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淺談幼兒園音樂教育的思考
音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段。根據(jù)奧爾夫音樂教育理念，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，淺談對幼兒園音樂教育的新思考。
一、重視音樂教育
“人類增長的第一個(gè)能力就是音樂能力”。研究證明：人在母體18周時(shí)就有聽覺，出生后18周就會跟著音樂舞動手腳等。另外，音樂感強(qiáng)的人，組織能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、感覺敏銳等。幼兒期的能力培養(yǎng)尤為重要，因此要抓住這一時(shí)期的教育，尤其音樂教育來發(fā)展幼兒各方面的能力。
二、音樂需要?jiǎng)?chuàng)新
參照教參講課已是歷史�，F(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，成長的需要開拓新的教育手段及方式。讓孩子喜歡學(xué)、主動學(xué)，學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。例如：兒歌《兩只老虎》，為了讓孩子熟悉旋律，創(chuàng)編出“三只老虎......四只老虎......”我們也可以在更多歌曲中運(yùn)用。
音樂活動其實(shí)還有許多新鮮有趣的方式。例如：“在讓幼兒做節(jié)奏練習(xí)時(shí)，不采用“噠噠”的單調(diào)形式，而是用兒歌來引導(dǎo)，如：“×0×”我是小鐘表“嘀嗒”；“×××”我是小鼓手“咚咚咚”；“×××”大母雞下蛋了“咯咯噠”等，可重復(fù)地說�？鞓返哪７聞�(chuàng)編中不僅反復(fù)熟悉了歌曲旋律及內(nèi)容，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
三、音樂融合生活
教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育題材，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。例：媽媽切菜的聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿，掌握三連音等節(jié)奏。我們可以將音樂教育融合在幼兒一日活動中。例如：早上，幼兒園里響起了悅耳的音樂，孩子們踏著節(jié)奏，感受著音樂帶來的快樂，歡歌笑語地走進(jìn)幼兒園。在這同時(shí)也是對孩子們的一種藝術(shù)熏陶，音樂情感的一種體驗(yàn)。
音樂教育可以與其它教育領(lǐng)域相結(jié)合。例如：可以將音樂結(jié)合幼兒感興趣的童話故事來表現(xiàn)。在音樂故事《小紅帽》活動中，不但能夠幫助孩子理解故事，還能激發(fā)幼兒表現(xiàn)力。小紅帽：“我獨(dú)自走在郊外的小路上”，大灰狼出場：“小紅帽，你去哪呀？”小紅帽接唱：“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方……”音樂就這樣在故事中充分表現(xiàn)出來了。為了調(diào)動其他幼兒的興趣，可以采取分組表演或扮演一群小動物一起接唱等，孩子們都能夠積極主動地參與。
四、要學(xué)會舉一返三
音樂教育不可以循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)莫作曲家的作品，或教材中的幾個(gè)樂曲和音樂游戲，而要結(jié)合本園教育條件和孩子的發(fā)展特點(diǎn)有選擇性地開展教育活動。例如：音樂游戲《蟲兒飛了》，孩子并不熟悉這個(gè)音樂。我們就可以利用《小燕子》、《布谷鳥》等類似孩子們喜歡并熟悉的音樂來進(jìn)行這樣的音樂游戲，也可以達(dá)到同樣的教育目的。
另外，我認(rèn)為教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握更多教育理念，結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出更多更巧妙的教育方法和手段，讓幼兒感受音樂、熱愛音樂、從音樂中得到快樂，促進(jìn)身心和諧發(fā)展！
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