幼兒形體活動(dòng)《蝴蝶找花》教育評(píng)價(jià)（通用5篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒形體活動(dòng)《蝴蝶找花》教育評(píng)價(jià)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒形體活動(dòng)《蝴蝶找花》教育評(píng)價(jià) 1

　　良好的評(píng)價(jià)體系，可以幫助教師全面客觀地了解、評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教育策略。在幼兒形體活動(dòng)《蝴蝶找花》基礎(chǔ)訓(xùn)練中，我對(duì)教師在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)工作有了一些感悟。

　　一、形體活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)目的要明確——以觀察為前提基礎(chǔ)。

　　在活動(dòng)開(kāi)始，幼兒嘗試模仿自己想象中蝴蝶飛狀時(shí)，創(chuàng)創(chuàng)和禎禎舉手起來(lái)，向大家模仿自己印象中的蝴蝶飛狀。她們倆都注重了手臂動(dòng)作，腳都是不動(dòng)的。為了不打消孩子們的積極性，我并沒(méi)有直接地去否定，而是開(kāi)始了自己的正確示范：小蝴蝶首先伸直兩條腿兒，然后踮起腳尖，輕輕地碎碎地，快速向前交替。接著，張開(kāi)五彩的翅膀，以肘帶臂，以臂帶腕飛呀飛呀，在天空中留下了一道道美麗的曲線。這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，給了孩子們一個(gè)直接地正確的引領(lǐng)，在邊說(shuō)邊示范中，孩子們能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)蝴蝶飛狀的情景中。

　　二、形體活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)方式要多樣。

　　1、在此活動(dòng)中，我大概采用了兩種評(píng)價(jià)方式，一是過(guò)程性評(píng)價(jià)，二是終結(jié)性評(píng)價(jià)。在整個(gè)活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的表現(xiàn)都以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。這樣不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。如：在幼兒四遍學(xué)蝴蝶飛中，第一遍我讓幼兒在我的要領(lǐng)解釋中學(xué)，第二、三遍，我讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)飛，第四遍，我要求孩子們飛成一個(gè)大圓圈。在這樣的分解下，大家的'動(dòng)作齊上齊下，很統(tǒng)一，很協(xié)調(diào)，很整氣。小蝴蝶們?cè)诖髽?shù)和小草中反復(fù)地輕輕飛舞，整個(gè)身體都處于比較緊張的狀態(tài)，孩子們的手臂和腿部都會(huì)感覺(jué)比較酸累。為了讓孩子們堅(jiān)持下去，我在領(lǐng)飛的時(shí)候，一直用語(yǔ)言激勵(lì)她們：我們的小蝴蝶飛得真優(yōu)美呀，像空中的云多一樣輕輕地、柔柔地；我們的動(dòng)作齊上齊下，多整齊呀；我們真棒，變了一個(gè)這么漂亮的圈兒。在幼兒獨(dú)自和組合變花的時(shí)候，由于我班孩子平時(shí)積累的舞蹈詞匯比較豐富，所以他們每個(gè)人都有了自己獨(dú)到的想法，并大膽地模仿出來(lái)了。而我對(duì)孩子的不同造型都給予積極的肯定，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)中情緒也一直處于高漲的狀態(tài)。凌凌和優(yōu)優(yōu)兩位小朋友的動(dòng)作，一個(gè)站著，一個(gè)跪著，比較典型，我挑選了她倆上前來(lái)展示。在請(qǐng)其余幼兒將示范幼兒動(dòng)作改得更美一些，學(xué)一學(xué)漂亮的動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，我的點(diǎn)評(píng)是為了讓孩子們的動(dòng)作更到位。最后，在孩子們?cè)u(píng)價(jià)后。我總結(jié)道：我們的頭、頸、肩膀、腰、臀部、手臂和腿，全身部位都動(dòng)起來(lái)，我們的蝴蝶花才能開(kāi)得豐富又奇特�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再試一試，變一朵與眾不同的蝴蝶花。

　　三、評(píng)價(jià)語(yǔ)匯要豐富

　　在以往活動(dòng)中，我們的評(píng)價(jià)工作，老師做主角的時(shí)候比較多，孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)很少。所以，活動(dòng)中的兩個(gè)小朋友她們糾正或幫助改進(jìn)的動(dòng)作時(shí)并不是很到位，而且評(píng)價(jià)的詞匯也不規(guī)范。

　　在要求幼兒合作變一朵大花時(shí)，第一次試上活動(dòng)中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較匱乏，比較單一，只有“優(yōu)美、漂亮”之詞。這樣的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致孩子們變出的花都一樣。這次活動(dòng)，孩子們初次嘗試變花中，我挑選了一組動(dòng)作對(duì)稱(chēng)的加以點(diǎn)評(píng)，誰(shuí)知在第二次組合中，我就發(fā)現(xiàn)了大部分孩子都做了對(duì)稱(chēng)造型。好不容易發(fā)現(xiàn)了一組層次高低的，再給予表?yè)P(yáng)，然后要求孩子們剛才擺了對(duì)稱(chēng)的造型，你就擺有層次的，剛才擺的是高低錯(cuò)落有致的，你就擺對(duì)稱(chēng)的，相互呼應(yīng)的。這樣下來(lái)，孩子們擺出的花姿態(tài)有了些變化。在后來(lái)，對(duì)孩子們創(chuàng)造出的花姿，我都力求給他們不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：這多花開(kāi)得多大、多飽滿(mǎn)呀；這朵花造型真奇特，錯(cuò)落有致；這朵花開(kāi)得真香啊……

　　這是我在形體活動(dòng)《蝴蝶花》中對(duì)“評(píng)價(jià)”的一絲非常淺薄的感悟，我想在接下的研究活動(dòng)中，我會(huì)更加注意這方面的工作，相信會(huì)有更深入的探討。

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　　在本次活動(dòng)中，我做好了充分的準(zhǔn)備工作，在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備有創(chuàng)設(shè)春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂(lè)形象，使抽象的音樂(lè)內(nèi)容變成有形、有情的生活情景。

　　活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里，幼兒在聽(tīng)第一遍音樂(lè)的時(shí)候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂(lè)里做了些什么，都飛到了什么地方？幼兒在我的神秘口吻的帶動(dòng)下認(rèn)真地去聽(tīng)，去想象，因此在聽(tīng)完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，先讓幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒基本了解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然后老師扮演蝴蝶，一起跟著音樂(lè)游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽(tīng)音樂(lè)表演，并且強(qiáng)調(diào)蝴蝶一定要在花兒們說(shuō)完：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里�！边@句話之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂(lè)。但是，我活動(dòng)中，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)蝴蝶飛舞動(dòng)作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導(dǎo)致蝴蝶們飛舞的動(dòng)作和花朵的造型都大同小異。

　　通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐并且聆聽(tīng)了教研老師們的點(diǎn)評(píng)后，我也深深感受到要上好一個(gè)集體活動(dòng)不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著幼兒，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平組織教學(xué)，要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念，如進(jìn)行好一個(gè)活動(dòng)首先要來(lái)源于幼兒，幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，如果脫離了幼兒進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，就不可能取得好的效果。其次，活動(dòng)的`準(zhǔn)備中幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師要作到師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。而在活動(dòng)中要注重情感的激發(fā)，如創(chuàng)造力，想象力，或是成功，快樂(lè)等情感，因?yàn)榍楦械哪繕?biāo)對(duì)幼兒更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。

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　　次進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒主動(dòng)探索點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配，能手口一致地點(diǎn)數(shù)六以?xún)?nèi)的實(shí)物，并按實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給幼兒一個(gè)情境，告訴幼兒老師今天變成了蝴蝶媽媽?zhuān)��?qǐng)他們作為蝴蝶寶寶，和媽媽在音樂(lè)下一起逛公園。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)他們飛回到小板凳上。第二環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)顏色。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)花的顏色有幾種，再請(qǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)我是什么顏色的`蝴蝶寶寶，再請(qǐng)幼兒找相同的顏色的花朵。第三環(huán)節(jié)是探索點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配，先請(qǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)自己有幾個(gè)點(diǎn)寶寶，再請(qǐng)幼兒找相應(yīng)數(shù)量的花朵，找對(duì)了，有獎(jiǎng)勵(lì)的聰明貼。第四環(huán)節(jié)是操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒幫蝴蝶找花。并交于客人老師檢查，告訴客人老師，你幫幾只蝴蝶找到了幾多小花。第五環(huán)節(jié)是結(jié)束。

　　在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題。一是點(diǎn)評(píng)點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配時(shí)，太過(guò)匆忙，要一個(gè)一個(gè)地去檢查幼兒的正誤，顧及了一名幼兒，可能就沒(méi)法顧及另一名幼兒，以至于有的幼兒沒(méi)耐心就回到座位上去了。第二是操作環(huán)節(jié)，材料的提供是有錯(cuò)誤的，蝴蝶提供的太多了，應(yīng)該有多少朵花，就提供多少只蝴蝶。蝴蝶貼紙也不夠完善，孩子們會(huì)把貼紙撕破。第三是儀態(tài)語(yǔ)言，比如不夠冷靜，會(huì)顯得匆忙，坐的不夠端正，不夠從容。

　　不足的空間就是進(jìn)步的空間，所謂的新老師，就是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題的老師。而這些不足，這些遺憾，終會(huì)成為我去往更高更遠(yuǎn)地方的墊腳石。

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　　由于zb幼兒的年齡偏小，注意力不能夠長(zhǎng)久保持，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)更不會(huì)愛(ài)上。如果我將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，或者將數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙的結(jié)合到“生活情境”中，再利用多媒體來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的話，既能滿(mǎn)足幼兒的好奇心，同時(shí)又能幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，從而又避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。因此，在活動(dòng)中，我已帶小朋友去《蝴蝶找花》這一生活化的情景貫穿整個(gè)集體活動(dòng)部分，借助讓幼兒看蝴蝶家有幾盆花開(kāi)？每一盆畫(huà)中有幾朵小花？利用白板的拖拉和隱藏的手法、讓蝴蝶飛來(lái)找朋友等環(huán)節(jié)。將本次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)悄然融入其中。同時(shí)，我還注意小組操作中利用游戲的形式，把原本枯燥的簡(jiǎn)單重復(fù)的點(diǎn)數(shù)練習(xí)和數(shù)的匹配因游戲變得生動(dòng)有趣。把幼兒思維活動(dòng)的定向訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐�、變通性，讓小朋友學(xué)的輕松，愉快。因此，在本次活動(dòng)中大多數(shù)幼兒有參與活動(dòng)的愿望和操作興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中，能手口一致的'點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的實(shí)物說(shuō)出點(diǎn)數(shù)，能按1—5實(shí)物來(lái)匹配相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的物體并能講述自己的操作結(jié)果。但也有個(gè)別幼兒會(huì)操作但是還不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)講述自己的操作結(jié)果，這需要我在以后的活動(dòng)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　還有不足的是在幼兒操作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有把握好時(shí)間，使得活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)了。以后我要在活動(dòng)前預(yù)設(shè)好每個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒有更多的時(shí)間參與到游戲中和學(xué)習(xí)中。

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　　音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》，我交代了游戲的玩法，讓幼兒選擇一種自己喜歡的顏色的彩帶（紅、黃、紫），邊聽(tīng)音樂(lè)邊揮動(dòng)彩帶模仿蝴蝶飛舞的動(dòng)作，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，紫蝴蝶找紫花。

　　孩子們對(duì)這次活動(dòng)比較喜歡，我認(rèn)為故事的內(nèi)容、情節(jié)比較簡(jiǎn)單，符合中班幼兒的年齡特征外，活動(dòng)前有關(guān)花和蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、活動(dòng)中紅花、黃花、紫花的.布置，三只蝴蝶教具的運(yùn)用，讓幼兒處在較真實(shí)的情境體驗(yàn)中，這些與活動(dòng)的成功都有著密切的聯(lián)系。

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