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幼兒傾聽習慣教育隨筆（通用8篇）
在學習、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的幼兒傾聽習慣教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇1
傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步;是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn);也是幼兒學習的一種好習慣�！队變簣@教育指導綱要》語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。在我們這個混合的新班級中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：不管是在什么時候，孩子都不會認真地去傾聽別人說的話，甚至是在教學活動中也是如此，因此給我的教學活動也帶來了很大的困難，這不僅僅牽涉到了教學活動的質(zhì)量，也預示著孩子的不良習慣，那么，如何來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣呢?針對孩子的特點，我從一下幾個方面作出一些分析：
一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。
其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：講述活動中，要求孩子能夠自己看圖書并講述故事的內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，個別幼兒在講述的時候，讓其他孩子聽一聽他(她)是不是和電視里說得一樣?應(yīng)該怎么說?這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽同伴講的內(nèi)容，而且還能夠讓自己對主要內(nèi)容了解的更多。
最后，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。
二、在一日活動中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。
習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的'活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他(她)說得好不好?好在哪里?”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。
三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運用多種方法指導幼兒傾聽。
培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣是一個循環(huán)往復的過程，即今天聽這個故事非常認真，明天聽那首詩歌又不認真了。因此，作為教師，要堅持持之以恒、循序漸進的原則，采用多種符合孩子年齡特點的方法，指導幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
當然，良好的傾聽習慣是在一朝一夕的培養(yǎng)中養(yǎng)成的，我們都知道，學校教育只是教育的一部分，并不能夠完全地讓孩子改變，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培養(yǎng)幼兒傾聽習慣需要家園的配合，尤其是家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一些主張家庭教育的學者不僅認為家庭教育環(huán)境對幼兒傾聽習慣養(yǎng)成起促進作用，而且還認為家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習慣養(yǎng)成的直接作用者�！崩纾▏鴮W者科恩認為”家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)是可以提供給兒童的最全面、最有效的環(huán)境之一�！�。當今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒習慣養(yǎng)成的作用上達成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長其孩子的習慣，明顯優(yōu)于那些隨意的家長。
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇2
幼兒園是孩子成長過程中第一個接觸的社會群體，孩子的許多習慣及性格的形成都與幼兒園的教育密不可分。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需求，同時幼兒園的教育也應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，關(guān)注個別差異促使幼兒富有個性的發(fā)展。在教育活動中如何培養(yǎng)幼兒認真聽講的好習慣呢?這是我們每個教師在教育工作中經(jīng)常會探討的話題。一個良好習慣的形成可能會影響孩子的一生，所以，在多年的教育工作中對幼兒如何養(yǎng)成良好的傾聽習慣也有一點點小小的經(jīng)驗和大家分享。
一、激發(fā)幼兒主動學習
在教育活動中幼兒能否專心聽老師講課，取決于教師在教育活動中是否能激發(fā)幼兒主動學習的欲望。這就要求我們教師在教育過程中運用什么手段和方法來引起幼兒學習的興趣。
首先，教材的選擇也是非常重要的，《綱要》中明確的提出，教育活動既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。如：我們在這個月的主題活動《童話世界》中，明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒非常的感興趣，它貼近幼兒的生活，在平常生活中孩子們非常喜歡看動畫片，對卡通人物也非常熟悉。所以，幼兒在教育活動中也表現(xiàn)出積極認真的態(tài)度，主動的參與各種活動。
其次，在教學過程中教師運用的教學方法和手段也影響到幼兒主動學習的.欲望。譬如說：同樣一節(jié)新授故事的語言課，一位教師運用多媒體課件講述故事，另一位教師則很平淡的講述這個故事，對于幼兒來說他們更能接受前者，并在教育活動中得到的效果更好，幼兒能很快的理解故事的內(nèi)容。在教育活動中教師也應(yīng)該多應(yīng)用游戲的形式，引導幼兒學習，讓孩子在游戲活動中學到更多。
再次，教師的語言和教態(tài)同樣影響幼兒的注意力。教師在幼兒的心中是否具有一定的親和力，孩子們是否喜歡你，這也影響了幼兒在活動中能否主動地參與活動，主動的學習知識。我們教師與幼兒的交往應(yīng)確定自己的位置，我們既是幼兒合作的伙伴，又是幼兒在遇到困難時可以尋求幫助的師長，他們能在我們這里得到肯定，得到幫助，同樣也能感受到與他們是平等的。這樣我想無論你上什么樣的課孩子們都愿意聽，成為孩子們的良師益友。
二、在教育活動注意提問的技巧
在教學過程中教師與幼兒的語言交流是整個教學過程的重要部分，如何吸引幼兒的注意力，教師在教育過程中的提問就顯得非常重要。教師在教學過程中提出的問題不可以過難，也不可以過分簡單，這樣都容易使幼兒失去學習的興趣。怎樣才能使幼兒主動的學習、自發(fā)的探索，并在這樣的學習過程中找到對自己才能的認可，找到自我肯定，自我完善的快樂呢?我們教師應(yīng)該在教師應(yīng)該在教育活動中將告訴幼兒轉(zhuǎn)變成提問;將指導幼兒轉(zhuǎn)變成放手讓幼兒自己嘗試。如：在教學過程中特別是兒歌和歌曲的教學活動中有重復、相同的內(nèi)容時，把告訴幼兒他們結(jié)果傳變成提問讓幼兒遷移經(jīng)驗獲得知識。在教育過程中教師要學會放手，大膽地讓幼兒自己嘗試，并在不斷地嘗試中得到更多。
三、正確把握教師在教育活動中的位置
在《綱要》中明確的指出教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心的傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。我們教師無論在教育活動中還是與幼兒的交往過程中都應(yīng)該做到以幼兒為主體，把幼兒推到問題的前面，教師在后面起到指導與引導的作用。
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇3
最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒有安靜“傾聽”的好習慣。不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發(fā)表自己的意見。這樣，就導致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀律混亂。對于這個現(xiàn)象，在思考過以后，我在課堂上更注重對幼兒進行“傾聽”習慣的培養(yǎng)，并在一日活動中設(shè)計了幾個 “節(jié)目”，來培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習慣：
一、 晨間談話“說新聞”
每天晨間談話時，我會留有十分鐘時間讓大家來“說新聞”。我給孩子們布置了一個天天要完成的任務(wù)——晚上六點看東方電視臺的《媒體大搜索》，第二天選擇一個你認為最有趣的新聞片段來說給大家聽。我告訴他們，《媒體大搜索》匯聚了天南地北最有趣的新聞，使我們知道世界之大，無奇不有，可以讓我們學到很多知識。孩子們非常感興趣，每天，他們都會認真看節(jié)目，為了第二天的說新聞做準備。
在這短短的十分鐘里，我時時提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每天設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當小評委。幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)效果還是很明顯的，光榮棒上的小花一點點增多，孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評價”的能力也得到了較好的發(fā)展。
二、 下午點心前的“悄悄話時間”
每天下午體育活動后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的`情緒比較浮躁。在活動后到午點前的短短五分鐘里，我設(shè)計了一個“悄悄話”。這個小細節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽習慣的一個小細節(jié)。
每天我請五個孩子分別來和老師說一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語，用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽的特別認真，看的特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小環(huán)節(jié)，他們把它當做了一個安靜的游戲，在這個游戲里，每個孩子都都體驗到了分享和傾聽的樂趣。
每天十五分鐘，不僅讓大家學到了知識，還鍛煉了孩子們說和聽的能力。在課上，他們插嘴的壞習慣改善了好多。我想，也是得益于這短短的十五分鐘吧!
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇4
一、幼兒情況分析
吳某某，男，5歲，表現(xiàn)欲望強烈，知識經(jīng)驗豐富，表達能力較強，反應(yīng)較快，具有自己的想法，但自制力差，課堂上總是搶著回答問題，急于表達而不等老師把話說完，也從不聽其他同伴的發(fā)言。
案例：我知道、我知道
在一次教學活動中我舉著體溫計問幼兒:“小朋友知道這是什么嗎？”由于幼兒都有使用體溫計的生活經(jīng)驗，所以都爭先恐后地舉手想表達。吳也使勁把手舉的老高，嘴里還不停地說:“我知道、我知道!這是量體溫的，看看發(fā)燒了沒。”他興奮地說著。我表揚了他的回答，便開始講有關(guān)體溫計的使用常識以及注意事項，結(jié)果還沒等我開口，他又站起來說“我知道，要把鐵的那一頭夾在胳膊下，用完要甩，里面那個東西有毒，會毒死人的！”雖然說得算不上精準但對于一個5歲的孩子來說，知道這些已經(jīng)很讓我吃驚了，我在高興于他如此廣泛的經(jīng)驗積累的同時也發(fā)覺他的傾聽習慣太差，缺乏耐心，當我再講的時候，他早已經(jīng)轉(zhuǎn)到后面去和別的小朋友說話了，根本沒有聽我講，也完全沒有關(guān)注其他同伴的發(fā)言。通過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)吳在活動時很積極，但是他從不注意聽別人講話，就連早上入園時，爸爸跟他的道別他也是頭也不回，完全不聽爸爸的叮嚀。
二、原因分析:
通過以上的觀察可以看出，吳是一個聰明熱情的孩子，知識面廣，喜歡接受新事物，但是注意傾聽別人的能力不強，造成吳傾聽習慣不好也有家庭的因素在其中，家人都比較寵愛他，經(jīng)常是全家以他為中心，全家都很認真聽他講，他卻很少認真聽別人講話，家長也不太重視孩子的這種表現(xiàn)。
三、教育策略:
1.多聽故事和改變提問方法引導幼兒傾聽
其實班上很多幼兒身上都存在傾聽習慣不好的現(xiàn)象，只是吳比較典型，于是，我選擇了一些關(guān)于培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的文學作品，通過有趣的故事，逐漸使幼兒理解:如果不仔細聽清楚就會做錯事；同時，在故事提問中改變方法，激發(fā)幼兒認真傾聽。例如：“某某小朋友剛才怎么說的？”“哪里講的不對？”這樣幼兒就必須要認真聽，否則就無法回答老師的提問，在幼兒回答得好的時候，再加以表揚和鼓勵,從而激發(fā)他再次認真傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2.用游戲培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣
游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲時幼兒都很投入，游戲化的語言，幼兒易于接受，也樂意聽。例如：“我在這兒”的游戲，讓幼兒傾聽分辨聲音是從哪里發(fā)出的，誰發(fā)出的？這就必須要求幼兒注意傾聽分辨，才能準確地猜出。這類游戲幼兒樂意接受，教師也不必準備過多的材料，又能達到教育的目的，幼兒在此環(huán)節(jié)中也改變了很多。
3.家園合作，共同進行傾聽習慣的培養(yǎng)。
家庭是幼兒園教育的'重要合作伙伴，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)需要幼兒園和家庭互相溝通、互相配合。在日常生活中，我們鼓勵家長認真傾聽孩子的講話，為幼兒起表率作用；同時，對家長進行傾聽能力培養(yǎng)的方法指導，例如，吳很喜歡聽故事，那么家長講故事之前先給他提一些問題，讓他帶著問題去聽故事，有利于培養(yǎng)他的傾聽習慣，此外，在家中大人講話時要求他一定要看著大人，在培養(yǎng)他傾聽習慣的同時也要讓他懂得尊重別人。這樣就逐漸培養(yǎng)了幼兒仔細傾聽的能力。
四、教育效果:
通過幼兒園的教育和家園的配合，吳有了一定的改變，他能靜下心來聽別的小朋友講話了，在活動中也能控制自己，不再搶話了，也能認真傾聽同伴的發(fā)言了，在閱讀活動中，他能堅持將故事聽完整了等等。
良好的傾聽習慣對幼兒的終身發(fā)展起著重要的作用，我們必須重視幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成教育。只有在日常生活中，通過多種有效的途徑、方法，堅持不懈的引導幼兒理解傾聽、重視傾聽、學會傾聽，才能使幼兒樂于傾聽，在傾聽中不斷成長！
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇5
良好的傾聽能力和習慣對孩子來說十分重要，這不僅僅是孩子聽懂語言的重要保證，也是鍛煉孩子語言表達能力的前提條件，更是尊重別人的一種表現(xiàn)。聽清了，聽懂了，才是孩子語言發(fā)展的基礎(chǔ)。因此作為家長，應(yīng)該注重孩子的傾聽能力，培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習慣，從而進一步提高孩子的語言表達能力。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽習慣呢？根據(jù)上次家長會及我們家平時的一些經(jīng)驗教訓，羅列一些方式方法來逐步培養(yǎng)孩子好的傾聽習慣并鍛煉其語言表達的`能力。
一、利用“指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力
好動是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個階段。我們的孩子更是一刻不停。為此，我們用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。例如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作；在日常生活中交給孩子一些任務(wù)，讓其完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；讓孩子去自己的房間里拿一樣放在某個地方的玩具，或者是父母的東西請他幫我們拿一下，或者告訴他新玩具藏在某個區(qū)域，告訴他關(guān)鍵詞，讓他自己去找等。
二、利用“聽廣告復述”來發(fā)展孩子的傾聽能力
生活中，通過電視廣播，經(jīng)常會聽到一些孩子感興趣廣告，有些是玩具的，有些是有趣的，孩子會聽的很認真，可以試著讓他把自己聽到的喜歡的廣告復述一遍，例如：一些玩具的廣告，我們裝作沒聽到，讓他告訴我們剛才放的廣告是一樣什么樣的玩具，是什么牌子的，怎么玩的，價格是多少，也許第一次，他無法復述或說出關(guān)鍵點，但以此為一個刺激點，等廣告再次播放時他也許就會很認真的聽，很多時候我們大人不注意的事，他反而聽的很認真。
三、利用“傳話”發(fā)展孩子的傾聽能力
傳話可訓練孩子的記憶力和傾聽力，如，我們每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴奶奶，這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細傾聽的能力。在家長會中我們家長也親自示范了一遍，應(yīng)該說體會深切，所以這個方式還是對培養(yǎng)孩子的傾聽能力很有幫助的。
四、利用“以身作則”發(fā)展孩子的傾聽能力
蹲下來的動作很簡單,但是,與以往我們成人居高臨下地俯視孩子相比較,卻是我們教育觀的轉(zhuǎn)變,包含著我們對孩子的尊重所呈現(xiàn)的下蹲方式也是我們對幼兒話語權(quán)的一種肯定態(tài)度。當我們選擇俯身下蹲、與孩子的眼睛平視時,我們還應(yīng)真心流露出“渴望傾聽”的神情讓孩子真切感受到我們愿意傾聽這時他們大多數(shù)就會高興地說出想說的話。與此同時我們尤其要做到不推搪、不打斷、不插話、不逼問,讓孩子在自然的狀態(tài)下暢所欲言�！岸紫聛韮A聽”是一種能讓孩子體會到來自家長關(guān)愛的方式,這一方式不僅以身作則的表現(xiàn)了傾聽習慣，更有利于滿足孩子表達的愿望,也能幫助孩子點燃語言交往的自信火花。
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇6
培養(yǎng)孩子的傾聽能力是發(fā)展孩子口語表達能力的重要前提。因此我們應(yīng)注重激發(fā)孩子的傾聽興趣，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣，促進孩子傾聽能力的發(fā)展，讓孩子樂于傾聽、學會傾聽。學齡前孩子的語言表達能力也是非常重要的，要提高幼兒的語言表達能力，我們主要還是通過幾個較為簡單的方法：
一、打電話，適時交流。
“打電話”就是一種很好的方式，因為打電話時，兩人各處一地，互不見面，毫無情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓練，可讓孩子給長輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見到的情況下，說說你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長和孩子假裝表演打電話的小品，來練習怎樣把事情說得清楚。
二、在游戲中培養(yǎng)孩子的口語能力
孩子最喜歡在游戲活動中不受任何限制，心理狀態(tài)是平衡的、寬松的。在游戲中孩子可以任意地表現(xiàn)自己的興趣、愛好，表達自己的喜、怒、哀、樂。在家里我們會陪他下棋，玩一些益智類的游戲，在游戲中讓孩子告訴我們這個游戲的規(guī)則，或者讓孩子和小伙伴們玩一些扮演角色的游戲，在過程中孩子們會自然而然的交流，不經(jīng)意間就鍛煉的孩子們的語言表達能力，更有助于培養(yǎng)孩子積極健康的情感。
三、在戶外活動中培養(yǎng)孩子的.表達能力
“大自然是活的教材”，戶外活動可是豐富孩子詞匯、發(fā)展孩子語言的大好時機，我們一定要好好抓住并加以利用。在游玩中我們要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如果表達不夠完整清楚，我們就要幫助孩子理清楚，進行示范講解，之后，讓孩子多練習幾遍。這樣孩子有話可說，同時，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。
總之，教孩子學會聽話和說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學問，每個個體的不同，我們所要采取的方式方法也會不同，做到以身作則、因人而異，要讓孩子學會聽話的同時，也要使他們愛說話，敢說話，會說話。
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇7
一、多和幼兒交談
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。我有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。
說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
二、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
幼兒都喜歡聽故事，讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽。
還可讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。
現(xiàn)在的幼兒看得多，也最喜歡看的是電視卡通片故事�？勺プr機與幼兒交流：“你聽到了什么？”
有的幼兒漏看了一集或一部分，就可及時向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、多表揚鼓勵
幼兒對鼓勵很敏感。家長老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的`幼兒的肯定，并使其堅持不懈。
只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，就可給予表揚鼓勵，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習慣。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，對幼兒以后學習、生活將會有很大的幫助能受益終身。
幼兒傾聽習慣教育隨筆 篇8
隨著幼兒年齡的不斷增長，與人交流的范圍的不斷擴大，他們渴望參加或模仿成人的活動，這時候玩角色游戲，就可以滿足幼兒的這種愿望。角色游戲，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實生活內(nèi)容，他們在游戲中扮演“爸爸”“媽媽”“廚師”、“服務(wù)員”“老板”“理發(fā)師”“顧客”“醫(yī)生”“病人”等他們熟悉的角色，是學習與人交往的一種有趣的活動。角色游戲不但滿足了幼兒玩的需求，而且是對幼兒進行教育的好形式。因此給幼兒創(chuàng)造一個有利傾聽、良好的生活環(huán)境，對于孩子在游戲中傾聽他人會起到積極的`作用。
我班有個叫浩浩的男孩，表現(xiàn)欲望非常強烈，聰明、語言表達能力強，思維敏捷，反應(yīng)也很快，但多動，自制力比較弱。時常老師在上課，他和旁邊的小朋友做小動作，平常也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。
例：浩浩最喜歡到建構(gòu)區(qū)玩。一次他和小伙伴們在搭建“太空飛船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說：“我要用長的做飛船的身子�！毙裥裾f：“還是用短一點的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意見，于是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半只聽浩浩說：“長的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會倒�！苯又醽砹艘恍┓e木，按捺不住的說：“我不要聽了，我先用矮的�！便戙懻f：“不行，我們一定要商量好再搭�！笨珊坪茀s不管，一個人搬積木搭了起來.....
通過以上的活動可以看出，浩浩是一個很有想法的孩子，他知識面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創(chuàng)造力，但是注意傾聽別人話的能力不強，不能有意識的傾聽別人把話講完，就急于表達自己的想法。由于浩浩的傾聽習慣差，不但影響了他的日常活動，還影響了他和小朋友在游戲中的交往。
浩浩是屬于比較熱情的孩子，針對他這個特點，我們采取了一點小策略。在游戲前我們會交給浩浩一些小任務(wù)，如：讓他當某一區(qū)域的管理員，到某一區(qū)域拿一些東西等，鍛煉他能聽指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務(wù)就得到一個獎品。這樣，浩浩必須認真傾聽才能完成任務(wù)，逐漸培養(yǎng)了他仔細傾聽的能力。
經(jīng)過一段時間之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)浩浩在游戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專心的聽小朋友講話了，尤其在書吧當管理員時，還會為同伴講故事、提問題，不僅自己聽了，還會幫助其他小朋友練習傾聽。
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