幼兒園蒙氏教育的優(yōu)缺點(diǎn)介紹

　　蒙氏教學(xué)法可以說(shuō)是當(dāng)今世界上最為流行、最為科學(xué)、最為完善的一套既有理論教育又有操作教具并且符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的教育體系，那么他的優(yōu)缺點(diǎn)都有哪些呢，下面我們一起來(lái)了解一下吧。

　　幼兒園蒙氏教育的優(yōu)缺點(diǎn)介紹 1

　　1 蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)

　　1、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——數(shù)學(xué)的思維

　　孩子對(duì)事物的處理方法和思維方法都有數(shù)學(xué)邏輯性，這對(duì)于孩子將來(lái)邏輯思維的形成與發(fā)展以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是受益匪淺的。

　　2、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——幾何的直觀能力

　　通過(guò)蒙特梭利的感覺(jué)教育，孩子可以發(fā)現(xiàn)事物的原心點(diǎn)，把它幾等分，正確的掌握其均衡關(guān)系。這為孩子輕松學(xué)習(xí)和理解自然科學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——出色的語(yǔ)言能力

　　在現(xiàn)今這個(gè)電視音像普及的時(shí)代，再加上家庭中的孩子成員減少，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明確地表達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容，他們總是不慌不忙地找出自己想要用的'詞語(yǔ)，從容地、不怯懦地把它表達(dá)出來(lái)，我想這一方面是蒙臺(tái)梭利教育的模式為孩子創(chuàng)造了一個(gè)能夠充分表達(dá)的環(huán)境，另一方面，也得益于蒙氏老師簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　4、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——?jiǎng)幼骷兪祆`巧，在運(yùn)動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力

　　在不必動(dòng)手即可了事的現(xiàn)代文明社會(huì)中，孩子的手也變得不夠靈巧。但是，蒙特梭利教具給孩子許多機(jī)會(huì)調(diào)節(jié)力量的大小及訓(xùn)練使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要進(jìn)行的線上運(yùn)動(dòng)，使孩子不但可以自如地運(yùn)用雙手，而且也有極好的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，孩子利用“工作”來(lái)學(xué)習(xí)分類、配對(duì)、系統(tǒng)化、在時(shí)空中定位等經(jīng)驗(yàn)，在“工作”中形成學(xué)習(xí)能力，在操作中發(fā)展思維，也形成終生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

　　5、 蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——專注而極具耐心

　　多數(shù)成年人都認(rèn)為要孩子精神集中是件困難的事。但是在兒童期，發(fā)育中的肉體能量（ 敏感期的力量 ）和精神能量（智能和意志力的力量）一致，蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)只要有能夠任其自由持續(xù)做活動(dòng)的環(huán)境，他們的注意力可以進(jìn)入非常深度地集中。這種“ 集中的全人格” 是使人成熟的關(guān)鍵所在。蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)專注而極具耐心的個(gè)人品質(zhì)對(duì)一個(gè)人一生有重要的影響。

　　6、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——坦率并積極探尋，顯現(xiàn)出自主的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　蒙特梭利教育中設(shè)計(jì)了“ 錯(cuò)誤訂正” 的機(jī)會(huì)，使孩子們發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤時(shí)可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和學(xué)具都有蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——“ 自我糾錯(cuò)” 的特點(diǎn)，蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)孩子可以用眼睛看或用手摸來(lái)辨別是否正確。只有體驗(yàn)過(guò)“ 自我訂正” 的人才會(huì)坦率，而且會(huì)自主地學(xué)習(xí)。眼看著接受過(guò)蒙特梭利教育的孩子面對(duì)事實(shí)的坦率表現(xiàn)，連做父母的都會(huì)有被超越的感覺(jué)。

　　2 幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)

　　幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)（一）

　　《童年的秘密》那本書(shū)提到過(guò)蒙氏教育的重點(diǎn)其實(shí)并不是那些教具，教具只是配合兒童成長(zhǎng)需要而設(shè)計(jì)的工具，而不是用教具來(lái)讓兒童成長(zhǎng)，是因?yàn)槊墒辖逃�的缺點(diǎn)兒童到了那個(gè)發(fā)育階段，這些教具可以提供更好的幫助，蒙氏教育的缺點(diǎn)但是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。

　　幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)（二）

　　蒙氏的缺點(diǎn)可能還是執(zhí)行者的素質(zhì)問(wèn)題，因?yàn)閷?shí)際操作的人必須深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，給孩子的愛(ài)和自由，清楚明白孩子的每個(gè)動(dòng)作每個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在意義，這樣才能更好的執(zhí)行蒙氏教育，所以我想很多所謂的蒙氏幼兒園可能只是搬了一套教具過(guò)去而不是將蒙氏精神真正貫徹在對(duì)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中了。

　　幼兒園蒙氏教育的優(yōu)缺點(diǎn)介紹 2

　　蒙氏教育理念的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、把握兒童的敏感期：順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

　　2、教師扮演協(xié)助者的角色：教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

　　3、以兒童為中心：反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

　　4、不同的教育：反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的'人格。

　　5、混齡教學(xué)：不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。

　　6、豐富的教材與教具：教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

　　7、爆發(fā)的教學(xué)成果：采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。

　　8、摒除獎(jiǎng)懲制度：采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

　　9、完全人格的培養(yǎng)：幼教的最大目的是協(xié)助孩子正�；�。

　　10、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)：沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

　　蒙氏教育理念的缺點(diǎn)：

　　1）因?yàn)橹袊?guó)并沒(méi)有全面推行蒙氏教育，因此在目前情況下，孩子都是在幼兒園或輔導(dǎo)班接受這種訓(xùn)練，但在家庭生活中一般不能進(jìn)行最有效的配合。

　　2）在孩子上學(xué)之后，由于我國(guó)的小學(xué)、初中以至高中都是一種傳統(tǒng)式的教育模式，要求學(xué)生坐在課桌前聽(tīng)老師講課，而蒙氏班則是讓孩子們席地而坐，沒(méi)有課桌、板凳，孩子已經(jīng)習(xí)慣了“自由”的活動(dòng)氛圍，也就不適應(yīng)小學(xué)的教育模式。

　　溫馨提醒，任何一種教育都有利有弊端，作為家長(zhǎng)不可以全部照搬，但是可以參考，是否符合咱們寶貝的實(shí)際教育需求。

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