物理新課程培訓(xùn)總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的物理新課程培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)1

　　物理新課程培訓(xùn)心得通過(guò)培訓(xùn)，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看，一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng)，另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念

　　1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。

　　3、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，4、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程目標(biāo)學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題，發(fā)展好奇心與求知欲。

　　發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感，新課程具體目標(biāo)由過(guò)去的單一注重知識(shí)目標(biāo)變?yōu)槿�維目標(biāo)并重，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀并重，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的結(jié)構(gòu)，即模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，體現(xiàn)了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法。

　　體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，三個(gè)選修系列分別是為喜歡這些內(nèi)容的`學(xué)生準(zhǔn)備的，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)目標(biāo)，還要注重達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育，對(duì)知識(shí)的要求比較寬泛，通過(guò)活動(dòng)建議的形式對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步描述，通過(guò)培訓(xùn)我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認(rèn)真檢查、對(duì)照、反思，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū)，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷更新觀念，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把我校物理教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)2

　　本學(xué)期我實(shí)行的是《自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》，通過(guò)一段時(shí)間的施行、檢測(cè)與反思，我的總結(jié)如下：

　　一、取得的成績(jī)

　　1、形成反思習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)教后體會(huì)、教育教學(xué)隨筆或手記，隨時(shí)記錄下教育教學(xué)反思性的素材，所以積累了許多教育素材。

　　2、深化探究式教學(xué)課題研究，課堂上注重學(xué)生的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。本學(xué)期主要的探究形式是控制變量法。

　　3、以自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生適應(yīng)了這樣的方式，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，有越來(lái)越多的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以自己解決。

　　二、需要改進(jìn)的'地方

　　(1)自我反思不及時(shí)，不徹底

　　反思是校本研修最普遍和最基本的活動(dòng)形式，自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。教師的自我反思不僅要在教學(xué)層面，還要在教育層面;不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面;不僅要進(jìn)行自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，幫助同伴，提升自我。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，克服研修的被動(dòng)性、盲目性。

　　(2)同伴互助的少，未能體現(xiàn)校本研修的開(kāi)放性、合作性。

　　校本研修強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和探討，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同探究問(wèn)題，就課改實(shí)驗(yàn)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題暢所欲言，思維的火花頻頻點(diǎn)燃。不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結(jié)束。在校本研修活動(dòng)中，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，尋求共同認(rèn)可的改進(jìn)方案，并且這樣的方案多數(shù)可以直接進(jìn)行實(shí)踐。教師通過(guò)自我反思，學(xué)會(huì)尋找教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。在這種合作參與式的研修活動(dòng)中，集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮。

　　總之，我還會(huì)施行《自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》的模式，課后針對(duì)課上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改，調(diào)整思路，希望領(lǐng)導(dǎo)多提出寶貴意見(jiàn)，使我得到更快的提升。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)3

　　學(xué)員基本上能完成作業(yè)，我們班的學(xué)員非常認(rèn)真，有的學(xué)員能夠?qū)懗鼋Y(jié)合自己教學(xué)實(shí)際的評(píng)論和總結(jié)，學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛的交流。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、通過(guò)培訓(xùn)，改變了觀念，認(rèn)為課改非常必要

　　在培訓(xùn)之前，很多學(xué)員認(rèn)為，沒(méi)有必要進(jìn)行課改，認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)體系符合中國(guó)實(shí)情，有利于高等學(xué)校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現(xiàn)行的高考制度為保障我們國(guó)家的教學(xué)事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過(guò)看視頻講座，發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家的教育已經(jīng)不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和企業(yè)特別需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，需要知識(shí)加技術(shù)的人才。這樣的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開(kāi)始。而我們的現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育由于現(xiàn)行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才，由于現(xiàn)行的高考制度造成了中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主體，教學(xué)方法是以教師為核心，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生沒(méi)有選擇性，課程單一，造成了千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋的教育體制。因此課改勢(shì)在必行。

　　二、通過(guò)培訓(xùn)，了解了整個(gè)教改實(shí)驗(yàn)及推廣過(guò)程

　　通過(guò)看視頻講座，國(guó)家非常重視課改的實(shí)施，經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的研究和進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣，在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取了家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)和穩(wěn)步推廣，為教改的實(shí)施獲得了很多科學(xué)依據(jù)。通過(guò)由點(diǎn)到面的課改實(shí)驗(yàn)，在取得實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)之上進(jìn)行穩(wěn)步推廣。由實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線教師向后面的實(shí)驗(yàn)區(qū)講解經(jīng)驗(yàn)。

　　三、通過(guò)培訓(xùn)，了解了新課程的三維目標(biāo)的意義

　　課程要求教學(xué)的三維目標(biāo)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，三維目標(biāo)即：一、知識(shí)與技能;二、過(guò)程與方法;三、情感態(tài)度和價(jià)值。要求我們教師在備課時(shí)要注重三維目標(biāo)怎么在課堂中實(shí)現(xiàn)，三維目標(biāo)啟現(xiàn)了現(xiàn)代課程思想。

　　四、通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)比了新舊教材的教法區(qū)別

　　新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程;強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)切身體會(huì);強(qiáng)調(diào)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是新課程中要求一定數(shù)量的探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)探究而獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、通過(guò)培訓(xùn)和討論，掌握了不少的新課程的教學(xué)方法

　　通過(guò)觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)和比較了新課程的教學(xué)法與舊課程教學(xué)法的差異，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重讓學(xué)生感受獲得知識(shí)的過(guò)程，變過(guò)去“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，知識(shí)的獲取要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把學(xué)到的知識(shí)要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)到知識(shí)都很用。新課程專門安排了探究性課，給學(xué)生有了發(fā)揮個(gè)性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過(guò)程，在探究過(guò)程需要和同伴的合作交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。新課程并沒(méi)有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結(jié)合新理念創(chuàng)造新方法，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。

　　六、通過(guò)培訓(xùn)，知道了實(shí)施新課程對(duì)教師的要求更高了

　　新課程對(duì)教師的要求更高了，要求教師要改變理念;要求教師了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活各領(lǐng)域中的應(yīng)用;要求教師了解物理知識(shí)與現(xiàn)代科技前緣聯(lián)系;要求老師要進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，要求教師進(jìn)行必要的課程資源開(kāi)發(fā);要求教師能利用身邊的簡(jiǎn)單物品制作簡(jiǎn)易的物理演示實(shí)驗(yàn)，同樣也要求學(xué)生能在生活中進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　七、通過(guò)培訓(xùn)，了解教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性變化

　　新課程對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理，學(xué)夠必要的學(xué)分后可根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行選修，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)上不僅僅看最后考核，還注重教學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生不僅看理論的學(xué)習(xí)還要看學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、合作能力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的需要。隨著新課程的進(jìn)行，相應(yīng)的高考也會(huì)發(fā)生改革，高考的改革會(huì)支持新課程的實(shí)施。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)4

　　通過(guò)十幾天緊張的學(xué)習(xí)，我對(duì)物理課改有了深刻的認(rèn)識(shí)。我的指導(dǎo)老師、班主任給予我具體高效的指導(dǎo)，視頻課例、專家研討、老師現(xiàn)身幫教，使我受益匪淺。對(duì)課改我充滿了信心和憧憬。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面：

　　1、關(guān)注學(xué)生必備的物理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學(xué)生必備的物理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授基本事實(shí)、慨念、原理等知識(shí)，更重要的目的在于使學(xué)生具備物理能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)觀。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先需避免向?qū)W生傳輸說(shuō)教式的、純理論性的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對(duì)生活有用的物理“對(duì)終身發(fā)展有用的物理”，使學(xué)生的觀念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識(shí)和技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚�、分析、加工這些信息。

　　2、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)物理需要

　　學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。在教學(xué)過(guò)程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)物理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

　　3、整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

　　高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是實(shí)施課程重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”的具體要求。探究的方式多樣，如發(fā)現(xiàn)、過(guò)程、規(guī)律、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、拓展等形式的探究，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，運(yùn)用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的'成效。

　　4、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)

　　教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效？新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。定性評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)的參與度的評(píng)價(jià)，教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程，也能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。

　　通過(guò)質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的掌握。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)5

　　x年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學(xué)的“海南省高中物理骨干教師的培訓(xùn)班”。在美麗的西南大學(xué)校園里，我開(kāi)始了為期13天的培訓(xùn)，每一天都很充實(shí)，每一節(jié)課都受益匪淺。現(xiàn)將本次培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

　　第一，專業(yè)知識(shí)得到提升

　　通過(guò)聆聽(tīng)西南大學(xué)趙寶鋼老師的《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我知道了教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“教師如何教？”這三個(gè)基本問(wèn)題來(lái)把握教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習(xí)物理的困惑。

　　第二，要多思、多想才能進(jìn)步

　　通過(guò)張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對(duì)某些概念或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對(duì)于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生興趣要多思考為什么要采用這個(gè)游戲，這個(gè)游戲能不能達(dá)到預(yù)定的目的..總之，發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，采用的每一種方式方法都應(yīng)該想想“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？我應(yīng)該如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題？”

　　重慶市教科院教研員周智良老師的《例說(shuō)物理教育教學(xué)的幾個(gè)方面》教學(xué)了我可以通過(guò)多種教學(xué)方法生動(dòng)而有趣的幫助學(xué)生理解高中物理概念、眾多規(guī)律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小實(shí)驗(yàn)等。

　　第三，管理班級(jí)需要用心

　　在本次培訓(xùn)中西南大學(xué)附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級(jí)文化建設(shè)的策略》

　　通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們傳授了自己多年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)文化建設(shè)就好比一個(gè)家，一個(gè)國(guó)。每一個(gè)成員都是必不可少，每一個(gè)成員都有其職責(zé)與權(quán)力。按照管理國(guó)家的基本模式組織班干機(jī)構(gòu)，既有權(quán)力管理人，同時(shí)也被人所監(jiān)督。無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生自己制定規(guī)則，自己主動(dòng)遵守。學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)LOGO，編寫(xiě)班歌，記錄班史，制作班旗.......讓學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，為班級(jí)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)力量是營(yíng)造溫馨，團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化所不可或缺的。

　　第四，一名合格的全面發(fā)展的新時(shí)代教師需要“會(huì)教書(shū)”，“會(huì)做科研”

　　重慶市教育科學(xué)研究院的張曉斌老師的《中學(xué)教師科研成果意識(shí)》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師的要求不再單純的是“教書(shū)匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進(jìn)行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能不斷思考解決問(wèn)題的方法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的辦法是否可行。

　　總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我知道自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多，未來(lái)物理教學(xué)的發(fā)展對(duì)物理教師的能力有更高的要求，要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就應(yīng)該不斷的`充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思再實(shí)踐......爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師。

　　今天，我到中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì)，受益匪淺，感受頗多。

　　活動(dòng)安排：

　　1、聽(tīng)稅東中學(xué)李老師主講的《電功》；

　　2、聽(tīng)稅東中學(xué)張老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng)；

　　3、由市教研員馮老師點(diǎn)評(píng)；

　　4、觀看由三中袁老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。

　　聽(tīng)、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼。看到物理教學(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增強(qiáng)了緊迫感。

　　兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)：

　　1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn)，操作方便，且增強(qiáng)了趣味性、生活性、思考性。

　　2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。

　　3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。

　　4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)6

　　通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我獲得了很多新知識(shí)和新理念，我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。作為教師，我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的一些體會(huì)與想法：

　　一、對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)：

　　1、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

　　2、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

　　3、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

　　4、新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，

　　二．在教學(xué)工作中應(yīng)做好一下幾點(diǎn)：

　　1、應(yīng)深入研究教材

　　為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)．所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探索”的探索．要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果．總之，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索．

　　2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

　　為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性。

　　3、做課堂上的促進(jìn)者。

　　課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。

　　4、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

　　所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的'主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助．所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．

　　首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向．探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分．教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒．

　　其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)．新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)．所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)．通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果．

　　把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合．當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及．實(shí)際上，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)．而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”．根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系．教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”．總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定．新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)．尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主．

　　通過(guò)專家老師對(duì)探究性教學(xué)的講解，使我對(duì)上好新教材充滿了信心；通過(guò)專家老師對(duì)新教材的分析，使我對(duì)新教材有了更深入的了解，為下學(xué)期上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。因此

　　這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作。

　　這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究．本文僅為我個(gè)人一孔之見(jiàn)，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討．

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)7

　　為切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，提供師資保障，教育部啟動(dòng)了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目。從20xx年10月26日開(kāi)始，高教社國(guó)培計(jì)劃（20xx年）——河北省初中物理網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目分線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。該活動(dòng)是在線上理論研修的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升我縣初中物理教師物理實(shí)踐探究知識(shí)的研修能力，而進(jìn)行的縣下集中培訓(xùn)、磨課研課、課堂展示與實(shí)踐觀摩活動(dòng)�；顒�(dòng)根據(jù)“聚焦日常課堂突出問(wèn)題提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升初中物理教師課堂教學(xué)能力為培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞初中物理課堂與活動(dòng)進(jìn)行研修、交流，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，并形成研修成果。

　　第一部分精心準(zhǔn)備

　　我們成立國(guó)培計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由進(jìn)修校齊孝海校長(zhǎng)任組長(zhǎng)和進(jìn)修校陳艷玲、張海波副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員主要有班主任王保國(guó)和郭秀娟，具體負(fù)責(zé)線下培訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　20xx年11月26日線下活動(dòng)正式啟動(dòng)，教師進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長(zhǎng)分別在會(huì)上做了動(dòng)員報(bào)告，宣傳布置此項(xiàng)工作，對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容等均做了詳細(xì)的宣傳及說(shuō)明，通過(guò)動(dòng)員會(huì)，提高了各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視；教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和參訓(xùn)教師所在單位領(lǐng)導(dǎo)思想達(dá)成一致，形成共識(shí)，確保了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

　　第二部分科學(xué)管理

　　為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，把培訓(xùn)落在實(shí)處，采用了科學(xué)的管理方法。

　　1、強(qiáng)化管理健全制度

　　我縣將此次培訓(xùn)結(jié)果納入各學(xué)區(qū)（校）年度考核，同時(shí)采取有效的激勵(lì)措施，將此次培訓(xùn)學(xué)時(shí)和成績(jī)納入教師檔案，與年度考核掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

　　2、落實(shí)責(zé)任注重服務(wù)

　　此次“初中物理教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”縣下活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重。為防止培訓(xùn)流于形式，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師統(tǒng)一思想、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，分工協(xié)作，從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理。要求每位參訓(xùn)學(xué)員做到專心聽(tīng)課，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)交作業(yè)、心得等活動(dòng)，不做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。要求班級(jí)輔導(dǎo)教師及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的課程安排、時(shí)間安排、上交作業(yè)等進(jìn)行及時(shí)通過(guò)QQ群和微信群通知公布；要求總務(wù)處保質(zhì)保量的為學(xué)員提供飲食服務(wù)，為學(xué)員提供生活和學(xué)習(xí)用品等。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　開(kāi)班儀式上，高教社領(lǐng)導(dǎo)及教體局領(lǐng)導(dǎo)都講話，培訓(xùn)期間，進(jìn)修學(xué)校齊笑海校長(zhǎng)和陳艷玲、張海波副校長(zhǎng)多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。

　　4、三管齊下強(qiáng)化監(jiān)督

　�。�1）考勤采取各學(xué)區(qū)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師三方共同管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題逐級(jí)通報(bào)；

　�。�2）對(duì)積極參與培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)員及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)選了10名說(shuō)課講課優(yōu)秀課。見(jiàn)附件2

　　第三部分項(xiàng)目開(kāi)展

　　本次活動(dòng)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)真研討，結(jié)合上級(jí)部門的安排，共由以下幾部分組成：

　　1、啟動(dòng)儀式

　　20xx年11月26日線下活動(dòng)開(kāi)始，會(huì)議由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)齊笑海主持，副校長(zhǎng)陳艷玲分別在會(huì)上做了重要講話并介紹了本次培訓(xùn)的內(nèi)容及意義；還根據(jù)我縣的師資力量、教師素質(zhì)，結(jié)合國(guó)培項(xiàng)目的重要性，提出了具體的'要求；齊笑海校長(zhǎng)介紹了進(jìn)修學(xué)校對(duì)此次培訓(xùn)的準(zhǔn)備及管理措施等。

　　2、專家講座

　　20xx年11月26日一天，由北京師范大學(xué)博士，北京大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，阜陽(yáng)師范學(xué)院副教授。主要研究方向是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、教師教育。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)中心專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官。主持省部級(jí)教研、科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表論文十幾篇，指導(dǎo)大學(xué)生和一線教師多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的顧江鴻，講解了《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析》，通過(guò)講解讓各位初物理老師清楚了初中物理實(shí)驗(yàn)的是提高學(xué)生物理探究能力提升的重要方面，為什么物理探究要遵循一定步驟，重從科研的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題與現(xiàn)象，讓學(xué)員去思考與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與思維能力。培訓(xùn)前班主任郭秀娟負(fù)責(zé)簽到，王保國(guó)介紹培訓(xùn)項(xiàng)目，張海波書(shū)記介紹專家，并介紹培訓(xùn)紀(jì)律。

　　3、研課磨課

　　進(jìn)修校張海波副校長(zhǎng)和王保國(guó)、郭秀娟、郭文君與王靜老師組織100名參訓(xùn)老師進(jìn)行了兩次集中研課、磨課。我組人員每次都能提前30分種到活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)中我們分工明確，合作共贏，按要求高質(zhì)量完成了任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)：郭秀娟主持下，張海波書(shū)記從物理學(xué)科特點(diǎn)去評(píng)價(jià)物理說(shuō)課；王保國(guó)站在說(shuō)課的角度，即說(shuō)什么？怎么說(shuō)？為什么？三個(gè)角度整體進(jìn)行培訓(xùn)；郭文君負(fù)責(zé)攝像與照像，王靜負(fù)責(zé)檔案。同時(shí)培訓(xùn)中齊孝海校長(zhǎng)也到培訓(xùn)地點(diǎn)參與聽(tīng)課，并說(shuō)出自己的聽(tīng)課建議。

　　在活動(dòng)中，根據(jù)“聚焦課堂突出問(wèn)題，提升教學(xué)能力”的培訓(xùn)主題，以提升教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)合作互助，專家引領(lǐng)等形式，圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研修，說(shuō)課中教師態(tài)度端正、發(fā)言積極、相互學(xué)習(xí)、充分交流、達(dá)成共識(shí)、形成通案，教研氛圍濃厚，并形成研修成果。最后評(píng)出了二中郭利良、局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍、四中的賈愛(ài)霞、第五中學(xué)的楊紅光及第三中學(xué)A的楊利英，經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課，我們小組評(píng)出第二中學(xué)的郭利良的《探究凸透鏡成像規(guī)律》與局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》兩節(jié)課在第三次培訓(xùn)之中展示。

　　4、成果展示課

　　20xx年1月6日，參加此項(xiàng)目的初中物理教師100人在臨漳縣第二中學(xué)進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課成果展示活動(dòng)。具體過(guò)程為：首先是第二中學(xué)的郭利良的《凸透鏡成像的規(guī)律》上課，整節(jié)課條理清楚，安排緊湊，課堂容量大，在常規(guī)探究基礎(chǔ)上拓展了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的實(shí)像，透鏡被遮住一半之后成像情況，這樣的設(shè)計(jì)非常好。同事，教師能夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　其次是局直實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟會(huì)軍的《探究電流與電壓和電阻關(guān)系》上課，整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位，氣氛活躍，語(yǔ)言幽默，組織教學(xué)很有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)性語(yǔ)言層出不窮，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊抓學(xué)生注意力，教學(xué)效果很好。

　　最后是來(lái)自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員，北京市物理骨干教師。從事中學(xué)物理教學(xué)及物理教研工作二十余年，分別承擔(dān)過(guò)初二至高三各年級(jí)的物理教學(xué)及教研工作。被北京師范大學(xué)聘為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（物理）》培訓(xùn)專家馬朝華，他的培訓(xùn)專題是《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，交流內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行：方向——課程教學(xué)的價(jià)值取向；實(shí)踐——基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提升——教師專業(yè)發(fā)展。馬老師注重與學(xué)員的交流和互動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)員教師們的疑問(wèn)困惑，在交流中共同解答。馬老師結(jié)合很多教師實(shí)例、教學(xué)視頻說(shuō)明問(wèn)題，信服力很高，讓參訓(xùn)學(xué)員理解教育理論在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)和做法，也讓參訓(xùn)學(xué)員在自己的教學(xué)實(shí)踐中有了更清晰的努力方向和實(shí)踐方法。

　　5、報(bào)到率分析

　　本次培訓(xùn)，學(xué)員參訓(xùn)情況良好，100名參訓(xùn)學(xué)員，在1天的集中培訓(xùn)過(guò)程中，每天的報(bào)到率都達(dá)到百分之九十以上，請(qǐng)假手續(xù)嚴(yán)格按照請(qǐng)假制度進(jìn)行，做到了真實(shí)可靠，無(wú)弄虛作假現(xiàn)象。

　　6、就餐

　　進(jìn)修學(xué)校盡力為學(xué)員提供舒心的就餐環(huán)境，學(xué)員吃的飯菜營(yíng)養(yǎng)豐富色香味俱全，真正體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

　　第四部分培訓(xùn)效果

　　此次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)，貼近教學(xué)，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合一線教師的需求，專家講座具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性，參訓(xùn)教師積極性很高，認(rèn)真聆聽(tīng)專家、名師的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想和方法。這次培訓(xùn)，給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，他們開(kāi)闊了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教學(xué)、教研工作注入了源頭活水。

　　本次培訓(xùn)，從根本上解決了初中物理學(xué)科教學(xué)中的一些問(wèn)題。今后將爭(zhēng)取更多的研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓臨漳教育的明天更加輝煌。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)8

　　一、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是實(shí)施新課程的根本

　　師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，有兩個(gè)途徑：

　　1.在職教師的繼續(xù)教育。市教育局教研室在高一級(jí)開(kāi)設(shè)“高中物理新大綱新教材培訓(xùn)”課程，共30學(xué)時(shí)。其主要內(nèi)容有：

　　主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，部領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話；省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話，省教育廳的文件，市教育局的文件和材料。

　　介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，以及各地的經(jīng)驗(yàn)。

　　組織教師交流實(shí)施新教程的體會(huì)、聽(tīng)課和觀摩。

　　教師繼續(xù)教育，著重解決幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。我們的社會(huì)從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變，正在普及高中教育，我們的社會(huì)將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化，教師必須建立新的教育理念，才會(huì)接受和自覺(jué)地投入這場(chǎng)教育的改革中去。

　　在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)；全腦學(xué)習(xí)（即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào)）；全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí)；課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合；校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合；理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應(yīng)不同對(duì)象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來(lái)嘗試，體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。

　�。�2）切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應(yīng)的計(jì)劃，指導(dǎo)各地、各校執(zhí)行新的課程。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃是行政機(jī)構(gòu)對(duì)教育進(jìn)行宏觀控制的手段，各校、各科教師必須堅(jiān)持執(zhí)行。我們發(fā)現(xiàn)，凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師，都會(huì)理解新的教學(xué)計(jì)劃，忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。這恰好說(shuō)明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問(wèn)題。

　�。�3）對(duì)教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校、教師都認(rèn)為需要取得上級(jí)的支持，廣州市除了介紹各地的.經(jīng)驗(yàn)，還邀請(qǐng)一些教師介紹他們的成果；分層召開(kāi)教師座談會(huì)，交流實(shí)施新課程的心得；組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽(tīng)課；要求每個(gè)教師都必須開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流。

　　2.教研活動(dòng)。由物理教研會(huì)高一中心組牽頭，制訂高一級(jí)的教研活動(dòng)計(jì)劃，將開(kāi)展新課程作為中心任務(wù)。主要活動(dòng)包括：學(xué)習(xí)新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會(huì)，怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓(xùn)，公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課介紹，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào)，到外地參觀與聽(tīng)課。

　　教研活動(dòng)與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。

　　通過(guò)師資培訓(xùn)，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，我們的教學(xué)就會(huì)不斷取得成績(jī)，不斷進(jìn)步。

　　二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證

　　教學(xué)控制，一是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的宏觀控制，二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。

　　1.對(duì)市教育局的教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)決執(zhí)行。在教師培訓(xùn)中，幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使他們樂(lè)于接受新的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了宏觀的控制。

　　2.有些教師教學(xué)的難度會(huì)超過(guò)教材的難度，不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好，而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠，會(huì)影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度，也不應(yīng)片面的加大難度，而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步，控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。

　　邀請(qǐng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時(shí)間；教學(xué)的難度；學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法；研究法；合作學(xué)習(xí)法；討論法；調(diào)查法。一些教師說(shuō)：拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，可以說(shuō)是“投入少、收效快”。

　　三、在教師中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究

　　研究性學(xué)習(xí)，是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問(wèn)題，教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、成果展覽會(huì)以及走出校門，到校外去交流，參與社會(huì)實(shí)踐。給予學(xué)生自己探索、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都有了提高，例如：十六中、二中的教師認(rèn)為高一學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，能力就有明顯的提高；今年華附、二中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果在全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽中分別獲全國(guó)金牌和銀牌以及多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。面上更多的學(xué)校高一級(jí)的同學(xué)在廣東省、廣州市的創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得了表彰。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)9

　　本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本模式，讓老師們重視教研、學(xué)會(huì)教研、應(yīng)用教研。提高教師開(kāi)展校本教研的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，有效提升教育發(fā)展水平和教師專業(yè)成長(zhǎng)水平。

　　培訓(xùn)工作由教研員主持，首先進(jìn)行的是教研員領(lǐng)導(dǎo)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性；在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還詳細(xì)提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，并著重指出教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間；評(píng)價(jià)形式倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化；提倡建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄檔案；提倡多主體評(píng)價(jià)；提倡評(píng)價(jià)方式的多元化。

　　培訓(xùn)內(nèi)容接下來(lái)進(jìn)行的是由孫西革老師做了題為《高中基礎(chǔ)年級(jí)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題》的精彩報(bào)告，指出目前我縣高中物理教學(xué)缺乏和探究；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)直白，不能有效的創(chuàng)設(shè)情境；解題示范性不強(qiáng)，有的教師沒(méi)有讀題、審題等環(huán)節(jié)，不能及時(shí)拓展升華。教師要從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，要用教材教而不是教教材，要嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式。教師角色要由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)換。

　　然后由陳輝老師進(jìn)行了題為《20xx屆高三一輪復(fù)習(xí)備考意見(jiàn)》專題報(bào)告，報(bào)告中提出的一輪復(fù)習(xí)策略是：明確高考特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；淡化特殊技巧，注重通性通法；強(qiáng)化答題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。并提出了培養(yǎng)學(xué)生如何提高審題能力的.方法；強(qiáng)調(diào)如何正確對(duì)待錯(cuò)題和改正錯(cuò)題；要重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

　　高三復(fù)習(xí)課與新授課是不同的，進(jìn)入高三，要上好復(fù)習(xí)課需要注意什么問(wèn)題呢？信恒光老師在他的報(bào)告中給出了明確的答案：一輪復(fù)習(xí)要抓基礎(chǔ)，抓好中、低檔題目，抓好概念、規(guī)律；抓薄弱環(huán)節(jié)，注重計(jì)算題結(jié)果的分析論述；抓好兩大主線力和能；抓好應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題的能力；建立模型意識(shí)；培養(yǎng)良好的物理習(xí)慣，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。

　　為了讓老師們對(duì)高考改革前后物理試題的變化有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，張殿龍老師做了題為《山東高考試題與全國(guó)高考試題的比較》的翔實(shí)報(bào)告，通過(guò)張老師的報(bào)告，消除了老師們對(duì)高考改用全國(guó)卷的陌生感和恐懼心理，并為新學(xué)期的教學(xué)工作指明了努力的方向。并特別提醒老師們要重視學(xué)生數(shù)理模型的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

　　最后的報(bào)告是由劉新華老師做的題為《打造高效課堂，追求高考輝煌》的精彩報(bào)告。劉老師在報(bào)告中指出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)，介紹了高效課堂的特征和操作方法，并介紹了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及圣澤中學(xué)利用該教法取得的優(yōu)秀教學(xué)成果。

　　然后安排的內(nèi)容是讓老師們做山東高考物理試題和全國(guó)物理高考試題，并讓老師們做完后進(jìn)行比較兩者的難易度和知識(shí)考查的異同點(diǎn)。

　　培訓(xùn)工作的最后環(huán)節(jié)是全體教師觀看物理優(yōu)質(zhì)課視頻，觀看后引導(dǎo)老師們探討視頻中的優(yōu)缺點(diǎn)，并要求老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中努力學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，克服其不足。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)10

　　這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)我們的幫助，網(wǎng)絡(luò)研修通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等；通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。這次培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路，增長(zhǎng)了育人的技巧，駕馭課堂的能力。

　　首先使我懂得了人生要有目的，科學(xué)文化知識(shí)是社會(huì)文明進(jìn)步的前提。完善美好的生活來(lái)源于教育，從教師的工作職責(zé)中，我體會(huì)到，教師的付出，學(xué)生的成長(zhǎng)，教師才算是幸福。要當(dāng)好一名人民教師，不僅具備常規(guī)的教學(xué)能力，而且還要懂得學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供可靠的條件。

　　其次我通過(guò)學(xué)習(xí)也懂得了要使自己得專業(yè)成長(zhǎng)，要有專家的引領(lǐng)，自我的反思和同伴的互助。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師個(gè)人成就基礎(chǔ)上的。是一種個(gè)人的主動(dòng)發(fā)展，如果沒(méi)有個(gè)人的成才動(dòng)力，真正的教師發(fā)展機(jī)制是建立不起來(lái)的。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)教育的'認(rèn)識(shí)使得社會(huì)并沒(méi)有將教師作為一種真正意義上的專業(yè)工作人員來(lái)對(duì)待，以前往往教師自己缺乏對(duì)崗位成才的認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。教師參加教學(xué)改革，不斷提高自己教學(xué)技能的動(dòng)手不足，教師成才動(dòng)力不足已經(jīng)成為阻礙當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，教師能提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。

　　第三，當(dāng)好一名教師還應(yīng)該具備良好的師德尊嚴(yán)，只有這樣，才能盡其職責(zé)，做好自己的本職工作。因?yàn)檎n堂教學(xué)既是教師工作的主陣地，更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的舞臺(tái)。教師自身的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、人格素質(zhì)、理想信念、人生觀、價(jià)值觀、工作方法乃至興趣、愛(ài)好都是課堂教學(xué)內(nèi)容不可分割的重要內(nèi)容�！皩W(xué)高為師，身正為范”，就是教師的師德，正是這些“師德”構(gòu)筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學(xué)閃爍出奇異的光彩。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這就是教師在課堂教學(xué)中最明顯、最直接、最富有時(shí)代精神的角色特征。一方面教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，不能把知識(shí)傳授為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教；另一方面，教師是學(xué)生人生的引路人，這要求教師在課堂上不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者。這就是我在學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)。

　　第四創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。特別是韓立福教授提出的有效課堂模式“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”觸動(dòng)很大，受益匪淺，并決心運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中去。“先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式是一個(gè)貫穿教學(xué)過(guò)程的綜合性教學(xué)模式，可以說(shuō)是中觀層面的教學(xué)模式，主要適合單元教學(xué)和主題教學(xué)。要想使該模式取得更加理想的教學(xué)效果，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)課型，使原由“自習(xí)課”、“新授課”、“復(fù)習(xí)課”變?yōu)椤皢?wèn)題發(fā)現(xiàn)課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“問(wèn)題拓展課”和“問(wèn)題綜合解決課”等。其教學(xué)設(shè)計(jì)也要滿足和適應(yīng)這五種新的課型。從“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)度來(lái)看，基本上分為兩個(gè)階段：起初階段建構(gòu)的是“教師支持型有效課堂教學(xué)”，在“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單》；在“問(wèn)題生成”環(huán)節(jié)中，由教師提出問(wèn)題，組

　　織學(xué)生對(duì)話，并設(shè)計(jì)具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的《問(wèn)題生成單》，讓學(xué)生完成《問(wèn)題生成單》；在“問(wèn)題解決”環(huán)節(jié)中，由教師呈現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)范指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生訓(xùn)練問(wèn)題，讓學(xué)生完成事先設(shè)計(jì)的《問(wèn)題訓(xùn)練單》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)施以后，教師和學(xué)生基本適應(yīng)該模式，學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)得到調(diào)動(dòng)，逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)便進(jìn)入第二階段，即“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。達(dá)到這個(gè)階段以后，學(xué)生在真正意義上能夠進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不在完全依靠教師的監(jiān)督和管理，而是自主、自覺(jué)、自愿地完成《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單》、《問(wèn)題生成單》和《問(wèn)題訓(xùn)練單》，學(xué)科教師的任務(wù)是提供有效課程資源，對(duì)于學(xué)生困惑的疑難問(wèn)題提供智慧性的指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和質(zhì)量，提供有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。所以，實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，將產(chǎn)生兩種課堂教學(xué)形態(tài)：即“教師支持型有效課堂教學(xué)”和“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。

　　第五、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，解決了教學(xué)中的一些困惑。

　　本次研修學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)廖伯琴、趙保鋼、謝德勝、賀曉霞幾位專家對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，對(duì)物理教材的剖析等。幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。講座的專家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導(dǎo)得法，有實(shí)際的指導(dǎo)作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)選學(xué)內(nèi)容（例如課本上的拓展視野）的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

　　近兩個(gè)月的培訓(xùn)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)11

　　通過(guò)這30來(lái)天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該讓自己跟上時(shí)代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。

　　這次培訓(xùn)，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：

　　感受一：要改變只灌輸知識(shí)，只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

　　感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō)，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。

　　感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

　　感受四：評(píng)價(jià)手段上，要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的.終結(jié)性評(píng)價(jià)，要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制，要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。

　　另外，這次培訓(xùn)，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開(kāi)闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì)，一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí)。

　　1。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

　　課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會(huì)尊重的快樂(lè)，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢(shì)引導(dǎo)：“想不想知道這個(gè)原因呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。”這樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2。教師要有駕馭教材的能力

　　新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　3。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力

　　新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄�(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對(duì)器材和過(guò)程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

　　4。完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個(gè)性

　　教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識(shí)必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

　　本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)12

　　濤圩鎮(zhèn)中學(xué)歐軍榮

　　本學(xué)期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)，與來(lái)自全縣從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等60多人一起學(xué)習(xí)交流，聆聽(tīng)了湖南師大附中鄧?yán)蠋煹膶?shí)驗(yàn)教學(xué)專題講座、周老師的物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，蔣老師的”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化,鄧?yán)蠋熀褪Y老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與觀摩,通過(guò)一周的學(xué)習(xí)觀摩，我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更多地收獲了好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、精心演示是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，充分利用實(shí)驗(yàn)資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。教師能靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也

　　能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽(tīng)課的效果；有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。

　　二.自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的意義.目前,隨著教育理論的不斷深化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生直接認(rèn)識(shí)自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具,作為自然教學(xué)的重要組成部分,正越來(lái)越受到人們的重視。自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用得好,不僅有利于學(xué)生更好地獲取知識(shí),而且對(duì)提高學(xué)生諸方面的技能和能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好及形成良好的科學(xué)素質(zhì)等都有著極其重要的作用。因此選擇和運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教具,就成為上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵一環(huán)。隨著自然教學(xué)改革的`不斷深入,教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要,很多在教材中已不適用,急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)器具,自制教具就成為教師填補(bǔ)這一空白的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)師大附中鄧?yán)蠋熼L(zhǎng)期應(yīng)用大量自制教具的教學(xué)實(shí)踐,感覺(jué)到它在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)方面有著以下的重要作用。一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物,而且制作都比較簡(jiǎn)單、方便,有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn),還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生

　　共同制作自制教具的常用材料。二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段趣味性對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性方面具有舉足輕重的作用.所以教師在今后的教學(xué)當(dāng)中,能夠利用相關(guān)的材料制作自制實(shí)驗(yàn)教具并應(yīng)用于課堂中將會(huì)是創(chuàng)新之舉.

　　三.對(duì)>有了更深刻的體會(huì),對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)有了如下變化.第一.相關(guān)章節(jié)有了一定的調(diào)整;第二.相應(yīng)知識(shí)的難度有了一定的改變;第三,增加和刪減了相關(guān)知識(shí).由于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我心中更有數(shù)了，將在以后的教學(xué)中切實(shí)執(zhí)行新課改要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)聽(tīng)了蔣老師關(guān)于”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化的講座以后,對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)的流程步驟,側(cè)重點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

　　總之,通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向.相信隨著新課改的不斷深入,自己在物理教學(xué)方面將會(huì)不斷地成長(zhǎng).

物理新課程培訓(xùn)總結(jié)13

　　20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位，開(kāi)展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng)，26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見(jiàn)的，為本次培訓(xùn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　一、總體情況介紹

　　1、集中培訓(xùn)情況

　　本次培訓(xùn)共有來(lái)自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn)，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主持。8月19日上午8:30，由羅基鳴老師主持了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式，黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開(kāi)班儀式上，羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn)，認(rèn)真做好新課標(biāo)，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

　　先后進(jìn)行了來(lái)自江西省特級(jí)教師，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品味，積極反思、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告，以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng)�；顒�(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。

　　2、各地培訓(xùn)情況

　　8月24日到8月26日，參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師，對(duì)當(dāng)?shù)厝�體初中物理老師做了集中培訓(xùn)，他們分別通過(guò)觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對(duì)新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行了專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。儋州市、三亞、�？诘鹊氐幕顒�(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上有詳細(xì)的呈現(xiàn)。

　　3、在線研討情況

　　8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn)，省課程團(tuán)隊(duì)在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的�？谑兄�外，其余各市縣老師踴躍參與研討活動(dòng)，在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)發(fā)帖2780，后來(lái)跟進(jìn)發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問(wèn)題，表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)中成長(zhǎng)的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動(dòng)。

　　二、本次培訓(xùn)特點(diǎn)

　　(一)專家精彩的講座，讓大家對(duì)新課標(biāo)和新教材有了更加深刻的理解

　　1、對(duì)課標(biāo)的解讀，對(duì)三維目標(biāo)的要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握更明了。

　　黃恕伯老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》報(bào)告。在上午的報(bào)告中，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進(jìn)程;重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。黃老師介紹，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是，通過(guò)對(duì)部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;通過(guò)明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個(gè)層次，將行為動(dòng)詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學(xué)要求，以及明確對(duì)科學(xué)探究的知識(shí)要求，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。針對(duì)三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實(shí)施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面的變化做了詳細(xì)的說(shuō)明。

　　2、案例示范，對(duì)如何落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)更清楚

　　尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場(chǎng)示范，通過(guò)聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂(lè)器的活動(dòng)，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過(guò)一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過(guò)層層分析和探究，制作出一件件樂(lè)器，折服了在座的每一位老師，使大家對(duì)于新課程的'物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場(chǎng)老師非常感興趣，大家不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。

　　3、作業(yè)修訂說(shuō)明，對(duì)如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜

　　過(guò)去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實(shí)施對(duì)立起來(lái)。針對(duì)這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過(guò)程、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習(xí)題的形式，難度，以及怎樣對(duì)待教科書(shū)上的練習(xí)題等問(wèn)題作了詳細(xì)的論述。大家對(duì)如何對(duì)待課后作業(yè)，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)。最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的提問(wèn)交流，及時(shí)的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑，提升了培訓(xùn)的效果。

　　(二)課程團(tuán)隊(duì)的精心引領(lǐng)，讓大家對(duì)新課程的有效實(shí)施更加有信心

　　1、徐老師的案例分享，對(duì)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)起到示范作用

　　20日上午的培訓(xùn)，由吳革老師進(jìn)行主持，海南中學(xué)徐建華老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》的報(bào)告。在報(bào)告中，徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫(xiě)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，分別從認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。并通過(guò)向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和收獲，各個(gè)小組進(jìn)行了小組討論，討論期間各位老師，針對(duì)新課標(biāo)，新教材下，物理教學(xué)策略的改變，各抒己見(jiàn)，發(fā)言踴躍。

　　2、羅老師的“細(xì)細(xì)品味 積極反思 科學(xué)評(píng)價(jià)”的講座，有針對(duì)性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　20日下午的培訓(xùn)，由徐建華老師進(jìn)行主持，羅基鳴老師結(jié)合海南實(shí)際，作了題為《細(xì)細(xì)品味 積極反思 科學(xué)評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。在報(bào)告中，他著重強(qiáng)調(diào)，課標(biāo)和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅(jiān)持課改方向，鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。羅老師還就新課程實(shí)施以來(lái)，海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問(wèn)題，并就如何解決這些問(wèn)題進(jìn)出很有效的建議。最后，羅老師就如何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排。

　　(三)學(xué)員積極參與，提升學(xué)習(xí)的效果

　　8月19號(hào)到8月20日兩天的骨干培訓(xùn)，三場(chǎng)講座，兩小時(shí)的分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場(chǎng)，老師們通過(guò)攝像、拍照、筆記等方式進(jìn)行記錄，討論的時(shí)間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實(shí)際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn)，他們通過(guò)海南初中物理QQ群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓(xùn)方案、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情。

　　三、培訓(xùn)后的反思

　　培訓(xùn)的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時(shí)間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對(duì)面的同時(shí)，卻是接收信息的時(shí)間多，交流的時(shí)間少或幾乎沒(méi)有，大家討論交流因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個(gè)人都急于表達(dá)自己，少有人關(guān)注別人的表達(dá)，并主動(dòng)和別人進(jìn)行交流。團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)很快淹沒(méi)在蜂涌的評(píng)論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。

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