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寶寶學(xué)說話有什么誤區(qū)以及教寶寶學(xué)說話的小妙招
導(dǎo)讀：寶寶學(xué)說話有什么誤區(qū)？寶寶長(zhǎng)到1歲時(shí)，開始高不高興都咿咿呀呀的，讓爸媽聽起來興奮開心，此時(shí)寶寶的大腦已經(jīng)悄悄開始工作了，正在努力建立語言聯(lián)結(jié)。但是寶寶學(xué)說話有什么誤區(qū)？我們都來了解吧。
寶寶學(xué)說話有什么誤區(qū)？
第一，別走進(jìn)以為寶寶太小聽不懂的誤區(qū)
孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師是父母，父母日常生活與寶寶溝通運(yùn)用的語言，對(duì)孩子的語言發(fā)展有深刻影響。有研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”在1歲左右完成，在此階段，要促進(jìn)他腦內(nèi)主管聽覺神經(jīng)元的敏感性，要不斷給零歲嬰兒輸送更多的有意義的聲音。還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，跟母親對(duì)嬰兒說話的數(shù)量有著密切關(guān)聯(lián)。
剛出生時(shí)，嬰兒確實(shí)聽不懂成人的話，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。從出生后，每天聽到父母和家人形形式式的語音、句子，雖然他還沒有清晰、準(zhǔn)確的語言溝通本領(lǐng)，慢慢的就能辨別出不同聲音的差異。此時(shí)盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。在吃奶、換尿布、睡覺或抱起來的時(shí)候，媽媽常常叫喚寶寶的名字，將正在做或?qū)⒁龅氖潞蛯殞氄f說。
如當(dāng)媽媽沖他微笑，對(duì)他說：“寶寶，我是媽媽”�！皝戆桑瑡寢尳o寶寶穿漂亮的衣服”、“我們來洗手”； “寶寶，這是水，你渴了吧”。當(dāng)給寶寶穿衣時(shí)，邊穿邊說：“媽媽給你換衣服，涼不涼��？來伸小手、抬起頭”等等；同時(shí)親子游戲也是說話的好機(jī)會(huì)。
時(shí)間一長(zhǎng)，寶寶從耳中聽到各種詞語的發(fā)音增加學(xué)語言的興趣，建立起語言聯(lián)結(jié)，各種語言信息就儲(chǔ)存在他的大腦。隨著他的智力發(fā)育，加上不斷的語言重復(fù)，他清楚知道了原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲左右，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了，有了語言的累積過程，當(dāng)你對(duì)他說：“寶寶，你的玩具呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，表示他已經(jīng)明白了話的意思。慢慢地當(dāng)?shù)搅艘欢A段寶寶的語言會(huì)突然爆發(fā)，然后開始很多話都會(huì)說了。寶寶學(xué)說話階段，對(duì)各種聲音的敏感性越來越強(qiáng)，這時(shí)爸媽以及家人應(yīng)該保持經(jīng)常性地交流，多與寶寶交談，注意和寶寶說話的方式，說話要清晰、完整、規(guī)范、緩慢。
第二，別走進(jìn)用“奶話”（兒語）和寶寶說話的誤區(qū)
表達(dá)信息從說開始，剛出生8～9個(gè)月的嬰兒說的是“奶話”（兒語），隨寶寶發(fā)音器官的逐漸成熟，寶寶開始咿咿呀呀的開口說話，這時(shí)，有些家長(zhǎng)看到寶寶想要說話的急切樣子，便用奶話方式教起了，諸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之類。雖然這種教授方法符合孩子的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，看似有助于開發(fā)孩子的形象思維，然而卻容易忽略培養(yǎng)與發(fā)展孩子的抽象思維。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，先后發(fā)出單音、雙音，慢慢地會(huì)說簡(jiǎn)單語句、復(fù)雜語句。所以，為了全面開發(fā)孩子的思維能力，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意避免不良習(xí)慣影響寶寶語言的發(fā)展，應(yīng)將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。
兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，是整個(gè)兒童認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要方向，通常都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）發(fā)展到說出完整句子這幾個(gè)階段，父母應(yīng)了解這一規(guī)律，要注意自己的語言正確性、規(guī)范性，做到言傳身教，通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展；更要注重交流過程和質(zhì)量，讓寶寶在潛移默化中形成自己的語言表達(dá)能力。
教寶寶說話的小妙招
盡早“對(duì)話”
不要等寶寶會(huì)說話了再和他對(duì)話，盡可能早甚至從一降生就可以和寶寶“對(duì)話”了，當(dāng)然，這個(gè)對(duì)話更多是以非語言進(jìn)行的，比如用心地記錄和分辨寶寶哭鬧的類型（餓、困、累、怕等各有各的哭法），并予以相應(yīng)的回應(yīng)和滿足。當(dāng)然，這需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成為孩子“肚子里的蛔蟲”，如果寶寶對(duì)你的反應(yīng)一時(shí)不理會(huì)，你可以耐心地等上一會(huì)兒或借助于眼神交流、身體接觸等途徑，使寶寶產(chǎn)生反應(yīng)。此外，隨著寶寶慢慢長(zhǎng)大，寶寶的表達(dá)方式日趨豐富，開始發(fā)出各種各樣的咿咿呀呀的聲音，這時(shí)候模仿一下寶寶，它一定很開心。
只要我們滿懷耐心和愛的關(guān)注，寶寶就會(huì)更自如、更固定的使用不同類型的方式和聲音來傳達(dá)不同的需求，從而和媽媽形成了一個(gè)初始的會(huì)話模式。這不僅是語言發(fā)展的高起點(diǎn)，也是孩子心理發(fā)育的高起點(diǎn)。
使用“媽媽語”
生活中，對(duì)于呀呀學(xué)語的寶寶，媽媽（或其他家人）和寶寶說話時(shí)，常常會(huì)不自覺地放慢語速、提高聲調(diào)并采用夸張的語氣說出或重復(fù)說出一些簡(jiǎn)短的詞語或句子，這就是所謂的“媽媽語”。寶寶非常吃這一套，因?yàn)榫徛恼Z速、夸張的語氣、高揚(yáng)的聲調(diào)和重復(fù)，是寶寶最容易理解的，可以使他更好地感受、學(xué)習(xí)語言。這不難理解，想像一下第一次和老外交流，我們的感受和需要就知道了。
“媽媽語”也更容易吸引寶寶的注意力。一旦寶寶被吸引，他就會(huì)逐漸地安靜下來，注視著媽媽，并通過“咿咿呀呀”的聲音、微笑的表情或其他身體語言來作回應(yīng)。這種互動(dòng)一方面是寶寶語言發(fā)育的上好土壤，一方面也利于增強(qiáng)親子間的情感連結(jié)，促進(jìn)親子關(guān)系的順利發(fā)展，為寶寶的人際交往打下基礎(chǔ)。
做寶寶的“導(dǎo)游”
寶寶是這個(gè)世界的“新客人”，即便是對(duì)洗澡、吃飯這些最基本的事情寶寶也莫名其妙，這時(shí)候需要我們做好寶寶的“導(dǎo)游”，比如用親切的聲音、變化的語調(diào)，跟寶寶講他當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。比如對(duì)他說“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等。當(dāng)寶寶開始離開媽媽或者正在做的事情，去看別人，看別的東西的時(shí)候，我們不要刻板的一定對(duì)孩子說我們想說的（如我們正在做的），而應(yīng)該追隨孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大樹”等。這樣自然、親切的語言“導(dǎo)游”，對(duì)提高孩子語言能力非常有效，也很利于孩子的社會(huì)化發(fā)展。
成為“朗讀者”
童書推廣人阿甲叢女兒襁褓中開始為她讀書，結(jié)果閱讀成為父女倆特殊的心靈溝通的紐帶；出版人路金波長(zhǎng)期堅(jiān)持給孩子閱讀經(jīng)典文學(xué)、不去給孩子說“襪襪、腳腳”等嬰兒語，結(jié)果女兒兩歲就說出“可是，我真的不是這樣想的”這樣的復(fù)句。很多優(yōu)秀家庭的實(shí)踐證明，堅(jiān)持給孩子朗讀、多給孩子講故事，從一開始就讓孩子接觸優(yōu)秀的漢語而不是傳統(tǒng)中的嬰兒語，寶寶的語言能力可以發(fā)展到讓人驚喜的程度。
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