課堂培訓(xùn)總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的課堂培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂培訓(xùn)總結(jié)1
學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》，感覺收獲很多。對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�
我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)�！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識和獨到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的`情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學(xué)有效性會大大的提高。
課堂培訓(xùn)總結(jié)2
兩天的時間里，從一場場精彩的報告中，我更進(jìn)一步了解和掌握了課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。
高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的`積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考�！焙唵蔚膯柎鹗�，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？聽了專家報告明白了，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
課堂培訓(xùn)總結(jié)3
通過這次的小學(xué)英語課堂空中培訓(xùn)后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學(xué)實踐中起到重大的作用！作為一名農(nóng)村小學(xué)的新手英語教師，自己還存有很多的不足，需要在以后教學(xué)中不斷的提高，當(dāng)然小學(xué)英語的開展目前在農(nóng)村還存在一些暫時性的問題，如：設(shè)備不全，學(xué)校、家長不重視，教師專業(yè)不對口、即使是專門的英語教師，還需要教語文或者數(shù)學(xué)等等，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰(zhàn)性，如何在這種小學(xué)英語教學(xué)氛圍中，擺正自己的態(tài)度，將是十分的重要，不管氛圍怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學(xué)奉獻(xiàn)的心，對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就可以把小學(xué)英語教好，教精!
自己曾一度迷茫過奮斗方向，除了英語的教學(xué)外，還有教數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)在農(nóng)村小學(xué)所占分量比英語要大很多，要叫好數(shù)學(xué)的同時，還要不讓學(xué)生英語落下來，也不斷反思自己，思考小學(xué)英語的發(fā)展方向，也請教過很多老師，思考過后，只總結(jié)出一個結(jié)論，這都是教師的態(tài)度問題，如果教師對于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，扼殺了學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利，學(xué)生需要明燈進(jìn)行指引，而教師就是他們理想的守護(hù)者，如果連守護(hù)者都存有，學(xué)生該如何發(fā)展，這些問題最該反思的應(yīng)該是老師，而不是對教育現(xiàn)狀的.一種批判或者不滿。
通過這次學(xué)習(xí)我意識到在以后的教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，上好每一節(jié)課，從點滴做起，慢慢積累，不斷反思，發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)生的教學(xué)方法，小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)交流式英語，讓學(xué)生說出來，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們學(xué)習(xí)英語的方法，而不是一味強(qiáng)求的記憶，當(dāng)然自己明白這些目標(biāo)的實現(xiàn)還將會有一個過程，將會努力實現(xiàn)，而且很有信心！
教師就是一盞明燈，對于學(xué)生的影響很大，教師知識面的寬廣對學(xué)生對于這一門學(xué)科的認(rèn)識會有一定程度的影響，在以后教學(xué)中將不斷擴(kuò)大自己的知識面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的，還會時刻關(guān)注教育教學(xué)最新動態(tài)，將前沿的教育理念用到課堂中，和學(xué)生一起學(xué)，一起成長，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，同時也是知識的傳道者！
總之在以后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語的有趣性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生個性的自由發(fā)展，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都各有所獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動的過程，接受學(xué)生的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)造更加適應(yīng)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對教育執(zhí)著的心，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，作為理想的守護(hù)者，不僅守護(hù)著學(xué)生的理想，更守護(hù)著自己的理想，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！
課堂培訓(xùn)總結(jié)4
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時開足，使小學(xué)英語教師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用“小學(xué)英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于XX年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的４3名具有一定計算機(jī)水平和教學(xué)實踐的小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強(qiáng)兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強(qiáng)化四項措施。
一、成立一個組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查）”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個投入
�。ㄒ唬┤藛T的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中，精選了三名計算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
�。ǘ┴斄�、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機(jī)房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
三、保證三個到位
�。ㄒ唬⿲W(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn)，38個項目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達(dá)４3人。
�。ǘ⿻r間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個小時的學(xué)習(xí)時間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。
�。ㄈ┙M織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時班委會，對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個結(jié)合
�。ㄒ唬靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
�。ǘ靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機(jī)實踐，都能親手操作計算機(jī)，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
�。ㄈ靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機(jī)和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
�。ㄋ模靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)模式。
（五）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機(jī)操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的.實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓(xùn)過程中，針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，實施世紀(jì)英語園丁工程，提高英語教師運用遠(yuǎn)程教育資源的能力�！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。
通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在XX年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足�！盭X年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個月不到的時間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況�！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔�，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
XX年十二月
課堂培訓(xùn)總結(jié)5
3月16日，平湖市小學(xué)英語90課時培訓(xùn)課堂教學(xué)實踐活動在市英語基地學(xué)�！�(dāng)湖中心小學(xué)順利開展。本次課堂實踐的研訓(xùn)主題是低段字母、詞匯的有效教學(xué)。26位學(xué)員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動中，新埭中心小學(xué)居易老師和鐘埭中心小學(xué)蔣時賢老師同課異構(gòu)了PEP4 Unit 3 B Let’s learn單詞課，百花小學(xué)金鴻慧老師和廣陳中心小學(xué)柴育艷老師同課異構(gòu)了PEP2 Unit 3 B Let’s learn 字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著當(dāng)小的孩子們走進(jìn)了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學(xué)習(xí)全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)再加上小組合作的專研教材、設(shè)計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的。從上課教師流利的'口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。
這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學(xué)員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學(xué)員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓(xùn)活動，必將提升我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)能力，以便更好地為我們?nèi)械男W(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
課堂培訓(xùn)總結(jié)6
通過這次的小學(xué)英語課堂空中培訓(xùn)后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學(xué)實踐中起到重大的作用！作為一名農(nóng)村小學(xué)的新手英語老師，自己還存有很多的不足，需要在以后教學(xué)中不斷的提高，當(dāng)然小學(xué)英語的開展目前在農(nóng)村還存在一些暫時性的問題，如：設(shè)備不全，學(xué)校、家長不重視，老師專業(yè)不對口、即使是專門的英語老師，還需要教語文或者數(shù)學(xué)等等，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰(zhàn)性，如何在這種小學(xué)英語教學(xué)氛圍中，擺正自己的態(tài)度，將是十分的重要，不管氛圍怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學(xué)奉獻(xiàn)的心，對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就可以把小學(xué)英語教好，教精!
自己曾一度迷茫過奮斗方向，除了英語的教學(xué)外，還有教數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)在農(nóng)村小學(xué)所占分量比英語要大很多，要叫好數(shù)學(xué)的同時，還要不讓學(xué)生英語落下來，也不斷反思自己，思考小學(xué)英語的發(fā)展方向，也請教過很多老師，思考過后，只總結(jié)出一個結(jié)論，這都是老師的態(tài)度問題，如果老師對于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，扼殺了學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利，學(xué)生需要明燈進(jìn)行指引，而老師就是他們理想的守護(hù)者，如果連守護(hù)者都存有自暴自棄，學(xué)生該如何發(fā)展，這些問題最該反思的應(yīng)該是老師，而不是對教育現(xiàn)狀的一種批判或者不滿。
通過這次學(xué)習(xí)我意識到在以后的教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，上好每一節(jié)課，從點滴做起，慢慢積累，不斷反思，發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)生的教學(xué)方法，小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)交流式英語，讓學(xué)生說出來，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們學(xué)習(xí)英語的方法，而不是一味強(qiáng)求的記憶，當(dāng)然自己明白這些目標(biāo)的'實現(xiàn)還將會有一個過程，將會努力實現(xiàn)，而且很有信心！
老師就是一盞明燈，對于學(xué)生的影響很大，老師知識面的寬廣對學(xué)生對于這一門學(xué)科的認(rèn)識會有一定程度的影響，在以后教學(xué)中將不斷擴(kuò)大自己的知識面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的，還會時刻關(guān)注教育教學(xué)最新動態(tài)，將前沿的教育理念用到課堂中，和學(xué)生一起學(xué)，一起成長，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，同時也是知識的傳道者！
總之在以后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語的有趣性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生個性的自由發(fā)展，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都各有所獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動的過程，接受學(xué)生的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)造更加適應(yīng)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對教育執(zhí)著的心，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，作為理想的守護(hù)者，不僅守護(hù)著學(xué)生的理想，更守護(hù)著自己的理想，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！
課堂培訓(xùn)總結(jié)7
一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識思考
1.要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時間學(xué)生獲取知識的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考積極探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。
3、要學(xué)會欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的'現(xiàn)代教育觀念給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機(jī)會。做到一點教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景
在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個幸福、忙亂、喜慶的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。
三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工�！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性
時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，正是反映時代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。
總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識到做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長、社會的橋梁，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
課堂培訓(xùn)總結(jié)8
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)，半個月的培訓(xùn)中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進(jìn)，教學(xué)思路拓展。
一、 課堂教學(xué)從讀懂教材和讀懂學(xué)生起步
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識體系、層進(jìn)、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標(biāo)到實施，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。
二、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)是高效課堂建設(shè)的核心
李有珍老師的報告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學(xué)的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。
其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化;五是學(xué)習(xí)的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的'方式組織學(xué)習(xí)活動，重點落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后，我對不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓(xùn)、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計，須秉持主觀立場，設(shè)計豐富的體驗路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學(xué)生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的靈魂。楊海慧老師的報告《走在教與學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴(yán)謹(jǐn)、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
三、教育理想是職業(yè)生命精彩的基石
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
考師范、當(dāng)老師、做農(nóng)村教師，曾經(jīng)的我們懷揣夢想激情滿滿，但工作之后面對著地理位置偏僻、教師資源緊缺等問題，我們難免會躊躇，會彷徨。但參加了這次培訓(xùn)，聽了這么多專業(yè)引領(lǐng)的報告、參觀了幾所特色學(xué)校之后，讓我看到了農(nóng)村小學(xué)發(fā)展、教師發(fā)展的“有可能”，看到了挖掘?qū)W校特色、發(fā)展學(xué)生和教師特長、組建一個好教師團(tuán)隊、錘煉一位名師、成就一個好學(xué)校的希望。正如王茝教授說：系統(tǒng)內(nèi)任何一個分子的改變都會引起整個系統(tǒng)的改變。如果我們有一個人清晰了前進(jìn)的方向，那我們一起朝前走的時刻還會遠(yuǎn)嗎?
當(dāng)然，以上三點不足以概括本次培訓(xùn)的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
課堂培訓(xùn)總結(jié)9
今年自7月x日以來，我有幸參加了為期30天的《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸特別深。下面就簡單談?wù)勥@次我在學(xué)習(xí)中的體會和收獲。
在二十一世紀(jì)的今天，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計算機(jī)技能。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才的.重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
通過《21世紀(jì)課堂評價》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評價實踐，了解《21世紀(jì)課堂評價》的評價目標(biāo)、評價方法、關(guān)注評價量規(guī)、評價項目庫；知道《21世紀(jì)課堂評價》中的評價與教學(xué)、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程掌握技術(shù)技能。通過學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學(xué)到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實踐。
通過這一個月的學(xué)習(xí)，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學(xué)的課堂評價的知識運用到實際的教學(xué)中。以前我們的評價方式主要是教師對學(xué)生的評價，而學(xué)生間的互評、甚至是學(xué)生對教師的評價則很少有。學(xué)生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進(jìn)性的建議，并且對評價的認(rèn)識水平也極其有限。通過這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評價自己的教學(xué)效果，如果去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時查漏補缺，及時去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。通過21世紀(jì)課堂評價培訓(xùn)，使自已懂得了如何去評價自己的教學(xué)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)的效率能夠及時掌握，對教師的教學(xué)方法調(diào)整起到了很大作用。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會繼續(xù)學(xué)習(xí)21世紀(jì)的技能更學(xué)地更新自己的知識，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧，提高課堂質(zhì)量。
素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結(jié)束，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
總之，英特爾未來教育21世紀(jì)課堂評價中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后謝謝我們的培訓(xùn)老師，也謝謝英特爾未來教育《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)班。
課堂培訓(xùn)總結(jié)10
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時開足，使小學(xué)英語老師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用“小學(xué)英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于XX年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的４3名具有一定計算機(jī)水平和教學(xué)實踐的小學(xué)英語老師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強(qiáng)兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強(qiáng)化四項措施。
一、成立一個組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查）”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個投入
�。ㄒ唬┤藛T的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干老師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干老師中，精選了三名計算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的老師，作為本次培訓(xùn)的.輔導(dǎo)老師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
�。ǘ┴斄�、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機(jī)房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
三、保證三個到位
�。ㄒ唬⿲W(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語老師參加培訓(xùn)，38個項目學(xué)校，參加培訓(xùn)的老師達(dá)４3人。
（二）時間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個小時的學(xué)習(xí)時間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。
（三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時班委會，對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個結(jié)合
（一）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)老師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
�。ǘ靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機(jī)實踐，都能親手操作計算機(jī)，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
�。ㄈ靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機(jī)和英語基礎(chǔ)的老師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識；讓老師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時還組織開展了參訓(xùn)老師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
�。ㄋ模靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和老師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)模式。
（五）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機(jī)操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓(xùn)過程中，針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求老師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語老師隊伍建設(shè)，實施世紀(jì)英語園丁工程，提高英語老師運用遠(yuǎn)程教育資源的能力�！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高老師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批老師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。
通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)老師不僅掌握了計算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語老師已走上了教學(xué)崗位。
正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在XX年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補了學(xué)校部分專業(yè)老師的短缺，彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)老師之不足，彌補老師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。”XX年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個月不到的時間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況�！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
XX年十二月
課堂培訓(xùn)總結(jié)11
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時開足，使小學(xué)英語教師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用“小學(xué)英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的４3名具有一定計算機(jī)水平和教學(xué)實踐的小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強(qiáng)兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強(qiáng)化四項措施。
一、成立一個組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個投入
人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中，精選了三名計算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機(jī)房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
三、保證三個到位
學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn)，38個項目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達(dá)４3人。
時間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個小時的學(xué)習(xí)時間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。
組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時班委會，對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個結(jié)合
“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機(jī)實踐，都能親手操作計算機(jī)，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機(jī)和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)模式。
“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機(jī)操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓(xùn)過程中，針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，實施世紀(jì)英語園丁工程，提高英語教師運用遠(yuǎn)程教育資源的能力�！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。 共2頁,當(dāng)前第1頁12
通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的.合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在xx年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足�！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個月不到的時間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，以、荊門電視臺在欄目中以、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況�！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
xx年十二月
課堂培訓(xùn)總結(jié)12
20xx年10月24-26日，我有幸參加了由中國職教教師發(fā)展研究會主辦的 “職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)應(yīng)用骨干教師”培訓(xùn)會，在聽取了闞雅玲教授和占挺老師的講座后收獲頗多，對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”及微課程的制作方法有了全面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，也讓自己對于今后的教學(xué)方法有了深刻的反思。 “翻轉(zhuǎn)課堂”，也稱之為“顛倒課堂，”是一種創(chuàng)新的教育理念，是通過教師創(chuàng)建食品，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一中教學(xué)模式。之所以要實施這種模式，是因為我們的學(xué)生是有差異的，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的課堂教學(xué)難以滿足不同孩子的要求，而這種方式也對教師的角色進(jìn)行了重新的定義，教師不再是上課不停地講，知識的傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，課堂上通過組織協(xié)調(diào)使學(xué)生把知識內(nèi)化。以此將教學(xué)過程進(jìn)行顛倒，課堂學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化�！拔⒄n程”是對于當(dāng)下移動互聯(lián)網(wǎng)時代對學(xué)習(xí)方式的一種變革，是一種個性化的教育，他可以很好地服務(wù)于前者，使我們的能夠有效地教學(xué)方式改革。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”從中學(xué)課堂逐步推廣到大學(xué)課堂，是因為其較于傳統(tǒng)課堂有非常明顯的優(yōu)勢：一是幫助學(xué)習(xí)有困難或課程繁忙的學(xué)生；而是增加了師生在課堂的互動；三是讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和困難所在；四是能是實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；五是改善課堂管理，使課堂睡覺、玩手機(jī)或搗亂的學(xué)生因失去觀眾而喪失了“表演”的沖動。 高職院校教師們面對的學(xué)生大多都是抽象思維較弱但動手能力卻比較強(qiáng)的學(xué)生，而顛倒課堂確實在某種程度上能都調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極系，提高學(xué)生的動手能力。因而，如何更好地實施翻轉(zhuǎn)課堂就成為了關(guān)鍵。
那么對于我們高職旅游英語專業(yè)來講，是否每門課都適合？是否每個學(xué)生都適用這種方式？教師必須要做好充分教學(xué)準(zhǔn)備工作，這是翻轉(zhuǎn)課堂實施的基礎(chǔ)。教師可通過制作微課程，或給學(xué)生分享精品資源共享課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；線下教師要了解學(xué)生的特點以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)遇到的問題，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及實訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。學(xué)生課前深入學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)視頻網(wǎng)絡(luò)資源）是翻轉(zhuǎn)課堂
實施的前提，因此要求教師制作的視頻必須要把控好教學(xué)核心內(nèi)容以及視頻觀看時間（不超過10分鐘為好）。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師一定要找準(zhǔn)自己的角色，這是教改的關(guān)鍵，教師從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者以及環(huán)境的營造者，總之，教師的工作是服務(wù)于學(xué)生更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。只有這樣，師生才能更好地進(jìn)行思想碰撞與情感共鳴，收獲分享與答疑解惑項目訓(xùn)練。最后，師生課后總結(jié)提煉是升華。旅游專業(yè)對于學(xué)生能力的要求較高，如何讓學(xué)生形成專業(yè)之外的能力（即方法能力和社會能力）尤為重要，這也是我們高職教育較本科教育的最大區(qū)別和優(yōu)勢所在。那么，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣一種新的教學(xué)模式，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們在教學(xué)中，可以以一門課程為例，如《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，來逐步推廣這種教學(xué)模式。
“微課程”是一種5-10分鐘甚至更短時長為單位的微型課程。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合，這種課程資源適合當(dāng)下的移動互聯(lián)網(wǎng)時代。當(dāng)代95后學(xué)生注意力集中多為前8分鐘，人人手拿智能手機(jī)，有了“微課程”這種教學(xué)資源，學(xué)生能夠處處學(xué)、時時學(xué)。既然肯定了“微課程”的價值，那如何制作出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程就是關(guān)鍵了。圖片、視頻、音樂是微課程不可缺少的元素，制作的形式有PPT式、講課式和情景劇式。PPT式微課程看似簡單但是做好不容易，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時間在5分鐘左右。講課式微課程，由講師根據(jù)微課程的要求，按照模塊化拍攝授課，形成微課程，時間為5-10分鐘，我們學(xué)院配備了錄播室，可以嘗試進(jìn)行相關(guān)課程的錄播，也能降低拍攝成本。情景劇式微課程對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯，最終形成微課程，時間為5-10分鐘。為降低微課程的制作成本，教師在日常教學(xué)中可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)“淘課”，來豐富自己的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
微課程不僅是一種教改的工作，能夠更好地促進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式的推廣，用以提高教學(xué)質(zhì)量，它也是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長，也讓教師變成了知識的生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。
無疑，我們對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”進(jìn)行了肯定，但在具體的推廣過程中卻存在很大的問題。首先，部分學(xué)生在課堂上都不學(xué)習(xí)，課下能否去認(rèn)真反覆地去看老師提供的.微課程？學(xué)生在大一和大二的課程量比較多，很多課程都留有作業(yè)，再加上高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性本身就差，他們能否按照老師的要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？一旦學(xué)生沒有很好地進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，課堂的組織和引導(dǎo)就非常困難，就會重新回歸到教師“講”的這種模式？其次，關(guān)于校方對教師的“評教”，這需要從上到下進(jìn)行評教體系的改革，才能激發(fā)教師進(jìn)行教改的積極性，如果評教體系不變，勢必對教師的認(rèn)可上存在很多的問題，打擊教師們進(jìn)行教改的積極性。再者，是否有條件進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制？微課程制作需要將課程進(jìn)行分解，如果制作效果很差，學(xué)生不愿意去看；如果進(jìn)行精美的制作，那么制作成本又會相當(dāng)大，校方是否愿意為每個老師每門課程去投資，如果投資了，是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果呢？如果沒有，那么資源豈不是浪費了。
但是，我喜歡闞雅玲老師課上跟我們分享的一句名言“寧要不完美的改革，不要不改革的危機(jī)”。任何新事物在發(fā)展中必然遇到很多的問題，但是因為這些問題我們就卻步，那會永遠(yuǎn)停滯不前。我們已經(jīng)建設(shè)了錄播室，視頻制作的要求已經(jīng)基本滿足；資源緊張，我們可以選取示范課程，逐步推廣。
作為教改中首當(dāng)其沖的青年教師，我們更要發(fā)揮自己的積極主動性。首先要用理論知識武裝自己，教改不是盲目的，是需要理論支撐的，因此要不斷學(xué)習(xí)；其次，要給自己創(chuàng)設(shè)條件投入到實踐中去，學(xué)會構(gòu)建教學(xué)情境，在信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)中形成自己的經(jīng)驗，教會學(xué)生知道學(xué)習(xí)的資源在哪里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；再者，放下自己，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主題能動性；最后，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，制作高水平的能激發(fā)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀微課程。
三天的課程培訓(xùn)讓我更加明確了自己的教學(xué)理念——因材施教與教無定法。教改的路我們一直走著，結(jié)合自己所教課程，以點為范、以點帶面，不斷學(xué)習(xí)不斷摸索，只求不停前行不斷進(jìn)步不斷完善！
課堂培訓(xùn)總結(jié)13
“我與高效課堂”通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
一是在課前。就是在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分的.話，課的教學(xué)思路就清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。精心設(shè)計教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。
二是在課中。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂培訓(xùn)總結(jié)14
從20xx年6月10號開始至今，我的《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)終于接近了尾聲，為期一個月的培訓(xùn)實在艱難，但盡管困難重重，我還是堅持完成，從剛開始的第一秒的期待和點點做好堅持的了心態(tài)，到途中的想放棄但依然奮力堅持，直到現(xiàn)在的放松心情······一個月的時間，心情起起伏伏，感觸不少。下面我就將我的一些學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
一、 通過這次英特爾未來教育項目的學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到21世紀(jì)
技能對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價有著重要作用。在應(yīng)試教育的今天，我們往往以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，通常根據(jù)一次或兩次考試就斷定一個學(xué)生優(yōu)與劣，這樣顯得太片面了，不能全面地評價學(xué)生。而本次的培訓(xùn)，讓我明白到，在教學(xué)中，要學(xué)會將課堂教學(xué)與評價方法整合起來，利用各種的.評價工具、評價策略，多方面地了解學(xué)生，評價學(xué)生，從而使學(xué)生更加全面地發(fā)展。
二、 雖然這次培訓(xùn)比較新穎，內(nèi)容較多，但是覺得實用性不夠強(qiáng)。
畢竟我們現(xiàn)在始終是應(yīng)試教育，這些方法相對來說，可以實施操作的地方還是比較少。因為就算是一個普通的評價過程所花費的時間、人力，物力就比較多，在這個分?jǐn)?shù)至上的年代，不但我們老師沒什么心思去弄，甚至學(xué)生也沒什么興趣，他們都在拼命地學(xué)，除了平時上課，還要抽時間去補課，哪還有什么空閑時間去弄呢？就像我們這次的培訓(xùn)剛好安排的臨近期末的
時候，我們老師不但要趕課程，幫學(xué)生復(fù)習(xí)考試，而且還要忙著培訓(xùn)，實在承受不了，學(xué)校又接二連三的考試，監(jiān)考完中考、小考，又輪到自己的學(xué)生考試，周周一大考，只為期末抽考，這邊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)催交作業(yè)，那邊學(xué)校催改卷，真是苦不堪言。本想隨便應(yīng)付，可助學(xué)實在太敬業(yè)，只能晚晚熬夜趕作業(yè)。雖然這次課程算是學(xué)完了，但是還有下一期。
總的來說，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己的教學(xué)也進(jìn)行了反思，讓自己的綜合教學(xué)水平得到更好的提升，也盡可能利用所學(xué)到的評價方法、評價策略，21世紀(jì)技能運用到教學(xué)當(dāng)中去，更科學(xué)更全面地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然在我也非常感謝助學(xué)、督學(xué)的盡心盡責(zé)，雖然嚴(yán)格，事事要求原創(chuàng)，但就是這樣自己才能學(xué)的更認(rèn)真，學(xué)到知識更豐富。我很高興能在21世紀(jì)課堂得到更多的正能量，也希望能把自己所學(xué)習(xí)到的傳播給我們祖國的下一代人才。
課堂培訓(xùn)總結(jié)15
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)范式體會如下：
一、目前高校課堂管理存在的問題及原因分析
�。�1）教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)
職業(yè)教育之所以帶有“職業(yè)”二字，是因為高職教育不緊重視理論知識的學(xué)習(xí)，更要具有實際的操作能力。所以，從這個層面上就要求老師不僅要有自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，更要有具體的實踐能力。老師不一定要是那些發(fā)表論文很厲害的學(xué)科帶頭人，也不一定是那些什么學(xué)術(shù)專家，但他一定要是不僅有著系統(tǒng)的知識理論框架的，更要有著專業(yè)實踐素養(yǎng)的老師。可是在大學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)很多任課老師其實都是一直沉浸在校園里閉門造車，很少有企業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，他們有時候難免會心里沒底，只能準(zhǔn)備好課件照本宣科的教學(xué)。試問，如何保證教師的授課質(zhì)量呢？我想，這也是屬于高校課堂教學(xué)管理中一個非常值得重視的問題吧。
�。�2）教師教與學(xué)生學(xué)目的不明確
大學(xué)的課堂對于老師也好，對于學(xué)生也好，究竟目的是什么呢？我為什么要一再提及這個問題？在大學(xué)課堂就有著這樣可悲的現(xiàn)象，老師來上課的目的似乎就是為了完成課程任務(wù)，學(xué)生來聽課的目的也是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，臺上老師視若無人地把該念的念完，該放完的課件放完，該寫的板書寫完，于是就可以完成了自己的任務(wù)。學(xué)生在上課鈴響的時候，人到教室，拿起手機(jī)，戴上耳機(jī)，玩起游戲，下課鈴響了說聲“謝謝老師”然后便是去吃飯的節(jié)奏了。試問這樣的大學(xué)課堂你們有沒有經(jīng)歷過？是覺得習(xí)以為常、不足為奇還是覺得不太對勁呢？這存在著一個很嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生課堂上的紀(jì)律要不要管？說句不好聽的，如果老師的課講得不好，還要學(xué)生一定要聽確實是個偉大的折磨�；蛟S，這是雙向的管理。教師在要求學(xué)生認(rèn)真聽課的同時也要做好備課，上好課。不然，苦了學(xué)生，也苦了自己的聲譽。
�。�3）教學(xué)模式單調(diào)，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
縱觀幾年的大學(xué)生活，發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)課堂不再流行粉筆字，或者是說只會單純地在“講授+課件”或者是“講授+粉筆字”兩者之間選擇。課本上的那些知識全被復(fù)制黏貼到課件上，其實從某種意義上來說那并不算是真正的課件。只能算是黏貼板，寫字板。在我看來課件要有制作者自己的制作思路，作為其輔助的工具，而不是作為教本，作為讀本。有些上了年紀(jì)的老師跟不上時代的步伐，不會制作課件，于是黑板上滿滿的一板又一板的板書，于是學(xué)生從上課到下課一直在那里拼了命的抄呀抄。我想不同的課程應(yīng)該有其不同的教學(xué)手段，所以不能夠以偏概全說哪一種形式就一定好，哪一種形式才是有效的教學(xué)模式。但是，那些無論是什么課程都是一如既往地使用同一種模式進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段，沒有聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)，只是一昧地宣讀課本的教學(xué)，我相信一定是極其乏味的。
�。�4）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，教師唱“獨角戲”
有些學(xué)生對于不感興趣的課程直接選擇了逃課，有些則是人在心不在。在課堂上聊天、玩手機(jī)、吃東西甚至是談戀愛，反正就是不當(dāng)做自己正在上課而是毫無顧忌地做著自己想要做的事情。有一些則是有些心里顧忌，不敢公然對抗，而是自己在那里默默地看著小說，不影響課堂，但是也沒有想到要參與課堂。當(dāng)然，還有些是較為沉默的乖乖的學(xué)生。只是坐在那里乖乖地記著筆記，聽著老師講話，不做任何表態(tài)。似乎這個課堂就是老師的表演場地，而自己只不過是觀眾而已。為什么學(xué)生們都變得冷漠了呢？更大的原因在于教師并沒有創(chuàng)設(shè)一個很好的輿論的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生陷入了課堂的冷漠狀態(tài)，不想?yún)⑴c課堂。
�。�5）教師對于課堂教學(xué)管理的態(tài)度
可是課堂管理畢竟是一門技術(shù)活，老師們不敢管、不會管、不愿管，導(dǎo)致了學(xué)生也不愿意聽、不愿理、不愿學(xué)。有些老師害怕管理不當(dāng)會招致學(xué)生的埋怨、給予低評分，所以不敢管。有些老師想管，但是能力有限，不會如何管理好學(xué)生，要不就是大罵點名批評，要不就是要求不恰當(dāng)，管跟沒管一個樣。有些老師則是認(rèn)為上課只是作為他們工作的一個任務(wù)，并不愿意過于投入，甚至上得好與壞其實與他們來說并無太大的區(qū)別。于是，對于學(xué)生在課堂上，只要不是有太過分的舉動，老師都寧愿選擇“睜一只眼閉一只眼”不愿意管理。這樣的話，作為課堂的主要引導(dǎo)者與管理者，課堂的秩序就沒有得到應(yīng)有的保障。而學(xué)生，同樣因為老師的這種“不敢管、不會管、不愿管”而變得“不愿聽、不愿理、不愿學(xué)”。因為老師的不在乎，學(xué)生也不想過于在乎，不想理會。
二、建議及解決措施
1、課程安排要合理，理論與實踐相結(jié)合
在大一期間多開展一些實踐課程，那些較為形式化的課程也趁著我們還比較乖巧的時候進(jìn)行開展，我相信會取得比較好的結(jié)果的。然后在大二期間，開展一些具有指導(dǎo)意義的課程，開展一些關(guān)于技能訓(xùn)練的課程，讓大家開始進(jìn)行專業(yè)的教師技能的訓(xùn)練。在大三期間，就開始結(jié)合教師招聘的相關(guān)的知識理論進(jìn)行模擬與訓(xùn)練，進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這里也絕不倡導(dǎo)照本宣科的理論講解。因為我相信無論是出于哪一個階段的學(xué)生都不會喜歡那些照本宣科的老師，不會喜歡這樣的科目。所以，對于這個階段的學(xué)生，更多的是關(guān)注現(xiàn)實中的那些教學(xué)教育實踐問題，結(jié)合具體的教學(xué)教育實例進(jìn)行相關(guān)理論知識的講解，我相信會讓人感興趣的。
2、實行目標(biāo)管理，把關(guān)教師上課質(zhì)量
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出:“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”,培養(yǎng)人才是大學(xué)的最基本職能,教學(xué)是大學(xué)的工作重心所在,是大學(xué)教師的根本任務(wù)。然而,目前部分大學(xué)專業(yè)課教師并不重視教學(xué)工作,而是把絕大多數(shù)精力放在拉課題、找項目、搞科研攻關(guān)。因此,必須采取相應(yīng)的措施,引導(dǎo)教師將精力主要放在教學(xué)工作上。對于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
3、“雙評”相結(jié)合，實行教學(xué)評價的改革
評價可以分為自評和他評兩個部分。第一,自評是一種自省和反思的過程。對于教師而言是教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)的'一種有效途徑。對于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)總結(jié)，可以構(gòu)建自己的學(xué)科知識框架，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足之處。第二,師生互評。教師要給學(xué)生進(jìn)行打分，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的激勵，這部分可以作為平時成績納入到最終成績的一個部分。學(xué)生也可以給學(xué)生進(jìn)行評分，作為對于教師教學(xué)質(zhì)量考核的一個重要參考。雖然，這個“師生互評”已經(jīng)在不少高校有實行，但是往往得不到最真實的效果。我認(rèn)為這是由于學(xué)生與老師們都較為擔(dān)心真實的評價會影響到自身的成績。為了達(dá)到公正的評價，我認(rèn)為可以采取一個匿名評價與閑時評價。學(xué)生在平時對教師進(jìn)行一個評價，及時反饋。教師也要公開其評價標(biāo)準(zhǔn)。
4、師生互相監(jiān)督，實行雙向管理
高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長學(xué)習(xí)，真正地體現(xiàn)教學(xué)相長。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習(xí)與尊重。準(zhǔn)確地來說就是老師要有人文情懷，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于發(fā)言，積極參與到自己的課堂。不要企圖用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維的拓展。
5、做好職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
很多學(xué)生很容易在懵懂中度過大學(xué)二分之一甚至是更多的時間，那都是因為他們?nèi)狈α艘粋�明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道讀大學(xué)是為了什么，該干些什么，該往哪個方向努力。因此，做好職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義。在大學(xué)開初之前，可由職業(yè)規(guī)劃老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大致的職業(yè)規(guī)劃，明確自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。結(jié)合大學(xué)的相關(guān)課程與活動逐步完成其規(guī)劃。不致于讓自己每天為了上課而上課，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與能動性，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、結(jié)語
此次培訓(xùn)，提升了我的課堂教學(xué)理念，提高自己對課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變重要性的認(rèn)識，在以后的教學(xué)活動中，針對目前課堂教學(xué)模式中存在的問題，有的放矢，做出有針對性的調(diào)整，打造出一個合格的高校課堂。
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