骨干教師培訓總結【精選】
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的骨干教師培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師培訓總結1
20xx年6月22日，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院，聆聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領略到了他們的教學風采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省，專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評論。
在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們去思考的東西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設計，教學評價活動設計，教學中學習策略的設計規(guī)劃，這些活動使我有了新的思考、新的設想和新的觀念。
陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個基本理念和“任務型教學”。
基本理念：
�。�1）采用活動途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
�。�2）強調學習過程，倡導體驗參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法�！叭蝿招徒虒W”：任務型教學就是以具體的任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就。學生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務型教學以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學習的知覺性，它有較明確的具體目的，有利于激勵學習積極性，在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高，即學生在每節(jié)課上所學的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實。課堂生成少。
課堂評價形式化，忽視評價的實效性。教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路），缺乏多樣性和創(chuàng)新教學（如詞匯教學，閱讀教學）。教學輔助設備及教學資源利用的實效有問題。中小學英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。所以在英語教學中需要關注的幾個問題：關注學習興趣，忽略學習成效關注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學，關注表面參與，忽略思維發(fā)展。
關注聽說能力，忽略讀寫能力關注物質獎勵，忽略內在動機培養(yǎng)，關注學生認知發(fā)展，忽略學生元認知能力發(fā)展關注活動形式，忽略教育的本質意義，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學生的學習體驗、認知過程、情感發(fā)展和學習成效。要快速提高中小學英語課程質量的關鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性。
聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢，因為現(xiàn)代教學不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學生的能力�？萍伎焖侔l(fā)展，要求教師有更高的專業(yè)知識。
信息技術給教育帶來變改，教師要適用，要運用現(xiàn)代技術改善教育，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力，不斷學習，終身學習，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課、評課各種形式，切實提高了學員的教學能力，使我難忘的是在學校組織帶領下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課：“What’s your favourite sports？”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主人，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調跟老師及伙伴自由的交流，真是學得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。課后我與x老師進行了交流，從她那里我學到了很多，并明確了我自己努力的方向。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準
在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生。
老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生化的發(fā)展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。
二、教育觀念得到更新
此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
三、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的`經驗，而不對經驗進行深入地反思。
那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻。對教學理論的認識更加明晰。使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。對開展教研活動的方式更加明確。對投身教育改革的熱情更加充沛。
四、合作學習、共同成長
學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們仍然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學中，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和為展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力。加強平時的學習，我一定將學到的知識運用于教育、教學實踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地！
骨干教師培訓總結2
在整個培訓中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考，如何做一名好老師？小學語文教學如何更高效？
首先，如何成為有效教師、成為一個智慧的老師？專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后，理解其中深意。國之發(fā)展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質量的教師就沒有教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。
其次，關于教師師德問題。
教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的'中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。
如何在教學中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道，但在經濟轉型、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。
做個有良知的教師，對學生需要關心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導致學生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導致學生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？
人無完人，教師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住教師的良知，讓良好的師德影響學生，就是成功了。
總之，通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
骨干教師培訓總結3
20xx年5月，工作在教學第一線的我，有幸參加了為期40天的自治區(qū)中小學骨干教師培訓。培訓的感覺是每天幸福而又充實，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，盡管在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽青年教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。而這次的烏市、天津之行，我真正目睹了專家、名師的風采，聽了他們各具特色的前沿講座及智慧的課堂教學。新疆教育學院文翰潮教授從教師自身發(fā)展需求看教師專業(yè)化發(fā)展的講座，給我的感悟相當深刻，當老師當了二十幾年，教學上還說得過去，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什么，應該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什么？什么是教師專業(yè)化發(fā)展？文翰潮教授詮釋了其內涵，那就是他總結的八個字：師生互動，共同發(fā)展。聆聽了十幾位專家的講座，從《新課程背景下教師心理健康》到《名師教學藝術談》、從《在案例研究中思考如何教數(shù)學》到《當前課程改革的進展與反思》、從《素質教育實施過程中的困惑于問題分析》到《新課程背景下數(shù)學課堂教學設計》、《數(shù)學課堂作業(yè)的設計》，從《新課程背景下的教材處理》到《小學數(shù)學教學案例分析》一路走來可謂一路風景一路歌，我的情緒也經歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的`教育理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今后的教學工作無不起著引領和導向作用。同時四十多天的培訓使我開始靜心思考這樣一個問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？怎樣做一名智慧型的教師？下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新。
目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新：
1、新的教學觀。我現(xiàn)在認識到教學的本質是教與學的雙邊活動。教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，不再是單向的授課過程。
2、新的學生觀。我通過聆聽文翰潮教授講授的《教育反思的三個問題》，認識到在課堂教學中，學生是學習的主體，教師要放權給學生，給他們想、做，說的機會，讓他們討論、質疑、交流。教師要尊重自己的學生，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展?jié)摿Γ加羞M步的希望，都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀。通過學習，我認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。教師應放下架子，注意和學生建立“平等、友好、民主”的師生關系。成為一個好教師應具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的學生。
二、教育科學理論要學習。
這次學習培訓，專家都能以自己教育實踐，在教育科學理論方面作了簡要精辟的闡述，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。天津師范大學教授范文貴的《中西方教育比較和改革研究》講座，他把美國的教育方式和我國的教育方式拿來作比較，用生動的事例來說明了結果與過程的重要性，穩(wěn)重與活潑的必要性，集體與個人的關系性，從而讓我明白了新的教學理論有待學習。自治區(qū)教科所張惠麗老師的《做一名智慧的小學數(shù)學教師》講座，她設計了：故事引入、問題、我的思考、幾個精辟的問題來給我們進行了栩栩如生的事例闡述，明白了教育科學理論學習的重要性。
三、教學方法要改進。
教學方法是課堂教學藝術的綜合表現(xiàn)。通過這次學習培訓，我從各位老師身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術。如八一附小老師任龍的《可能性》示范課，天津南開小學的《表內除法復習課》、等讓我親歷了智慧課堂教學設計要有效，問題設計要有效，教學語言要有效，教師良好基本功激情激趣，使課堂生成一次又一次的走向思維的碰撞，對自己心靈頗有觸動。在聽了8位老師的觀摩課后，又有許多思考。
骨干教師培訓總結4
XX年11月我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習，這是個難得的學習機會，如今國培結束了，回顧這段時間的學習，每天的感覺是幸福而又充實的，每天都接觸到不同的同仁，聆聽著不同專家的講座，受益匪淺。
一、更新了教育理念
在過去的教學中，學生成績不理想時，我只是一味地埋怨學生笨，從來沒有反思過自己的教學行為，參加了國培后，我真正認識到老師的教學方法對學生的學習影響深重，課堂上老師靈活地穿插各種教學方法，就能營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而讓學生愉快地學習。之后，我一改過去固定的模式，綜合使用各種教學方法，教學效果有了明顯的進步。
二、豐富了專業(yè)知識
國培中，聽了各專家的講座，看了很多的教學實錄，從中學到很多教學技能，例如：在學習了《培養(yǎng)小學生數(shù)感的教學策略》這一課后，我了解了數(shù)感的含義，掌握課程標準中與數(shù)感相對應的教學內容；理解了在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的價值，掌握了在教學中加強數(shù)感培養(yǎng)的基本策略；在教學中能結合與數(shù)感相關的教學內容恰當?shù)剡M行教學設計，并在課堂教學中運用不同的策略促進學生數(shù)感的形成和發(fā)展。
鄭衛(wèi)紅在《小學數(shù)學課堂教學即時評價研究》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性多元化等評價方式，運用常識、表揚的`語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。
三、轉變了教學思想
通過學習，改變了過去把老師這一職業(yè)當成飯碗的思想，從根本上認識了教師的意義，教師不能僅僅是教書匠，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德，更要有一顆愛學生，寬容學生的心，教師要以健康的心態(tài)，優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，提升學生的素質。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。
四、出色完成學習任務
培訓中我積極認真地投入到各課程的學習，并出色完成了學習任務，其中研修日記19篇，11篇被班級推薦；我的教學故事3篇，被推薦3篇；教學設計與反思1篇并獲推薦；作業(yè)一次并獲推薦；論壇發(fā)帖43次，回帖70次，精華帖1次；總學時68小時56分鐘。
五，反思教學
培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
通過這次學習，不管是教育理念上還是教育實踐上，我都有了很大的進步，在今后的教學工作中，我將秉持“活到老，學到老”的思想，以兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)的態(tài)度，努力使自己成為創(chuàng)新型、研究型，指導型的教師。
骨干教師培訓總結5
王曼怡老師娓娓道來的細節(jié)決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風格值得我們借鑒我最有同感，自己學習英語時美國老師給我們上聽說課的情景歷歷在目：他們默默保護學生的自尊、培養(yǎng)學生的自信，上課時淡化學生的一些錯誤，當學生表述有誤時，她們從不糾錯，而是親切地說出正確的;表揚、激勵的話語總是掛嘴邊;重視課堂的趣味性，說話時表情非�？鋸�;但不失嚴謹，給學生示范讀音非常到位。對比我自己的教學總有一些不如人意之處，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅，今后我將適度使用夸大的生動活潑的面部表情、肢體語言和孩子交流，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)及活動角色，爭取在生動有趣的課堂中，與孩子一起快樂一起進步。
一、分享交流、便于拓寬學習視野
“他山之石，可以攻玉”，在參加培訓學習的這段時間里，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。培訓活動中，大家在網上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽專家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。
二、課后沉思，同感身心健康才能快樂工作
做個身心健康的教師，培養(yǎng)出生理、心理健康的學生。專家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調節(jié)方法的指導，我情不自禁開始審視自己，提醒我要調適職業(yè)認知、不斷調節(jié)自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學習成長。
通過本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現(xiàn)作為一名小學英語教師，必須不斷的`學習，不斷地提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷地充實自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬于自己的新視角、新領域、新天地，實現(xiàn)自己的人生價值。在今后的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，變成自己的教學實踐、開拓創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學海無涯，我將在學習中求進步，在培訓中求提高，在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏!
骨干教師培訓總結6
本次培訓，參訓教師共21人，以青年教師為主，還包括兩名新近入職的教師。為確保本次培訓取得實效，耿老師還特意出臺文件，制定培訓計劃，明確培訓內容，強調培訓要求。
在耿慧慧、范奎兩位教研員的精心組織安排，各學員通力配合，為期一年多的培訓，秩序井然，內容豐富，形式多樣，達到了預期目標�，F(xiàn)就培訓工作開展情況作如下小結。
本期培訓可謂內容豐富，形式多樣，精彩紛呈。既有教育理論的學習與探討，又有教學經驗的交流與展示； 既有骨干教師示范課的引領，又有青年教師的匯報課的展示和再匯報課的提升；既有精彩的讀書交流活動，又有示范課和匯報課的'精彩點評；既有專業(yè)教師對青年教師集約化的拓展訓練，又有導師對青年教師一幫一的單獨指導……在有聲有色的培訓工作中，青年教師大開眼界，受益頗豐。 要使培訓工作開展得扎實有效，紀律嚴明是保證，措施得當是關鍵。在培訓計劃中，既有整體上的工作紀律要求，如參訓教師必須按時參加，不得遲到、早退、缺席，又有關于示范課和匯報課的具體要求，如示范課有六點要求，匯報課有四點要求。在措施方面，學校聽取導師意見，集思廣益，不斷完善導師工程實施方案，在培訓中，既要體現(xiàn)出骨干教師在示范課上的引領功能，又要為青年教師搭建好充分展示自我的良好平臺，激勵他們挑戰(zhàn)自我，超越自我。培訓期間，參訓教師每人都寫下了5000字以上的讀書心得以及出一份高考試卷。
當然培訓中還是有一些小問題的，主要表現(xiàn)在我青年教師上匯報課上面。個別教師對教材挖掘不到位，缺少突破，提問質量不高；還有極個別教師只追求利用多媒體，而忽略黑板的功能，缺少板書設計；大多的青年教師教學語言不夠簡練，缺乏感染力，更有極個別教師心理素質不高，上課緊張，影響教學效果。
這些問題，我們將在今后的工作中不斷改進。我們要繼續(xù)努力，勇于面對，毫不氣餒；我們要研究策略，改進方法，破解難題；我們要相信青年教師，相信通過不懈的努力，一定會有所改進的。只要我們有信心，不遠的將來，就一定能夠取得驕人的成績的。
骨干教師培訓總結7
根據(jù)省教育廳教秘[20xx]73號《關于做好20xx年骨干教師省級培訓工作的通知》和教師范函[20xx]7號《關于印發(fā)<安徽省20xx年骨干教師省級培訓對象計劃>的通知》文件安排，我校于20xx年暑假承擔了部分省級小學英語骨干教師培訓任務。培訓各項工作已圓滿結束，現(xiàn)將有關情況匯報如下：
一、基本情況
教師范函安排我校培訓計劃101名，實際參訓84人，參訓率80%，50%以上為專職英語教師，培訓時間為20xx年7月5日-7月19日，計15天，培訓地點在舒城縣城關鎮(zhèn)舒怡國際大酒店。
二、主要工作
今年培訓的指導思想是以“上好課”為主要目標，以提高教師新課程教學能力為重點，提高培訓質量為主線，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質。
為了提高培訓工作實效，我們主要做了以下方面的工作：
（一）制定方案
學校專門成立了培訓工作領導組，校長直接負責聘請授課教師，一名副校長負責制訂培訓方案和組織教學，一名副校長負責學員的食宿安排。領導組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價格為學員提供最優(yōu)質的學習環(huán)境和生活服務。學校提前兩個月制訂培訓方案分別報送教育廳師范處和中小學教師繼續(xù)教育中心審定，提前一個半月設計一份問卷調查表，并用書面和電話兩種形式通知參訓學員，充分了解學員對培訓工作的意見和建議，讓學員做好參訓前的各項準備工作，確保學員有足夠時間安排其它事務，確保課程設置具有針對性和實效性。
（二）精選師資
為確保培訓質量，提高培訓的水平和層次，我們打破了校園界限，面向全國、全省，整合一線優(yōu)秀教師等優(yōu)質培訓資源，組建了一支理論與實踐結合，大學教授、小學英語一線教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍，其中不僅有知名的省內繼續(xù)教育專家（宋冬生教授）、小學英語教學一線教師、省教壇新星、去年骨干班培訓學員（吳亞玲、趙兵等）、從事英語教學研究及管理的教研員（南京市教研室英語教研員張海燕）、《教育文匯》雜志主編（盧光陽）、外籍教師Julius和Meili，還有來自全國知名的專家、學者（楊啟亮、孫勝忠等）等。不少參訓老師說：“進修學校在培訓中其實起了一個組織平臺的作用，他們依托自身的優(yōu)勢和社會影響，聚集了一大批優(yōu)質教學資源，有機會在舒師培訓我們深感榮幸！”。
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培訓方案中所安排的課程和相應活動，我們都保質保量地完成。培訓期間，學校安排班主任1名、教學管理和生活服務人員各1名全程參與培訓工作，協(xié)助學員和授課教師的培訓活動，隨時了解學員的出勤、培訓意見和建議以及授課教師授課情況，及時反饋培訓效果。班主任除了負責學員的學習和生活、食宿安排外，還在課余時間與參訓教師就學科、學術問題進行進一步的探討。同時，培訓班還成立班委會，班委會負責隨時與班主任溝通，及時反饋各類信息。
為了激勵學員參訓的主動性和積極性，提高培訓質量，學校還制訂了具體的培訓計劃、《優(yōu)秀學員評選條件》，讓參訓學員進一步了解培訓的重要性以及自己的責任和使命，還對集中培訓后骨干教師的繼續(xù)研修任務提出了具體的要求，讓骨干教師回去后的繼續(xù)學習有動力、有要求、有保障。本期培訓計評出優(yōu)秀學員30名。
培訓結束后，我們非常重視培訓的效果評估。我們要求學員每人寫一份培訓書面總結，進一步了解參訓學員對培訓內容、講課者、培訓方式、培訓時間安排等的意見和看法，以此洞悉他們對培訓的需求和期望，進行仔細分析和研究，以便完善今后的培訓方案，盡可能滿足老師的需求。
三、培訓特點
在今年的省級骨干教師培訓中，我們按照教育廳的要求，在教育理念、課程設計、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試，呈現(xiàn)出了許多新的特點，取得了突出的成效。
（一）以問題解決為核心
今年培訓前我們設計了一份問卷，在充分了解學員培訓需求的基礎上設置專題，這些專題都來自于鮮活的教育教學一線，涉及到參訓教師關心關注的問題，對他們具有強烈的吸引力，能夠激發(fā)其參與培訓活動的興趣，為培訓成功打下了良好的基礎。培訓專題的涉及既體現(xiàn)了培訓的前瞻性，緊跟時代改革的需要和學科發(fā)展的特點，又體現(xiàn)了實效性，力圖把我們的骨干教師打造為不僅具有高超的教學技藝，而且具有高水平的學術擴展能力的專家型骨干教師。
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過去的培訓，我們注重聘請高校專家講學，雖然他們在學科研究和理論引領方面具有優(yōu)勢，但離教改一線較遠。為滿足培訓學員的需求，我們打破了校園界限，面向全國、全省，整合中小學一線優(yōu)秀教師的優(yōu)質培訓資源，組建了一支理論與實踐結合，大學教授、中小學英語一線教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍，在教學中互相補充，相得益彰。
（三）互動交流主動參與
此次培訓涉及很多分享和交流活動，參訓者不僅與專家教授、雜志社編輯、外籍教師就小學英語教學、英語口語、教學論文撰寫等教育教學和教師的專業(yè)成長過程中的`難點、熱點問題等多個方面展開了深入的研討，還積極主動與來自教學一線的授課教師溝通交流，提出了自己的困惑和寶貴經驗，大家在交流、討論，甚至是爭論中，思維不斷碰撞，閃現(xiàn)出光輝的火花，體驗了成功的喜悅，分享了彼此的經驗。很多參訓學員愿意在培訓期間上一節(jié)研討課或做一次經驗交流。
�。ㄋ模┩怀隼碚撆c實踐的融合
今年的培訓不論是在內容設計、授課教師的搭配和培訓方式的選擇上都十分注意理論與實踐結合，以問題為中心按需施培，并適度兼顧了教師專業(yè)發(fā)展的長遠需要，在生成知識與技能的同時，啟迪了教師的教育智慧、培育了專業(yè)情操，強化了專業(yè)精神，放飛了教育的理想與情懷，提升了培訓的內在品質，彰顯了培訓的效果，得到了學員的一致認可。
四、存在的問題
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很多參訓教師未閱讀過省教育廳關于省級骨干教師培訓的相關文件，對培訓賦予自己的責任、義務和權力都不是很明晰，對培訓的目的、內容、意義及后續(xù)的培訓更不太了解。
�。ǘ┤鄙賹嵉赜^摩和考察
培訓一般安排在暑期，觀摩、考察的機會相對較少。根據(jù)骨干教師的要求，他們希望多組織一些觀摩課、研討課，交流教學經驗，共同討論教學問題。
骨干教師培訓總結8
20xx年7月1630日，本人參加了在西南大學教育學院舉辦的印江縣高中骨干教師研修的培訓。通過15天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與縣內各兄弟學校的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式震撼著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。
1、把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；
老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的`教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；
教學民主；
學生的學習熱情高漲；
師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
2、重新樹立新型的”人才觀“。
隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。
二、勇于實踐提高課堂教學質量
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯”合作學習“、”主動探究“的全新的教學理念。注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)”師生互動“、”生生互動“的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能提高我們的教學質量。
三、對高中歷史新課程的整體把握
1、對教材的整體把握。
首先要整體把握新課程提出的目標；
其次要整體把握歷史語言的素養(yǎng)和能力；
再次要整體的理解歷史課程的內容；
最后要以學生為主體。
2、對新增內容和變化內容有了新的認識。
新課程更注重歷史的應用價值、新課程更突出了歷史的跨文化價值、新課程更體現(xiàn)了歷史與其他學科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了歷史教學方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動
3、對歷史教學設計有了新的'認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；
過程的設計應該能促進學生的全面發(fā)展；
活動的設計應該體現(xiàn)以學生為主；
評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。
四，提高教師自身素質水平
素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；
向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中”教學相長“。
新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持”以學生的終身發(fā)展為目標“的教學理念，”立足過程，促進發(fā)展“的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造歷史人生。
骨干教師培訓總結9
1、教育教學理念的改變。
通過培訓，使我認識到傳統(tǒng)教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型、鉆研性”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，進一步認識到課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數(shù)學生通過努力能夠達到的;現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高;學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時,我深深感到,我們只有與時俱進,恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學生,具有豐富的專業(yè)知識和技能,才能成為名師。
2、重視設計課堂教學。
課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時，根據(jù)教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。
3.教師的師德有著特殊的重要性。
教師不僅擔負著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開發(fā)學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發(fā)展。在新時期，教師的師德體現(xiàn)在加強自身的修養(yǎng)。我們要善于通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學生樹立終身學習的典范。我們作為骨干教師培訓對象，更要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子。給學生創(chuàng)設自由發(fā)展平臺。培養(yǎng)學生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生提供一個思維，創(chuàng)新的平臺;通過課堂教學，使學生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。
新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的`理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。
5、教科研在教育教學中的重要作用。
進行教育科研是教師獲得成長的必經之路。沒有進行教育科研的教師充其量只能算一個教書匠而并不是一名真正意義上的教育工作者。真實、有效的教育科研能夠幫助我們更好地認清我們自身教育教學的缺陷，不斷提高教育教學能力，獲得更符合理性、更尊重人性、更結合現(xiàn)代社會需要的教學技能、教學方法。以前我們對于怎樣開展教育科研活動感到尤為困惑，這次聽了講座，我突然有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺，心里豁然明朗，使我進一步認識到教科研在教育教學中的重要性，它是推動教育改革與發(fā)展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是教育決策科學化的需要，更是提高教師素質的需要。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，培訓后有的是無盡的責任，懸歷史教育之重任于肩。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
骨干教師培訓總結10
為期七天的集中培訓轉瞬即逝，時間雖短，但全體學員在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。我們深信這七天對每一位學員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學的促進作用一定是長久和深遠的。
一、高素質的學員團隊，展現(xiàn)的是團結協(xié)作的團隊精神與勤學善思的良好學風。
無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報的豐富(短短七天《簡報》竟然出了6期)、評課的精當，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學員確實不愧為各地區(qū)的教育教學骨干。誠如一位學員所言，參加過的培訓林林總總，但惟有這次才叫真正的培訓，也惟有這次的學員上課才有這么認真，出勤率這么高(邊遠地區(qū)來的學員甚至沒有逛街的時間與機會)，發(fā)言這么精彩，交流這么無保留、收獲這么大。
圍繞著初中英語新課程教學這個主題，學員們帶著經驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的.沖動回到教學崗位，走向實踐。同時，在精英與精英、經驗與經驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營養(yǎng)，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產生的感慨：能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎“苛刻”的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴格執(zhí)行，才使得來自全省各地區(qū)的初中英語教育教學精英們有幸走到了一起。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。
二、教育學院外語系周密安排、精心組織、嚴格管理、無微不至的關懷，體現(xiàn)的是“以學員為本”的思想境界與高度的責任心，也是這次培訓能夠圓滿成功的關鍵所在。
首先，學員報到即獲得了一本整個三年的《培訓實施方案》，內容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務、要求，以及最后要實現(xiàn)的目標，每個學員在培訓工作開始之前就已經了然于心，可謂“目標教學法”的最好體現(xiàn)。學有方向，學有動力，學有策略，當然就會學有所獲。
其次，周密的安排，將短短七天培訓的價值發(fā)揮到了極限，緊張而又務實、豐富的教學讓學員們深感“時超所值”，這足顯外語系的領導對本次培訓是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮�？陀^地講，在實施新課程教學幾近五年之際，學員們既有實踐經驗的積淀，也有滿腹的困惑，正需要一個平臺與機會，一方面能靜下心來理理頭緒，認真反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟悉教學一線的實際情況而又有理論研究高度的專家們的點撥與引領。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學一線實施新課程標準的經驗、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：人教社張獻臣老師對新課程教學必須走出的五個誤區(qū)的深入剖析，李力老師對新課標在實踐后的重新解讀與進一步的分析、外籍教師對“學生中心”教學理念的介紹和實際操作策略及具體方法的現(xiàn)場演示、外語系教師對任務型教學法客觀而實在的分析、羅炯彬老師在廣泛深入了解一線教學實際基礎上對初中英語新課程教學策略的分析……。讓學員們心中一個個的疑團得以揭開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認識更明、辦法更多，信心更足。另一方面，專家們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，批判性的思維方式，以及劉裕權老師結合自身成長經歷對優(yōu)秀教師的成長剖析、陳安福老師對新時期教師師德修養(yǎng)的核心問題的看法，也無時無刻不在全體學員心中激起漣漪，獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語系領導和教師們精心組織、周密安排的最好明證。
與培訓學習上嚴格而有效的管理相得益彰的是外語系領導與教師們對全體學員生活上無微不至的關懷，他們的責任心、親和力和辛勤的付出感動著每個學員的每一天。從開辟培訓教師吃飯的“綠色通道”、聯(lián)系培訓教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕制我們的《培訓簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學員通訊錄》……..，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領導和教師們“以學員為本”的服務意識與思想境界。
以上所列，共同構成了本次培訓得以圓滿成功的基石，也是全體學員從心底盼望著來年的集中培訓。
三、搭建兩個平臺，更好地促進
骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。
從幾天的培訓和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感受到了領導和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們帶動全省初中英語新課程教育教學工作的良苦用心。與其說這于我們是一份榮譽，還不如說更是一份沉甸甸的責任。為不辜負領導和專家們的期望，實現(xiàn)省教廳提升全省教師隊伍素質和教育教學水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個平臺。
首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺�？陀^上來講，雖然我們這批學員是按照嚴格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政部門的關于我們的作用、職責的文件，那么我們在這幾天培訓中的收獲和感想似乎難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣大的教師分享，尤其對于一部分還是位擔任領導或教研員的教師就更是如此，也不利于消除把骨干教師送培當成是“給骨干教師一個休整、放松的福利機會”的偏見。鑒于此，我們謹建議省教廳相關部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件?謹供參考。
其次是搭建有利于骨干教師內部交流、資源共享的信息平臺。誠如前述，這次培訓班匯集了全省各地初中英語教學的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質的教育人力資源，在短短七天的集中培訓中，大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學習與交流的經驗很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質教育人力和智力資源的浪費，更何況在今后的教育教學實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。為此，希望能夠以某種方式搭建一個方便全體學員交流的信息平臺，如網絡、論壇、沙龍等等。
以上僅是對本次集中培訓的幾個主要方面的簡單總結，也許掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但肯定是全體學員的心聲吐露。
骨干教師培訓總結11
對于參加了這次由國家、教育部組織、江西師大實行的“國培計劃”——農村中小學骨干教師培訓活動，我感到非常榮幸也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。一個多月的時間說長不長說短也不短，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家、博士的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論上的培訓學習，課后的反思，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學設計的展示。因此，這的一個多月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個多月，也是促進我教學上不斷成長的一個多月。
帶著對小學信息技術教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了熊玫老師的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，謝翌博士的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。在為期一個多月的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。
如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了；也深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、行為、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規(guī)范。
說真的，“為人師者當自豪。古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣�！彼J為，人的品德基本上是由習慣組成的'。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習慣對于我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范孔子曰：“不學禮，無以立。”禮儀的本質就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學會做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學生。當我們對學生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向學生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤，那么可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。
端莊大方——教師形象的基本要求風度儀表是一個人氣質性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對學生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂于學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。作為教師，在穿著打扮這些細節(jié)習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。教師應為人師表，教師的一切都應該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務，形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學校，代表教師這個行業(yè)的形象。
寬容公正——教師對學生的核心原則美國作家房龍說：寬容是人類文明進步的重要標志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節(jié)中幫助學生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學生心目中的神呢？嚴是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。
作為新時期的教師應多學習多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習慣，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益于師生工作學習的校園文化吧！感謝國家的這次國培計劃，給我們教師創(chuàng)造了學習的平臺，讓我們真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。
因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。
總之，通過這次教師培訓，讓我明白在中小學開展綜合實踐活動的必然性，以及信息技術與課程整合的必要性；讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我的教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身學習還在繼續(xù)，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！
骨干教師培訓總結12
我非常榮幸參加了此次由揚州大學體育學院組織的高中體育骨干教師培訓，本次培訓共持續(xù)時間5天，培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容著重以體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以理論講授、經驗傳播和案例分析等形式，幫助體育教師掌握過硬基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，開發(fā)教具器材，以體育專業(yè)技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創(chuàng)教學、拓技能的目的，促進高中體育教師專業(yè)化發(fā)展。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。總之，本次學習內容豐富、實用性強�；厥锥虝簳r間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。具體總結以下三點。
一、感受專家風采，聆聽出色講座。
通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。特別對汪曉瓚博士生導師的《國外中學體育課程發(fā)展啟示》感慨頗多，她讓我對體育有了一個新的認識和思考，她也讓我感受到了體育的魅力和其發(fā)展的新思路新方向；
專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令我欽佩；
他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；
幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的'體育教育教學改革動態(tài)，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后體育教育教學中碰到的實際問題。
二、觀摩教學展示，引領教學實踐。
培訓活動中，有幸地觀摩了新華中學體育老師們的教學，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現(xiàn)了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發(fā)進行思考；
或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；
或體現(xiàn)師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；
或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；
或直入主題，直接引導學生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
三、開拓創(chuàng)新，不斷進取。
雖然培訓的時間十分短暫，但是卻受益匪淺，通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什么？我很自豪的對他們說，我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福�！叭诵斜赜形�?guī)熝伞保浅８兄x陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榘駱�，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，并以此來激勵自己今后在體育教育教學工作中展示自己的才能！
骨干教師培訓總結13
我有幸成為縣初中骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的`到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
骨干教師培訓總結14
我非常榮幸參加了教育學院組織的“國培計劃”——河南省農村中小學數(shù)學骨干教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。十五天的時間非常短暫，可我學到了很多，也收獲了很多。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自名校一流教育專家的專題報告，有優(yōu)秀校長和高級教師的教研教學經驗報告，有名校老師的教學觀摩，有學員圍繞專題進行的討論，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。因此，十五天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十五天，也是促進我教學上不斷成長的十五天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座，我進一步體會到了參與式教師培訓的重要性，也讓我深深體會到了校本研修和培訓對我們教師成長的作用；孔凡哲教授的講座更精彩，他給我們講了教師專業(yè)發(fā)展的方向和成長的方法，我記憶最深刻的.一句話是“一般的教師教知識，好的教師教方法，優(yōu)秀的教師教智慧”，這句話給了我很大的啟發(fā)和思考，也使我感悟很深；從任民老師的精彩演講中我學到如何做好班主任工作，班主任要樹立育人意識，用心去做，只有這樣才能更好地進行班級管理。封平華老師教給了我們數(shù)學教研的方法和策略，從而增強了我的教研意識。在為期十五天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的很充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
在這里我還與來自河南省各個地市的骨干教師同學共勉，讓我大開眼見。從他們身上學到了很多寶貴的經驗，學到了很多的切實可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專業(yè)成長之路越走越寬；知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……
隨著國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結的鑰匙。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
骨干教師培訓總結15
為了提高xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師的整體素質和能力，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，探索新形勢下鄉(xiāng)村教師培訓的新模式，加快農村義務教育教師隊伍建設步伐，促進城鄉(xiāng)義務教育教師隊伍建設均衡發(fā)展，xx市教育局委托我院實施“xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級研修班”的培訓。為使培訓有效進行，特制訂本方案。
一、培訓定位
本培訓班的定位是基于相互照應、相互鏈結的三個方面：一是目前農村義務教育教學的現(xiàn)狀、受訓學員的現(xiàn)狀及培訓需求;二是當前基礎教育課程改革對農村義務教育學校教師的素養(yǎng)要求;三是教師專業(yè)化發(fā)展所決定的教師未來發(fā)展所必備的基礎需要。
二、培訓目標
本次培訓要遵循教師專業(yè)化成長的規(guī)律，做到按需施培。通過新師德、新理念、新知識、新方法、新技能的集中培訓研討、小組基地實踐、學員在崗研修、成果總結展示、答辯考核評優(yōu)等活動，夯實學員理論知識基礎，聚焦學科課堂教學實踐與研究，注重實踐研修與反思，促進學員更新教育教學理念，拓寬學科教學知識結構，把握學科新課程實施的最新動態(tài)，掌握學科有效課堂教學以及評價的策略與方法，提高學科課堂教學實踐與研究的能力，促進學員專業(yè)化水平的有效提高，在教學實踐中形成自己獨特的教學風格，成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至全縣(區(qū))得到普遍認可、能發(fā)揮示范帶頭作用的學科骨干或學科帶頭人。
三、培訓對象
xxx
四、培訓內容
(一)通過新師德理論知識的學習，提高學員的師德水平，增強學員的敬業(yè)愛崗、為人師表的意識;
(三)通過學科課程標準的研讀、新教材的研究、新課堂的實踐、新教法的探索、新技術的學習、新教學技能的訓練，掌握學科教學實踐研究的理論與方法，能科學運用現(xiàn)代教育技術有效進行課堂教學，能獨立進行說課、評課和反思，增強學員學科教學實踐及其研究的新技能;
(四)在校本研修過程學員結合自己研究的主題，在專家指導下引領本校學科教師圍繞研究主題開展校本研修，能用新理論、新方法和新技能進行課例研究，解決學科教學實踐的主要問題，形成學校課堂教學主題研究報告;
(五)通過學科課堂教學評價、小學生學科學習評價改革的理論與實踐研究，掌握學科發(fā)展性課堂教學評價和小學生學科學習發(fā)展性評價的理論知識與操作方法等。
(六)培訓終期，每位學員必須完成“六個一”的學習任務，上交“六個一”的成果材料：
1、上交任職學校學科課堂教學現(xiàn)狀調查報告一篇;
2、每人上交學科課堂教學主題研究報告一篇;
3、每人要在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織開展一次課堂教學研討活動，上一節(jié)示范課，作一次專題講座(講座專題自選、上交一節(jié)示范課的錄像光盤，附上課教案及教學反思、專題講座的文字材料和現(xiàn)場圖片);
4、每人上交一篇能反映個人參加培訓學習綜合效果的專題總結。
五、培訓原則
(一)整合性原則：即現(xiàn)代教育理論與小學學科課堂教學實踐的整合，現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合，學科各領域內容的整合，專家小組人員組成整合。要整合廣西師范學院繼續(xù)教育學院、教育科學學院、初等教育學院、培訓基地導師以及區(qū)內學科教學研究的專家力量，組成學科專家培訓導師小組完成該項培訓工作。
(二)開放型原則：培訓專家隊伍的組成面向全區(qū)開放，人員構成多元化，培訓資源面向學員開放(如資料圖書、機房設備，學術講座等)，培訓方式要體現(xiàn)自主性、研究性、體驗性、反思性、參與性、合作性和互動性。
(三)針對性原則：培訓課程的設計、培訓方式的`運用要根據(jù)學員的需求以及符合學員專業(yè)化發(fā)展的必然要求，注重培訓的針對性和實效性。
六、培訓時間、地點
本期培訓時間共計103天，主要分四個階段進行：
第一階段：集中培訓。學員于20xx年1月中下旬，集中在廣西師范學院分學科進行集中學習(含學員報到共7天);
第二階段：基地研修。學員分小組于20xx年3月下旬在培訓專家指導下到xx市區(qū)的研修基地開展教學實踐研討活動(含學員報到共3天);
第三階段：在崗研修。學員于20xx年3月下旬至6月中旬在任職學校開展校本研修，培訓專家巡回跟蹤指導(90天);
第四階段：總結驗收。學員于20xx年6月中下旬，集中在廣西師范學院分學科進行成果展示、匯報交流、考核答辯、總結提升(含學員報到共3天)。
七、培訓方式
本次培訓主要采取“專題理論學習+典型案例研析+基地實踐研修+個人在崗研修+成果總結展示+考核答辯評優(yōu)”等形式交叉進行;要充分調動學員的主動性，以主題研究貫穿整個培訓過程，學科培訓組要把學員自選的研究主題進行分類和整合，按照不同內容的研究主題將學員分組，采用小組形式通過運用行動研究法開展主題研究活動，專家與學員形成研究共同體，注重引領學員在系列化主題研究活動中進行培訓學習。
八、培訓組織、管理
(一)要建立健全學員培訓學習的學籍管理制度，培訓工作做到規(guī)范化的項目管理。要對學員的學習進行全程管理和全面考核，實行學分制管理，全程累積學分考核。
(二)要做好培訓工作總結、培訓成果物化、成果匯報展示，學員培訓終期考核、答辯、評優(yōu)和表彰等工作。
主要內容有：
1、研制學員考核與評優(yōu)的內容與標準，對學員進行質量檢測與評價。
2、培訓終期，學員要按時將“六個一”成果的文字或圖片材料(一式兩份)上交培訓學科組辦公室，學科培訓組要組織有關專家對按“六個一”的學習要求檢查和考核學員的達標情況，依此作為學員培訓考核與評價的主要內容，衡量學員能否按期結業(yè)與評優(yōu)的主要依據(jù)�？己蓑炇諘r要綜合學員在集中培訓、基地研修、在崗研修、總結交流、考核答辯等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況等作出全面而客觀的評價(評價內容與要求由學科培訓組自定)，考核合格者由我院將頒發(fā)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級研修班結業(yè)證書》和繼續(xù)教育學分證書。同時，舉行培訓成果展示與交流活動，提升培訓的質量，分享和推廣培訓的成果。
(三)評選優(yōu)秀學員。
1、名額分配。
從實際參加培訓的學員中按20%的比例評選優(yōu)秀學員。
2、評選條件。
�、僭谂嘤柸^程中無缺席現(xiàn)象，主動參與培訓學習活動，積極發(fā)表個人不同的觀點，集中培訓、基地研修、在崗研修、總結交流階段表現(xiàn)突出(占總成績的40%);
�、诎磿r并高質量完成“六個一”的培訓學習任務(占總成績的60%);
3、評選辦法。
學員自評，集中培訓和基地研修小組民主評議，學員任職學校對其在崗研修效果的考核，學科培訓專家組查看學員培訓檔案并結合集中培訓、基地研修、在崗研修的檢查指導、成果展示、匯報交流、考核答辯等方面的情況進行綜合考評。
4、評優(yōu)程序。
①學員個人申報，填寫(《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員申報評審表》(申報評審表由培訓學科組研制);
②以集中培訓、基地研修小組為單位，對申報者進行民主評議和推薦(按小組學員人數(shù)20%的比例推薦優(yōu)秀學員候選人);
�、垩行藁貙熼L與學科培訓組的專家分別簽署推薦意見;
�、軐W科培訓組組織專家進行評審，簽署推薦意見并報廣西師范學院繼續(xù)教育學院審批。
5、獎勵辦法。
對被評為優(yōu)秀學員的，由學院繼續(xù)教育學院頒發(fā)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員證書》，同時將獲獎情況記入本人業(yè)務檔案。
九、注意事項
在整個培訓結束后的20天內，學科培訓組要分類整理并物化培訓成果，撰寫培訓工作總結，并將學科培訓實施方案、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄像、學員培訓學習“六個一”的成果材料(打印稿及電子版各一式一份)和學科培訓報賬的原始材料(票據(jù)、表格等)及其復印件上交繼續(xù)教育學院，按照培訓經費預算和學校財務管理的有關規(guī)定審批后，再辦理報賬手續(xù)。
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