- 相關(guān)推薦
用學(xué)習(xí)的心態(tài)看美國(guó)的幼兒教育
去美國(guó)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)康涅狄格州，參觀調(diào)研那里的幼兒教育狀況，看到有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、實(shí)用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
總體來(lái)看，美國(guó)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們有很多類似的地方：門(mén)廳的家長(zhǎng)園地、走廊的裝飾、班級(jí)的主題墻等。但是有一點(diǎn)我們要向他們學(xué)習(xí)，就是環(huán)境的實(shí)用性。他們墻上貼的內(nèi)容，大多是可以讓孩子直接互動(dòng)的，而我們幼兒園還會(huì)因?yàn)槊烙^等因素貼一些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義不大的內(nèi)容。也很少關(guān)注孩子與這些環(huán)境互動(dòng)的頻率。
他們也會(huì)廢物利用，而且很多有創(chuàng)意。比如他們會(huì)把一些塑料的框子倒下作為書(shū)柜，很輕便、實(shí)用。教室中的物品雜而不亂，多而具有藝術(shù)氛圍，讓人流連忘返。
所以，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上需要考慮是不是每種材料都發(fā)揮了作用?
二、欣賞的評(píng)價(jià)眼光
看到美國(guó)幼兒園墻上貼滿了孩子涂鴉的作品，我不禁在想：美國(guó)教師用怎樣的心態(tài)與眼光去看待孩子們胡亂涂鴉的作品呢?后來(lái)，我們送給美國(guó)教師一個(gè)小禮物，他接過(guò)去顯得特別開(kāi)心，大聲地叫道：“哇!好漂亮!”他不斷地夸獎(jiǎng)這個(gè)禮物多么漂亮，我們心里也特別開(kāi)心，有一種被尊重的感覺(jué)。之前的困惑也隨之解開(kāi)：原來(lái)美國(guó)的教師一直用一種欣賞的眼光去看世界。在他們眼中，沒(méi)有難以接受的事物，只有很特別的事物。他們很少批評(píng)孩子的做法，而是用一種欣賞、包容的心態(tài)去看待孩子的一切。這點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。我們需要用更加包容的心態(tài)去看孩子�？粗車囊磺�。有些事物也許換一個(gè)角度或者換一種理念去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
三、關(guān)注早期閱讀的行動(dòng)
這次美國(guó)之行，讓我感受到美國(guó)人對(duì)早期閱讀的重視。在美國(guó)，有很多公共圖書(shū)館，為閱讀提供便利。圖書(shū)館里還安排了專業(yè)人員為孩子們講故事，吸引孩子們?nèi)D書(shū)館看書(shū)。一到周末，孩子會(huì)主動(dòng)要求成人帶自己去圖書(shū)館。而在中國(guó)，更多是家長(zhǎng)要求孩子去圖書(shū)館。這并不是因?yàn)橹袊?guó)的孩子不如美國(guó)的孩子愛(ài)讀書(shū)，而是美國(guó)政府在這方面有巨大的投入，提供了專業(yè)的場(chǎng)館和服務(wù)，
在美國(guó)，不管是幼兒園，還是中小學(xué)、大學(xué)，最惹人注目的建筑肯定是它的圖書(shū)館。圖書(shū)館從硬件到軟件都以方便讀者閱讀為原則。幼兒園的圖書(shū)館制訂了細(xì)致的借閱規(guī)則，允許孩子自己借閱書(shū)籍。此外，班級(jí)里有公共的閱讀區(qū)，每個(gè)孩子還擁有屬于自己的小書(shū)盒。孩子們可以選擇自己安靜地閱讀。也可以選擇與同伴共同分享交流，還可以選擇在老師的指導(dǎo)下閱讀。
近年來(lái)，我們幼兒園也意識(shí)到了早期閱讀的重要性，并相應(yīng)采取了一系列措施，如分享閱讀活動(dòng)、“故事媽媽團(tuán)”活動(dòng)、與“親番茄”等機(jī)構(gòu)合作提供更多親子閱讀的機(jī)會(huì)等。通過(guò)參觀，我感覺(jué)還可以做得更好，比如建立孩子自己的小書(shū)柜，鼓勵(lì)孩子自己帶書(shū)來(lái)與大家分享等。
四、平等的師幼關(guān)系
在美國(guó)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一把屬于教師自己的椅子，一塊顯示教師個(gè)性的空間。學(xué)校允許教師表現(xiàn)自己的喜好與個(gè)性，大多時(shí)候教師都會(huì)很輕松自在地與孩子溝通。教師既不是奴仆。也不是專制的帝王。教師與孩子的地位是平等的。教師和孩子在教室里是同樣重要的。
在我國(guó)的幼兒園中，要么教師在班級(jí)里是權(quán)威，孩子順從教師，要么教師溺愛(ài)孩子。在教室中找不到自己的位置，沒(méi)有屬于自己的空間和時(shí)間。其實(shí)這都不是我們想要的。教師和孩子是一樣重要的：教師尊重孩子，孩子也尊重教師。教師要認(rèn)真思考自己的角色定位。樹(shù)立適宜的角色意識(shí)，這是我們的教師需要向美國(guó)教師學(xué)習(xí)的。
五、細(xì)致有效的家長(zhǎng)工作
在美國(guó)康州幼兒園，家長(zhǎng)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地接送孩子，從這一點(diǎn)可以想見(jiàn)，美國(guó)的家長(zhǎng)工作應(yīng)該很有成效。通過(guò)翻看美國(guó)康州幼兒園制作的《家長(zhǎng)手冊(cè)》，我感覺(jué)他們的家長(zhǎng)工作有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：細(xì)致、深入、有效�！都议L(zhǎng)手冊(cè)》會(huì)詳細(xì)列出小到一日生活安排、大到課程方案的許多具體內(nèi)容。對(duì)幼兒的來(lái)園離園規(guī)定、一系列需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，以及家長(zhǎng)遇到某些突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)方式等都有寫(xiě)到。手冊(cè)設(shè)計(jì)精美而有趣，內(nèi)容全面而豐富，形式靈活而多樣，是家長(zhǎng)必學(xué)必備的指南。之所以設(shè)計(jì)得圖文并茂、生動(dòng)有趣，是為了讓家長(zhǎng)喜歡閱讀。美國(guó)幼兒園認(rèn)為，只有在形式上吸引家長(zhǎng)，才可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的意義。美國(guó)的《家長(zhǎng)手冊(cè)》不是擺設(shè)。它有很高的使用率，既有專業(yè)指引，又有具體要求。就拿來(lái)離園規(guī)定來(lái)說(shuō)，他們會(huì)在《家長(zhǎng)手冊(cè)》上具體說(shuō)明：如果遲到會(huì)有怎樣的懲罰措施，是家長(zhǎng)需要特別注意的。除此之外，學(xué)費(fèi)規(guī)定也寫(xiě)在《家長(zhǎng)手冊(cè)》上�？梢哉f(shuō)，美國(guó)的《家長(zhǎng)手冊(cè)》就像一個(gè)寶典，家長(zhǎng)需要對(duì)它很熟悉。除了《家長(zhǎng)手冊(cè)》，美國(guó)幼兒園的家訪工作、對(duì)“家長(zhǎng)園地”的利用等都表現(xiàn)出美國(guó)家長(zhǎng)工作的細(xì)致、深入、有效。
在家長(zhǎng)工作這一項(xiàng)，我們需要向美國(guó)學(xué)習(xí)，不能流于表面，要把每一項(xiàng)工作做得更加深入、有效，讓家長(zhǎng)了解自己不是教育的旁觀者。而是教育的參與者，不能將教育孩子的責(zé)任全部交給幼兒園。
六、重視幼兒教育的社會(huì)
美國(guó)幼兒園不僅有我們所知道的教師、助教、保健醫(yī)生、園長(zhǎng)等人員，還有一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，包括語(yǔ)音治療師、職業(yè)治療師、社會(huì)工作者、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)員等。這些專業(yè)人員運(yùn)用自己的專業(yè)技能，為整個(gè)幼兒園提供幫助。比如有的孩子有語(yǔ)言交流障礙。語(yǔ)音治療師就會(huì)通過(guò)專業(yè)客觀的檢測(cè)，確定孩子的狀況。然后針對(duì)孩子的狀況提供量身定做的干預(yù)方案。我們國(guó)家的幼兒園，所有的教育任務(wù)都放在幼兒教師身上，教師的精力和專業(yè)能力畢竟是有限的，很難做到有針對(duì)性的教育。如果社會(huì)足夠重視，為幼兒園提供這樣的專業(yè)隊(duì)伍，我們也可以達(dá)到美國(guó)那樣的專業(yè)水準(zhǔn)。有研究報(bào)告指出，當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)倦怠感很嚴(yán)重，美國(guó)幼兒園中的職業(yè)治療師就負(fù)責(zé)為幼兒教師提供心理治療服務(wù)，緩解幼兒教師職業(yè)倦怠感�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)部分地方政府為中小學(xué)購(gòu)買(mǎi)了社工服務(wù)，就是由社工機(jī)構(gòu)派社會(huì)工作者進(jìn)駐中小學(xué)，為其提供專業(yè)的心理服務(wù)。但是我國(guó)政府對(duì)幼兒教育的投入不足，還沒(méi)有考慮到為幼兒園購(gòu)買(mǎi)這類服務(wù)，緩解幼兒教師的職業(yè)倦怠感。
美國(guó)的幼兒園教室內(nèi)積木十分豐富，但在我國(guó)很難買(mǎi)到這些積木，我們只好根據(jù)美國(guó)幼兒園提供的尺寸自己制作，但是自己制作的玩具可能會(huì)存在一些安全隱患。即便是有的玩教具能購(gòu)買(mǎi)到，質(zhì)量與衛(wèi)生方面也存在問(wèn)題。
此外美國(guó)幼兒園教師大部分都是正規(guī)院校畢業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)十分堅(jiān)實(shí)，還經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)。而我們的院校學(xué)前專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)存在著理論脫離實(shí)際的情況，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也不多。新任教師很難滿足幼兒園的要求，幼兒園只能通過(guò)大量的職后培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)。然而，這需要大量資金與時(shí)間上的投入，這一問(wèn)題的根本原因還是整個(gè)社會(huì)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，幼兒教師沒(méi)有社會(huì)地位。對(duì)幼兒教師的要求也不高。
總的來(lái)說(shuō)，此次美國(guó)康州之旅讓我對(duì)美國(guó)的幼兒教育有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)比兩國(guó)幼兒園的相似與差異，我找到了自己努力的方向。
【用學(xué)習(xí)的心態(tài)看美國(guó)的幼兒教育】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)心得11-30
學(xué)習(xí)心態(tài)心得體會(huì)03-21
幼兒教育學(xué)習(xí)心得12-27
調(diào)整心態(tài)學(xué)習(xí)心得總結(jié)03-22
看美國(guó)人如何教育孩子？05-05
看美國(guó)人如何教育孩子05-05