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如何抓住寶寶的最佳智力的開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)
如果能夠幫助孩子們開(kāi)發(fā)不同智能的發(fā)展都是有利于身心健康的，那么，該如何盡早的抓住嬰幼兒最佳智力的開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)呢？究竟應(yīng)該從何時(shí)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行早期教育和智力開(kāi)發(fā)，是許多家長(zhǎng)都十分關(guān)心的問(wèn)題�！巴诰騼和瘽摿�(yīng)該從0歲開(kāi)始”，這是我國(guó)醫(yī)學(xué)專家經(jīng)過(guò)10年臨床研究得出的結(jié)論。
有關(guān)專家指出：“是否對(duì)0—3歲的孩子進(jìn)行早期教育，將直接影響他們的智力發(fā)育水平�！碑�(dāng)代醫(yī)學(xué)和兒童心理學(xué)的研究也已經(jīng)表明，人類嬰兒從一出生起就具備了相當(dāng)?shù)慕邮芎蛯W(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子的教育應(yīng)該從0歲開(kāi)始。
從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的大腦細(xì)胞約有70％一80％是在3歲以前形成的，智力水平也有一半是4歲前形成的。美國(guó)著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆通過(guò)對(duì)近千名嬰幼兒從出生起進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，一直到他們成年。他得到一個(gè)引起教育界轟動(dòng)的結(jié)論：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的B十期。他說(shuō)，如果招17歲時(shí)，人所達(dá)到的智力水平定為100％，那么出生后的前4年即可獲得50％，到8歲已獲得80％，剩下的20％是從8—17歲獲得的。布盧姆的665歲前是智力發(fā)展的最快時(shí)期”以及“7歲前獲得的智力占80％”的兩個(gè)結(jié)論引起了教育界的極大興趣和重視，1975年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)將它列為近15年來(lái)最有意義的一項(xiàng)教育研究成果。
孩子的天賦是有差異的。智力特別發(fā)達(dá)的孩子，人們常稱之為“超常兒童”，這些“超常兒童”的智力水平比普通孩子要高。但也要看到，即使是“超常兒童”，如果缺乏必要的教育，他們的智慧也刁；會(huì)得到發(fā)揮。我國(guó)宋朝宰相王安石就寫過(guò)一篇《傷仲永》的文章，文章的大意是：金溪方仲水，5歲時(shí)“未嘗識(shí)書具”，就能“指物作詩(shī)立就”，表現(xiàn)出較好的票賦，但因其父貪財(cái)利，“日扳仲永環(huán)丐于邑人，不使學(xué)”，結(jié)果仲永到了十二三歲時(shí)己顯不出什么詩(shī)才了，而到了20歲時(shí)就同一般人相差不多了。一個(gè)普通的孩子，只要能夠接受良好的早期教育，其所表現(xiàn)出來(lái)的智慧與能力卻會(huì)大大超乎人們的預(yù)料。每一個(gè)正常孩子的智力都有很大的潛力，造就人才的重要因素是孩子的早期教育，它將是一個(gè)人成功的起點(diǎn)。
我國(guó)民間有一句俗語(yǔ)，叫做“3歲看大，7歲看老”實(shí)際上就指出了對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的重要性。5歲之前是兒童智力發(fā)展最快的的時(shí)期，一個(gè)孩子如果在嬰幼兒時(shí)期沒(méi)有接受到很好的早期教育和豐富的環(huán)境刺激的話。那么，當(dāng)他人學(xué)以后，在學(xué)習(xí)上很可能要比劃的孩子吃力許多倍。并且，無(wú)論是反應(yīng)速度，還是接受能力都將明顯低于同齡的孩子。造成這種現(xiàn)象的原因是他的部分腦細(xì)胞由于沒(méi)有使用而提前老化，因而失去活力。
我國(guó)心理工作者通過(guò)對(duì)我國(guó)兒童腦的發(fā)展的年齡特征的研究發(fā)現(xiàn)：在4—20歲這一時(shí)期內(nèi)，我國(guó)兒童腦的發(fā)展有兩個(gè)明顯的加速期，也可以說(shuō)是兩個(gè)飛躍期：一個(gè)在5—6歲之間，這時(shí)候腦的重量接近1200克，神經(jīng)纖維分支加多，長(zhǎng)度加長(zhǎng)，神經(jīng)纖維，特別是大腦聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維的髓鞘化基本完成，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)相當(dāng)成熟，神經(jīng)聯(lián)系基本形成，神經(jīng)傳導(dǎo)迅速而精確，但還沒(méi)有達(dá)到成人水平。另一個(gè)在13一14歲之間，腦的結(jié)構(gòu)才基本成熟。從腦的各區(qū)的成熟過(guò)程來(lái)看，大腦皮層的成熟程序是：枕葉一顳葉一頂葉一額葉。4歲時(shí)，額葉基本發(fā)育完成，7歲時(shí)顳葉接近成人，額葉己相當(dāng)成熟。
由此可知，學(xué)齡前時(shí)期是人的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，因而也是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行教育就會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)兒童進(jìn)行早期教育和早期智力開(kāi)發(fā)的的重要性也就不言而喻了。因此，有的學(xué)者還提出了“兒童可能能力的遞減法則”，他說(shuō)：“生來(lái)具備一百度可能能力的兒童，如果從一生下來(lái)就給他進(jìn)行教育，那么就可能成為一個(gè)具備一百度能力的成人。如果從5歲開(kāi)始教育，即便是教育的非常出色，那也就只能成為具備八十度能力的成人。而如果從10歲開(kāi)始教育的話，教育的再好，也只能達(dá)到具備六十度能力的成人�！边@就是說(shuō)，教育開(kāi)始得越晚，兒童能力實(shí)現(xiàn)的就越少。請(qǐng)記住前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯的忠告：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90％。在這以后，教育還要進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，而你精心培植的花朵在5歲以前就己綻蕾。”
兒童智力發(fā)展的潛力是很大的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外科學(xué)家在兒童心理學(xué)方面取得的最突出的成就，就是用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了嬰幼兒的智力潛力是很大的，嬰兒出生后不久，就有相當(dāng)?shù)姆磻?yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，只要父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的智力曙光，加以正確的引導(dǎo)和教育，就能創(chuàng)造“奇跡”。
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