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談英語兒歌在幼兒園教育中的運(yùn)用
談英語兒歌在幼兒園教育中的運(yùn)用
英語兒歌內(nèi)容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快，對于幼兒來說，它主要是一種由聽覺感知的聽覺藝術(shù)，是適合幼兒學(xué)習(xí)的一種形式。在幼兒園進(jìn)行英語兒歌的教學(xué)，不僅能讓幼兒通過傾聽、吟唱的形式愉快地接受英語，而且能讓幼兒在學(xué)語言的初期感受異國文化的熏陶，感受多元文化的美。在實(shí)踐中，我不但將英語兒歌運(yùn)用到英語教育中，同時(shí)也注意滲透到幼兒的一日生活以及其他各種教育活動之中。
一、英語兒歌在英語教育活動中的運(yùn)用
1.運(yùn)用兒歌學(xué)習(xí)單詞。我們以往常常借助于圖片、實(shí)物，以直觀形象的教具引起幼兒的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的單詞。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用兒歌進(jìn)行新單詞的教學(xué)也是一種很好的教學(xué)手段，將新單詞編入瑯瑯上口的兒歌中，幼兒更容易記憶。如在學(xué)習(xí)動詞jump時(shí)，我們可以編成這樣的兒歌：One,two,three.Jump,jump,jump.Jumpwithme.
另外，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)某一主題，將已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞編成富有韻律的兒歌，比起單獨(dú)復(fù)習(xí)單詞，幼兒要感興趣，而且記憶牢固。以游戲等活動復(fù)習(xí)單詞，幼兒在頭腦中獲得的印象是零散的，而將單詞串編成一首好的兒歌，不僅給幼兒提供了復(fù)習(xí)單詞的機(jī)會，而且以獨(dú)特的方式給幼兒帶來了快樂，產(chǎn)生了一種成功的滿足感，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)英語的更大熱情。如在學(xué)習(xí)完各種水果后，我們編成一首兒歌：Ilikeapplepie.Ilikelemonpie...Ilikebananapie.Canyoueatsomanypies?
2.運(yùn)用兒歌學(xué)習(xí)句型。幼兒所學(xué)的句型一般比較簡單、枯燥，幼兒的興趣并不高，這就要求教師努力增強(qiáng)語言的新鮮感，使原本枯燥呆板的語言變成生動活潑的語言，而兒歌具有重復(fù)的特點(diǎn)，幼兒學(xué)起來比較輕松。如在學(xué)習(xí)句型Ilike...時(shí)，我選擇的兒歌是：Ilikecoffee.Iliketea.Iliketheboysandtheboyslikeme.教師可以讓幼兒想一想自己喜歡什么，就把它編到兒歌里去，使枯燥乏味的英語句型變得形象生動，這樣既讓幼兒練習(xí)了句型，又使幼兒感到無限的'樂趣。
3.運(yùn)用兒歌學(xué)習(xí)對話。對話是一個(gè)連續(xù)的積極過程，培養(yǎng)幼兒英語口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒能使用正確的語音、語調(diào)把所學(xué)過的單詞、禮貌用語等用到活動中去，通過英語對話，培養(yǎng)幼兒健康、活潑開朗的性格以及樂意與人交往的態(tài)度。我們在學(xué)習(xí)對話時(shí)，一般是教師進(jìn)行提問，幼兒回答，幼兒很少能用英語提問題，這是一大難點(diǎn)。而將對話編成問答性的兒歌，可以根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行問答或角色對話，體現(xiàn)兒歌中的交際情景。如對話“Whoisit?It′s...”我們選擇了兒歌Whoisit?Knock,Knock,Knock.Whoisit?It′smummy.Openthedoor.Comein,please.兒歌是幼兒的口頭文學(xué)，幼兒能夠脫口而出，這樣降低了對話的難點(diǎn)，容易讓幼兒接受、理解和表達(dá)。
二、英語兒歌在日常生活用語中的運(yùn)用
語言是在不斷的聽說模仿使用中豐富提高的，特別是幼兒外語的學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘，我們強(qiáng)調(diào)英語要滲透于幼兒的一日生活之中，實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)如果單獨(dú)說：“Bequiet,please!”幼兒可能并不會安靜下來。而當(dāng)我們說：“One,two,three,eyesonme;Four,five,six,handsonknees.”幼兒會很快模仿并且及時(shí)安靜。又如，排隊(duì)時(shí)做開火車游戲：TippetyTappetyonmyshoulders.TippetyTappetyonmyshoulders.TippetyTappety.TippetyTappety.TippetyTappetyonmyshoulders.幼兒將手搭在前一個(gè)小朋友的肩膀上做開火車狀，然后邊念兒歌邊有規(guī)律地輕敲前一個(gè)小朋友的肩膀，幼兒邊念兒歌邊排好隊(duì)伍。因此，將兒歌用于日常組織用語中，或者將日常用語編成富有韻律的兒歌，淡化了教師對幼兒的規(guī)則約束意識，增加了趣味性，不僅能夠較好地組織幼兒，而且使幼兒受到良好的英語語言熏陶，這是兒歌獨(dú)特的魅力所在。
三、英語兒歌在其他活動中的運(yùn)用
外語的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于經(jīng)常使用，因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動中對英語的使用與練習(xí)。我們經(jīng)常在各種活動中組織一些游戲，為了給幼兒均等的機(jī)會，我會使用點(diǎn)將歌，如CatchaTigerbyHisToe或Potatoes,最后一個(gè)單詞落到誰頭上，誰便出來做游戲。這樣既使幼兒時(shí)時(shí)受到英語的熏陶，又富有趣味，幼兒非常喜歡。
培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童必須注意多種教育內(nèi)容的整合，將相關(guān)領(lǐng)域的、同等程度的內(nèi)容以橫向聯(lián)系的方式加以組織，增強(qiáng)幼兒英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和實(shí)效性。繪畫活動是幼兒喜歡的一種美術(shù)活動，在中班繪畫“蘋果樂園”時(shí)，幼兒自由討論怎樣畫出快樂的蘋果。有的幼兒說：“我愛吃蘋果，我要畫上嘴巴，大口大口吃蘋果�！边�有幼兒說：“我要畫結(jié)滿果子的蘋果樹�！蔽以诶L畫時(shí)將幼兒討論的話題用兒歌進(jìn)行示范：Appleround,applered.Applejuicy,applesweet.Appleapple,Iloveyou.Appleapple,Ilovetoeat.讓幼兒在英語和繪畫兩方面都有感性的認(rèn)識。
又如，組織幼兒進(jìn)行體育游戲時(shí)，我常選擇一些和英語兒歌有關(guān)的游戲，練習(xí)跑的兒歌RedRover，跳繩時(shí)的兒歌LittleLilyLee等，幼兒非常喜歡這些經(jīng)典的英語體育游戲，在體育游戲中感受到多元文化的熏陶。
英語兒歌趣味性強(qiáng)，容易理解，體現(xiàn)兒童的思維，而且充滿日常生活中需要的語言，是幼兒園進(jìn)行教育不可缺少的手段。兩年來的兒歌實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)啟示我們：大量收集合適的兒歌，進(jìn)行仿編或創(chuàng)編，并編排相應(yīng)的動作，是進(jìn)行英語兒歌教育的保障，將英語兒歌運(yùn)用到我們生活的每個(gè)角落，使幼兒愉快地接受英語，是我們的教育目標(biāo)。我希望能夠和幼教同仁共同交流討論，以便更好地在幼兒園開展英語兒歌活動，帶領(lǐng)幼兒輕輕松松地走進(jìn)英語世界。
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