小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)【通用】
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)1
帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年豐澤區(qū)中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與豐澤區(qū)內(nèi)各地教師共同學(xué)習(xí)、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點(diǎn)和做法，不但開闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、研修轉(zhuǎn)變了我的思想。
此次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。我通過(guò)研修學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養(yǎng)、新課標(biāo)解讀、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也通過(guò)QQ群(新課標(biāo)交流)結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。
2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)，認(rèn)真評(píng)判，積極評(píng)論，按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、在研修中反思自我。
其實(shí)，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自我感觸真是有必要的'，每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié)，就不會(huì)有進(jìn)步。記得美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，獲得教育的真諦。在這個(gè)知識(shí)爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補(bǔ)充新知識(shí)，吸收新理念，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，結(jié)合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認(rèn)為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無(wú)論哪堂課，總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，加以提升，常常會(huì)給我們極大的啟發(fā)，有時(shí)就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生聽課的心聲，有時(shí)會(huì)給我們做教師的有益的啟示。
在這次培訓(xùn)中，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)，提供給我們學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)。感謝省辦事處徐老師對(duì)我提出問(wèn)題的耐心解答，感謝豐澤小語(yǔ)一班負(fù)責(zé)人林老師對(duì)我的認(rèn)真輔導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，我做到了積極參與，學(xué)習(xí)借鑒，提升品位;強(qiáng)化效果，影響學(xué)生;精心經(jīng)營(yíng)，追求高效。同時(shí)，把對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的研讀寫成日記，用于日后教學(xué)所用。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠(yuǎn)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)2
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這里，我與專家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，我的教育思想、教育觀念等都得到了提升，受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性又怎能為人師呢？教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的能力讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。如今，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。如果教師不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，成為學(xué)生眼里“老古董”。
二、增長(zhǎng)了見識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念
專家們親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和指導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)反思，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以代替學(xué)生去解決問(wèn)題，可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。
三、拓寬了學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個(gè)嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的.文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)區(qū)的教師們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的交流。
我覺得“國(guó)培”是教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次好機(jī)會(huì)，是教育部送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”，我們應(yīng)該好好珍惜對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”，不斷咀嚼、消化吸收，，要學(xué)有所獲，完成自身水平的一次升華。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)3
11月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多-維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾，
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)。這次培訓(xùn)，以一線語(yǔ)文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來(lái)很大的影響。
第一、加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過(guò)研修，我對(duì)如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。
充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛的教育。 在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三、對(duì)語(yǔ)文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過(guò)專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。
通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到 “趣、活、實(shí)、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)?自尊。
每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛。
現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。
從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
回想起以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過(guò)專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì)更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)4
一、總結(jié)
我校小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。通過(guò)本次的培訓(xùn)，既使學(xué)生們提高了語(yǔ)文知識(shí)水平，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。以下是對(duì)本次培訓(xùn)工作的總結(jié)：
培訓(xùn)目標(biāo)：本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
培訓(xùn)內(nèi)容：本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)兩個(gè)方面。課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力和寫作能力，通過(guò)講解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行經(jīng)典文本的解讀，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。課外輔導(dǎo)則是通過(guò)家庭作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、課外閱讀等形式，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固和拓展，并鼓勵(lì)學(xué)生們多讀好書，提高閱讀能力。
培訓(xùn)方法：本次培訓(xùn)采用多種教學(xué)方法，包括講述法、討論法、實(shí)踐法等。教師們根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
培訓(xùn)效果：通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)生們的語(yǔ)文水平得到了明顯的提高，閱讀理解能力和寫作能力有了很大的進(jìn)步。學(xué)生們的成績(jī)也有了明顯的提升，更多的學(xué)生能夠在語(yǔ)文考試中取得好成績(jī)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了較大的改變，他們更加主動(dòng)地參與到課堂討論和課外閱讀中，主動(dòng)提高自己的語(yǔ)文知識(shí)水平。
二、存在的問(wèn)題
盡管本次培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，但是也存在一些問(wèn)題：
1.教材選擇：本次培訓(xùn)的教材選擇相對(duì)較為單一，只選取了部分經(jīng)典散文和課文進(jìn)行解讀，沒有涉及到更多的`文學(xué)作品和文化知識(shí)，限制了學(xué)生們的視野和思維。教材的選擇應(yīng)更加廣泛，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一些困難，尤其是在理解能力和表達(dá)能力方面。需要針對(duì)這些學(xué)生制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
3.考試壓力過(guò)大：培訓(xùn)中過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣同樣重要，應(yīng)適當(dāng)減少對(duì)學(xué)生的考試壓力。
三、改進(jìn)措施
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們制定了以下改進(jìn)措施：
1.教材選擇：在下次培訓(xùn)中，我們將選擇更加豐富多樣的教材，包括文學(xué)作品、文章摘抄等，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。
2. 個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
3.減輕考試壓力：在培訓(xùn)中，我們將適當(dāng)減輕對(duì)學(xué)生的考試壓力，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，提供更多的指導(dǎo)和支持，共同促進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)提高。
四、感言
本次小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)的結(jié)束，對(duì)學(xué)生們和老師們來(lái)說(shuō)都是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生們不僅提高了語(yǔ)文水平，更重要的是培養(yǎng)了他們的興趣和自信心。我們相信，在家校的共同努力下，學(xué)生們的語(yǔ)文水平會(huì)不斷提高，為更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)5
冬日的暖陽(yáng)柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著我的短發(fā)輕拂著我的臉頰，想想近兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免涌出了無(wú)限的依戀。國(guó)培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈，我由衷地感謝國(guó)培！因?yàn)樗龍A了我的大學(xué)夢(mèng)；她為我指引了方向，也讓我信念更堅(jiān)定。
一、追求做個(gè)有智慧的好老師
1、做個(gè)好老師
賴大仁院長(zhǎng)說(shuō)：“做老師就做個(gè)好老師。世界最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)。庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。 ”
自從我踏上這三尺講臺(tái)，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默默無(wú)聞，但我依然快活�；叵胍酝n堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的芬芳；班級(jí)里的每一個(gè)孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對(duì)每個(gè)稚嫩的心靈，我會(huì)小心地給他們插上飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因每個(gè)孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈，充滿了無(wú)限快樂(lè)。
2、做個(gè)有智慧的好老師
在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個(gè)好老師需要課程智慧、教學(xué)智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全�！�
在日常的工作中，我也常對(duì)自己說(shuō)：“我要用自己的人格魅力去感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸�？鞓�(lè)地學(xué)習(xí)，能更好地立足社會(huì)�！蔽沂沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。
在以往教過(guò)的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個(gè)班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高，我?guī)麄円咽堑谌齻�(gè)年頭了，總體來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)言更文明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的'班級(jí)只花十分之一的時(shí)間取得的效果比這個(gè)班還要好。究竟是我出了問(wèn)題，還是其它原因。我甚至千萬(wàn)次地問(wèn)自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯(cuò)了。
帶著這樣的疑問(wèn)，聽了賴院長(zhǎng)的話以及很多專家的講座，使我更加堅(jiān)定要做個(gè)好老師。好老師要以育人為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)有理念和追求，力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力方面下功夫。
在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會(huì)抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來(lái)抱怨的，也是用來(lái)感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石�？晌覀兞�(xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵(lì)式的批評(píng)，自己聽著都感覺別扭。雖然我要求自己不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，可以說(shuō)是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì)等待，而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
智慧來(lái)自知識(shí)。我的知識(shí)儲(chǔ)備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，經(jīng)常寫教育案例的好習(xí)慣。
二、班主任要上好主題班會(huì)課
小學(xué)語(yǔ)文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會(huì)。主題班會(huì)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動(dòng)形式，所以設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式，要使學(xué)生喜聞樂(lè)見，不能單調(diào)呆板，空洞說(shuō)教。我們可以采用以下幾種主題班會(huì)形式：
1、討論式主題班會(huì)
這種班會(huì)主要是對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論或爭(zhēng)論來(lái)領(lǐng)會(huì)相關(guān)主題的內(nèi)容，通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。例如，“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。討論式班會(huì)目的很明確，要把“理”說(shuō)透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳實(shí)，邏輯嚴(yán)密。
2、交流式主題班會(huì)
這種主題班會(huì)主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請(qǐng)校外的人物與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“如何看待見義勇為”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。交流式班會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。
3、表演式主題班會(huì)
表演式的主題班會(huì)是通過(guò)讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景，扮演某一生活場(chǎng)景的角色來(lái)獲得關(guān)于某一問(wèn)題的深刻體驗(yàn)。比如，心理劇和道德情景劇。
4、敘事式主題班會(huì)
通過(guò)故事、詩(shī)歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)某件事的體驗(yàn)，喚起學(xué)生的情感共鳴。
選取的主題班會(huì)形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。比如要做一個(gè)感恩主題的班會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)用到敘事、討論、表演等多種形式。
我認(rèn)為，班主任工作要寫反思，寫總結(jié)。三年一個(gè)輪回，終點(diǎn)即起點(diǎn)。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂(lè)。四輪下來(lái)，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長(zhǎng)不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級(jí)管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要明確可操作，要求到位。。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表?yè)P(yáng)他，找詞表?yè)P(yáng)他，也就是在批評(píng)其他同學(xué)。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對(duì)待差生應(yīng)“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會(huì)只盯著孩子們的缺點(diǎn)，我明白，當(dāng)老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、課堂教學(xué)，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)
劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語(yǔ)文課》中指出：讓課堂少一點(diǎn)模仿，多一份創(chuàng)新；少一點(diǎn)形式，多一份平實(shí)；少一點(diǎn)平庸，多一份智慧；少一點(diǎn)專制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學(xué)習(xí)殿堂。一句話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
賈志敏老師從八十年代就開始提出，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”： 真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，真實(shí)是教學(xué)的生命；樸實(shí)，則體現(xiàn)教師的教風(fēng)；扎實(shí)能讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。面對(duì)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問(wèn)題。風(fēng)中的物體會(huì)有各種各樣的形態(tài)：站著的、搖擺的、倒?fàn)畹摹５�，有生命力的教學(xué)從來(lái)都是迎著壓力站著的教學(xué)�？鬃映珜�(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在不是仍在流行病實(shí)施者嗎？我們看舞臺(tái)表演，欣賞的是舞者“臺(tái)上一分鐘”的結(jié)果，我們組織課堂教學(xué)，靠的是教者“臺(tái)下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能。
比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，知道寫法的好范文。訓(xùn)練語(yǔ)言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點(diǎn)，代價(jià)是否大了一點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語(yǔ)文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。
還是《頤和園》，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊這一段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，分層次讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美得特點(diǎn)，老師再用順序語(yǔ)言導(dǎo)讀，如：師引讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊，總體來(lái)看——生讀長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子；師引讀：看廊內(nèi)——生讀長(zhǎng)廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。讀完后，老師幫助學(xué)生梳理作者寫長(zhǎng)廊的順序，最后教師小結(jié)：“作者在看長(zhǎng)廊的時(shí)候，很有順序，作者就是按照這個(gè)順序，三看長(zhǎng)廊，連句成段，我們背的時(shí)候就要抓住這個(gè)順序�！边@樣有層次的訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，理清了作者寫長(zhǎng)廊的寫作順序，還教會(huì)學(xué)生怎樣背書，很好地落實(shí)了三維目標(biāo)，使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂。
語(yǔ)言是一種技能。掌握技能需要通過(guò)無(wú)數(shù)次的操練，就像學(xué)習(xí)溜冰、騎馬一樣，從不會(huì)到會(huì)，從不掌握到掌握，必須通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)。如不讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，是絕對(duì)行不通的。
四、作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新。
楊麗萍老師和郭愛香校長(zhǎng)在寫作上給我們?cè)敿?xì)指導(dǎo)，讓我收獲很大。
1、直面現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，對(duì)教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，把作文引向生活，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達(dá)生活的能力。
3、盡量讓學(xué)生多寫，但小學(xué)的作文不是創(chuàng)作，是對(duì)生活的表達(dá)，定位不要太高。葉老說(shuō)，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。
4、重視作文修改和講評(píng)，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評(píng)、講評(píng)后再修改，指導(dǎo)中有講評(píng)，講評(píng)中再指導(dǎo)。有眾改一文式、學(xué)生互評(píng)式、鼓勵(lì)后進(jìn)式、溫故知新式
5、在閱讀中進(jìn)行大量積累。
五、師大附小見習(xí)小結(jié)
通過(guò)見習(xí)聽課、評(píng)課，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。余映潮老師特別提到讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不要局限于小組活動(dòng)的形式，而要重內(nèi)容深入。余老師強(qiáng)調(diào)把時(shí)間給學(xué)生是老師的美德。三分鐘內(nèi)微笑著看著學(xué)生做事，備課要累，上課要輕松。設(shè)計(jì)讓學(xué)生活動(dòng)的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。
總之，參與“國(guó)培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。感謝有這樣一次別開生面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，把學(xué)到的知識(shí)盡量多的融進(jìn)去，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為自己心中的那片綠洲——教育，服務(wù)終身。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)6
我們xx小學(xué)語(yǔ)文教研組有六位老師，面對(duì)培育祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱闹厝危覀冇兄餐哪繕?biāo)。每天坐在同一個(gè)辦公室里辦公，面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交談話題。這一學(xué)期，在教導(dǎo)處的組織下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，語(yǔ)文教研組圓滿地完成了各項(xiàng)工作，在此，我們做了小小的總結(jié)：
一、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每?jī)芍芏冀M織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校主要針對(duì)教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí)，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問(wèn)題，對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
二、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。
為了優(yōu)化教師的`知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展許多活動(dòng)，來(lái)豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，學(xué)校還開展教師“老青結(jié)合”活動(dòng)。這種黃金搭檔組合，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富十分敬業(yè)，年輕教師好學(xué)上進(jìn)。因此，我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。在平時(shí)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過(guò)老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。
在本學(xué)期舉行的“青年教師課堂大比武”活動(dòng)中，我們教研組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。
結(jié)對(duì)教師每月請(qǐng)指導(dǎo)教師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。
三、抓好校本培訓(xùn)，組織好學(xué)科活動(dòng)。
在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
四、以校本培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
學(xué)校還開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
五、我們的思考與展望
1、在本學(xué)期教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索如何扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)，探究課改更深層面的問(wèn)題，讓年輕的的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，讓年長(zhǎng)教師的知識(shí)快速更新，讓教研組成為教師成長(zhǎng)的搖籃。
2、教研活動(dòng)需要專家的引領(lǐng)，希望今后的教研活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)。
3、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。
展望未來(lái)。我們組全體教師將以更大的熱情投入語(yǔ)文教研活動(dòng)中，只要我們認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，下學(xué)期的語(yǔ)文教研工作一定會(huì)做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)7
按照教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳《關(guān)于做好20xx年“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教育廳[20xx]）2號(hào)）和省教育廳《關(guān)于利用暑期繼續(xù)組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（20xx）江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目的通知》（贛教師函[20xx]30號(hào)）安排，我縣決定在去年的基礎(chǔ)上，今年暑期繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（20xx）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目，培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育階段各學(xué)科（不含信息技術(shù)）骨干教師1532人，比去年增加634人。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確培訓(xùn)目標(biāo)
“國(guó)培計(jì)劃”是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)布后，第一個(gè)啟動(dòng)的全國(guó)重大項(xiàng)目，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”作為農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的一件大事來(lái)抓，其中“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”是受益面最大的'一種培訓(xùn)方式，利用暑期組織教師安排適當(dāng)時(shí)間學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，有利于教師的健康成長(zhǎng)和開學(xué)后的教學(xué)秩序，各校要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓好落實(shí)。
要明確培訓(xùn)目標(biāo)，以提高參訓(xùn)教師的教學(xué)技能為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新課程要求，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)農(nóng)村教師整體素質(zhì)提升，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對(duì)象和人數(shù)
1、20xx年“國(guó)培計(jì)劃江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”考核合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員，由各校登陸“修水教育人事管理群（34456259）”查核下載，并要求按去年相應(yīng)學(xué)科繼續(xù)參加今年暑期的提升學(xué)習(xí)。去年參加了小學(xué)、初中信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員，今年可改報(bào)其它學(xué)科參加培訓(xùn)。
2、各校在去年參訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員人數(shù)基礎(chǔ)上，20xx年新增65%參訓(xùn)學(xué)員，即去年每100人，今年增至165人。新增學(xué)員以縣城小學(xué)、初中中青年教師為主，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。新增參訓(xùn)教師具體學(xué)科/學(xué)段的分配，由各縣教育局確定，并報(bào)“項(xiàng)目辦”。各校要充分利用此次培訓(xùn)，擴(kuò)大教師受益面。三、培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容
20xx年7月21日前將學(xué)習(xí)卡分配給參訓(xùn)教師，并填好參訓(xùn)教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱；7月22日24日組織參訓(xùn)教師完成網(wǎng)上注冊(cè)（網(wǎng)址：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)）；7月25日8月25日暑期網(wǎng)絡(luò)集中研修42學(xué)時(shí)；開學(xué)后在崗遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)研修8學(xué)時(shí)，平均每周1學(xué)時(shí)答疑輔導(dǎo)，至10月25日結(jié)束，共50學(xué)時(shí)。
在去年“走進(jìn)課堂”主題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，今年以“聚焦課堂”為主題，設(shè)計(jì)若干專題，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并組織相應(yīng)的研修活動(dòng)。四、培訓(xùn)學(xué)科和方式
小學(xué)：小學(xué)思想品德，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)音
樂(lè)，小學(xué)體育，小學(xué)美術(shù)，小學(xué)科學(xué)，小學(xué)教育（文科綜合），小學(xué)教育（理科綜合）等10個(gè)學(xué)科（暫不安排小學(xué)信息技術(shù)）。初中：初中思想品德，初中語(yǔ)文，初中數(shù)學(xué)，初中英語(yǔ)，初中音樂(lè)，初中體育，初中美術(shù)，初中歷史，初中地理，初中生物，初中物理，初中化學(xué)，中小學(xué)心理健康教育等13個(gè)學(xué)科（暫不安排初中信息技術(shù)）。
采取視頻授課與集中答疑、教學(xué)觀摩與案例分析、專題研討與自主研修，成果展示與互動(dòng)交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分學(xué)段、學(xué)科，按100人一個(gè)班的規(guī)模形成學(xué)習(xí)班級(jí)。在省級(jí)輔導(dǎo)教師和班級(jí)輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展班級(jí)研修活動(dòng)或跨區(qū)域研修活動(dòng)。五、學(xué)員推薦和培訓(xùn)證書
學(xué)員完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核合格，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書，并由省教育廳認(rèn)定為江西省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)8
今天，學(xué)校組織我校語(yǔ)文老師參加部編版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽了老師的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本冊(cè)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的.認(rèn)識(shí)。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。
本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩(shī)的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂(lè)讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂(lè)讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)9
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！背醵纳虾煼洞髮W(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”上海師范大學(xué)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班學(xué)習(xí)。
走進(jìn)上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩(shī)意的初冬里，沐浴著太陽(yáng)的晨光，呼吸著雨露的清香，享受著一切的舒心與激動(dòng)！這里，有著藝術(shù)的靈動(dòng)光彩，有著深厚的文化底蘊(yùn)，將上海師范大學(xué)的校園浸潤(rùn)得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習(xí)環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過(guò)這次高規(guī)格的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程、對(duì)教育、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
一、理念先行在轉(zhuǎn)變中明確方向
首席專家吳忠豪教授的報(bào)告，給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內(nèi)容的實(shí)施者、執(zhí)行者，教語(yǔ)文要看學(xué)生行為的變化，而不是教師講得如何。要構(gòu)建“理解和運(yùn)用”并重，并能走向運(yùn)用的形態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)要從注重理解分析走向語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。上語(yǔ)文課首先要明確教什么，怎么教的問(wèn)題，要把兒童語(yǔ)言的發(fā)展放在首位，語(yǔ)文不是理解課文內(nèi)容，而是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)，以表達(dá)來(lái)促進(jìn)理解。教什么，怎么教，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要把教學(xué)目標(biāo)要具體化，定在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇的內(nèi)容要適合學(xué)生的需要，要正確把握孩子的起點(diǎn)，精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)。新課改是從以人為本的立場(chǎng)關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成，是從社會(huì)進(jìn)步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，是從改革開放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構(gòu)建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，是從理性客觀視域關(guān)注評(píng)價(jià)方式的改善�？傊�，新課改是要注重每一個(gè)學(xué)生的心靈世界。所以應(yīng)把兒童的語(yǔ)言發(fā)展放在首位，用課文中的語(yǔ)言去豐富學(xué)生的語(yǔ)言，用課文的語(yǔ)言去規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。要為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范例來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。崔巒教授說(shuō)得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來(lái)教語(yǔ)文，來(lái)培養(yǎng)能力。要扎實(shí)推進(jìn)兒童閱讀，深化閱讀教學(xué)的改革，要和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說(shuō)“再見”，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析向表達(dá)運(yùn)用的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
特別是很多專家教授對(duì)“課堂教學(xué)”、“教材內(nèi)容”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師把語(yǔ)文上成了思想品德課，而忽視了語(yǔ)文課本身所應(yīng)該承載地讓學(xué)生理解與表達(dá)（口頭、書面）語(yǔ)言文字，積累與運(yùn)用語(yǔ)言文字。即在解讀文本的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內(nèi)容（寫了什么），還要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來(lái)寫的，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用這種方法。
“國(guó)培”給我們最大也是最有價(jià)值的收獲就是教育觀念的變化，通過(guò)專題研究的實(shí)踐活動(dòng)，把我們對(duì)課程內(nèi)容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課文內(nèi)容不是課程內(nèi)容，課程內(nèi)容是那些具有相對(duì)穩(wěn)定性，不會(huì)隨著課文的變化而變化，不會(huì)隨著時(shí)間的推移而失去它的價(jià)值；是學(xué)生必須掌握的，具有普遍的實(shí)用性，也就是對(duì)學(xué)生而言是終身受用的。語(yǔ)文課不是教課文而是用課文教語(yǔ)文。
通過(guò)這次大容量、高強(qiáng)度的培訓(xùn)，讓我們更加了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法，深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的現(xiàn)狀、問(wèn)題與目標(biāo)。豐富和深化了小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，使我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材處理、文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。
二、行動(dòng)研修在交流中碰撞思想
行動(dòng)研究專題講座由國(guó)內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)了理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。在行動(dòng)研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過(guò)傾聽、觀察、分析由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，提升了我們對(duì)自己有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團(tuán)隊(duì)成員分工合作，專家教授親臨指導(dǎo)，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達(dá)成統(tǒng)一。
親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助我們內(nèi)化理論知識(shí)，而且可以幫助我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中合作，在互動(dòng)中生成，提高了我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。
三、名師課堂在學(xué)習(xí)中反思成長(zhǎng)
在上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)的這難忘的十五天里，各位專家、教授、名師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報(bào)告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅。陳永明教授教導(dǎo)我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領(lǐng)我們?cè)趪?guó)際視野下透視我們的語(yǔ)文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學(xué)的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路；于永正老師告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是扎扎實(shí)實(shí)地寫好字，讀好書，會(huì)作文；崔巒老師指導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析的'閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身……
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的走向；了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀察；明確了如何進(jìn)行文本細(xì)讀與教材分析；我們和名師的教學(xué)思想進(jìn)行了對(duì)接，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)及自身的成長(zhǎng)有了更多的思考。
于永正老師的課，讓我們感受到了語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，他潤(rùn)物無(wú)聲的指導(dǎo)，行云如水的表達(dá)，獨(dú)具魅力的朗讀，在課堂中仿佛能聽到每個(gè)生命拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師。”不忘記自己曾經(jīng)是孩子，才會(huì)理解孩子，愛才會(huì)豐富，才會(huì)無(wú)處不在，才會(huì)使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。于老師的課堂使學(xué)生的潛能最大限度地被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)習(xí)變得輕松有效，所以，課堂教學(xué)精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的眼光關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去贊美每一點(diǎn)成功。綜觀于老師的整個(gè)課堂，沒有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終用激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。于老師輕輕撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個(gè)課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當(dāng)代的教育專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西縱觀古今中外，名師的含義就是他們?cè)谡n堂上給了學(xué)生一種獨(dú)特的精彩、美麗的情懷。如果有人問(wèn)：名師的幸福感在哪兒？我想他們一定會(huì)回答：就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中，在自己每一天的專業(yè)追求中，在學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間里。
為期十五天的教育部“國(guó)培計(jì)劃”，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以，我將打算以一個(gè)年青教師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，一個(gè)年青教師的鍥而不舍，一個(gè)年青教師永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，懷著追求和探索的心境不斷進(jìn)取。帶著對(duì)散發(fā)著芳香的祖國(guó)母語(yǔ)語(yǔ)文的愛，在教育教學(xué)的路上，做一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)、踏實(shí)、幸福的人類文明傳遞者，邊行邊歌，且行且思！
20xx年10月份，我參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國(guó)培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)10
今年，我參加了r市教師進(jìn)修學(xué)校組織的教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然只有短短的十二天，但是收獲還是蠻大的。學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然有點(diǎn)辛苦，但也是歡暢的。
一、烈日炎炎，酷暑難耐，用七天的理論培訓(xùn)換取的是專家、名師的指點(diǎn)和引領(lǐng)——?dú)g！
理論培訓(xùn)開始的日子，烈日炎炎，酷暑難耐。老師對(duì)出勤的要求很嚴(yán)格，中餐后沒有休息的場(chǎng)所，學(xué)員們不免有些抱怨，覺得帶班老師不夠方圓，干嘛這么較真呢？但是，幾天下來(lái)，聆聽了多位著名語(yǔ)文教學(xué)專家、名師的精彩講座后，我們漸漸忘卻了炎熱，也沒有了抱怨，取而代之的是自覺，是歡樂(lè)。
a老師的《從學(xué)課文到學(xué)語(yǔ)文，期待語(yǔ)文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身》，用《太陽(yáng)》的案例，很明確地幫我們界定了“學(xué)課文”和“學(xué)語(yǔ)文”的不同內(nèi)涵。她還帶領(lǐng)我們?nèi)プ匪萘四壳安糠纸處熛萑雽W(xué)課文怪圈的原因，并且直面方法，教我們?nèi)绾巫龅綇膶W(xué)課文到學(xué)語(yǔ)文，如：清晰教學(xué)目標(biāo)；精選教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)路徑等。在林老師繪聲繪色的描述中，我們的教育觀念悄然地美麗轉(zhuǎn)身，期待在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中也能優(yōu)雅地美麗轉(zhuǎn)身。
v老師的《作文，語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山》，很直接地告訴我們：語(yǔ)文最重要的三件事是讀書、寫字、作文。錢老師先是簡(jiǎn)單地談了目前學(xué)生的作文頭疼現(xiàn)象，然后認(rèn)真地為作文問(wèn)題把脈、診斷，最后毫無(wú)保留地為作文教學(xué)開出藥方。錢老師開的藥方全面周到，清清楚楚，既確定了各學(xué)段該采用怎樣的作文形式，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進(jìn)行有效指導(dǎo)。
c老師，不僅為我們講了《故事性文章教學(xué)內(nèi)容的選取》，還借用大量有視覺沖擊力的圖片和我們分享了一段生活禪。我們?cè)谙硎芤曈X的盛宴后，由衷地感受到：人生有三寶，它們是好習(xí)慣、好心態(tài)、好人緣；人生的品質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美是一種存在，是一種生活，一種態(tài)度，是一種寬容，更是一種創(chuàng)造；美，因境而生，因人而異，因時(shí)而變。作為語(yǔ)文教師，需要多方面的人文修養(yǎng)積淀，才能作出美的判斷與選擇，才能創(chuàng)造出美麗的生活，實(shí)現(xiàn)美好的理想與目標(biāo)。這段生活禪，如三月春風(fēng)，吹進(jìn)每個(gè)學(xué)員的心里，使這個(gè)炎炎夏日瞬間春意盎然。
d老師的《文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》、彭永帆老師的《敘事文的文本解讀》和方斐卿老師的《文本解讀的流程和方法》，則是用大量鮮活的案例為我們的文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)作了方向的引領(lǐng)。
另外，我們還有幸分享了陸老師的朗讀技巧，和陸老師一起欣賞詩(shī)歌朗誦，在詩(shī)歌中盡情徜徉；分享了翁老師的寫字竅門，和翁老師一起練寫書法，在漢字中盡情陶醉……
二、秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，用五天的課堂實(shí)踐收獲的是導(dǎo)師、同伴的建議和幫助——暢！
基地培訓(xùn)的五個(gè)半天里，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。我們感受到了基地學(xué)校的熱忱和導(dǎo)師的認(rèn)真，心情十分舒暢。每天，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的`茶水。被借班級(jí)的語(yǔ)文老師都能積極配合，課前布置孩子們預(yù)習(xí)好課文，做好孩子們的紀(jì)律工作。我們的導(dǎo)師翁文明老師更是好得沒話說(shuō)。他的專業(yè)水平是大家公認(rèn)的好。通過(guò)接觸，我發(fā)現(xiàn)他“語(yǔ)”好，“德”更高。他很親切，完全沒有導(dǎo)師的架子。聽課時(shí)，他比誰(shuí)都專心。聽完課后，他會(huì)很高興地表?yè)P(yáng)課的精彩之處，也會(huì)很真誠(chéng)地指出不足之處，并且給出有效的修改意見。聽得我們每位學(xué)員都心服口服，肅然起敬。此外，翁老師還和我們分享了一些語(yǔ)文教學(xué)的新理念和金點(diǎn)子。如：備課時(shí)要如何學(xué)會(huì)做減法？怎樣把握一篇課文該教什么？怎樣發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言形式？如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力……各學(xué)員之間也都十分友好，能相互欣賞，相互建議，相互幫助，相處得十分融洽、歡暢。
此刻，我在寫這次小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中理論培訓(xùn)的總結(jié)�；厥�12天的培訓(xùn)，覺得很短，它已經(jīng)如風(fēng)般吹過(guò)去了，又覺得很長(zhǎng)，因?yàn)閷＜覍?dǎo)師們留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)著我們今后的教學(xué)方向，指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，一直到我們把這些經(jīng)驗(yàn)完全內(nèi)化，加工，吸收，釋放能量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)11
一、語(yǔ)文教師應(yīng)具有科學(xué)的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)
語(yǔ)文教師要有用科學(xué)的辯證唯物主義歷史觀認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛社會(huì)和教育學(xué)生。教師是人類文化的傳播者, 教師把人類已經(jīng)取得的科技知識(shí)通過(guò)書本或?qū)嵺`傳遞給學(xué)生, 使學(xué)生具有了一定的實(shí)踐理論基礎(chǔ)。教師有義務(wù)把繼承與發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。教師把愛國(guó)主義思想、改變祖國(guó)面貌思想意識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)影響學(xué)生, 使學(xué)生在意志、品質(zhì)和情感等方面得到升華。
語(yǔ)文教師還應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論。教育學(xué)生是教師的工作之一, 教師的工作是復(fù)雜的。教師在理解問(wèn)題、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)立場(chǎng)觀點(diǎn)以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法等方法等多方面應(yīng)具有科學(xué)性。這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí), 而且還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí), 使自己在實(shí)際應(yīng)用中形成一種技能, 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教育作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一部分, 教育是為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)的;教師的教育工作是對(duì)社會(huì)關(guān)系的影響, 并受社會(huì)環(huán)境制約。教師在社會(huì)、學(xué)校和家庭范圍內(nèi)把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)形成合力, 更有利于學(xué)生發(fā)展, 使學(xué)生成為復(fù)合型人才, 使學(xué)生更好地為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù), 以推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn), 提高社會(huì)生產(chǎn)力水平。
二、語(yǔ)文教師要有熱愛自己事業(yè)的修養(yǎng)
熱愛自己的事業(yè)就是表現(xiàn)在熱愛自己的教育對(duì)象, 在教學(xué)實(shí)踐中, 我體會(huì)到, 如果對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé), 不尊重他們的人格和感情, 甚至挫傷他們的自尊心, 就會(huì)嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。人們常說(shuō):“興趣是最好的老師”, 挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)后果。因此, 教師應(yīng)該具備良好的品德修養(yǎng), 熱愛學(xué)生、相信他們、理解他們, 平等地對(duì)待他們。經(jīng)常與他們交流思想, 談?wù)搶W(xué)習(xí), 幫助他們解決問(wèn)題和困難, 指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法, 這樣才能獲得學(xué)生的喜愛和尊重。在教育教學(xué)中, 教師還應(yīng)該有勤奮、吃苦耐勞的精神, 做學(xué)生的表率, 讓學(xué)生受到良好的影響教育。
三、語(yǔ)文教師應(yīng)具有較高、較全面的文化素質(zhì)修養(yǎng)
第一, 語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)并掌握一門、幾門專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。由于社會(huì)發(fā)展, 生產(chǎn)水平不斷提高, 知識(shí)更新速度不斷加快, 教師在原有理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí), 才能從多角度分析和處理教材的有關(guān)內(nèi)容。教師通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的教學(xué)手段, 以更好地把握當(dāng)今社會(huì)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)教育的`發(fā)展趨勢(shì)。
第二, 語(yǔ)文教師應(yīng)把教育理論與理論學(xué)科結(jié)合起來(lái)形成一種技能。教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論, 教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用教育理論, 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教育是一門藝術(shù), 現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)實(shí)踐需要教育理論指導(dǎo), 以達(dá)到教材科學(xué)性與教法藝術(shù)性辯證統(tǒng)一。使教師的教育水平真正達(dá)到“以理服人、以情感人、發(fā)展個(gè)性”的程度。教師只有不斷地刻苦學(xué)習(xí), 才能了解吸收新知識(shí)、新成果, 不斷地完善改進(jìn)自己地教學(xué)方式。以形成自己獨(dú)特的教學(xué)技能。
第三, 語(yǔ)文教師應(yīng)不斷培養(yǎng)和提高自己的工作能力。教師需要具有一定的教育理論修養(yǎng), 除了用于備課、上課之外還要用于指導(dǎo)具體的學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)工作。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展, 新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、觀念改變擺在每一個(gè)人的面前, 語(yǔ)文教師有責(zé)任、有義務(wù)不斷地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處。
四、語(yǔ)文教師要有靈活多變的素質(zhì)修養(yǎng)
語(yǔ)文教師的知識(shí)和教學(xué)能力是他們?cè)诮逃枧_(tái)上賴以立足的兩根支柱, 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式方法, 必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組織、加工、提煉, 使學(xué)生樂(lè)于接受。在教育教學(xué)過(guò)程中, 教師應(yīng)盡快了解各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生要有善疑精神, 教師要及時(shí)解答學(xué)生的各種各樣的問(wèn)題, 在此, 教師要有靈活的應(yīng)變能力, 全面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生, 迅速提高教學(xué)質(zhì)量。
五、語(yǔ)文教師要有良好的身體素質(zhì)修養(yǎng)
假如一個(gè)教師有了高尚的思想, 淵博的知識(shí)、靈活的應(yīng)變能力, 如身體素質(zhì)不行, 那怎能履行自己的職責(zé)呢?比如:一星期要請(qǐng)好幾次假, 這樣的教學(xué)質(zhì)量能保證嗎?因而, 一個(gè)高素質(zhì)的語(yǔ)文教師必須具有良好的身體素質(zhì)。只有這樣, 才能全身心的投入教育教學(xué), 才能為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)12
宜賓市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)人選一班全體學(xué)員根據(jù)宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)方案的安排于20xx年10月28至30日和20xx年4月14日至18日在翠屏區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行了第三階段的最后兩次集中研修學(xué)習(xí)。在這一階段的骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)中心依照創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性原則，變革了培訓(xùn)理念。培訓(xùn)方式靈活多樣，培訓(xùn)不是局限于講與聽，而是采用了專題講座、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課堂觀摩、討論交流、問(wèn)題探究、教學(xué)實(shí)踐、成果展示等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結(jié)合。授課教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。
一、組織管理人性化。
賓市市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作的高度重視。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，聯(lián)系了建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中山街小學(xué)、航天小學(xué)供學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)。中心主任唐元毅和中心副主任鐘永強(qiáng)親自為骨干教師們作專題講座班，同時(shí)積極給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，班主任田云春全程跟班聽課，及時(shí)了解學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的看法，及時(shí)反饋，以便調(diào)整，學(xué)員們有任何學(xué)習(xí)、生活上的困難，她都盡量給予解決。班委會(huì)既分工合作自我管理班級(jí)事務(wù)，又熱心為學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)中心安排專人負(fù)責(zé)音響與照明設(shè)備、茶水等的管理，為學(xué)員們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培訓(xùn)中心按照學(xué)員管理辦法，設(shè)計(jì)了學(xué)員考勤表，規(guī)定學(xué)員必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，督促學(xué)員善始善終、認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好了骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與評(píng)課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教育研活動(dòng)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。采取集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)兩種形式，切實(shí)保障了培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的開展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實(shí)踐相結(jié)合
這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現(xiàn)代教育思想與理論、教育科研理論與實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)、成果展示五大課程模塊。內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，學(xué)員匯報(bào)交流，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也有學(xué)員們?nèi)陙?lái)的成果展示。培訓(xùn)做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，為參訓(xùn)學(xué)員的成長(zhǎng)搭建了廣闊平臺(tái)。多位教育專家、名師的專題講座和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)員們收獲著專家與省級(jí)骨干教師們的思想精髓、理論精華的同時(shí)，在思想觀念上受到了極大的沖擊，猶如“醍醐灌頂”，讓他們能站在更高的、全新的角度來(lái)看待教育，看待語(yǔ)文教學(xué)。
1、專家引領(lǐng)，開拓視野
多位教育專家的講座給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓學(xué)員們深陶醉于語(yǔ)文教學(xué)的真諦。學(xué)員們深深悟到：語(yǔ)文應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的。唐元毅主任的《教育的使命與課堂的變革-----以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)》，他從正視教育現(xiàn)狀：我們的課堂怎么了？面對(duì)課堂變革：我們?cè)撛鯓幼觯拷?gòu)生本課堂：我們?cè)鯓咏ㄔO(shè)有效的課堂？正視變革阻力：我們將會(huì)遇到什么樣的對(duì)手？與骨干教師們進(jìn)行了面對(duì)面的探討與交流，并用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深度剖析了當(dāng)前我市課堂教學(xué)中的弊端，積極倡導(dǎo)以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)，希望老師樹立解放學(xué)生、解放教育的思想，張揚(yáng)學(xué)生天性，
依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的.學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。唐主任的講座讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的生活中、教學(xué)中，應(yīng)一改以往的教學(xué)作風(fēng)，要對(duì)自己的學(xué)生多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。鐘永強(qiáng)副主任在專題《做一個(gè)幸福的班主任》中為學(xué)員們講明了班主任開展心理健康教育的必要性和方法，希望學(xué)員們?cè)诟愫媒逃毯霉ぷ鞯耐瑫r(shí)，努力做到成為一個(gè)幸福的班主任，讓自己的學(xué)生也幸福起來(lái)。人民路小學(xué)校長(zhǎng)陳剛的《成長(zhǎng)需振翅》想大家講明了骨干教師培養(yǎng)的途徑和方法，勸誡學(xué)員們要靜心教書，潛心育人、做好自己的事業(yè)。劉川老師的專題《教育敘事與骨校師的成長(zhǎng)》讓大家明白了寫教育敘事也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，寫好教育敘事是有方法可循的。
2、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)
我市一線省級(jí)教師的示范觀摩課，讓學(xué)員們體會(huì)到了他們獨(dú)到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。謝蓉老師的一年級(jí)識(shí)字教學(xué)，她充分運(yùn)用兒歌來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，啟迪孩子們的思維，其夯實(shí)的教學(xué)基本功更令骨干班學(xué)員們贊嘆不已。黃曉維老師四年級(jí)的閱讀教學(xué)讓學(xué)員們仿佛置身于浙派語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境之中。讓學(xué)員們深刻體會(huì)到“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)方法。省級(jí)骨干教師們的風(fēng)采，讓學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地了解和掌握了語(yǔ)文教學(xué)技藝，開啟了教學(xué)的智慧大門。
3、互動(dòng)交流、共同成長(zhǎng)
學(xué)員高艷、張莉、廖瓊?cè)松峡谡Z(yǔ)交際課的情景讓大家記憶猶新，雖然只是普通的課堂教學(xué)展示，但為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。觀摩了口語(yǔ)交際之后，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中以及在個(gè)人研修總結(jié)，小課題研修小論文的觀摩討論中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾種不同的聲音，在上課老師自我剖析完畢，讓大家評(píng)析時(shí)，常引起教師們的思想碰撞，大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨(dú)樹一幟，有的質(zhì)疑問(wèn)難，引起大家無(wú)限的思考，此起彼伏，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽。有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，好比聽泉，而語(yǔ)文課堂，便是那山泉流過(guò)的地方�！痹诮涣骰�(dòng)中學(xué)員們得到了共同成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到讓孩子們潛心讀書，靜下心來(lái)學(xué)語(yǔ)文，是我們的責(zé)任！
4、自我實(shí)踐，不斷提升
向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。然而，一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，學(xué)員們用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)，特別是“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)法在自己的課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓大家在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
5、分散學(xué)習(xí)、自我充電
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。要想成為優(yōu)秀教師就應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，培訓(xùn)要求學(xué)員們
在教學(xué)之余讀教育教學(xué)理論，讀專著（刊），積極進(jìn)行自我充電。學(xué)習(xí)使學(xué)員們對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。分散學(xué)習(xí)讓大家補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，而骨干教師們得到的是人格的提升。
6、送教下鄉(xiāng)奔波忙碌
按照培訓(xùn)安排，為了充分利用好骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師，全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，真正發(fā)揮骨干教師輻射作用，學(xué)員們開展骨干教師“送教下鄉(xiāng)送課到�！被顒�(dòng)。旨在為廣大的教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供最直觀的教學(xué)活動(dòng)，展示最易借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)，從而不斷更新農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)水平，推動(dòng)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。學(xué)員們送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有區(qū)縣。
7、教育科研，實(shí)踐考察
學(xué)員們參加了由市教科所主任黃緒富主持的建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科研課題《班級(jí)特色文化建設(shè)》結(jié)題會(huì)，觀摩了結(jié)題會(huì)的全過(guò)程，啟發(fā)大家在教育科研中的怎樣結(jié)題，怎樣搞好教育科研工作，切實(shí)為教育教學(xué)工作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的目的。
8、匯報(bào)演出，精彩紛呈
在培訓(xùn)結(jié)束之際，學(xué)員們進(jìn)行了匯報(bào)演出，演出無(wú)論內(nèi)容還是形式都十分精彩，有快板三句半，有課本劇《晏子使楚》，有詩(shī)朗誦《再別康橋》，有獨(dú)唱《月滿西樓》，有合唱《好大一棵樹》，有語(yǔ)言的幽默表演等，演出具有語(yǔ)文學(xué)科的特色，不時(shí)贏得陣陣掌聲與喝彩，學(xué)員們的才藝在演出中得到充分展示，真是不看不知道，一看嚇一跳。
三、收獲
這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)員們對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了自己的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。收獲了一種觀念以人為本，一個(gè)說(shuō)法教無(wú)定法，一種信念熱愛教育事業(yè)，一種理想獻(xiàn)身教育，一種資源認(rèn)識(shí)了許多授課的名師和同學(xué)，有了一個(gè)溫馨的家翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束�！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，所有的學(xué)員將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，回到自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。期待著不久的將來(lái)，市級(jí)名師、省級(jí)名師、乃至全國(guó)的名師從他們中間走出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)13
時(shí)光荏苒，我來(lái)到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來(lái)各位專家精彩的講座，真誠(chéng)的勸慰與告誡，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時(shí)明德院長(zhǎng)的風(fēng)采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長(zhǎng)讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長(zhǎng)的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語(yǔ)文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來(lái)年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問(wèn)題。工作中我也做過(guò)許多實(shí)踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過(guò)李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國(guó)培能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽施校長(zhǎng)的進(jìn)一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。
施校長(zhǎng)自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長(zhǎng)提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
時(shí)常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人。”“為了明天的幸福，今天就要多吃苦�！蔽覀円猜犨^(guò)孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長(zhǎng)提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生，改變一生的素養(yǎng)；芬芳一生，溫暖一生的記憶。
我最關(guān)注的還是施校長(zhǎng)對(duì)情境作文的闡述。施校長(zhǎng)首先分析了長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作，就是為習(xí)作而習(xí)作，為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因?yàn)樾枰�，更不是有感而發(fā)。
2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來(lái)。
3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡(jiǎn)單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。
4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。
5、習(xí)作形式單一性。
接著，施校長(zhǎng)介紹了情景作文的`獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：
1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。
例如：施校長(zhǎng)想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧，更沒有感受過(guò)赤著腳與大地親密接觸的快樂(lè)，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺。于是施校長(zhǎng)就舉行了一次赤腳走四方的活動(dòng)。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問(wèn)學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來(lái)到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長(zhǎng)每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。
2、提供素材，豐富源頭活水。
施校長(zhǎng)的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動(dòng)，例如：南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動(dòng)不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年，同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時(shí)，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個(gè)活動(dòng)：
�。�1）尋找南瓜王。就是評(píng)選最大的南瓜。
�。�2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。
（3）慧心巧手瓜藝。
（4）最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營(yíng)造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。
3、強(qiáng)化體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。除了開展各種活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然。寫出自己的真情實(shí)感。
4、超越學(xué)科，拓展寫作空進(jìn)。例如：學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語(yǔ)文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。
5、自由表達(dá)，突顯主體地位。
施校長(zhǎng)還介紹了情景作文的基本理念。
1、在生活的陽(yáng)光里綻放。在學(xué)校開展各種活動(dòng)，將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。
2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文，要培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍，讓童言真正無(wú)忌。不必過(guò)多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作，用生命調(diào)動(dòng)文字，腦海中要有畫面。
3、站到文化的平臺(tái)上看作文。要打開學(xué)生的眼界，開啟孩子的心靈。夯實(shí)底蘊(yùn)，拓展精神疆域。走向綜合，構(gòu)建多彩的世界。
無(wú)獨(dú)有偶，周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長(zhǎng)的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動(dòng)作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作，人為的把游戲分割成各個(gè)段，引導(dǎo)學(xué)生談感受，隨即寫下來(lái)。我也曾上過(guò)游戲作文課，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我是讓他們做完游戲再寫，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，也是邊做邊寫。可效果并不是十分理想，學(xué)生雖然也能寫出作文來(lái)，但空洞無(wú)趣。聽了周博士的講座，我總算明白了問(wèn)題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)方的表情，談?wù)勛约旱母惺艿�。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學(xué)生描述某一種食品，可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導(dǎo)學(xué)生看，說(shuō)說(shuō)它的樣子，寫下來(lái)。再聽打開時(shí)的聲音像什么，寫下來(lái)。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫下來(lái)。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完，又是什么感覺。一邊體驗(yàn)，一邊交流，一邊寫。學(xué)生怎么可能寫不好呢？
周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型：
1、傳遞經(jīng)驗(yàn)類寫作任務(wù)。
2、解釋說(shuō)明類寫作任務(wù)。
3、勸道說(shuō)服類寫作任務(wù)。
例如：想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時(shí)，可以開展評(píng)選a+媽媽的活動(dòng)，讓學(xué)生寫寫自己的媽媽，最后評(píng)比看誰(shuí)的媽媽最好。再如：要訓(xùn)練學(xué)生寫申請(qǐng)。就可以在活動(dòng)開展前，讓學(xué)生每人寫個(gè)申請(qǐng)書，選出最好的一份交給校長(zhǎng)�？傊�，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來(lái)設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。
在周博士的講座上，我真切的體會(huì)到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長(zhǎng)，也可把時(shí)間縮短。同樣，生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇?jiǎng)尤说奈恼拢彩切枰记傻膯�！其�?shí)，也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動(dòng)作，多謝細(xì)節(jié)描寫，可以展開想象，甚至可以運(yùn)用插敘，插入一些相關(guān)內(nèi)容。
再有一周國(guó)培就要結(jié)束了，在未來(lái)的一周里我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。在國(guó)培結(jié)束后，我會(huì)帶著收獲，在自己的校園里勇敢實(shí)踐！
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)14
隨著社會(huì)發(fā)展和教育需求的變化，小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)的市場(chǎng)也越來(lái)越大，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。本報(bào)告以我所在的一家小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例，對(duì)培訓(xùn)中的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題和建議進(jìn)行總結(jié)分析。
一、培訓(xùn)中的優(yōu)點(diǎn)
1.擁有專業(yè)師資力量。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量是開展培訓(xùn)的關(guān)鍵，只有擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。我所在的機(jī)構(gòu)擁有一批高學(xué)歷、高職稱、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，教學(xué)效果得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的充分認(rèn)可。
2.注重課堂授課效果。教學(xué)過(guò)程中，教師堅(jiān)持通過(guò)講解、示范、引導(dǎo)、反思等多種方式，啟發(fā)學(xué)生思維、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教人不如善人，善人不如自善人”的教學(xué)目的。
3.應(yīng)用先進(jìn)的教育科技手段。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助先進(jìn)的教育科技手段，將電子教具、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，增加了互動(dòng)性和趣味性，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效果。
4.因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，單一的教學(xué)方法和教材往往不能滿足所有學(xué)生的需求。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的提高。
二、培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
1.教師教育理念不夠先進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然存在，過(guò)分注重知識(shí)灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏師生之間相互引導(dǎo)和交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法帶來(lái)學(xué)習(xí)效益。
2.教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)性化和多樣性。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，由于教材限制等因素，教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏趣味性和多樣性的組合，難以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，需要引導(dǎo)教師更多地開發(fā)多元化的課程。
3.組織管理機(jī)制有待提升。機(jī)構(gòu)管理混亂，班級(jí)質(zhì)量差異大，有的班級(jí)存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效不佳。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的組織管理和規(guī)范化建設(shè)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)中的建議
1.引導(dǎo)教師注重學(xué)生的個(gè)性化需求。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵(lì)教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)方法的多樣化，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)多元化課程的研發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)和研發(fā)多樣化的課程，如創(chuàng)意作文、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解等，增強(qiáng)學(xué)生的.興趣，點(diǎn)擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.建立規(guī)范化的管理制度。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立較為規(guī)范化的管理制度，嚴(yán)格落實(shí)制度的執(zhí)行，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，惠及更多的學(xué)生。
結(jié)論：
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)在實(shí)際操作中具有廣泛的應(yīng)用前景，但是需要解決存在的問(wèn)題，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教育服務(wù)。我期待我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠采納以上建議，進(jìn)一步提高自身的品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，為更多學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)15
由省教育廳組織、師范高等�？茖W(xué)校具體管理、xx集團(tuán)資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”xx省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班于x年xx月xx日在xx大學(xué)舉行。x日上午，受訓(xùn)返回xx的學(xué)員齊聚師范高等�？茖W(xué)校府城校區(qū)，暢談培訓(xùn)體會(huì)。省教育廳師資管理處方處長(zhǎng)、海航集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會(huì)。
座談會(huì)上，學(xué)員們紛紛感謝海航集團(tuán)和省教育廳搭建這樣一個(gè)高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以及瓊臺(tái)師專在培訓(xùn)、生活方面進(jìn)行的精心安排。同時(shí)表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家隊(duì)伍強(qiáng)大，精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識(shí)大餐。一名來(lái)自xx鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的老師說(shuō)：“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我赴的是一場(chǎng)精神盛宴。精辟的專家講座，精彩的.課堂教學(xué)，精致的校園文化，都使我的思想和理念受到震撼，特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我領(lǐng)略了先進(jìn)的教育理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)智慧，參觀名校，目睹了名校的風(fēng)采，今后，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷探索，讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語(yǔ)文人生！”來(lái)自xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的王老師說(shuō)：“從教十年來(lái)，這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向，重拾了自信�！币幻麃�(lái)自xx中心小學(xué)的老師說(shuō)：“培訓(xùn)內(nèi)容豐富，收獲很多，希望有機(jī)會(huì)還能再參加這樣的培訓(xùn)，希望海航集團(tuán)能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展�！� xx師專中文系帶隊(duì)老師夏xx說(shuō)：“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大，如何拉近距離，做好一名小學(xué)老師，我建議大家要做好自己，做最好的自己，要明確目標(biāo)，努力堅(jiān)持，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才智，努力超越自己，堅(jiān)持再堅(jiān)持，也許不久以后你也能成為別人的榜樣�！睂W(xué)員們還現(xiàn)場(chǎng)播放了培訓(xùn)視頻，記錄在xx大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功。他說(shuō)：培訓(xùn)活動(dòng)很豐富，大家在收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲了一份友誼，希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋；xx是本土企業(yè)，根基在這里，在自身發(fā)展的同時(shí)也關(guān)注xx的教育，這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，要回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)為xx的教育多做貢獻(xiàn)，同時(shí)代表海航集團(tuán)表態(tài)，會(huì)一如既往的支持xx的發(fā)展，回饋社會(huì)，回饋人民。
方處長(zhǎng)聽取大家的匯報(bào)后說(shuō)：“海航對(duì)教育事業(yè)的支持，對(duì)海南基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)是雪中送炭，對(duì)推動(dòng)我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響，大家通過(guò)培訓(xùn)收獲很多，也體會(huì)到教師自身的素質(zhì)能力會(huì)影響學(xué)生今后的成長(zhǎng)，希望大家回去后，好好消化所學(xué)的知識(shí)，立足自己，找準(zhǔn)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，做‘種子教師’，以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)身邊的老師”。
萬(wàn)副校長(zhǎng)在講話中指出：12天的培訓(xùn)，大家聽取了高水平專家的報(bào)告，觀摩了精彩的xx市教學(xué)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，感受了小學(xué)語(yǔ)文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，本次培訓(xùn)項(xiàng)目基本結(jié)束，我們還要繼續(xù)反思、挖掘，不負(fù)海航的善舉，持續(xù)提高我們的專業(yè)水平，同時(shí)這也是我們新的起點(diǎn)，開啟新的教育質(zhì)量水平，xx也愿意成為大家專業(yè)成長(zhǎng)的加油站，做終身學(xué)習(xí)的指路人，一輩子的母校。
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