(實(shí)用)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文1
一、當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析
1、社會(huì)實(shí)踐不能與課程教學(xué)有效結(jié)合，出現(xiàn)脫節(jié)是高校普遍存在的現(xiàn)象
受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校過多注重知識(shí)文化的傳授，忽視實(shí)踐教育的重要。在課程安排上，注重理論課程的編排及基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，實(shí)踐課程時(shí)間少。大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐主要集中在寒暑假及大四實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)致所學(xué)的理論知識(shí)、技能不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，加深對專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，在實(shí)踐中遇到的問題不能得到及時(shí)的解決，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生處于盲目跟隨狀態(tài)，缺乏思考和提升，很難將社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合，達(dá)到預(yù)期效果。
2、藝術(shù)類學(xué)生自身對社會(huì)實(shí)踐重要性不夠，處于被動(dòng)參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是，藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)費(fèi)及消費(fèi)相對其他專業(yè)學(xué)生高出很多，會(huì)給經(jīng)濟(jì)帶來一定的壓力，使得藝術(shù)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術(shù)類大學(xué)生高中階段就開始奔波參加特長生培訓(xùn)，參加高校招生考試，與社會(huì)接觸時(shí)間長，獨(dú)立性強(qiáng)，相對較隨性，對于學(xué)校組織外出社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)淡然，對參加社會(huì)實(shí)踐的意義、實(shí)踐目的及實(shí)踐對自身成長的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動(dòng)員，對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)很模糊，只是因?yàn)檎n程安排而參加，為完成實(shí)踐任務(wù)而參加，缺乏積極主動(dòng)參與，致使行動(dòng)上投入不足，難以達(dá)到良好的社會(huì)實(shí)踐效果。
3、多數(shù)藝術(shù)類院校對社會(huì)實(shí)踐沒有完整的'管理體系，缺少長效機(jī)制
當(dāng)前，雖然藝術(shù)院校重視學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，對社會(huì)實(shí)踐缺乏完善的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。少數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年級特點(diǎn)，分階段重內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對性開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)是根據(jù)上級的任務(wù)和要求，“一刀切”組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；二是高校的社會(huì)實(shí)踐工作本該由教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委及各教學(xué)系共同組織，由教師和學(xué)生共同參與的。目前，社會(huì)實(shí)踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊(duì)，缺乏系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參與指導(dǎo)，使得學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理不規(guī)范、不科學(xué)，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，它是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，它能為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學(xué)校僅憑學(xué)生上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者心得體會(huì)作為考核內(nèi)容，對是否真正參加過實(shí)踐活動(dòng)，是否收獲好的教育效果不關(guān)心，造成實(shí)踐活動(dòng)浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐基地。隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐基地的全面需求量大，高校開發(fā)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地已不能滿足其需求，致使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以正常開展和有效進(jìn)行。
二、增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐管理運(yùn)營機(jī)制
第一，學(xué)校黨委及各基層組織深入學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)文件精神，從思想上充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生成長成才的重要性，并引起高度的重視，將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一；第二，要求把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，給予人力和財(cái)力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化；第三，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的程序，做到“活動(dòng)開始有準(zhǔn)備，活動(dòng)過程有記錄，活動(dòng)結(jié)束有成果”的完整過程。第四，分管領(lǐng)導(dǎo)對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，制定目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)形式，考慮影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的內(nèi)外各個(gè)因素，周密部署，逐一落實(shí)。
2、多渠道宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織籌備，整合資源，爭取校內(nèi)外各方面的支持
一方面，各基層組織在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳什么是社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，及近年來社會(huì)實(shí)踐取得的成績，社會(huì)實(shí)踐能鍛煉學(xué)生哪方面的能力，社會(huì)實(shí)踐的重要意義，使學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐有更深刻的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性。根據(jù)各個(gè)專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學(xué)生一起組成的社會(huì)實(shí)踐小組，給予同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)性的建議；當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐的有效開展，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要社會(huì)各方面的配合與支持。另一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢，開拓?cái)?shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)芈?lián)系，抓住當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，努力爭取地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持；主動(dòng)與相關(guān)專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實(shí)踐基地提供技術(shù)支持、管理服務(wù)，努力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關(guān)系不斷加強(qiáng)，變短期的合作變?yōu)殚L期的實(shí)踐教育基地。
3、積極組建一支責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師
隊(duì)伍學(xué)校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，了解學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)老師擔(dān)任專職指導(dǎo)老師外，還需要聘請所在實(shí)習(xí)單位熟悉該工作流程，實(shí)際操作能力強(qiáng)，現(xiàn)場講解能力強(qiáng)的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程，增長學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題能力。另外，學(xué)校鼓勵(lì)專職指導(dǎo)老師鉆研開發(fā)有價(jià)值的實(shí)踐課題，展開調(diào)查研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好的反哺理論教學(xué)和專業(yè)研究，并將指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入工作量的考核系統(tǒng)。
4、完善社會(huì)實(shí)踐評價(jià)考核體制，有效確保社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量和效果
實(shí)行學(xué)校與實(shí)踐單位共同評價(jià)的綜合考核制度，建立起“全程督導(dǎo)、雙向考核”的過程化評價(jià)機(jī)制，將成績納入學(xué)年末學(xué)生綜合考評內(nèi)容之一。實(shí)踐過程中，學(xué)生們定期跟老師匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，做好實(shí)踐記錄。實(shí)踐結(jié)束后，根據(jù)上交的實(shí)踐報(bào)告、總結(jié)、實(shí)踐記錄等材料，參考實(shí)踐單位的考核意見，指導(dǎo)老師綜合各方面表現(xiàn)進(jìn)行評定，評出優(yōu)秀、中等、合格和不合格四個(gè)等級，并組織好社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、評比、表彰工作及成果展示，形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀實(shí)踐成員進(jìn)行宣傳表彰，樹立典型，極大可能激起藝術(shù)類學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，使社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效的開展。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文2
白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我們已迎來了大學(xué)的第一個(gè)暑假，這也就意味著再等到新學(xué)期開始我們可就是學(xué)長學(xué)姐了，讓我不得不再次感慨時(shí)間飛逝，是啊，去年的這個(gè)時(shí)候我們還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已，準(zhǔn)備用整個(gè)暑假的時(shí)間把高中三年的壓抑釋放出來，而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了（當(dāng)然，如果按開學(xué)時(shí)間來算自然是不大到一年），弄不清是什么時(shí)候褪去的“新生”的外衣，但是這會(huì)兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了，說是辛勞卻也充實(shí)，說是疲憊卻也會(huì)覺得那是一種享受，是啊，付出勞動(dòng)后并有所得，心總是會(huì)感到些許欣慰吧！不再多言，且說這個(gè)暑假我是如何度過的吧！
坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時(shí)工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了（也許是不夠遠(yuǎn)，后來聽說許多同學(xué)都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧）。后來同學(xué)搞了一次聚會(huì)，心里很矛盾不怎么想?yún)⒓�，但是又不好拒絕，還是答應(yīng)去了。 事實(shí)證明，我的決定是非常正確的，聚會(huì)那天中午一起吃飯喝酒的時(shí)候，大家無話不說。其間，“社會(huì)”一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、趣聞，以及個(gè)人對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了，自己對社會(huì)的認(rèn)識(shí)恐怕多
半是紙上談兵吧！因此，我自是沉默而少言，有同學(xué)禁不住問我這個(gè)暑假?zèng)]出去打工？我如實(shí)訴說，不想同學(xué)竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內(nèi)向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會(huì)上不會(huì)交際是不行的！為此，我在家想了想，覺得自己是溫室里的樹苗，和同學(xué)一比較感覺自己非常需要去闖蕩闖蕩。正值表哥來我家讓我過去玩幾天然后參加他的考學(xué)酒宴，我感覺在家附近沒有找到可以闖蕩的地方就和他去了。
在他家呆的第二天，我跟他說了我想去參加社會(huì)實(shí)踐，隨便干點(diǎn)什么來豐富一下社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。然后我小姑幫我在他們村委會(huì)找了個(gè)工作。作為一名在校大學(xué)生，能夠在農(nóng)村中參加社會(huì)實(shí)踐，深入到農(nóng)村基層，這對我以后的人生道路來說是一筆寶貴的財(cái)富。因此我欣然答應(yīng)了。在望江縣風(fēng)嶺鎮(zhèn)鴉灘村村委會(huì)實(shí)踐過程中，我了解了很多。說實(shí)話，在這之前我還是不大清楚村委會(huì)真正意義上的工作是些什么，對我們村民的幫助可以從哪些方面入手，經(jīng)過這次為其10多天的社會(huì)實(shí)踐，讓我對村委會(huì)的了解更進(jìn)了一步，當(dāng)然在實(shí)踐的過程中避免不了出些細(xì)節(jié)上的失誤，但是經(jīng)過委員們的耐心的教授讓我從生疏逐漸變得得心應(yīng)手，最值得開心的事就是積累了一些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)交了村委會(huì)里為數(shù)并不多的但都是全心全意為了農(nóng)民們服務(wù)的朋友。
在我實(shí)踐的第一天，我就對村委會(huì)這個(gè)組織的來歷和它的本質(zhì)做了一個(gè)較之前的深入了解。何為村委會(huì)？村委會(huì)是中國大陸地區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）所管轄的行政村的由村民選舉產(chǎn)生的群眾性自治組織。村民委員會(huì)是
自我管理，自我教育，自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。村民委會(huì)它有自己的組織法和選舉法，大家都有積極的遵守規(guī)章制度來辦事。在我們風(fēng)嶺鎮(zhèn)村民的眼中村委會(huì)一直是盡全力為大家服務(wù)的一個(gè)好組織。在未到村委會(huì)實(shí)踐之前，我壓根不知道村委會(huì)的工作那么的繁瑣，由于村民們的文化程度不夠，有許多都是文盲或是半文盲，所以在配合村委會(huì)工作的時(shí)候效率并不是很高，從中折射出應(yīng)該加大對我們農(nóng)村文化教育程度的扶持力度，只有農(nóng)民的文化程度高了，那么對于發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)才能有一定的推動(dòng)作用。然而，即使村民們的文化程度不高，有些事需要一而再再而三的反復(fù)的提示或叮囑，但是我們的村委會(huì)成員們都是很耐心的，用心不厭其煩的講解和指導(dǎo)�；蛟S正是因?yàn)槲艺幱谀晟佥p狂的年齡，我很容易浮躁，在遇到需要用恒心和耐心去完成的事情的時(shí)候我就很難堅(jiān)持住，但是我看到了村委會(huì)里的所有人都很和氣的對待村民們，那份用心把我震撼住了。當(dāng)時(shí)，我已不知道是愧疚還是欣慰了！
回憶起當(dāng)時(shí)我拿著學(xué)校的介紹信到村委會(huì)把實(shí)踐的本質(zhì)情況，目的一一說明后，他們都很樂意讓我到村委會(huì)實(shí)踐，這讓我很是高興。他們讓我負(fù)責(zé)打打字，理文件和寫些簡單的信息，這些工作聽起來簡單，但是要想真正的做好做得完美那還是有些困難的。在打字的時(shí)候如果你少打了一個(gè)字或是漏了一個(gè)句子那么會(huì)對村委會(huì)的工作進(jìn)度直接造成影響。在理文件的時(shí)候，如果你一不小心將文件理錯(cuò)了，放錯(cuò)了地那么著或許不僅僅是關(guān)系到工作進(jìn)度的問題了很有可能關(guān)乎到村民們的個(gè)人利益等問題。在寫簡單的信息時(shí)，你不僅僅要注意語言詞
匯的表達(dá)更要注意你所要表達(dá)的意思和主題是否清晰明了。因?yàn)橐幚砗芏嗟募?xì)節(jié)方面的事情，第一天的實(shí)踐就讓我有點(diǎn)吃不消了，甚至還沒有做完被安排的工作。當(dāng)時(shí)，我很怕被大家責(zé)罵但是他們都沒有，在此次的實(shí)踐生活中我收獲了一份感動(dòng)和久違的動(dòng)力。第二天，我更是努力地工作了，功夫不負(fù)有心人，雖然工作時(shí)還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些小的失誤和不足，但是比第一天好多了。村委會(huì)里頭的所有人對我真的都很好，只要我一有什么不懂的地方請教他們時(shí)，不論他們有多忙，他們?nèi)匀粫?huì)很耐心的`點(diǎn)撥我，從他們眼中受到的鼓舞是我前進(jìn)的最大動(dòng)力。
時(shí)間一天一天的過去了，一轉(zhuǎn)眼10多天的實(shí)踐生活就這樣過去了，在工作上我從陌生到熟悉，從一開始的不耐煩到后來的樂在其中，在此次的社會(huì)實(shí)踐中讓我漸漸磨去了些許的浮躁，多了份成熟和淡然。在于村委會(huì)所有成員朝夕相處的10多天里我也收獲了份真摯的友誼!從他們身上我學(xué)到了如何淡定的處理村民的緊急事件，如何去判斷一件事情是否可行等等。很感謝他們教會(huì)了我這么多。
風(fēng)嶺鎮(zhèn)這個(gè)地方并不大，卻有種莫名的安全感。點(diǎn)著炊火的小屋，塵土飛揚(yáng)的小道，熙熙攘攘的人群，雞犬相聞，阡陌交通，帶著友好親切笑臉的村民�；蛟S就是因?yàn)檫@里的風(fēng)土人情的感染又或者是因?yàn)樨?zé)任讓我們想為大家多做些事情，多走進(jìn)居民的生活。于是我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查和訪談。最辛苦的是做問卷調(diào)查，要得改掉平時(shí)不喜與陌生人說話的壞習(xí)慣，各種賠著笑臉溫聲細(xì)語禮貌的問候和請求。記得那一天我的臉笑到都僵了，很辛苦。幸而群眾們都很配合，問清了
緣由后便大多認(rèn)真的完成其問卷來，看看問卷一張張的有了印記心中是滿滿的成就感。當(dāng)然在問卷的過程中也有些哭笑道不得的片段，比如在問卷上大大咧咧簽上錢多的暴發(fā)戶，比如留在農(nóng)村是因?yàn)橛辛嗽诤醯娜说脑缡煨停热缒昧藛柧砭驼{(diào)頭就跑的迷糊型，比如拿了問卷就和周圍的人爭論到臉紅脖子粗的較真型，比如把年齡寫年輕了好幾十歲的裝嫩型，當(dāng)然更多的是笑著認(rèn)真把問卷填完的群眾們，這給了我們的辛苦一個(gè)大大的肯定。
看著大家被霧水濕潤的臉頰依舊堅(jiān)毅，勞累的身軀依舊挺拔，沒有痛苦沒有彷徨，那怎么能甩掉自己的幼稚和淺薄的足跡呢？怎么能真正的體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐的真正意義呢？經(jīng)歷了一天的奔波，終于在大家同心協(xié)力下，活動(dòng)得到了圓滿的成功。
最近這幾年來，村委會(huì)更是組織了50歲左右年齡段的婦女們成為了現(xiàn)在村民們家喻戶曉的老年協(xié)會(huì)。這個(gè)協(xié)會(huì)起初是由10多位愛跳舞的阿姨們聚集在一起的，后來經(jīng)過村委會(huì)的政策扶持讓許許多多的的有心人士自愿報(bào)名參加老年協(xié)會(huì)。這個(gè)協(xié)會(huì)的影響力正在日益擴(kuò)大，她們會(huì)每天在村寨里打掃，收起大家積累在規(guī)定處的垃圾，因?yàn)樗齻兠刻烀β档纳碛罢永锒嗔朔莺椭C與美麗！村委會(huì)會(huì)自行的將這些協(xié)會(huì)的阿姨們聚集在一起做些有利益身心健康方面的事情。
這次的實(shí)踐我收獲了太多太多，各種考驗(yàn)與磨礪間雜而來，各種艱辛與彷徨交接而至，短暫的時(shí)間里我經(jīng)歷了許多，體驗(yàn)了許多。從中我意識(shí)到幸福生活的來之不易，意識(shí)到了知識(shí)付諸于實(shí)踐的重要性，然而最大的收獲還是村委會(huì)里所有成員的友誼，我實(shí)踐中的優(yōu)秀同事們，
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文3
題目：以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究
［摘要］我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極履行的義務(wù)，重視傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)代社會(huì)對各大院校提出的全新要求，應(yīng)利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養(yǎng)�；诖�，本文分析了當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)出其具體表現(xiàn)在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據(jù)此，通過在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化、在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化、在社會(huì)中突顯出傳統(tǒng)文化三個(gè)維度，提出了以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐路徑，旨在全方位提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
［關(guān)鍵詞］傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升路徑
引言
中華傳統(tǒng)文化在五千年的發(fā)展歷程中，形成了獨(dú)具特色的優(yōu)秀文化，有著顯著的民族性特征，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的博大精深，蘊(yùn)藏著深厚的精神內(nèi)涵，并在不斷繼承發(fā)展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。其以不同的方式及形態(tài)存在于人們的日常生活中，且深刻影響著人們的思維模式，甚至主宰著世界文明，我國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)的是高尚的情操、良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng)，對于教育方面，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育，借此來不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
一、大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)缺乏人文教育
自國家建立以來，高等教育逐漸受到全社會(huì)的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑借自身豐富的學(xué)識(shí)，在良好的品質(zhì)基礎(chǔ)上，不斷突破自我、不斷創(chuàng)新，為國家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)了重要力量。在那一時(shí)期的大學(xué)生是社會(huì)人人尊重、崇拜的人物。但隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的不斷增長，社會(huì)形態(tài)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的思想及價(jià)值觀也發(fā)生的相應(yīng)的變化，各大院校將自身培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任變成為專項(xiàng)人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業(yè)教育，特別是在課程體系構(gòu)建及具體安排上，更加充分驗(yàn)證這一點(diǎn)。
當(dāng)前許多院校均以專業(yè)課程教育為主，過于重視專業(yè)基礎(chǔ)理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生并未真正實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，也讓學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發(fā)展過程中，許多工作無法達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)而致使當(dāng)代大學(xué)生整體人文素養(yǎng)較低。
(二)追求功利主義
市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革與發(fā)展，人們生活條件的有效改善，充足的物質(zhì)生活滿足了人們心中的物質(zhì)需求，進(jìn)而對金錢較為看重，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的功利主義，且逐漸出持續(xù)惡化的趨勢，而社會(huì)的這種不良思想浪潮對當(dāng)代大學(xué)生也造成了負(fù)面影響，最為明顯的表現(xiàn)，就是在專業(yè)的選擇上，許多大學(xué)生并不是從自身的興趣愛好上出發(fā)，而更多考慮的是所選專業(yè)的實(shí)用性，甚至有些學(xué)生在高考填寫志愿時(shí)，就已開始想到將來的就業(yè)問題，這樣過于現(xiàn)實(shí)、急于求成、操之過急的思想，讓當(dāng)前的大學(xué)生過分注重自身利益與短暫利益，沒有用發(fā)展的眼光看待問題，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部放在將來良好的工作崗位上，進(jìn)而嚴(yán)重忽視了個(gè)人道德建設(shè)，品質(zhì)及素養(yǎng)的發(fā)展，造成價(jià)值觀取向偏離正常軌道，個(gè)人主義愈發(fā)明顯，價(jià)值觀也越來越趨向于功利化，個(gè)人理想或是目標(biāo)也更加短期，失去堅(jiān)定信念，青春活力、心懷夢想等這些大學(xué)生應(yīng)具備的特質(zhì)正逐漸消失，缺乏強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更沒有從日常行為上積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而人文素養(yǎng)更成為了無稽之談。若長時(shí)間維持這種現(xiàn)狀，必然對大學(xué)生將來的發(fā)展埋下安全隱患，可能會(huì)引發(fā)一系列無法挽回的事件發(fā)生，影響整體社會(huì)的發(fā)展。
(三)道德精神匱乏
社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需求、教育革新對個(gè)性的過分追求，在這樣的轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的思維模式、價(jià)值取向、道德觀念等也在經(jīng)歷著不同程度的轉(zhuǎn)型，因而就需要對其進(jìn)行重建及改善。但并不能為了推動(dòng)改革而失去原則與理智，否定社會(huì)道德水平較低的事實(shí)，更不能逃避當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀。雖然在學(xué)校中存在許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但卻不能因成績出色而忽視學(xué)生道德素養(yǎng)下降的情況，應(yīng)正視當(dāng)前學(xué)校中各種不道德行為、不文明語言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現(xiàn)象，都是大學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，而缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、獨(dú)來獨(dú)往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒有社會(huì)責(zé)任感等，則是大學(xué)生過于注重個(gè)人感受的表現(xiàn)。突顯個(gè)性并不意味著要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責(zé)任，對社會(huì)及其他人的責(zé)任，若當(dāng)代大學(xué)生缺乏責(zé)任心，將來便無法在社會(huì)中立足。故此，在追求個(gè)性、與眾不同的現(xiàn)代社會(huì)中，各大院校應(yīng)充分重視學(xué)生素養(yǎng)及道德建設(shè)，培養(yǎng)集體意識(shí)，強(qiáng)化人文素養(yǎng)。
二、以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐路徑
(一)在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化當(dāng)前，只有少數(shù)院校建立了專門的傳統(tǒng)文化教育課程，大學(xué)生的中文能力存在嚴(yán)重不足。
許多學(xué)生可以運(yùn)用熟練的英語進(jìn)行交流，但卻無法利用成語及華麗的辭藻寫出優(yōu)秀的中文作文，對文言文更是沒有任何興趣可言。隨著我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國人的靈魂、是國家發(fā)展的根基，更是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的基礎(chǔ)，因此，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)積極努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，勇于承擔(dān)自身的責(zé)任，主動(dòng)繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，汲取其中的精髓，院校應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生應(yīng)充分掌握傳統(tǒng)文化，了解其中的思想內(nèi)涵，熱愛本國傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)文化是歷史長期發(fā)展下的產(chǎn)物，不僅包含實(shí)物方面的漢字的具象化的'載體，同時(shí)也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環(huán)境、心理情緒等。
作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而學(xué)校在課程編排上，也應(yīng)增加相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強(qiáng)管理，規(guī)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，并安排專業(yè)的教師，采取有效教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，全方位的深入了解傳統(tǒng)文化，真正提高傳統(tǒng)文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中，將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中去，營造濃厚的校園氛圍。
(二)在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化
雖然大學(xué)生人文素養(yǎng)不足、對傳統(tǒng)文化了解甚少，對他們未來的額就業(yè)不會(huì)造成較大影響，但在工作過程中，將會(huì)阻礙他們的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各大院校在實(shí)施傳統(tǒng)文化教育時(shí)，也應(yīng)積極利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，地區(qū)教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，以傳統(tǒng)教育體系為平臺(tái)，搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，加大傳統(tǒng)文化的宣傳與推廣力度，讓學(xué)生在自由、舒適的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)刊物中的市場調(diào)研報(bào)告顯示:我國當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)信息的整體輸入量僅占世界的0．2%，其中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的輸入更是寥寥無幾。而美國卻高達(dá)90%以上，這些西方國家有效利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，并不斷加快本土文化及思想形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中的宣傳，外來文化這樣迅猛的涌來，各大院校應(yīng)深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育對大學(xué)生的重要影響，因而應(yīng)全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化教育，推動(dòng)其網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，面向大學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)注重教育內(nèi)容及方法的創(chuàng)新性，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)交流，真正實(shí)現(xiàn)依托于網(wǎng)絡(luò)，潛移默化的不斷豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，使他們受到良好的文化熏陶，進(jìn)而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(三)在社會(huì)中突顯傳統(tǒng)文化
目前，許多西方國家開始對中華民族文化產(chǎn)生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開了深入探究，國外許多高校還為此專門成立了孔子學(xué)院，主要學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。而相比西方國家的熱情，我國大學(xué)生卻對傳統(tǒng)文化興趣不高，認(rèn)為其枯燥乏味，與他們的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，在社會(huì)當(dāng)中也沒有較好的外部環(huán)境加以熏陶，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生只關(guān)注新潮的事物，追求物質(zhì)享受。社會(huì)文化環(huán)境對于適應(yīng)能力較強(qiáng)的大學(xué)生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動(dòng)去了解這個(gè)社會(huì)、感受一切他們?yōu)橹购闷娴氖挛�，因此，傳統(tǒng)文化的教育除了學(xué)校的努力，同時(shí)更需要社會(huì)的支持與配合，社會(huì)各種有效資源也應(yīng)積極加入到傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中，共同育人。傳統(tǒng)文化中的深厚底蘊(yùn)、特色服飾、飲食以及值得贊揚(yáng)的精神，無時(shí)無刻的不圍繞在每個(gè)人身上。我國大量的歷史著作也同樣蘊(yùn)藏著鮮明的傳統(tǒng)文化、民族精神及思想。因此，可將傳統(tǒng)文化教育與具體作品有機(jī)結(jié)合，利用文字進(jìn)一步感染更多的學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的思想形態(tài)，充分傳承中華傳統(tǒng)文化。
三、結(jié)語
在各大高等院校中充分加強(qiáng)并重視傳統(tǒng)文化教育，用傳統(tǒng)文化中的精髓來培養(yǎng)及提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于繼承中華傳美德、增強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、提高我國世界競爭力以及和社會(huì)的建設(shè)等有著積極的作用。只有學(xué)校真正重視傳統(tǒng)文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統(tǒng)文化，才能真正提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復(fù)興培養(yǎng)有效人才。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文4
論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新邏輯
論文摘要：新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。
如何創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐？這是長期困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的理論和現(xiàn)實(shí)問題。本文認(rèn)為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。
一、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要具備新視野
如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐？如何實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐？答案的不同反映視野的不同。我們認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人類實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分；是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)新的活動(dòng)；是在成長成才過程中改造主觀世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng)；是在走向社會(huì)過程中與生產(chǎn)勞動(dòng)和人民群眾相結(jié)合的，適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然具有客觀物質(zhì)性、自主能動(dòng)性和社會(huì)歷史性等人類實(shí)踐活動(dòng)的共性。但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐畢竟是大學(xué)生在校期間所展開的活動(dòng)，因而又具有自身活動(dòng)的特殊性，即階段性、全面性、預(yù)演性等。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的普遍性和特殊性共同構(gòu)成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)規(guī)定性。對這種本質(zhì)規(guī)定性進(jìn)一步綜合歸納與具體概括，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐其實(shí)就是一種大學(xué)生的學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長性實(shí)踐和社會(huì)化實(shí)踐。學(xué)習(xí)性實(shí)踐主要是指大學(xué)生以學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)為基本特征的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；成長性實(shí)踐是大學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重改造自己主觀世界，提升綜合素質(zhì)，拓展各種能力、盡快成長為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才的活動(dòng)；社會(huì)化實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)定位與職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)扮演勞動(dòng)者角色、學(xué)習(xí)社會(huì)化生存的準(zhǔn)備活動(dòng)。只有從普遍性和特殊性相結(jié)合的視野，我們才能準(zhǔn)確地把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和本質(zhì)，并以普遍性要求和特殊性要求的滿足作為根本標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。也即只要是滿足人類實(shí)踐活動(dòng)普遍性和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐特殊性的大學(xué)生活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野，并依托一定的資源構(gòu)建一定的類型，這就是我們把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)有的新視野。
具體以新視野觀照大學(xué)生社實(shí)踐活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所廣泛參與的教學(xué)活動(dòng)、校園活動(dòng)、校外活動(dòng)，雖然有自發(fā)或自覺、雜亂或有序、偶爾或經(jīng)常、短暫或持續(xù)、冷清或熱鬧、膚淺或深刻等差別，但很多都具有人類實(shí)踐活動(dòng)的共性，而且服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、社會(huì)化，因而都應(yīng)當(dāng)納入社會(huì)實(shí)踐的視野，賦予它們社會(huì)實(shí)踐的意義，并通過積極的設(shè)計(jì)和開發(fā)使它們成為社會(huì)實(shí)踐的類型，成為滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長性、社會(huì)化特殊本質(zhì)需要的方式。而不是將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐僅僅局限于校外社會(huì)實(shí)踐，甚至將二者簡單等同。
二、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要尋求新資源
新視野開拓了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的新思路，進(jìn)而需要尋求新資源來支撐和保障新思路的實(shí)施。如何尋求新資源？首先，必須樹立正確的資源意識(shí)。長期以來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限校外實(shí)踐活動(dòng)即“走出‘象牙塔’，走向社會(huì)，受教育，長才干，做貢獻(xiàn)”，而把學(xué)校豐富的教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)排除在社會(huì)實(shí)踐的視野之外，從而使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)前面臨種種困境：如社會(huì)實(shí)踐成本高，讓很多學(xué)校難以承受；社會(huì)實(shí)踐流于形式，走過場；社會(huì)實(shí)踐中師生脫節(jié)，理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐“兩張皮”；社會(huì)實(shí)踐參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等等。這些困境雖然是由復(fù)雜多樣的原因造成的，但社會(huì)實(shí)踐資源匱乏無疑是其中具有共性和根本性的原因，這充分反映了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長期以來的資源意識(shí)的缺乏。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家F·A哈耶克曾經(jīng)說過：“社會(huì)的`經(jīng)濟(jì)問題，不僅僅是一個(gè)如何配置所‘賦予’資源的問題，它更是一個(gè)如何確保充分利用每個(gè)社會(huì)成員所知道的資源的問題。”[1]這段論述鮮明表達(dá)了對資源意識(shí)的一種看法即我們不能僅僅等待資源的被“賦予”，更重要的是利用好現(xiàn)存的、身邊的資源。其次，必須積極開發(fā)和利用新資源。正確的資源意識(shí)告訴我們，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源匱乏的重要解決之道在于“如何確保充分利用每個(gè)社會(huì)成員所知道的資源”——教學(xué)資源、校園資源、校外資源。校外資源在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中得到了越來越充分的利用，而教學(xué)資源和校園資源則常常被忽視甚至無視，是亟需我們充分認(rèn)識(shí)、積極開發(fā)和利用的新資源。
教學(xué)資源、校園資源、校外資源的全面開發(fā)和利用，必然將帶來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源的極大豐富，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐諸多問題的克服和類型創(chuàng)新乃至整體發(fā)展破解資源難題，奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。而教學(xué)資源、校園資源
等作為新資源的開發(fā)和利用，也必然為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的確立與發(fā)展提供資源支撐和有力保障。
三、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要拓展新類型
在新視野的觀照下學(xué)校師生共同廣泛參與的很多教學(xué)相關(guān)活動(dòng)、校園相關(guān)活動(dòng)，都可以納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野。在正確資源意識(shí)的指導(dǎo)下，越來越多的教學(xué)資源、校園資源等作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新資源將倍受重視，并被逐步得到開發(fā)和利用。此時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的拓展要求呼之欲出。新類型的拓展針對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等諸多問題，在新視野的觀照下和新資源的支撐下，著力于從根本上解決問題。具體來看，本文認(rèn)為新類型的拓展歸根結(jié)底是為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“多元主體”服務(wù)的，新類型必將帶來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間和覆蓋面的全面拓展，更有利于教職員工全員履行職責(zé)和大學(xué)生全員全時(shí)、就近就便、可持續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐，更有利于以適宜的方式爭取社會(huì)各界對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)心和支持。同時(shí)，新類型可能也更容易為高校學(xué)生思想政治工作者和大學(xué)生所理解、把握和操作、實(shí)施。
因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型需要有新拓展，這種新拓展應(yīng)當(dāng)指向于拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì)各界全員、持續(xù)參與的社會(huì)實(shí)踐新類型。這既是新類型確立的根本目的，也是新類型追求的價(jià)值目標(biāo)。具體而言，依據(jù)新視野、新資源，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的類型將向教學(xué)活動(dòng)拓展、向校園活動(dòng)拓展，并圍繞著大學(xué)生學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長性實(shí)踐、社會(huì)化實(shí)踐特殊本質(zhì)的要求，拓展大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等新類型。
四、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要建構(gòu)新體系
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的拓展，勢必將帶來校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐資源的大范圍開發(fā)和利用，帶來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體方式的極大豐富。然而如何將廣泛的資源和豐富的活動(dòng)有效地整合起來？這需要從系統(tǒng)的角度建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系。本文認(rèn)為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以劃分為課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐三種基本類型，它們占有不同的資源、展現(xiàn)不同的特征、發(fā)揮不同的作用、以不同的方式實(shí)現(xiàn)，因而呈現(xiàn)各自的獨(dú)立性。但同時(shí)它們都是以大學(xué)生為主體、以高校教育為依托、以大學(xué)生成長成才為主線，共同服務(wù)于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的系列舞臺(tái)中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”，共同致力于不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長性、社會(huì)化的社會(huì)實(shí)踐需要，因而它們又彼此緊密相連、相互影響。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三種基本類型的獨(dú)立性和聯(lián)系性，為新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系的建構(gòu)提供了可能。同時(shí)，多年來一直困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的諸多問題，又使得新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系建構(gòu)不僅必要而且緊迫。概而言之，新體系的建構(gòu)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、社會(huì)化的必然要求，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷克服問題，走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、體系化的根本訴求。
新體系的建構(gòu)不僅以新視野、新資源、新類型為基礎(chǔ)，而且必須突出自身的特點(diǎn)：
一是突出的創(chuàng)新意識(shí)和資源意識(shí)。新體系是基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野的積極開拓創(chuàng)新；是注重現(xiàn)存資源、身邊資源的開發(fā)、整合和利用，把教學(xué)資源、校園資源、校外資源都納入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體系建構(gòu)。因而，較之一般大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，必然具備更為突出的創(chuàng)新意識(shí)和資源意識(shí)。
二是強(qiáng)大的整合效應(yīng)。沒有強(qiáng)大的整合效應(yīng)，新體系就沒有生命力。這種整合是不同的社會(huì)實(shí)踐類型在共同目標(biāo)下，有機(jī)聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互補(bǔ)充而實(shí)現(xiàn)的整合。具體來看：課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐為其它兩種類型提供知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、意見指導(dǎo)和精神支持等，是體系運(yùn)行的起始性環(huán)節(jié)；校園社會(huì)實(shí)踐既是課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐的直接延伸，又是校外社會(huì)實(shí)踐的長期演練場，是社會(huì)實(shí)踐的校園化、生活化、持續(xù)化的樣態(tài)，是體系運(yùn)行中間性環(huán)節(jié)；校外社會(huì)實(shí)踐是前兩種類型的檢驗(yàn)和強(qiáng)化，它并不是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的終了，它通過檢驗(yàn)和強(qiáng)化，加強(qiáng)和改進(jìn)前兩種類型針對性，進(jìn)而返回前兩種類型繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深入，是體系運(yùn)行的總結(jié)性環(huán)節(jié)。因此，三種基本類型構(gòu)成了遞進(jìn)交融的緊密關(guān)系。如此結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、資源豐富、保障有力、空間廣闊、便于多元主體全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系，必然展現(xiàn)強(qiáng)大的整合效應(yīng)，進(jìn)而從根本上破解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的諸多難題，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。
三是合理的層次劃分。整體是部分組成的整體，但不能無視部分，強(qiáng)大的整合效應(yīng)是差異的整合，這要求我們必須關(guān)注和把握差異。課程學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)和校外活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的不同舞臺(tái)，在不同的舞臺(tái)中大學(xué)生進(jìn)行著不同的舞蹈，體驗(yàn)著不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)、成長、社會(huì)化的方式。這三大舞臺(tái)特征分明，因而呈現(xiàn)出較大的差異性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系的建構(gòu)，要注重把握差異，根據(jù)各基本類型的特點(diǎn)，不斷開發(fā)各類型的獨(dú)立“潛力”，從而使各類型各司其職、各具特色、各顯神通，進(jìn)而滿足大學(xué)生多樣性、個(gè)性化需求，強(qiáng)化各類型自身功能。同時(shí)，把握差異也意味著要梳理差異，將差異融入社會(huì)實(shí)踐體系中進(jìn)行梳理，進(jìn)而依據(jù)差異形成合理的層次劃分，形成課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐、校外社會(huì)實(shí)踐層次分明、相互照應(yīng)、有序推進(jìn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新局面。
需要指出的是，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長中地位和作用的凸顯，有人提出“大學(xué)生虛擬社會(huì)實(shí)踐”的概念，這一概念是否成立？大學(xué)生虛擬活動(dòng)能夠納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野？虛擬、網(wǎng)絡(luò)資源能否被開發(fā)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源？虛擬社會(huì)實(shí)踐能否成為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新興類型并納入體系？這有待于進(jìn)行專門的具體深入的探究。
綜上所述，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新，應(yīng)該基于對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野；著眼于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新資源的開發(fā)和利用；著力于拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型；落腳于建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系。它們之間有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯：以新視野觀照大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，可以開拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的新思路和廣闊空間；進(jìn)而要求開發(fā)和利用新資源作為創(chuàng)新的資源支撐和有力保障；繼而在新視野的觀照下和新資源的支撐下積極拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì)各界全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型；最后從整體的、系統(tǒng)的要求整合各種類型，建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效體系。這種由“新視野→新資源→新類型→新體系”的推理演進(jìn)，構(gòu)成了新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新邏輯。
遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐展開創(chuàng)新思考和實(shí)踐，可以極大地拓展我們對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)，可以更多地發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用與大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、社會(huì)化密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐新資源，可以更好地打造學(xué)校師生廣泛參與、持續(xù)堅(jiān)持、喜聞樂見的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新平臺(tái)，可以更合理有效地建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系，從而開創(chuàng)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新局面。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文5
1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)與培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的意見》文件中指出：“高校要樹立實(shí)踐育人觀念，要不斷完善實(shí)踐育人體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能�！�。大學(xué)生正處在世界觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，高校要通過開展不同類型、不同層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)，掌握黨的路線、政策和方針，幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)和價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神。高�？梢酝ㄟ^“兩課”實(shí)踐教育和大學(xué)生寒暑假“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生參觀愛國主義教育基地、開展紅色之旅，參觀我國歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神。開展學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新型科技社團(tuán)活動(dòng)，開展青年志愿者活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中做到學(xué)以致用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新能力。這些都充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。
2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)與勤工助學(xué)相結(jié)合
勤工助學(xué)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最直接、最形象、最有效的形式。一方面大學(xué)生通過勤工助學(xué)可以緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力；另一方面可以鍛煉大學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的能力；而且還可以讓大學(xué)生盡早地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高校要把開拓校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐基地和勤工助學(xué)基地很好地結(jié)合起來。如校內(nèi)開設(shè)衛(wèi)生清掃、電子閱覽室管理、學(xué)生文化中心值班、實(shí)驗(yàn)室助理、辦公室助理、圖書館書籍整理、網(wǎng)絡(luò)管理、閱報(bào)欄管理、子弟家教、網(wǎng)頁制作等崗位，安排貧困學(xué)生利用課余時(shí)間從事這些工作。同時(shí)，高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)系，增設(shè)勤工助學(xué)崗位，組織開展勤工助學(xué)活動(dòng)，為大學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累豐厚的經(jīng)驗(yàn)。
3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合
隨著高校招生的擴(kuò)招，國際金融危機(jī)出現(xiàn)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐放緩，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大�，F(xiàn)在的用人單位對人才的綜合素質(zhì)要求高，他們不僅注重對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考察，更注重他們的動(dòng)手能力的考察。因此，高校把開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生成才就業(yè)結(jié)合起來，這既能改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，也能拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中，高校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)，深入基層社區(qū)，與人才市場、用人單位聯(lián)系，通過調(diào)查、見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式讓大學(xué)生直觀地了解社會(huì)要求，明確職業(yè)定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)人生。
4.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用到社會(huì)實(shí)踐中去解決一些實(shí)際問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合也是理論與實(shí)際的結(jié)合。一是因材施教，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式要根據(jù)專業(yè)、年級來進(jìn)行精心安排。如針對低年級大學(xué)生主要開展社會(huì)角色體驗(yàn)，以考察、咨詢?yōu)橹�，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；高年級大學(xué)生、研究生以專業(yè)素質(zhì)拓展為主，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主人翁意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對文科學(xué)生而言，可安排他們進(jìn)行文化傳播、社會(huì)調(diào)查、宣傳活動(dòng)、支教活動(dòng)等；對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要是開展政策宣講、法律援助等方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；對工科、農(nóng)業(yè)大學(xué)生，可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村、街道社區(qū)開展科普宣傳、科技服務(wù)、支教支農(nóng)等實(shí)踐活動(dòng)。二是把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)合起來。如在專業(yè)實(shí)習(xí)中，根據(jù)實(shí)習(xí)提供的條件和技術(shù)來合理安排社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。三是充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用，邀請專業(yè)教師參與到對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中來，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，為企事業(yè)單位攻克技術(shù)難題、為社會(huì)提供科學(xué)技術(shù)服務(wù)。
二、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重“三性”
1.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重長期性
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生的成長成才的作用是隱性的，不是一蹴而就的，實(shí)踐效果的顯現(xiàn),更需要一定的時(shí)間過程。這就要求高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作要注重長期性準(zhǔn)備。積極探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效性機(jī)制建設(shè)，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠安全、長期、深入、有效地開展。而且，大學(xué)生通過宣傳教育服務(wù)、科技創(chuàng)新和科技服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)援助行動(dòng)、文化服務(wù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，對促進(jìn)農(nóng)村和社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。而農(nóng)村和社區(qū)的工作任務(wù)的長期艱巨性也決定了高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作要注重長期性。
2.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重系統(tǒng)性
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要高校高度重視，同時(shí)需要更多社會(huì)力量的支持。高校要從根本上保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、時(shí)間安排以及學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)廣泛的社會(huì)性活動(dòng)，需要學(xué)生家長的配合以及包括政府在內(nèi)的`社會(huì)各方面的關(guān)心、支持和幫助。高校要根據(jù)教育規(guī)律，建立校內(nèi)外相結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作體系。高校還可以結(jié)合地方優(yōu)勢，充分利用豐富資源，建立暑期社會(huì)實(shí)踐基地，這樣就可以建立高校與社會(huì)的聯(lián)系機(jī)制，從而帶動(dòng)更多的人加入到暑期社會(huì)實(shí)踐中來。各級黨委和行政部門要積極號(hào)召各級政府及各部門都來關(guān)心和支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，并為之創(chuàng)造條件和提供方便，形成利于大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好社會(huì)氛圍。
3.開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重創(chuàng)新性
近年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作得到了較快的發(fā)展，活動(dòng)開展如火如荼。但還是存在有許多需要改進(jìn)和創(chuàng)新的地方。一是隨著當(dāng)前高等教育形勢的發(fā)展，我們所處的社會(huì)和我國的高等教育出現(xiàn)了許多新情況、新問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多不能適應(yīng)這些新的形勢和新的情況，也出現(xiàn)了較大的矛盾。二是高校的社會(huì)實(shí)踐工作喜歡滿足于已取得的成績和局限在現(xiàn)有的模式和服務(wù)項(xiàng)目。高校在以往的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中，形成了如“三下鄉(xiāng)”、支持“三農(nóng)”、政策法規(guī)宣傳、社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查等有生命力、有吸引力的項(xiàng)目和活動(dòng)形式。高校要結(jié)合國家、社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生成長的要求，對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作從內(nèi)容到形式上大膽進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的亮點(diǎn)和特色，使實(shí)踐活動(dòng)開展得更加務(wù)實(shí)、深入，更有利于大學(xué)生成長成才，更能使老百姓受益，從而煥發(fā)出新的活力。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文6
摘要：
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，積極探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效機(jī)制，保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、有效、廣泛開展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 長效機(jī)制
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[20xx]16號(hào)）中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用�！鄙鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育是大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增長知識(shí)，提高能力，回報(bào)社會(huì)，貢獻(xiàn)國家的有效途徑。是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的深入實(shí)踐、深入群眾，依靠社會(huì)力量完成的一種教育活動(dòng)。完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，能增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，動(dòng)員社會(huì)資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生對國情民情的把握和認(rèn)識(shí)，增進(jìn)大學(xué)生與人民群眾的感情和聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獲得專業(yè)提升、增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
作為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分，社會(huì)實(shí)踐具有開放性、多元性、動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)：
一是隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，各高校在不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，已逐步建立一套行之有效的規(guī)章制度，并且建立了一批相對穩(wěn)定的“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”和“實(shí)踐活動(dòng)定點(diǎn)社區(qū)”，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持久、穩(wěn)定地開展創(chuàng)造了有利條件。
二是隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的逐步普及，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作方式在經(jīng)費(fèi)的籌集上采取了自籌和社會(huì)贊助等多種方式，擴(kuò)大了經(jīng)費(fèi)渠道。
三是堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，極大地拓展了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的空間，提升了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。
二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。
只有將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，知識(shí)才能平面的、單向的轉(zhuǎn)化為立體的和多元的，才能生動(dòng)鮮活起來。在信息時(shí)代，對人才的要求已不僅是能掌握大量的知識(shí)信息，更需要實(shí)際動(dòng)手去操作，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力，從而達(dá)到知識(shí)與能力的相互促進(jìn)。
1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)是青年大學(xué)生最重要的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生道德觀念的形成，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)是高校德育教育的重要內(nèi)容。思想教育工作中只依靠課堂上的理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將理論教育與社會(huì)實(shí)踐融為一體，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己且明確自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。他們還可以了解社會(huì)需求的情況、認(rèn)清自己的歷史使命、樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義熱情和報(bào)效祖國的決心從而促使他們形成科學(xué)的世界觀和方法論。
2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)大學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)。通過社會(huì)實(shí)踐，把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，可以讓大學(xué)生們知道什么樣的知識(shí)是人民群眾在生活和生產(chǎn)當(dāng)中需要的，也可以檢驗(yàn)這些被實(shí)踐所需要的知識(shí)大學(xué)生們到底掌握得如何。而在將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中的過程對大學(xué)生來講又是一個(gè)鞏固、提高和再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。
置身于象牙塔的大學(xué)生們，除了參加學(xué)校要求的體育課和一些活動(dòng)之外，他們當(dāng)中的大多數(shù)人很少從事體育鍛煉。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生要深入農(nóng)村、廠礦、邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)等地方，對他們來說在知識(shí)、身體和意志上都是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)健他們的身體、磨煉他們的意志。大學(xué)生們在社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)歷挫折、承受失敗、戰(zhàn)勝困難，身體和心理素質(zhì)均得到提高。
4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力。
通常大學(xué)生的人際交往圈小，人際交往能力較弱。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，必須要和形形色色的人打交道，要適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。在實(shí)踐的'過程中，大學(xué)生們會(huì)慢慢拋棄掉與人交往中的羞澀和不自信，大膽而自信地開展實(shí)踐活動(dòng)，接受和適應(yīng)自己社會(huì)人的角色，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心他人。
5、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
無數(shù)教育實(shí)踐證明：在各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在各種人際交往中，當(dāng)青年學(xué)生面對各種人與人、人與集體、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系問題的時(shí)候，比較容易表露出自己對群體、對團(tuán)隊(duì)以及對社會(huì)、對他人的看法和感受。這就為教育者熟悉、了解、分析、研究每一個(gè)學(xué)生的情感、個(gè)性、興趣、愛好提供了最佳的時(shí)機(jī)，為教育者引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中、在與人交往中“生成”共商、合作、互助等團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)造了良機(jī)。同時(shí)，大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都不是學(xué)生單獨(dú)個(gè)體就能夠承擔(dān)的，它需要學(xué)生們主動(dòng)地、積極地、千方百計(jì)地發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧，人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)想辦法，群策群力，協(xié)調(diào)配合，這就有助于形成與培育大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。
三、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生成長與成才中具有決定性的作用，已贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。隨著時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展，高等學(xué)校必須科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人歷史使命和社會(huì)責(zé)任。
1、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo)。
首先，高校是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組織者，各級領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，形成黨政重視，各部門、組織齊抓共管，全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作格局。學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，保障社會(huì)實(shí)踐的全面開展。其次，高校要堅(jiān)持以人為本，把社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、假期內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐育人體系。
2、強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、制度化建設(shè)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化。社會(huì)實(shí)踐從準(zhǔn)備、實(shí)施到活動(dòng)結(jié)束總結(jié)必須形成一套規(guī)范化程序�；顒�(dòng)的準(zhǔn)備要充分、細(xì)致、具體，扎實(shí)周密；活動(dòng)實(shí)施要按計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)有步驟進(jìn)行；實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束要全面總結(jié)交流、成績評定、宣傳報(bào)到，總結(jié)表彰等。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要形成制度化，學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都必須指導(dǎo)和參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，要鼓勵(lì)專業(yè)教師參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，制定詳細(xì)科學(xué)的考評辦法，分級分等考評。
3、加快大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。
社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐深入開展，取得實(shí)效的重要載體。高校要有計(jì)劃地建設(shè)一批自己穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，從而鞏固和發(fā)展社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，建立相對穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，使實(shí)踐活動(dòng)保持連續(xù)性。各地方黨委、政府要盡可能為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參觀各類博物院、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，充分發(fā)揮愛國主義教育基地的教育作用。
4、創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。
學(xué)校要積極探索把握新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特征規(guī)律，使其內(nèi)容形式上及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、多方面、多種模式循序漸進(jìn)、遞次上升的趨勢。從時(shí)間安排上，低年級學(xué)生以軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等形式為主，高年級學(xué)生以實(shí)踐服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主；從活動(dòng)規(guī)模上，要由單人單隊(duì)向團(tuán)隊(duì)型、區(qū)域性大規(guī)模集中活動(dòng)方向發(fā)展；從活動(dòng)內(nèi)容和層次上，要由調(diào)查訪問為主向，結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)、社區(qū)援助、掛職鍛煉、知識(shí)培訓(xùn)、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內(nèi)容形式多樣化、高層次發(fā)展。
5、建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。
高校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，建立一套行之有效的、具有可操作性的激勵(lì)體制。在傳統(tǒng)的評先獎(jiǎng)優(yōu)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)定內(nèi)容、計(jì)學(xué)分，將社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃。對教師定任務(wù)、計(jì)工作量，與單位和個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，干部業(yè)績的獎(jiǎng)懲、晉職晉級掛鉤。通過激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大學(xué)生、教師干部以及社會(huì)各界參加和支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使社會(huì)實(shí)踐形成有機(jī)運(yùn)作，自我驅(qū)動(dòng)，有軌發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，真正為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展提供制度上的保證。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文7
時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼之間，炎炎夏日即將逝去，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。這是自己大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，從一名高中生成為一名準(zhǔn)大學(xué)生，再成為一名真正的大學(xué)生，這一路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像發(fā)生在昨天。所謂大學(xué)生是指這樣一個(gè)特殊的社會(huì)群體，接受過大學(xué)教育，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專門人才。面對這么高尚的定義，我們不該褻瀆，要用知識(shí)武裝自我，完善自我，最終服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)起當(dāng)代大學(xué)生的使命。為了使這個(gè)漫長的暑假過得充實(shí)，同時(shí)為了對這些年來所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以我決定好好利用這個(gè)暑假，做一名臨時(shí)教師，在為自己獨(dú)立賺一點(diǎn)錢減輕父母壓力的同時(shí)，也想通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)。
都知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育向課堂外的一種延伸，是對知識(shí)重新進(jìn)行加工并加以運(yùn)用，利于我們提前和社會(huì)接軌。象牙塔中，午后林陰小道上的悠閑散步，平靜湖面亭臺(tái)處的片刻停留，在如此詳和靜謐的環(huán)境中我們太輕易說出“我愛世界”這樣的話，而當(dāng)走出象牙塔，步入社會(huì)，了解了世界的黑暗、丑陋之后，不夠成熟的我們往往用放大鏡去觀察那些黑暗丑陋而忽略生活中的真、善、美，因此，我們不太容易接受理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距，更容易受傷。參加社會(huì)實(shí)踐，就是為了歷練自我，從而適應(yīng)社會(huì)。
從7月13號(hào)到8月13號(hào)，整整一個(gè)月時(shí)間，我都是在焦作陽光午托部暑期培訓(xùn)中心度過的。在那里，我是一名英語教師，負(fù)責(zé)二、三、四年級的英語課程。雖然我非英語專業(yè)學(xué)生，但我們國貿(mào)專業(yè)對英語的的要求相對來說還是比較高的，況且我一直都很喜歡英語，相信我會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，好好干的。經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)生涯，天天聽著他們稱呼我為“楊老師”，從
陌生到熟悉，這種感覺頗為幸福。雖然我的主修專業(yè)并非師范類，在能力方面也許很有欠缺，兼職工作并沒有“人類靈魂的工程師”那樣專業(yè)，但我愿意盡心盡力，竭盡所能，并時(shí)刻感受到“楊老師”這三個(gè)字帶給我內(nèi)心的快樂和自豪。在最后結(jié)束之際，看著孩子們那一張張成長的笑臉，淚就那樣留了下來，那么熾熱，那么滾燙。
在正式上課前，我需要做很多準(zhǔn)備工作。首先要了解每個(gè)年級的課程進(jìn)展情況，因?yàn)榻滩牡亩啻胃陌妫覍λ麄兊恼n本還真是陌生。通過了解課程編排，縱觀，我覺得現(xiàn)在的小學(xué)課程真是五花八門，就拿英語來說吧，學(xué)的東西才小學(xué)就這么廣，這么深。雖然不要求掌握語法，可很多都涉及了相關(guān)內(nèi)容，每當(dāng)孩子們問起，這個(gè)為什么要加“s”,那個(gè)為什么用“does”,我都盡量用最簡單、最易于理解的方式向他們解釋。因?yàn)樗麄兡晷�，對這個(gè)未知的世界滿是好奇，因此總愛問那么多“為什么”，那份童真，相當(dāng)可愛。其次，還要了解每個(gè)年級的學(xué)生整體特點(diǎn)。在這三個(gè)年級中，最最淘氣的該數(shù)二年級了，因?yàn)樗麄冃。芏鄸|西都不懂，最能鬧的是他們，最聽話的還是他們。年級越高的孩子們學(xué)會(huì)講理，講公平，知道一些簡單的是非對錯(cuò)，慢慢的有自我意識(shí)，就不會(huì)那么頑皮了。
接觸了一星期左右，從每天的課上聽課積極程度和課下作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)他們的英語成績參差不齊。好的和弱些的相差很遠(yuǎn)。對于那些我感覺弱一些的，首先與其家長進(jìn)行了交流，初步了解了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多都說非常討厭英語。都知道，興趣是孩子的第一任老師，他們也不過是剛接觸英語就這么厭惡，雖說我還不知道是什么原因，但如果不及時(shí)糾正態(tài)度，沒有興趣，沒有激情，很可能會(huì)影響到以后的英語學(xué)習(xí)。我不能對此無動(dòng)于衷吧，于是又與幾位學(xué)生進(jìn)行了交流，通過交流我了解到，其實(shí)他們對英語并非完全厭惡，有些老師上課太枯燥，聽著聽著就走神了。都知道，學(xué)語言本來相對于其它來說就是枯燥無味些的，如果老師的講課方式太過單調(diào)，照本宣經(jīng)，課堂上難免缺少活力，怎么能跟學(xué)生互動(dòng)起來呢？不互動(dòng)，學(xué)生不參與，想必教學(xué)效果不會(huì)那么理想。還有就是，孩子們的家長很多都不怎么懂英語，在課外，家長對孩子在學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督作用絕對不能小覷，在家里，督促孩子做作業(yè)，如果可能盡力輔導(dǎo)輔導(dǎo)，有時(shí)候和孩子一起面對會(huì)增加他們的信心。因?yàn)榧议L不懂英語，也不知道如何規(guī)范孩子，在英語這方面久而久之就淡了�？荚嚳疾缓�，有時(shí)候還一味批評指責(zé)，孩子們更沒信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理也就不足為怪。另外，很多孩子都說以后上了初中還要重新開始學(xué)，沒必要那么較真。我想，現(xiàn)在的孩子之所以假期“上班兒”上的這么勤，很多都是因?yàn)榧议L不希望孩子輸在起跑線上，假期補(bǔ)課不僅復(fù)習(xí)舊的，還要提前學(xué)習(xí)些些新的。既然小學(xué)將英語納為必修課程，就自然有其道理，想讓孩子們盡早接觸，可見英語學(xué)習(xí)的重要性。雖然英語不是我們的母語，但作為一種國際化語言，其地位越來越高。所以這絕不僅是初一重新學(xué)這么簡單，在小學(xué)也一定要學(xué)好！
針對以上原因的'分析，我覺得這是作為老師的一份責(zé)任，找到問題，全面剖析，對癥下藥。首先，課堂問題。使課堂豐富多彩，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，可以提高課堂效率。一個(gè)老師在上面講學(xué)生在下面聽這種“古老”的教學(xué)模式早已迎合不了世紀(jì)之風(fēng)，多元化的教學(xué)模式早是所趨。但不管形式怎么變根本還是“傳道授業(yè)”，我們可以通過一些游戲、活動(dòng)讓孩子們參與到其中，在玩的快樂同時(shí)也可以學(xué)到很多知識(shí)。其次，家庭環(huán)境問題。一個(gè)溫馨和諧的家庭對一個(gè)孩子的成長至關(guān)重要。當(dāng)然在家里，父母對孩子的學(xué)習(xí)要起到監(jiān)督作用，不要不聞不問的，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度很可能直接影響到孩子，從而很可能使孩子們認(rèn)為那種對待方式是正確的，從而偏離了正確航道。另外，鼓勵(lì)為主，批評為輔。就是要及時(shí)地予以鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)下去，在出現(xiàn)困難的時(shí)候要給與指導(dǎo)性的幫助與支持。再次，個(gè)人問題。孩子們還小，缺乏認(rèn)識(shí)，這就需要家長和老師密切聯(lián)合，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，比如上面提到的“初一重新開始學(xué)英語問題”。
在正式上課前，我先給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)基礎(chǔ)測試。當(dāng)然，這些測試的題目都是很簡單、很基礎(chǔ)的英語題，其目的就是提高學(xué)生的自信心，順便了解一下他們基礎(chǔ)扎的穩(wěn)固情況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的英語還是有點(diǎn)能力的，更重要的是有提升的必要。確實(shí)，盡管也有錯(cuò)誤，但是正確率很高，我對學(xué)生的表現(xiàn)予以了肯定，有的還頒發(fā)了橡皮、本子一類的學(xué)習(xí)工具作為獎(jiǎng)勵(lì)。他們也很開心，有的還說這是第一次得到獎(jiǎng)品，這次應(yīng)該在一定程度上增加了他們的自信心！
在教學(xué)過程中，自我反思、總結(jié)是萬萬不能缺少的。這樣可以避免重蹈覆轍，節(jié)省時(shí)間和精力。通過這一個(gè)月的教學(xué)，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
1、講課內(nèi)容。我需要區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，針對重點(diǎn)考點(diǎn)項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓他們在以后的考試中，收獲佳績。不是重點(diǎn)的可以一帶而過。在習(xí)題布置與講解
上，我要備課，要挑些有針對性的題目給學(xué)生做。認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。多讀（尤其是課本上的對話一定要熟）、多記、多寫（特別是英語單詞，不能眼高手低）。
2、講課態(tài)度。我要有足夠的耐心，慢慢、細(xì)細(xì)的給學(xué)生講，畢竟他們還小，有些我認(rèn)為很簡單的，對他們并非如此，不可過急，不能講了一遍學(xué)生沒聽懂就吵他們，這樣他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，適得其反。
3、要和學(xué)生處好關(guān)系。我希望在孩子們心里，我是朋友，或者是大姐姐，這樣更親近，更易溝通。
一個(gè)月的教師生活,快結(jié)束時(shí),我們進(jìn)行了一次比較正規(guī)的考試,考試內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)、英語，主要是對假期里所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié),順便也想看一下自己的”教學(xué)成果”。最后的檢測成績上有了提高，這是我們大家一起努力的結(jié)果，鍥而不舍，金石可鏤。當(dāng)然成績這只是一個(gè)方面，并不能代替所有，我更希望看到的是孩子們心中燃起學(xué)英語的激情。
暑期社會(huì)實(shí)踐就這樣結(jié)束了，我從中受益匪淺，活動(dòng)對我個(gè)人的影響很大。我逐步認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師是多么的不容易，想想那時(shí)的我也曾和他們一樣，在老師面前淘氣。總之，做一件事情要用心去做，
做老師亦如此。這其中的很多東西并非在學(xué)�？梢詫W(xué)到，我想這就是實(shí)踐的意義吧！老師的經(jīng)歷培養(yǎng)了我的耐心與責(zé)任心、寬容與友愛等，這些良好的素質(zhì)將終生受用，這也是今年盛夏收獲的最豐碩的果實(shí)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文8
這是我第三經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過,親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了馬鞍山市成才信息打印社假期的社會(huì)實(shí)踐。
放假后我回到家開始尋早社會(huì)實(shí)踐單位，我這個(gè)專業(yè)份合適的工作實(shí)在是難得很。于是放假后的第三天我就乘車回了我的家鄉(xiāng)——阜陽�？墒俏胰旌笪矣只亓笋R鞍山了。因?yàn)槲以诟逢栆餐瑯诱也坏胶玫纳鐣?huì)實(shí)踐單位。與其在家不如再次來到學(xué)校，同樣是實(shí)踐不如找個(gè)自在和舒心。
回到馬鞍山的日子里我沒有像父母索要一分錢，上課期間偷偷攢下的一點(diǎn)點(diǎn)積蓄艱難的維持著生活。直到19日我才遇到同校的一個(gè)好朋友。從她那獲知，我可以到她家的打印社工作一段時(shí)間。我本身所熟識(shí)的Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件在那里可以充分利用到。 20號(hào)就成了我暑假里的第一天上班。復(fù)印社不是很大，不到20平米的面積里一共忙碌著3個(gè)人，年齡和我相仿�？此麄儖故斓募夹g(shù)，看樣子像是很早就不上學(xué)充實(shí)廣告制作的了。他們都在自己電腦面前忙碌著。我去的時(shí)候恰好有臺(tái)電腦前沒人。鍵盤上落了一層淺淺的灰塵。我朋友的母親要我在這個(gè)看樣子被冷落了許久的電腦前坐下，開了機(jī)就對我說只要求我?guī)兔Υ蛴∑胀ǖ母寮榭聪赂寮锩嬗袥]有錯(cuò)別字或者語句不通順的。實(shí)在太清閑的話就幫忙打字或者打掃一下衛(wèi)生。我本身就是寫作的，這些對于我而言算是很輕松的。我也就欣然答應(yīng)了。
第一天我沒有干什么別的，幫忙打了估計(jì)四五千的稿子外就是把客戶打印了近30份稿件，還給幾個(gè)同事到外面賣了頓午飯，再其次就是把電腦刻出來的幾十個(gè)字撕出形來，再最后就是把衛(wèi)生打掃了兩次。雖然不是很累，可是看著高頻閃爍的電腦看了好幾個(gè)小時(shí)眼睛有點(diǎn)發(fā)澀發(fā)疼，晚上吃飯的時(shí)候眼淚都差點(diǎn)流出來，背有點(diǎn)酸痛。實(shí)在沒有在網(wǎng)吧可以有巨大的靠背老板椅享受。再令我比較的郁悶的就是我用的那臺(tái)電腦始終上不了網(wǎng)，想掛個(gè)QQ都不可能�；氐轿易獾姆孔幽抢镆呀�(jīng)快8點(diǎn)了。用涼水沖了個(gè)澡我就睡覺了。細(xì)心想想，這一天我忙著這么多事還真的有點(diǎn)累。
隨后的一個(gè)月時(shí)間里，我的生活與第一天大同小異。也無非打打字幫忙打印點(diǎn)稿件，打掃打掃衛(wèi)生，再或者給幾個(gè)所謂的同事買賣飯，給客戶送下剛剛制作出來的海報(bào)、噴繪等等。也許是時(shí)間接觸了長了的原因吧，我也和他們在休閑的時(shí)候聊起很多話題，大家互相吹著牛皮調(diào)侃點(diǎn)時(shí)事和生活。也是不知不覺中我們成了朋友。令我興奮的我的Photoshop技術(shù)在他們的指導(dǎo)下又進(jìn)一步，簡單的圖片我知道了怎么去調(diào)顏色怎么使圖片怎樣才會(huì)具有更好的視覺效果。
8月20日，在我即將要離開復(fù)印社的時(shí)候，我獨(dú)立完成了一張關(guān)于店面的宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)和出圖。我花了很長時(shí)間�？蛻糇谖业腵旁邊也沒有顯得很焦急的樣子，看著我一點(diǎn)一點(diǎn)的把海報(bào)設(shè)計(jì)出形來露出了滿意的笑容了。那張海報(bào)一共出了四張。出完圖，我朋友的母親就對我說給我支付下工資。因?yàn)槲抑拔揖秃退f了20號(hào)我要離開，我要回趟家，看看父母，看看他們把我學(xué)費(fèi)準(zhǔn)備了怎么樣。我朋友的母親給了我450塊錢。當(dāng)我接過這我用一個(gè)月時(shí)間辛苦掙來的一點(diǎn)薪水時(shí)，我突然感覺我真的長大了。原來我也可以賺錢養(yǎng)活自己了，與之前周末出去打兩天工賺來的錢而言越顯得珍貴越顯得沉重。在我臨離開復(fù)印社的時(shí)候，和我一起工作了一個(gè)月的兩個(gè)同事出來送我，另一個(gè)卻因病了沒來，我沒有見到他。我朋友的母親對說以后有時(shí)間過來幫忙小伙子干得不錯(cuò)時(shí)，我又突然感覺眼睛好澀，有什么東西要奪眶而出的錯(cuò)覺。
暑假時(shí)間過得好快，短短的一個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了。其實(shí)打暑假工是想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己初步了解社會(huì)，在實(shí)踐
中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。 這段時(shí)間里，對于我來說，其間有著太多的感受。我學(xué)習(xí)到了很多東西。我想，這是一個(gè)過程，一個(gè)走向社會(huì)的過程！ 對于以前從未出過遠(yuǎn)門從未踏入過社會(huì)的我來說，總覺得外面的世界很精彩，打工的生活肯定很多的不如意，因?yàn)槟吧沫h(huán)境和陌生的人相處肯定也會(huì)很難，心理也會(huì)產(chǎn)生恐懼，但是經(jīng)過這次打工生活讓我有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何與人相處只要真心待人 別人也會(huì)誠心待你.
作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì)；是提升我們修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同葉，社會(huì)實(shí)踐也加深了我與社會(huì)各階層人民的感情，拉近我與社會(huì)的距離，也讓自己在實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們身上的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在這片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值才能得到體現(xiàn)。
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文9
內(nèi)容摘要：當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，對人才的實(shí)踐性要求越來越高。作為一名大學(xué)生，不懂理論聯(lián)系實(shí)際就會(huì)被社會(huì)所淘汰。只有通過躬親體驗(yàn)，才能理解社會(huì)，增長見識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，為面對人生的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 理論知識(shí) 社區(qū)體驗(yàn) 人生感悟?qū)嵺`內(nèi)容：
在注重素質(zhì)教育的今天，假期實(shí)踐已在大學(xué)生中成為一種趨勢。20xx年8月1日，我懷著激動(dòng)的心情來到安徽省銅陵市鷂山社區(qū)開始了為期十天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社區(qū)是面對居民，解決實(shí)際問題的單位。在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了很多在課本里無法學(xué)到的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣與人溝通相處，處理好人際關(guān)系。
由于我社區(qū)工作的經(jīng)驗(yàn)不足，所以一直由前輩帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)。自己有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)工作錯(cuò)誤，被前輩們說教心里很不是滋味，但是正因?yàn)樗麄兊募m正我才能真正學(xué)到東西，正是在“打擊”中成長。值得高興的是，帶領(lǐng)我的前輩甚是溫和，只要我有什么不懂的地方，他都會(huì)仔細(xì)的教導(dǎo)我，使我受益匪淺。同事們也都很友好，他們盡其所能的`給與我?guī)椭椭笇?dǎo)。
其實(shí)我在這里的工作內(nèi)容也不算復(fù)雜，主要是如下幾方面：
第一：協(xié)助指導(dǎo)老師完成工作，包括文檔的錄入、編輯、排版、打印復(fù)印文件等等;
第二：保持辦公室衛(wèi)生，為領(lǐng)導(dǎo)提供事物輔助;第三：為來訪群眾作登記和信訪記錄;第四：接聽電話，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng);第五：跟隨指導(dǎo)老師參加其他工作。
剛開始的時(shí)候，自己有點(diǎn)心高氣傲，感覺給領(lǐng)導(dǎo)端茶送水，打掃衛(wèi)生之類的事情很沒面子。但是后來才認(rèn)識(shí)到這同樣是在社會(huì)生存中必須面對的事情，也是一種歷練。
通過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了走向社會(huì)所必須的一些品質(zhì)：
一、善于溝通。
經(jīng)過一段時(shí)間的工作，認(rèn)識(shí)了很多人，知道了的如何與人溝通也是一門學(xué)問，尤其是與同事相處。如果不能和同事搞好關(guān)系，那么整天的工作就會(huì)枯燥乏味，缺乏動(dòng)力與興趣。大家同屬一個(gè)群體，應(yīng)該齊心合力去辦事，這樣做起事來就會(huì)更加和諧，得心應(yīng)手。與同事搞好關(guān)系，使自己學(xué)到更多的東西。
二、學(xué)會(huì)自信。
自信不是對自己的夸獎(jiǎng)，而是對自己能力的肯定，要建立自己的信心，不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立和主見。人難免犯錯(cuò)，偶爾也會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，但是我們應(yīng)該端正態(tài)度，畢竟有挫折才會(huì)有進(jìn)步。沒有工作經(jīng)驗(yàn)不要緊，重要的是我們要懂得虛心學(xué)習(xí)，不能認(rèn)為做不好就是比別人差，一定要給自己信心，在挫折中成長，在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)。
三、克服膽怯。
剛開始放假的時(shí)候有點(diǎn)害怕踏入社會(huì)工作，老是覺得自己能力差，覺得自己很渺小，甚至害怕遇到挫折。其實(shí)，真正開始的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)一切都沒有想象中的可怕，困難難免會(huì)遇到，但是只要我們肯努力一切都不算什么。
四、重在堅(jiān)持。
在這個(gè)復(fù)雜的大社會(huì)，有很多時(shí)候都會(huì)讓人心灰意冷，但是我們就這么放棄了嗎?當(dāng)然不是。如果隨隨便便就放棄了，那以后還如何在社會(huì)生存。我始終相信付出就一定會(huì)有收獲，無論遇到什么困難，只要堅(jiān)持，總會(huì)有雨過天晴的一天。
十天的時(shí)間如同白駒過隙，很多東西都讓人意猶未盡。在此，我感謝學(xué)校和社區(qū)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)成長的平臺(tái)，讓我收獲了一段難忘的回憶。今后我會(huì)帶著自己的誠意和努力，接受各種挑戰(zhàn)，把自己培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的綜合型人才，為自己能夠更好的在這個(gè)社會(huì)中生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文10
［摘要］從理論上講，社會(huì)力量有義務(wù)、有條件、有必要參與支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。然而，受社會(huì)環(huán)境、社會(huì)力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀表現(xiàn)為參與意愿淡薄、途徑不暢、行為被動(dòng)、形式單一。對此，應(yīng)進(jìn)一步消除社會(huì)力量的認(rèn)知偏見，暢通社會(huì)力量的參與渠道，加強(qiáng)對社會(huì)力量參與的政策支持，創(chuàng)新社會(huì)力量參與的途徑與形式。
［關(guān)鍵詞］社會(huì)力量;大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐;高校;實(shí)踐育人
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)過三十多年的發(fā)展取得了豐碩成果，證明了其存在價(jià)值。然而，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展到今天，也凸顯出很多問題，如重視程度不夠、活動(dòng)形式單一、資源浪費(fèi)、流于形式、經(jīng)費(fèi)不足、效果參差不齊等。其中最核心的問題是全社會(huì)的支持力度不夠，沒有形成開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好社會(huì)環(huán)境［1］。社會(huì)力量是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會(huì)力量參與，才能破解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的難題，才能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人工作的實(shí)效。
一、社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)然性
(一)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是其應(yīng)履行的社會(huì)責(zé)任
大學(xué)生個(gè)體經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)走向工作崗位后，為社會(huì)各組織的發(fā)展奉獻(xiàn)著自己的勞動(dòng)和才智。基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會(huì)力量，有義務(wù)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，反哺學(xué)校教育，以支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，參與到高校的實(shí)踐育人工作中來，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。
(二)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有獨(dú)特的資源和條件
人才培養(yǎng)是全社會(huì)的任務(wù)，高校并不負(fù)有全部責(zé)任，也沒有掌握全部資源，反而社會(huì)各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開放性的教育場地、社會(huì)化的施教人員、真實(shí)的教育場景、多樣化的教育設(shè)施等等。社會(huì)力量廣泛地參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中能夠補(bǔ)充社會(huì)實(shí)踐資源總量，從而能更有效地促進(jìn)大學(xué)生的政治、道德、專業(yè)知識(shí)技能的提高以及角色的社會(huì)化。
(三)參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必需
首先，社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是貫徹黨和政府的有關(guān)政策。中共中央、國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“社會(huì)各方面要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件�！薄蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)等要主動(dòng)配合做好大學(xué)生思想政治教育工作�！逼浯�，社會(huì)各單位可以通過參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐解決發(fā)展中面臨的部分問題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務(wù)社會(huì)的重要資源。許多社會(huì)組織熱切期望與高校聯(lián)合開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助高校的科研實(shí)力和人才優(yōu)勢，利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)來開展調(diào)研、宣傳及技術(shù)攻關(guān)等工作。最后，社會(huì)力量參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對社會(huì)自身的良性運(yùn)行，包括社會(huì)力量結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、社會(huì)群體關(guān)系的彌合以及社會(huì)文化傳遞的促進(jìn)都具有更為重大的意義［2］。反過來，社會(huì)的良性運(yùn)作又會(huì)對社會(huì)力量自身的有序發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和氛圍。
二、社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題
參與不足是社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的集中概括，具體表現(xiàn)為以下幾方面。
(一)參與意愿淡薄
社會(huì)力量參與意愿淡薄源于對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所抱持的“無關(guān)”“無用”“負(fù)擔(dān)”的認(rèn)知和評判。第一，社會(huì)實(shí)踐“無關(guān)論”。長期以來，社會(huì)分工發(fā)展、行業(yè)領(lǐng)域的區(qū)分和功能化帶來了經(jīng)濟(jì)的高效增長。社會(huì)各單位各司其職，只關(guān)注本行業(yè)、本單位的發(fā)展，普遍認(rèn)為育人是教育部門自己的事情，是高校的責(zé)任和義務(wù)，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會(huì)實(shí)踐“無用論”。社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是體現(xiàn)大學(xué)生自身和社會(huì)“雙受益”的價(jià)值取向。然而現(xiàn)實(shí)中，高校在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)存在重受教，輕服務(wù);流于形式走過場;疏于管理，指導(dǎo)缺位;缺少設(shè)計(jì)規(guī)劃，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)等問題，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)的功能并未得到很好的發(fā)揮。長此以往，使社會(huì)各界逐步形成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“無用”的負(fù)面印象。第三，社會(huì)實(shí)踐“負(fù)擔(dān)論”。社會(huì)對實(shí)踐育人理念認(rèn)識(shí)不夠，看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義，反而將接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐視為負(fù)擔(dān)和麻煩。其原因:一是一些單位認(rèn)為接收大學(xué)生實(shí)踐會(huì)影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入有限，學(xué)生實(shí)踐費(fèi)用部分地轉(zhuǎn)嫁給服務(wù)地和接收單位，無形中增加了接收單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三是對知識(shí)產(chǎn)權(quán)和商業(yè)機(jī)密的保護(hù)，以及對大學(xué)生在服務(wù)地出現(xiàn)安全問題的追責(zé)和處理，這些都成為社會(huì)力量接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的心理負(fù)擔(dān)和顧慮。
(二)參與途徑不暢
高校是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的直接組織者，承擔(dān)著組織大學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐的責(zé)任，負(fù)責(zé)就大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式等與政府以及社會(huì)力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會(huì)力量在對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知、大學(xué)生的人身安全責(zé)任分擔(dān)、經(jīng)費(fèi)分擔(dān)等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會(huì)力量支持社會(huì)實(shí)踐方面表現(xiàn)得被動(dòng)、消極，沒有為社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐打開通道。由于無法與高校實(shí)現(xiàn)有效溝通，社會(huì)力量單方面也難以尋找出合適的項(xiàng)目和形式實(shí)現(xiàn)與高校社會(huì)實(shí)踐的對接，難以介入高校的實(shí)踐育人工作。
(三)參與行為被動(dòng)
很多地方黨委、政府只是將國家鼓勵(lì)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策作為一種號(hào)召和倡議，未就如何動(dòng)員社會(huì)力量支持接納大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出臺(tái)更為具體、有利的激勵(lì)措施和保障政策。高校對社會(huì)實(shí)踐這種關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的隱形指標(biāo)重視不足，缺乏聯(lián)絡(luò)、吸引社會(huì)力量參與的主動(dòng)性和積極性，再加上社會(huì)力量對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)固有的負(fù)面認(rèn)知，進(jìn)一步消減了社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性。很多單位以種種借口回絕大學(xué)生到本單位實(shí)踐鍛煉，或者是礙于私交，不好拒絕朋友對其參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的'邀約，又或者是迫于上級主管部門的行政命令被動(dòng)接納了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。至于大學(xué)生如何開展活動(dòng)，活動(dòng)效果如何根本不去過問，從而限制了社會(huì)實(shí)踐工作的開展。
(四)參與形式單一
實(shí)踐基地是社會(huì)力量介入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一種重要的參與形式，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、提升大學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)校地合作發(fā)展的重要載體。然而當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和使用存在“數(shù)量有限”“建而不用”“利用率低”等問題，直接影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，也會(huì)使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐接收單位缺乏支持實(shí)踐基地建設(shè)和參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的持久動(dòng)力。上述社會(huì)實(shí)踐參與不足的種種表現(xiàn)是社會(huì)環(huán)境、社會(huì)力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結(jié)果。
三、改進(jìn)社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考
(一)消除社會(huì)力量的認(rèn)知偏見
社會(huì)力量對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與不足，首要原因是全社會(huì)，包括高校、政府、社會(huì)力量對社會(huì)實(shí)踐的功能認(rèn)識(shí)不清，對社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠。對此，各級、各類媒體應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的歷史發(fā)展、國家和地方的相關(guān)政策、實(shí)踐過程及成果進(jìn)行宣傳報(bào)道。通過媒體的宣傳，高校、政府要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)踐工作的重要性，才能更好地爭取、聯(lián)合、支持社會(huì)力量參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中來。同時(shí)，社會(huì)力量要摒棄對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與己“無關(guān)”，對己“無用”，是“負(fù)擔(dān)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生成長成才的重要意義，明確自己參與社會(huì)實(shí)踐的義務(wù)性、必要性和優(yōu)勢，積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中去。
(二)暢通社會(huì)力量的參與渠道
高校和社會(huì)力量要打破以往的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中單一的、對立的供與求、授與受的角色。為此，政府應(yīng)發(fā)揮好社會(huì)力量和高校之間的橋梁紐帶作用，綜合應(yīng)用行政、立法、金融等手段促進(jìn)雙方資源的流動(dòng)、共享，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，高校也要直接、主動(dòng)地尋求社會(huì)支持，為社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大開方便之門。首先，除利用個(gè)人關(guān)系聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐單位外，還要尋求更為有效、開放和多樣化的溝通渠道。如搭建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對外公開發(fā)布尋求社會(huì)力量支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的信息、要求以及聯(lián)系途徑，為有意愿參與社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)力量暢通渠道。成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的社會(huì)實(shí)踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會(huì)資源，尋求社會(huì)力量支持。其次，與社會(huì)力量就社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、機(jī)制進(jìn)行交流和溝通，本著“共贏”的原則，積極爭取社會(huì)力量與高校達(dá)成合作意向，并推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐順利開展。
(三)加強(qiáng)社會(huì)力量參與的政策支持
第一，建立社會(huì)力量參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的法律責(zé)任機(jī)制、道德評價(jià)制度及社會(huì)責(zé)任報(bào)告制度［4］。使得支持、承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐既是社會(huì)力量應(yīng)履行的一項(xiàng)法定責(zé)任，也是社會(huì)力量應(yīng)擔(dān)負(fù)的一種道德義務(wù)，對此要形成全社會(huì)共識(shí)。第二，制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全保障機(jī)制和責(zé)任分擔(dān)政策。對大學(xué)生開展安全意識(shí)教育和安全技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，減少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全事故的發(fā)生。合理界定政府、高校、實(shí)踐接收單位和學(xué)生個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的責(zé)任與義務(wù)，建立靈活有效的責(zé)任分配機(jī)制、溝通機(jī)制和爭端解決機(jī)制［5］。第三，制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)保障政策，明確大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過程中的生活補(bǔ)助、醫(yī)療保險(xiǎn)和人身傷害保險(xiǎn)等費(fèi)用由公共財(cái)政統(tǒng)一支付。確定社會(huì)力量承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐成本的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和份額，避免其他參與主體將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給接收單位。第四，制定財(cái)稅金融優(yōu)惠政策［6］。對接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的單位給予發(fā)放政策性貸款、優(yōu)先訂貨、專項(xiàng)補(bǔ)貼、減免營業(yè)稅和所得稅、貼息等優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì);對拒絕為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供方便的社會(huì)組織和單位給予相應(yīng)的制約和處罰。
(四)創(chuàng)新社會(huì)力量參與的途徑與形式
社會(huì)力量在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中既要發(fā)揮配角作用，配合高校做好實(shí)踐育人工作，又要扮演主角，主動(dòng)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。如《南風(fēng)窗》雜志社在“調(diào)研中國———《南風(fēng)窗》中國大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”中，扮演了發(fā)起方、組織者、資金提供者、技術(shù)指導(dǎo)者等角色。在組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查的過程中，《南風(fēng)窗》雜志社作為一種社會(huì)力量既履行了鼓勵(lì)、支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任，又為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)問題的解決。不同于建立社會(huì)實(shí)踐基地這種參與形式，這是社會(huì)力量介入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一種探索和嘗試。今后，在采取有效措施推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地科學(xué)化、規(guī)劃化、項(xiàng)目化、長期化的建設(shè)和發(fā)展中，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的育人功效的同時(shí)，還要進(jìn)一步探索高校與社會(huì)力量合作的其他有益形式，爭取更廣泛的社會(huì)力量更深入地參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中去。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文11
一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
許多高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長才干、長見識(shí)的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
�。ㄒ唬⿲⑸鐣�(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障
將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ┏闪W(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)�？梢杂蓪I(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。
2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的'價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。
3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)在藝術(shù)類教學(xué)中仍然以“師徒傳授，手把手教學(xué)”為有效形式，專業(yè)教師有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具備藝術(shù)學(xué)科理論的前瞻性，理應(yīng)成為藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，只有這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)能圍繞著藝術(shù)專業(yè)和社會(huì)需要展開；同時(shí)他們的科研優(yōu)勢和藝術(shù)敏感性也使得實(shí)踐活動(dòng)能夠更有針對性地開展，有利于實(shí)踐內(nèi)容的豐富和活動(dòng)形式的創(chuàng)新。因此，藝術(shù)類大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中要想發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)社會(huì)，同是達(dá)到提高學(xué)生自身專業(yè)能力的目的，必須要有專業(yè)教師的指導(dǎo)、支持，學(xué)校必須完善制度認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
4.做好評價(jià)激勵(lì)和交流總結(jié)進(jìn)行交流總結(jié)，完成評價(jià)激勵(lì)，是做好藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得長遠(yuǎn)效果的措施。一方面，通過團(tuán)隊(duì)之間的交流總結(jié)會(huì)、實(shí)踐成果展等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳與推廣，鼓勵(lì)更多老師、同學(xué)注重社會(huì)實(shí)踐，不斷深化實(shí)踐成果，形成文化氛圍，提高大家對社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。另一方面，完善激勵(lì)、評價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中的成果和失誤，保證社會(huì)實(shí)踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。綜上，對于藝術(shù)類大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，一方面可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)技法，塑造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高人文素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)完善自我，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的自主意識(shí)；另一方面可以有效落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案，服務(wù)藝術(shù)類大學(xué)生的成長成才。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文12
一、解決上述問題的方法和措施
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問題，關(guān)鍵是要把沒有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。
�。ㄒ唬┟鞔_管理目標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過程管理、評價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無縫對接，讓學(xué)生在通過實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，深入社會(huì)各層面，提升個(gè)人的生存能力與對生活的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┓蛛A段設(shè)定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對理論的認(rèn)識(shí)，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個(gè)階段，每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級以能力提升實(shí)踐為主，高年級以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過程的培養(yǎng)模式。
�。ㄈ┲朴喛茖W(xué)合理的課程內(nèi)容
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長的一個(gè)大課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國家政策形勢教育、教育、社會(huì)服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開展的各類社會(huì)調(diào)查、專項(xiàng)訪談訪問、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)
建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場為依托，開展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語言表達(dá)能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。
（二）構(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書本兩類教材的結(jié)合，是一個(gè)復(fù)雜的`課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級層面要成立專門工作委員會(huì)，由校長任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績效考評、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專門的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)科研部門要通過課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。
�。ㄈ┐蛟忑R備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍
在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊(duì)伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開的考核學(xué)生課程成績。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì)，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計(jì)劃。要有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的社會(huì)優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內(nèi)在水平。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文13
摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自開展以來便受到了高校以及社會(huì)的普遍認(rèn)可，且大學(xué)生也紛紛表示在社會(huì)實(shí)踐中獲益匪淺。但是，不同年級的大學(xué)生在選擇實(shí)踐方式上存在差異。為此，本文在整理浙江師范大學(xué)各年級在校大學(xué)生的問卷以及訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上，同時(shí)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：不同年級，大學(xué)生，實(shí)踐方式差異
一、調(diào)查目的。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式多樣、目的各異，通過調(diào)查研究各年級大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的不同方式、傾向，比較不同年級大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的差異，分析不同年級大學(xué)生開展不同社會(huì)實(shí)踐的原因，從而針對不同年級的大學(xué)生提出相關(guān)建議，正確引導(dǎo)各年級大學(xué)生參與適合并能鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐，豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的水平。
二、調(diào)查結(jié)果。
對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得，在選取實(shí)踐內(nèi)容上，65.35%的低年級學(xué)生選擇了興趣方面，而選擇了專業(yè)方面的只有34.65%。由此可知低年級在選取實(shí)踐課題時(shí)，往往會(huì)更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級的同學(xué)，在實(shí)踐內(nèi)容上有58.68%的同學(xué)更傾向于專業(yè)，而41.32%的.同學(xué)則偏向于興趣�？梢钥闯�，高年級的同學(xué)在實(shí)踐課題的選取中更關(guān)注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知，不同年級大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)相關(guān)性方面具有差異性，且隨著年級的升高，同學(xué)們對于實(shí)踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)I(yè)方面過渡。
三、結(jié)果原因分析。
�。�1）參與社會(huì)實(shí)踐的必要性。
大學(xué)生對實(shí)踐的態(tài)度是造成實(shí)踐方式差異的原因之一，為此，我們通過問卷調(diào)查了大學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，結(jié)果如下：絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐十分必要，能鍛煉個(gè)人能力。但鍛煉個(gè)人能力的出發(fā)點(diǎn)在高低年級當(dāng)中存在不同，低年級的同學(xué)更加關(guān)注自身興趣愛好的發(fā)展，而高年級的同學(xué)則更加側(cè)重專業(yè)技能方面的鍛煉。
�。�2）參加社會(huì)實(shí)踐所需的條件。
我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生群體中普遍認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)積累”比較重要，高年級占24.34%，遠(yuǎn)高于低年級的19.23%比例。其次是“專業(yè)素質(zhì)”，高年級群體比例達(dá)25.12%，低年級只占17.78%。而對于“參與積極度”，低年級的同學(xué)以24.41%的比例遠(yuǎn)高于高年級的12.48%。由此可知，高年級群體更注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)累積，而低年級學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐具有較大積極性。
（3）社會(huì)實(shí)踐的收獲。
高低年級大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中都有各自收獲，而其中有較明顯區(qū)別的是“專業(yè)需要鍛煉”這一選項(xiàng)。高年級大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)需要鍛煉的占了25.19%，而低年級則只占了4.23%。可以看出，高年級大學(xué)生較低年級大學(xué)生更注重在社會(huì)實(shí)踐中得到專業(yè)技能的鍛煉，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。這與高年級大學(xué)生即將步入社會(huì)，面臨著巨大的就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系。因此，高低年級大學(xué)生由于在社會(huì)實(shí)踐中收獲不同將會(huì)影響其社會(huì)實(shí)踐方式的選擇。
四、關(guān)于改善不同年級大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議。
�。�1）從不同年級大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)。
低年級學(xué)生可以從個(gè)人的興趣愛好出發(fā)，廣泛嘗試各種類型的工作，為以后就業(yè)崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時(shí)，也應(yīng)注意到活動(dòng)的計(jì)劃性。高年級學(xué)生應(yīng)注意實(shí)踐內(nèi)容的針對性，明確目標(biāo)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的安排上，既要針對學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)學(xué)習(xí)的特長，又要針對社會(huì)發(fā)展的需要以及地方的特點(diǎn)，兩方面結(jié)合起來考慮以增強(qiáng)針對性，取得較好效果，為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）從學(xué)校角度出發(fā)。
鑒于低年級學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又對實(shí)踐抱有極大熱情，學(xué)校應(yīng)對其提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，低年級學(xué)生人脈關(guān)系薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)校應(yīng)盡可能幫忙指導(dǎo)組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，提供實(shí)踐基地，幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時(shí)學(xué)校應(yīng)充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對于不同時(shí)期大學(xué)生成長的不同意義，通過開展各類實(shí)踐比賽等鼓勵(lì)高年級學(xué)生主動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高自我。
�。�3）從社會(huì)角度出發(fā)。
希望社會(huì)方面能夠貢獻(xiàn)出更多力量扶持大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，通過增加一些培訓(xùn)以及臨時(shí)工作崗位，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工作崗位的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)其工作能力，讓其提前適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然，社會(huì)各界應(yīng)多為低年級學(xué)生提供鍛煉舞臺(tái)，以提高其社會(huì)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文14
[摘要]本課題把小先生制和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，體現(xiàn)小先生制的現(xiàn)代價(jià)值，以陶行知的小先生制思想指導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問題。
[關(guān)鍵詞]小先生制；社會(huì)實(shí)踐；活動(dòng)意義；活動(dòng)原則；實(shí)踐方法
引言
1932年陶行知在上海郊區(qū)大場創(chuàng)辦上海工學(xué)團(tuán)，開展普及教育運(yùn)動(dòng)，主張“工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生”，從實(shí)踐中總結(jié)“即知即傳”普及教育方法，創(chuàng)立“小先生制”。何謂“小先生”，陶行知先生這樣說：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學(xué)生便是學(xué)過生活的人，先生的職務(wù)是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導(dǎo)前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名名副其實(shí)的小先生了。”“小先生制”是陶行知普及教育方法的一個(gè)重大創(chuàng)新與發(fā)展。這在當(dāng)時(shí)遍地文盲的舊社會(huì)的掃盲、普教、治愚與治窮中開了先河，也真知灼見地指出了大國窮國普及教育的方案、原則、方法，更為我們今天的教育改革和社會(huì)發(fā)展提供了重要啟迪。社會(huì)實(shí)踐目的是使大學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。事實(shí)證明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并展開職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展社會(huì)協(xié)調(diào)能力，完善個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度起到了重要作用。本文把小先生制和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，以陶行知小先生制思想指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，針對受教育，長才干，作貢獻(xiàn)展開探討。
1大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義
1.1促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成
社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育重要載體，以高度實(shí)踐性、普遍認(rèn)同性、廣泛參與性，推進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成，有利于大學(xué)生深入理解思想政治教育理論知識(shí)，形成正確價(jià)值取向；有利于磨礪大學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒意志品質(zhì)，培養(yǎng)面對困難不屈不撓、愈挫愈奮的執(zhí)著精神；有助于大學(xué)生養(yǎng)成言行一致、腳踏實(shí)地優(yōu)秀道德品質(zhì)。
1.2培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》提出注重知行統(tǒng)一，注重理論與實(shí)際結(jié)合，既可加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)信息交流，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能鞏固和強(qiáng)化課堂知識(shí)；又可把所學(xué)專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合服務(wù)開發(fā)，真正體現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。
1.3促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化
大學(xué)生可深入社會(huì)，學(xué)會(huì)客觀、正確地評價(jià)自我，發(fā)現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”實(shí)際差距，通過調(diào)整角色期望值、確立適當(dāng)成就動(dòng)機(jī)，完善自我，提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，逐步實(shí)現(xiàn)生活技能社會(huì)化、職業(yè)技能社會(huì)化、行為規(guī)范社會(huì)化、生活目標(biāo)社會(huì)化。
1.4引領(lǐng)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃
身處“象牙塔”中的大學(xué)生，生活環(huán)境相對封閉，缺乏對外界了解，存在脫離現(xiàn)實(shí)的'傾向性，喜歡仰望星空，缺乏腳踏實(shí)地；喜歡夢想，缺乏實(shí)干；空有知識(shí)，缺少能力等，而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)良平臺(tái)，在真實(shí)職場情境中，能夠增強(qiáng)對職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)了解，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)學(xué)校人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職場人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異，判定自身能力傾向與興趣等，改變重知識(shí)輕能力傳統(tǒng)觀念，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早設(shè)計(jì)好適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.5培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神
在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)、考察專業(yè)所學(xué)，體現(xiàn)學(xué)有所用、服務(wù)社會(huì)價(jià)值。如果大學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，選擇與專業(yè)聯(lián)系緊密，在各自領(lǐng)域里知名的高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從中了解相關(guān)研究領(lǐng)域最新進(jìn)展與成果，加強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)特色與科研水平認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析問題和解決問題能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)潛在創(chuàng)造力，明確就業(yè)方向，主動(dòng)積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)期望和觀念，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)、原則
2.1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)落實(shí)
�、俳M織落實(shí)。成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想素質(zhì)好、吃苦耐勞的社會(huì)實(shí)踐綜合指導(dǎo)隊(duì)伍，包括專業(yè)老師、學(xué)工干部、有社會(huì)實(shí)踐豐富經(jīng)驗(yàn)的高年級同學(xué)。
②資金落實(shí)。一是靠教育經(jīng)費(fèi)撥款，這一部分穩(wěn)定，也是主渠道，但數(shù)量不足。學(xué)校應(yīng)撥出“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，爭取社會(huì)資助，或?qū)W生勤工助學(xué)自籌資金，多方籌措資金。
�、蹠r(shí)間落實(shí)。寒暑假是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐好時(shí)機(jī)，但平時(shí)教學(xué)也應(yīng)和實(shí)踐相結(jié)合，合理安排時(shí)間，做到有始有終，提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。
�、軋鏊鋵�(shí)。社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要場所，有計(jì)劃建立一批穩(wěn)定社會(huì)實(shí)踐基地，鞏固發(fā)展社會(huì)實(shí)踐。在當(dāng)?shù)馗骷壵块T支持下，建立一些設(shè)施齊全的多功能基地，達(dá)到“雙向受益”。
2.2踐行四個(gè)原則
①社會(huì)實(shí)踐同思想教育相結(jié)合。高校的任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義“四有”新人，以理想信念為核心，對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，以愛國主義教育為重點(diǎn)，對大學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育，社會(huì)實(shí)踐要和思想教育結(jié)合，更好的為大學(xué)生服務(wù)。
�、谏鐣�(huì)實(shí)踐同專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。一是根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和水平精心安排社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。二是發(fā)揮專業(yè)課教師指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生推廣學(xué)�？蒲谐晒�，指導(dǎo)學(xué)生為企事業(yè)單位承擔(dān)生產(chǎn)技術(shù)課題等。三是在專業(yè)實(shí)習(xí)中，適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。
�、邸半p向受益”�！半p向受益”指社會(huì)實(shí)踐不僅要使學(xué)校和學(xué)生受益，也要盡可能使活動(dòng)接收單位受益。
�、堋熬徒捅恪�。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)就近就便安排，既省時(shí)省力，又便于開展活動(dòng)。一是多數(shù)學(xué)生應(yīng)回到家鄉(xiāng)就近開展社會(huì)實(shí)踐；二是集中組織的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)精干，選擇活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與活動(dòng)目的相一致。三是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，吃、住、行等應(yīng)從簡安排，不應(yīng)過多增加接待單位負(fù)擔(dān)，削弱社會(huì)實(shí)踐效果，防止和杜絕以社會(huì)實(shí)踐為名行觀光旅游之實(shí)風(fēng)氣。
3踐行“小先生制”、辦好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐
3.1打品牌
我校行知學(xué)堂已經(jīng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐知名品牌，并在品牌基礎(chǔ)上成立行知學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括建立行知學(xué)堂專門網(wǎng)站，行知學(xué)堂微信平臺(tái)，行知學(xué)堂論壇，擴(kuò)大我校行知學(xué)堂影響力，平臺(tái)接受經(jīng)驗(yàn)豐富高年級學(xué)生投稿，介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；論壇接受低年級學(xué)生提問，由社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)解答。
3.2有特色
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)定制社會(huì)實(shí)踐，把原來大量分散、零星志愿者活動(dòng)整合成特色鮮明的六支特色行動(dòng)小分隊(duì)：法律援助小分隊(duì)、健康使者小分隊(duì)、科技在線小分隊(duì)、綠舟環(huán)保小分隊(duì)、愛心接力小分隊(duì)、公益服務(wù)小分隊(duì)，共同構(gòu)成青年志愿者服務(wù)體系。
3.3重傳承
�、俳⑾鄬Ψ�(wěn)定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，和當(dāng)?shù)卣�，學(xué)校聯(lián)系定期定時(shí)開展活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)固定，社會(huì)實(shí)踐學(xué)生不一樣，但講授課程是系統(tǒng)和連續(xù)的。
②愛心傳承，心接力行動(dòng)，大學(xué)生教小學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)帶領(lǐng)小學(xué)生去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生愛心，帶領(lǐng)小學(xué)生到敬老院看望老人、到幼兒園去教小孩子，踐行小先生制精神。
�、劢�(jīng)驗(yàn)傳承，高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，把經(jīng)驗(yàn)延續(xù)下去，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享高年級同學(xué)和專業(yè)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，低年級學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，在論壇交流，踐行小先生制精神。
④看評價(jià)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定學(xué)分要求，并把考核成績作為實(shí)踐課成績，記入學(xué)生檔案，把社會(huì)實(shí)踐真正作為一門課程來抓，不完成者不能畢業(yè)；同時(shí)成立相應(yīng)實(shí)質(zhì)性機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。完善考核機(jī)制，對社會(huì)實(shí)踐過程、效果、參與人員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得成果進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)和量分析考評，獎(jiǎng)懲分明，充分發(fā)揮典型示范和教育作用。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文15
走近大學(xué)的時(shí)候就一直渴盼有一天可以靠自己的雙手和大腦來賺取自己的生活費(fèi)，想通過自己的親身經(jīng)歷來了解社會(huì)的需求，脫離了父母我想知道自己最大的承受能力，也想知道社會(huì)與學(xué)校的差別，在實(shí)踐中增長知識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。學(xué)校開展的暑期實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)定了我的想法，活動(dòng)形式的豐富為我提供了大的舞臺(tái)，不僅是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。
“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短時(shí)光的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我的衣服，淚水模糊了我的眼睛。但我選擇了堅(jiān)持。八月，我用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌；八月，我撒播希望，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，在我的暑期社會(huì)實(shí)踐中，在自己的人生藍(lán)圖上留下了光輝燦爛的一筆。
走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的`道路，社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦，但乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛煉了自己的能力；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我磨練了自己的心智；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛煉了自己的才干；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我培養(yǎng)了自己的韌性。
“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我更認(rèn)清了自己的位置，對自身價(jià)值有了更客觀的評價(jià)。我表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不成熟，書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等。這在無形中使我對自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過社會(huì)實(shí)踐我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自己的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況�；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一小部分人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。
在勞動(dòng)中感恩年輕，執(zhí)著追夢，且思且行。人生路上故事多，青春年華、韶光多彩。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的我們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西！
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