，讀讀這個自然段。
師：我們再來看第7自然段。
�。ü爬系木S也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的�；蚴且蛔鶎庫o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像和故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。）
師：你品出什么滋味？
生：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。
師：維也納的路是用音符鋪得嗎？
生：不是，是說隨時隨地都有音樂的存在。
�。◣煱鍟S時隨地）
師：隨時隨地怎樣來理解。
生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂的存在。
師：你的語言真美！可是，這只是隨時啊。誰能說說。
生：隨地，就是在任何一個地方。
師：能不能舉個例子？
生：這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在道路上就能想到音樂。
師：維也納的道路彎彎曲曲而又暢如流水，為什么在這樣的道路上行駛就很容易想起音樂來呢？
生：因為汽車發(fā)出吱吱的響聲。
師：是這樣嗎？
生：因為這些彎彎曲曲的道路像線譜。
生：汽車像音符。
師：同學們真了不起，有這么奇妙的想象！那突然冒出來的房舍和開滿花的樹像什么呢？
�。▽W生沉默，教師充滿期待地注視著學生）
生（猛然站起）：像音節(jié)線。
師：是啊，道路是線譜，汽車是音符，房舍和樹木是音節(jié)線，有快有慢、有高有低、有節(jié)奏、有旋律才是優(yōu)美的音樂，多么優(yōu)美的生活圓舞曲��！就讓我們把這種滋味放進這些文字中，自由讀一讀吧。
（學生自由讀）
師：誰來說說第8自然段中你咬嚼到什么了？
�。ǖ�8自然段，神仙的手指撩動略）
師：（鈴聲響）同學們，留戀處，鈴聲催發(fā)。其實，這篇文章中還有很多優(yōu)美的地方可以挖掘，我們今天就先學到這里。通過今天的學習，我們可以感受到維也納隨時隨地都有音樂的存在，維也納的音樂之花是維也納人辛勤培育的結果，這朵花就生長在生活這片土地上。
�。ò鍟魳飞睿岩魳穼懺谝欢浠ǖ闹虚g。）
維也納生活圓舞曲教學設計2
教學目標：
1、認識生詞“婉轉、嘹亮、悠長、變化無窮、清晰、深沉、持久、清脆、透徹、絢爛、噴發(fā)、別出心裁、隨時隨地”等
2、體會作者對維也納的贊美之情。
3、豐富學生的語言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生課外閱讀的興趣
教學重難點：
1、引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點，并能寫話。
教學準備：
1、ppt
2、學生自己收集關于維也納的資料
教學過程
一、情景導入，揭示課題(播放ppt)
教師：同學們，請看大屏幕，你們認識上面的地方嗎?
學生：北京，紐約，香港，倫敦……
教師：北京，我們的首都，紐約，世界經(jīng)濟中心，最有錢的`地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國的首都，霧城，文明的大城市。那請問大家同學，這張圖片又是哪里呢?有誰知道的?
學生：…….
教師：同學們，想知道這里是哪里嗎?
學生：想
教師：好，那讓我們來認識這里!這里是哪里呢?先請同學們聽一首音樂……
播放音樂完畢
教師：同學們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》
繼續(xù)播放ppt
教師：同學們，你們看了這么多張關于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來，請同學們說說對維也納的印象。
教師解釋圓舞曲
由圓舞曲可以想象到什么?請同學們發(fā)表一下自己的看法。
二、學習課文
1默讀課文，整體感知。
2教師：請同學們再讀課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學生朗讀自己喜歡的句子。
三、課文分析(分總結構)
1、音樂與鳥鳴
2、音樂與花
3、音樂與生活
四、總結：
教師：同學們，通過學習這篇文章，讓我們認識到了維也納的內(nèi)涵。請同學們回去繼續(xù)收集有關維也納的資料。嘗試設計一份以“走進維也納”為主題的手抄報。
五、板書設計：
維也納生活圓舞曲
音樂與鳥鳴富于形象
音樂與花靈魂別出心裁
音樂與生活隨時隨地
維也納生活圓舞曲教學設計3
教學目標：
1、通過初讀，讀通文本，感知文本主要內(nèi)容。
2、通過填表，創(chuàng)設情景，展開想象，感受鳥叫聲的音樂之美，維也納生活的愜意。
3、通過抓住維也納的風土事物，寫風土語，感受濃郁的本土音樂和風情，體會音樂是維也納的靈魂。
4、積累優(yōu)美的語言，有興趣的同學去閱讀相關的作品。
教學重點：
感受維也納生活的愜意和歡快，體會音樂是維也納的靈魂。
教學難點：
通過抓住風土事物，寫出符合維也納風情的語句。
課前準備：
課件
教學過程：
一、引入“圓舞曲”
今天我們要去一個特別的城市旅游，叫維也納，我這里收集了一些有關維也納的照片，我們先欣賞一下。
圓舞曲介紹。（是一種曲子，旋律歡快、優(yōu)美，又叫華爾茲，經(jīng)常捧嚓嚓的節(jié)奏。）
維也納有“音樂之都”的美稱，有人說：“沒有音樂就沒有維也納，沒有音樂維也納就失去了一半的美�！弊屛覀�?nèi)ジ惺芫S也納生活圓舞曲吧。（完成課題板書）
二、初感“圓舞曲”
1、掃清閱讀障礙。
請大家翻到課文184頁，自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
巡視，根據(jù)學生難讀的詞語，打印出示：
房脊門框巢穴硬胡茬
克羅利茨勃拉姆斯沙啞又蒼老
帶出一組結構相似的詞語：
寧靜又精致彎彎曲曲又暢如流水
豐富而不重復清脆而透徹深沉而又持久
2、歸納主要內(nèi)容。
a、請你再次默讀課文，想想課文主要是從哪些方面來寫維也納的生活的。
根據(jù)反饋，歸納板書：（鳥鳴圓舞曲鮮花圓舞曲彎道圓舞曲酒館圓舞曲）
b、請你借助板書和你劃出的句子，連起來用自己來說說維也納的生活是怎樣的.呢？先自己說一說。
指名說，指導。
三、聆聽“鳥鳴圓舞曲”
1、整體聆聽。讓我們先去聆聽免費音樂會，請你瀏覽第2、3自然段，先完成自讀卡中鳥的“表演佳賓形象”和“音樂特色”這兩部分。
聲樂佳賓形象
音樂特色
聽眾感受
鳥鳴圓舞曲
花腔女高音
變化無窮
……
……
學生交流，借助常識概括對貓叫聲的音樂特色。
2、進行批注。請細細默讀這些寫鳥叫聲的句子，你仿佛聽到了什么，看到了什么？把你的想象和感受寫在句子旁邊�？梢允菍σ晃患奄e的叫聲，或者幾位佳賓的叫聲，也可以是對所有佳賓的叫聲的感受。
交流感受：聽著這些佳賓的音樂，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
3、感悟寫法。作者抓住了鳥的叫聲和聲音的形象，把免費音樂會寫得有聲有色，使我們感到身臨其境、浮想聯(lián)翩。
點撥：參加音樂會的僅僅只有這4種鳥，只要這幾種聲音嗎？請你也試著說一說。
除了鳥叫聲還有？一起讀。這就組成了整個免費音樂會。
4、感受生活。聆聽了清晨的“免費音樂會”，漸漸走進了維也納的生活，你覺得維也納的早晨的生活是怎樣的？
四、欣賞“酒館圓舞曲”
這“免費音樂會”，是鳥的音樂，這花的天下也有音樂，這路上也有音樂，這些都是大自然的音樂，那真正的維也納音樂在哪兒呢？讓我們走進維也納城郊的“當年酒家”，在當年酒家，我們要完成一個特別的任務，幫當年酒家設計一則風情語，讓更多游客來這里感受維也納的生活。
酒館圓舞曲
風土事物
風情語
1、參考風情語。
千年遺址，稻谷之鄉(xiāng)。美麗姚城，塑料王國。
塑料城，模具城，小市大城；四明山，舜江水，山清水秀。
能抓住典型風土事物，并有一定的寫法，這是采用中國味的寫法。
2、請你瀏覽課文，先找出“當年酒家”特有的事物，填在自讀卡上。
3、請你默讀課文找一找，想一想，那真正的音樂在酒館的哪里呢？交流。
4、怎么寫才能讓更多熱愛音樂的游客也來維也納的“當年酒家”呢？請你再次默讀課文，想一想，想好后，再寫一寫廣告語。
5、交流。
五、拓展積累
1、是啊，出示，引讀——
在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：“在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符�！�
一句話：音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在，她撩動了維也納的生活。
2、請你拿起筆，選擇文章中一些優(yōu)美的語言收藏在“積累屋”里。
3、這篇課文選自馮驥才的《維也納情感》一書，如果你有時間，課外可以去看看。
板書設計：
維也納生活圓舞曲
鳥鳴圓舞曲鮮花圓舞曲
音樂
彎道圓舞曲酒館圓舞曲
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