班組培訓(xùn)總結(jié)通用

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的班組培訓(xùn)總結(jié)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　供電企業(yè)安全生產(chǎn)是各項工作的基礎(chǔ)和前提，企業(yè)的安全生產(chǎn)不僅僅涉及到先進(jìn)的技術(shù)、可靠的設(shè)備，更與廣大的電力生產(chǎn)人員密切相關(guān)。因此，要確保電力設(shè)備安全運行，必須加強(qiáng)基層生產(chǎn)班組員工自身素質(zhì)的培訓(xùn)，抓好一線員工的素質(zhì)的提升，從而確保企業(yè)的安全生產(chǎn)。本文對供電企業(yè)基層生產(chǎn)班組員工的培訓(xùn)存在的問題和解決辦法進(jìn)行了探討，為供電企業(yè)的實踐應(yīng)用提供了參考意見。

　　一、供電企業(yè)基層班組員工培訓(xùn)存在的問題

　　供電企業(yè)基層班組員工培訓(xùn)存在的問題主要有班組培訓(xùn)少、有效信息少、技能培訓(xùn)少、師資力量少、培訓(xùn)形式單一等。

　　1、班組培訓(xùn)少。大多數(shù)培訓(xùn)是由局、部門組織發(fā)起的，班組員工由于缺少經(jīng)驗，往往難以自行組織開展有針對性的培訓(xùn)，或使培訓(xùn)流于形式，沒有取得實質(zhì)性的效果。

　　2、有效信息少。由于沒有切實把握班組員工的崗位技能需求情況，培訓(xùn)內(nèi)容對班組員工的針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致員工從培訓(xùn)中所獲得的有價值的信息較少。

　　3、技能培訓(xùn)少。理論培訓(xùn)目前仍占了絕大多部分，而班組員工面對的是一線的生產(chǎn)工作，亟需提高的是實操的技能技術(shù)水平，因此理論培訓(xùn)對于班組員工開展生產(chǎn)工作的實際效用并不大。

　　4、師資力量少。“內(nèi)訓(xùn)師”隊伍絕大多數(shù)屬于管理者層面，班組中的內(nèi)訓(xùn)師隊伍力量仍較為薄弱，導(dǎo)致班組現(xiàn)場培訓(xùn)難以大面積開展的原因之一。

　　5、培訓(xùn)形式單一。大多數(shù)的培訓(xùn)采用講課的形式進(jìn)行，培訓(xùn)成效無法掌握，且存在工學(xué)矛盾，導(dǎo)致員工對培訓(xùn)熱情度不高。

　　總之，供電企業(yè)基層班組員工培訓(xùn)存在的問題主要有班組培訓(xùn)少、有效信息少、技能培訓(xùn)少、師資力量少、培訓(xùn)形式單一等。

　　二、針對問題提出的改進(jìn)策略

　　基層班組員工的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)班組員工的特點及崗位需求，因地制宜，因人施教，針對工作中員工的崗位需求，開展班組現(xiàn)場培訓(xùn)，為員工創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會，使培訓(xùn)充分服務(wù)于生產(chǎn)工作。為使培訓(xùn)工作能夠有序高效地開展，可以從以下幾方面予以改進(jìn)。

　　1、建立培訓(xùn)機(jī)制，按照分級管理、分級實施的原則，完善企業(yè)、部門、班組各層級培訓(xùn)的組織架構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置，明確班組培訓(xùn)的界面和職責(zé)，使班組培訓(xùn)能常態(tài)化開展。

　　2、貫徹“干什么、學(xué)什么、懂什么”的思路，以“熟知所管理設(shè)備的種類和性能、熟悉所從事工作的流程和標(biāo)準(zhǔn)、熟練完成任務(wù)所必須的技術(shù)和技能”為班組培訓(xùn)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)班組員工培訓(xùn)的實用性。同時，班組培訓(xùn)以現(xiàn)場培訓(xùn)為主教室培訓(xùn)為輔，提高班組員工主營業(yè)務(wù)的技術(shù)技能水平。

　　3、以員工崗位需求為基石，提高班組培訓(xùn)的針對性。結(jié)合班組員工自身情況，開展班組崗位培訓(xùn)需求和個人技能提升計劃調(diào)查，了解班組員工對于培訓(xùn)的真實想法。在掌握第一手班組培訓(xùn)需求調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，組織班組制定班組年度培訓(xùn)計劃，同時根據(jù)員工個人的具體情況制定了詳細(xì)的班組崗位技能提升計劃，提高班組培訓(xùn)工作的針對性、系統(tǒng)性和目的性。

　　4、建立班組內(nèi)訓(xùn)師隊伍，確保班組培訓(xùn)的效果。通過個人申報、組織推薦、綜合評定的方式，發(fā)展專業(yè)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的助理技術(shù)、技能專家作為兼職培訓(xùn)師，同時提升現(xiàn)有培訓(xùn)師資的講臺演繹能力和授課現(xiàn)場技巧，充實培訓(xùn)師資資源，為實施全員培訓(xùn)提供師資保證。制定班組培訓(xùn)指導(dǎo)手冊，以流程圖配以文字說明的形式，對班組培訓(xùn)做了相應(yīng)的要求，為班組培訓(xùn)提供程序準(zhǔn)則，指導(dǎo)班組開展培訓(xùn)，確保班組培訓(xùn)質(zhì)量，使班組的培訓(xùn)有序、規(guī)范和有效。

　　5、豐富班組培訓(xùn)形式，運用網(wǎng)絡(luò)平臺緩解工學(xué)矛盾。開展班組基礎(chǔ)技能考試，及時尋找短板，對薄弱環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，實現(xiàn)以考促學(xué)，以考促訓(xùn)的目的。開展班組技能競賽為員工提供了一個展示自我、互相切磋、增進(jìn)交流的機(jī)會，激勵了員工努力學(xué)習(xí)、鉆研技能、提升能力，達(dá)到以賽促訓(xùn)的目的。鼓勵班組員工將自身在日常工作中積累的經(jīng)驗和竅門制作成簡易的電子課件，經(jīng)過專家篩選后上傳至企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺，其他員工可根據(jù)自身專業(yè)和需求選擇對應(yīng)的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取相應(yīng)的積分，可有效緩解工學(xué)矛盾，有針對性地增強(qiáng)了班組人員培訓(xùn)的效果。

　　6、跟蹤培訓(xùn)效果，對班組培訓(xùn)效果進(jìn)行評估、跟蹤，實現(xiàn)PDCA閉環(huán)管理。通過閉環(huán)管理對培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)分析，好的經(jīng)驗進(jìn)行固化形成標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。有欠缺的進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。簡言之，基層班組員工的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)班組員工的特點及崗位需求，因地制宜，因人施教，針對工作中員工的崗位需求，開展班組現(xiàn)場培訓(xùn)，為員工創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會，使培訓(xùn)充分服務(wù)于生產(chǎn)工作。