基礎(chǔ)教育培訓總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的基礎(chǔ)教育培訓總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 1
有幸參加了廣西教育學院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓,盡管條件有點艱苦：在5天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學生，自己更能體會到做學生的感受。首先，學生的主動性決定則學習的效果，比如，有這次培訓中，有的學員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應上課的速度，我做好預習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。
2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著情境-問題-任務-小組合作（個人先看，再小組交流）-小組展示-結(jié)果評價的步驟去學習，我在整個過程中，作為學員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂。回頭想想，近段時間上課自己顯得很累學生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式中。學習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。
3、由于平時自己就比較喜歡多媒體輔助教學輔助這種形式，而且在這方面也積累了一定的經(jīng)驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓，但經(jīng)過培訓，我才發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)培訓更注重先進教學理念、教學方法的培訓。只是先進的教學理念、方法是需要先進的教學技術(shù)作為支撐的。這次培訓學的教學理論還比較多，而我印象最深，也較感興趣的是對于授導型教學和探究型教學兩種模式的理解和運用。關(guān)于授導型教學，其中亮點就是教案的編寫，相對于我們過去的傳統(tǒng)教案它對于實際教學更具有現(xiàn)實可行性和科學性。主要是授導型教案多了幾項內(nèi)容：如學習內(nèi)容的分析、學習者分析、教學重難點的解決措施、理論依據(jù)、教學流程圖等，從教學的開始到時結(jié)束，教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚，同時在教學過程中的'各個因素都考慮很是全面。這樣的教案經(jīng)常寫不但對自己的教學有幫助，而是對自己理論水平也是一個提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時間，對教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫多一些這樣的教案。關(guān)于探究型教學，其實自己并不算陌生，早在學校的課題研究中就曾多次探討這種教學，而我在教學中也曾嘗試運用過這樣的教學。比如小組合作形式的教學，學生自己質(zhì)疑、探究、自己解疑等教學方法，似乎不同程度上給學生自己探究的過程。然而這次的學習，我對探究型教學有了更科學的認識。并基本上大概了解情境——任務——過程——資源——評估這樣的模式。這對于教學實踐是具有現(xiàn)實的指導作用的。反思過去自己的教學中，在于評估這方面幾乎沒有，這方面可以作為今后教學理論學習的一個重點內(nèi)容。
總之，這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 2
我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題；這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高，其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現(xiàn)，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的`提高勢在必行、聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考；為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新；教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 3
按照《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》，廣東第二師范學院組織了本學期有一次集中培訓，本次培訓于20xx年7月1—6日在省實初中部進行，培訓課程豐富，包括課題科研方法指導、優(yōu)秀教師的成長，新時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、更包括人文學科與現(xiàn)代教育、時代思想與藝術(shù)、國際軍事分析與富國強軍策略、世界經(jīng)濟形式分析與經(jīng)濟發(fā)展展望等方面�？梢哉f這次培訓為我們小學教師很好地充了電，開拓了我們的視野，豐富了我們的知識，是一次名副其實的高端培訓。
在科研課題的講座中，黃志紅和傅榮兩位專家緊緊圍繞我們一線老師在開展課題研究時的一些關(guān)鍵問題，有針對性地提出建議。黃志紅教授教會了我們?nèi)绾芜x題，傅所長教會了我們?nèi)绾紊陥螅钗以诳蒲蟹矫婷┤D開，理清了課題研究的思路。
中山大學陳春聲教授，為我們主講了題為《人文學科與現(xiàn)代教育》的講座。陳教授以“何為人文？關(guān)乎人文以關(guān)天下�！弊鳛閷�，為我們將“人文科學”的歷史本質(zhì)與現(xiàn)代教育的關(guān)系娓娓道來。在陳春聲教授眼中，思想的發(fā)明重于知識的創(chuàng)造，有價值的思想基本上源于學者個人的“孤獨思考”。 陳教授的講座讓我們陷入沉思，我們服務于基礎(chǔ)教育第一線的教師，是不是不該把“人文科學”，作為神像供奉起來，只滿足于侈談人文精神，是不是要讓“草長鶯二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！边@樣一幅舒心而充滿童趣的畫面重回生活？
軍事評論家馬鼎盛教授分析了島嶼問題、中菲關(guān)系問題、中美關(guān)系問題，不但關(guān)乎軍事，還關(guān)乎歷史背景，還提出“國家如何在和平發(fā)展的同時保證領(lǐng)土的完整。在世界新軍事變革迅猛發(fā)展、世界軍事強國已進入軍隊信息化階段的新形勢下，我軍仍處于機械化半機械化發(fā)展階段，亟待實現(xiàn)跨越式發(fā)展，提高信息化戰(zhàn)爭條件下的防衛(wèi)作戰(zhàn)能力。如果不加快國防和軍隊建設，勢必會進一步拉大我軍與發(fā)達國家軍隊的差距，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭就可能陷于被動，經(jīng)濟建設的進程也將被打斷。而且，隨著我國在全球范圍的戰(zhàn)略利益不斷增加，利用國際市嘗國際資源的安全要求也越來越高。因此，要走和平發(fā)展的道路，就必須在經(jīng)濟發(fā)展的同時不斷加強國防和軍隊建設，提高軍隊的實戰(zhàn)和威懾能力，保證軍隊在任何時候都能從容應對國家安全所面臨的各種挑戰(zhàn)和考驗。馬先生的講座讓我們教師對當前國家的軍事力量和外交行為有不同角度的解讀，切實讓我們感覺到富國之夢需要幾代人不斷的努力。
項賢明教授的《國際視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》聽了使我們焦慮，我們的創(chuàng)造能力在哪里丟失了？如何找回來？通過跨國家的觀察與追蹤，我們看到美國為學生提供了多遠課程和開放的發(fā)展空間；綜合的作業(yè)和擴展閱讀以及充分的動手試驗的機會。而中國的課題教學很大程度體現(xiàn)了單一的教師權(quán)利中心，學生的發(fā)言也是權(quán)利中心操控下的“積極發(fā)言”，學生所謂的自我表達其實就是“鸚鵡學舌”，課堂上認真聽講已作為一種美德的馴服。錄音式的學習方式已經(jīng)成為中國學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的最大阻礙。要想中國能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的新一代，我們必須重新理解教育，改變教學方式。
“創(chuàng)新”，不僅僅是一個滿世界都可以看見的字眼，更是當前世界一股強勁、實在的'潮流。這個潮流關(guān)乎一個國家的前途，關(guān)乎一個社會的活力，關(guān)乎一個區(qū)域的未來，更直接關(guān)乎一個人在各自社會的定位、發(fā)展、成就，乃至所有的可能。而在中國，“創(chuàng)新”二字，更是經(jīng)常聽到——“我們要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生”、“我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學教師”、“我們要培育創(chuàng)新型的環(huán)境”、“我們要支持鼓勵創(chuàng)新型的學術(shù)”、“我們要多出創(chuàng)新性的成果”……諸如此類，不絕于耳。但重要的不是我們的想法，不是我們所說的；重要的是我們的行動，是我們所做的。
飽讀詩書的李公明教授提出“閱讀與藝術(shù)是生活之樹長青的源泉“，李教授認為，閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動物性，不至淪為活動木偶，行尸走肉。停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通、與心靈的溝通。但是，這樣令人心馳神往的閱讀卻不是人類與生俱來的本能，人們必須通過學習閱讀才能抵達閱讀的自由王國。 李教授更提出“讀書”就要談“立場”和“意義”。在當下的中國尤為重要，我們每個人都是局限的，我們根本不知道這個社會、這個國家曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的事情，正在發(fā)生什么樣的事情，如果我們知道了肯定不會這么安靜地坐在這個地方。通過閱讀，我們來談立場和意義，就是以文明抗擊野蠻，以自由反抗專制。對于文明和自由，我們必須有自己的立常所謂有“立場”，就是要有堅定的價值觀念，對于大是大非的問題有一條不能動搖的底線。沒有立場的讀書是沒有價值、沒有意義的，因為讀書本來就是為了讓人獲得在生活中的立場和意義。我們需要對社會上很多事情進行判斷，比如說價值判斷。
閱讀使生活具有了精神性的價值人的靈魂在成長過程中離不開真正的閱讀生活正義的品格、自由的精神、青春的激情，所有這些人生中最值得珍愛的屬性都與閱讀有著緊密的聯(lián)系。不閱讀，毋寧死，讓我們在學習路上永不停息，活到老，讀到老，以閱讀迎接生命中的每一個亮燈的節(jié)日！
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 4
為了貫徹上級指示精神，更為了加強我校教師的現(xiàn)代化技術(shù)教學水平，本學期動員了全校教師參與了湖南省基礎(chǔ)的校本培訓。現(xiàn)將本學期的培訓工作總結(jié)如下：
一、 培訓理念
人人參與。不論老中青年教師，都參與本學期的資源網(wǎng)培訓。
重視實效。通過培訓，做到人人會登陸資源網(wǎng)，下載上傳資源等。
互幫互助。年輕教師多幫助其他老師。
二、 培訓形式
1、 專題研討。開學不久我校就組織全體教師進行了一次集中培訓。這次培訓使教師們都知道了自己的資源網(wǎng)注冊賬號、密碼，知道了如何登陸湖南省基礎(chǔ)，知道了如何下載自己需要的資源，還有如何打開空間，如何使用仿真實驗等。
2、 個別指導。因為中年教師對電腦不太熟悉，為了能夠有效使用資源網(wǎng)，動員年輕老師多幫助其他教師，形成請教幫教的風氣。
3、 網(wǎng)絡交流。通過我校的教師QQ群進行資源網(wǎng)的學習、使用交流。
三、 成效
1、 通過本學期的校本培訓，使全校教師都參與了資源網(wǎng)的學習，都開通了教師空間，都學會了利用新平臺資源網(wǎng)的資源，并且都有了一定積分，甚至個別教師達到了8000多分。
2、 現(xiàn)代技術(shù)設備得到了合理利用。教師使用白板教學的數(shù)量和頻率更多了。
3、 融洽了教師之間的關(guān)系，形成了互幫互助的風氣。
4、 有效的提高了我校教師的教學水平。
總之，通過本學期的`湖南省基礎(chǔ)的校本培訓，促進了我校教師隊伍整體水平的提高，特別是在使用現(xiàn)代化教學設備上。教師的與時俱進也促進了我校學生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 5
在新的時代背景下，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對性和可操作性特別有必要。近年來我國間續(xù)修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，公布了《中小學幼兒園安全治理方法》，對做好中小學安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務院關(guān)于實施國家突發(fā)公共大事總體應急預案》、《應急治理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共大事應急預案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規(guī)和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增加公眾應對突發(fā)大事的意識、社會責任意識和自救、互救力量。
尤其是修改了《中小學公共安全教育指導綱要》，這既是貫徹落實國家有關(guān)法律規(guī)定，加強依法辦學的需要，同時也有助于在中小學生中普及安全學問和提高學生防范、處置突發(fā)公共安全大事的力量，穩(wěn)固和健全我國突發(fā)公共大事應急治理系統(tǒng)，削減災難的發(fā)生，降低災難損失，維護社會安定團結(jié)。
通過分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的緣由，我們可以發(fā)覺假如對學生的安全教育到位，學生具有根本的安全意識和防范力量，很多事故是可以避開的。這反映出我國當前中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需標準的地方，如學校公共安全教育方面的課程設置比擬零散，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容大多偏重于學生安全學問的傳授和認知力量的進展，缺乏對安全意識的培育和對安全行為的訓練;教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和標準，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的'綜合保障機制;局部學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨便性強，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題，國家已經(jīng)從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學公共安全教育的內(nèi)容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。
加強學校安全教育是構(gòu)建中小學安全治理體系和安全教育工作長效機制的需要。依據(jù)“科學預防，積極預防”的方針，要始終把中小學安全工作重心放在預防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全學問，學會在生活實踐中應用安全學問和技能，養(yǎng)成標準的安全行為習慣。
學校安全工作無小事，必需加強治理，從嚴治教，我們要堅固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿足的教育，辦好讓人民放心的教育。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 6
為落實教育局及中心學校關(guān)于湖南教育資源網(wǎng)進校園的建設要求，發(fā)揮省資源網(wǎng)的使用效益，幫助教師更好的完成教育教學任務，我校舉行了教師教育技術(shù)培訓，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，
教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓教師認識到，學會應用網(wǎng)絡教育資源在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
二、掌握了教育技術(shù)的基本概念、
主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的`模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
三、具備了根據(jù)不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，
具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關(guān)的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
四、本次培訓采用網(wǎng)絡學習、小組合作的形式，
時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，不但解決了上級部門布置的任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在博客討論區(qū)發(fā)表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。
五、學習內(nèi)容非常實用，
教師們學會了在湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上傳、下載資源，學會了在線備課，學會了建立并且利用空間來存儲自己在教學和生活中積累的各種資源等。為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
六、矯正了觀念的偏頗。
以前一提到計算機培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來，經(jīng)過這次培訓明白了，教育資源網(wǎng)是教育技術(shù)的綜合運用，是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)計算機輔助教學�，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 7
20xx學年是忙碌的一年，也是收獲的一年，開學伊始，我就參與到了緊張的市青年教師素質(zhì)大賽區(qū)級選拔中。對新基礎(chǔ)教育的研究也在這過程中展開。
學情分析
這次我執(zhí)教的課文是《江雪》，兩年前的區(qū)青年教師素質(zhì)大賽我曾經(jīng)以它獲得了區(qū)一等獎，原本以為，這樣我上起課來會得心應手，因為教案很熟，目標明確，但是真正試教起來，問題卻不斷冒出來。學生沒有兩年前的學生水平高，詩歌的意思理解不夠深入，詩歌的深意領(lǐng)會不到，即興的引導效果不理想，課堂上要想扎扎實實，就會很拖沓。
分析原因，可能會是一下一些原因：首先，雖然我所面對的學生跟兩年前一樣都是四年級，但是兩年前那是在11月份，學生已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的四年級的學習，而我所面對的只能算是掛了四年級牌子的三年級學生，當這么一首字面上通俗易懂的'詩歌要學生理解詩句意思的時候，學生都無所適從，他們不知道怎么去理解；當引導他們?nèi)ジ形蛟娙艘柚姼璞磉_的情感時，他們呆若木雞。一連串的打擊讓我不得不從兩年前這堂課的勝利中清醒過來，重新審視現(xiàn)在所面對的教學狀況。
課前交流
原本很不重視課前五分鐘交流的我，在一次次試教中，越來越認識到課前交流的意義所在。在課前交流中，需要去捕捉學生的各種信息，哪些是能說會道思想深刻的，哪些是湊熱鬧的，這對正式教學中調(diào)控課堂起著重要的作用。同時更便于特長生在教學中充分運用起來，讓他們也有收獲有提高。
課前交流更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)整好師生關(guān)系，能讓學生在教學中更加投入，從而在一堂課中收獲更多的東西。
教學控制
一直感覺，與學生充分交流之后，教學時間總是不夠，拖堂之類的情況時有發(fā)生，在一次次的磨課過程中，這樣的問題也不斷暴露出來。在聽課專家、老師的指導下，我逐漸認識到上課時必須進行必要的教學控制，每一個教學任務都應該預設好一定的時間，指導學生要在一定的時間內(nèi)進行，對自己要嚴格要求，控制自己的語言不能羅嗦，不能含糊不清。而且在教學評價語中也不能單純?yōu)樵u價而評價更應該對學生做出指導，甚至引導學生進行更為深入的思考。
教學激情
很多次試教下來，對教案越熟悉就越會陷入走教案，對學生的不可預知則更加讓人心里產(chǎn)生很大的壓力，于是教學激情總是釋放不出來。一堂課上下來總感覺太沉，自己和學生都沒有投入，都在擺花架子，互相配合一下而已。但是隨著經(jīng)驗的不斷積累，和教研室老師的指導，我逐漸開始控制自己的情緒，力爭使自己完全投入到這一堂課的教學中，即使前面有些環(huán)節(jié)處理不好，也不應該放棄，因為學生的受益不是一個兩個環(huán)節(jié)的問題，應該盡自己所能讓學生在一堂課上獲得最大的收益。
教海深邃，探航漫長，但是在這漫漫的探航過程中，收獲的卻是無限的樂趣，這樂趣是建立在對痛苦的回憶上的，因為這些痛苦的回憶失敗的教學更能促進一個人的成長。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 8
這學期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發(fā)選擇了三個教學視主題活動，《我從那里來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學，做中明。一學期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學生了，他們能順利的進入小學嗎？下面就從幾個主要的方面進行總結(jié)：
語言常識：
在《我從那里來》的教學主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學習家長都覺得孩子們長大了，懂事了， 感到很是欣慰；在《葉子》的教學視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然�！对僖娏耍變簣@！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學生。
藝術(shù)：
教孩子唱歌的同時，增強了幼兒的音樂感知能力，認識了音符，和音符做游戲做朋友，還了解音樂可給人的生活帶來意想不到的意境及收獲，促進了孩子動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，在“六一”的時候我們班準備的節(jié)目是歌舞《我開火車游祖國》，畢業(yè)典禮的時候是音樂劇《白雪公主歷險記》，這些節(jié)目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開心，這都和我們班良好的音樂底子分不開的：繪畫方面本班幼兒進步非�？�，特別是構(gòu)圖及色彩搭配方面有了一定的基礎(chǔ)，參加大賽的時候，得獎的幼兒非常多，這和我們平時的美術(shù)課也是分不開的。 數(shù)學：
為一門單獨的學科，在老師精心的準備及授課當中，孩子參與活動的`積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類，10以內(nèi)的加減，認識了時鐘，學會了看月歷，還懂得了一些關(guān)于算盤的基本知識使孩子在體驗成功的同時提高了他們的邏輯思維及觀察能力。
體育：
由專職的體育老師擔任，體育課中活動較多，幼兒非常樂意參與各項技能活動，體育的達標較高。
常規(guī)：
我們班男孩子多，比較調(diào)皮，平時常規(guī)也抓得挺多的，知道要做一個文明的小觀眾，上下樓梯不推人，行人靠右，飯前便后要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，為以后當一名合格的小學生打好了基礎(chǔ)。
這學期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項工 作做好，但也看到了存在一些不足，如：老師的語言和行為上應更加規(guī)范，孩子的常規(guī)還需要加強、我們爭取在下一學期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好！
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 9
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。為全面貫徹黨的教育方針，20xx年我們認真貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導綱要》精神，大力發(fā)揚艱苦奮斗的精神，在上級主管部門的指導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了幼兒園各項工作任務。
一、深入學習 積極研討 促進專業(yè)成長
1、加強思想道德建設，以學習為切入點。針對我們教育工作的特殊性，我們結(jié)合教育教學的具體情況，開展了多種形式的思想政治教育，加強教師的理想信念教育和思想道德建設，引導她們正確認識、處理個人和集體之間的關(guān)系，把個人的奮斗融入事業(yè)前進的實踐中。
2、提升教師專業(yè)素質(zhì)，以研討為突破口。二十一世紀不僅是知識和信息網(wǎng)絡的世紀，更是創(chuàng)造教育的世紀，只有富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教師，才是新教育范式下合格的教師，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教育工作的方方面面。其中，在教育工作中起著理論指導，實驗探索和決策咨詢等作用的教育科研便是新價值認同的一個重要趨向。
在課改的背景下，“教師即研究者”已成為時代對教師的起碼要求。在某種意義上，科研能力就是創(chuàng)造能力。具備科研能力能促進教師的成長，等于教師擁有了個人可持續(xù)發(fā)展的“助推器”。本學期我們主要圍繞新課程的組織實施開展了研討活動，首先在幼兒園進行專題研討，教師們把自己對新課程的理解，以及在組織實施過程中的體會、困惑進行交流，在綜合大家意見的基礎(chǔ)上，在由每園選出一名代表參加片級的研討，大家交流經(jīng)驗、相互學習，共同解決教學中的困惑。通過一學期的研討，教師們對新課程有了更深的認識，在課程的實施中也有了自己的想法，并逐步根據(jù)本園或本班的'實際情況，大膽嘗試整合教材，專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。
二、互幫互助 交流指導 發(fā)揚團隊精神
本學期我們的重點工作是二圣中心幼兒園的復評準備工作。針對此工作重點，我們主要從以下幾方面入手：
1、共同商討制定迎檢方案。開學初我們就開展了專項的研討，根據(jù)二圣中心園的實際情況及存在的問題制訂出了詳細的迎檢方案，分工到人，各斯其職，確保復評的順利通過。
2、進行一日活動的專項調(diào)研。在活動中，我園充分發(fā)揮了示范帶頭作用，對二圣中心園的一日活動進行了專項調(diào)研，選派骨干教師深入到各班進行全程跟蹤觀察，對出現(xiàn)的問題進行及時的指導。特別是對區(qū)角活動、教學活動、主題墻飾進行了針對性指導。
3、開展送教入園活動。在指導幫助的過程中，各園不遺余力，還開展了送教入園的活動，由每園送一節(jié)示范觀摩課到二圣中心園，在聽課、評課的過程中一些好的教學經(jīng)驗得到了推廣，大家相互學習，取長補短，共同進步。
一學期的工作已經(jīng)落下了帷幕，緊張而忙碌的工作卻開展的有條不紊，今后我們將繼續(xù)立足實際，著眼于優(yōu)化，著力于實效，不斷向素質(zhì)教育邁進。相信我們會合力譜寫出幼兒園素質(zhì)教育的新篇章！
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 10
一、關(guān)于學習
停滯將面臨死亡。“學海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務學習，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合本校的新基礎(chǔ)教育研究中的新基礎(chǔ)小課題內(nèi)容，我利用書籍、網(wǎng)絡，認真學習新基礎(chǔ)教育相關(guān)理論，學習他人在教育教學中好的經(jīng)驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。
作為一名語文老師，除了學習新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因為教師的視野會決定學生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。
學習方面，簡單的說：學理論，學表達，學搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時候得學男性的思維。
二、關(guān)于日常研究
參加新基礎(chǔ)教育實驗后，我真實地感到自己的教學理念在發(fā)生著變化，教學行為在轉(zhuǎn)變。我會主動地想去了解學生的學前狀態(tài)和潛在能力，會真誠地為學生每一點進步而喝彩，會為自己不斷鼓勁……
�。ㄒ唬�、本學期，我主要進行幾個方面的研究：
1、依據(jù)依據(jù)年段目標和學生需求，進行課時分析及目標制訂的研究。
2、依據(jù)年段目標和學生需求，進行教學設計的研究。
3、聚焦課堂，關(guān)注傾聽、發(fā)言、學生評價與互相評價。
4、幫助學生掌握主動學習的“工具”。
（二）、在教學設計中，我圍繞著“開放的導入”，“ 核心過程的.推進”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。
1、“開放的導入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源促進生生、師生互動，應對學生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。
2、“核心過程的推進”：分析學生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升，如何使收放合理、自如、有效。
3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結(jié)，是否注意學習方法結(jié)構(gòu)的提煉，是否注意評價的反思與質(zhì)疑。
三、關(guān)于研究成果與反思
成果是沒有的，本學習上了一堂新基礎(chǔ)的語文研討課《月亮灣》，受益匪淺。以后我還要從下面幾個方面去思考
1、參與度，要求達到學生全員、全程、有效的參與，學生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。
2、自由度：給學生留下自由發(fā)揮的時間和空間，如采取個別學習、對組學習、小組學習、大組討論、動手實踐等各種形式的交流活動，這點還不夠。、
3在實驗研究的過程中，正確處理好學習 ——實踐——反思——重建的內(nèi)在聯(lián)系，有點及面，螺旋上升的問題，有待努力。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 11
一年來，我校在區(qū)教體局的領(lǐng)導下，深入貫徹落實十八大精神，堅持正確的辦學方向，全面落實黨和國家的教育方針，堅持確立德育先導的地位，積極推進課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、推進教師隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
以師德教育為重點，不斷加強教師培訓工作，提升教師教育教學能力。加大宣傳力度，引導教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人材成為教師的共識。
學校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系。學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。
堅持業(yè)務理論的學習，主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質(zhì)得到了長足的提高。
二、認真落實課程方案，全面推進課程改革
扎實有效地落實課程方案，面向每一個孩子，是實施素質(zhì)教育的根本途徑。在教育教學過程中，嚴格執(zhí)行課程設置和課時安排，克服辦學條件不足的困難，開全課程，開足課時。一年來，市、區(qū)教育局多次到我校檢查實課程方案執(zhí)行情況， 課程方案執(zhí)行正確率都達到了100%。
我們在嚴格常規(guī)管理，加強教學方法改革的同時，狠抓了課堂及教學改革。讓學生真正成為課堂的主人，教師成了教學活動的組織者，引導者，實現(xiàn)了教服務于學。堅信“沒有不合格的學生，只有不合格的教育”，真正把學生看成是發(fā)展的.主體，學習的主人。提高了教學質(zhì)量，打造了高效課堂。
堅持活動育人，引導學生自主投入到實踐活動之中，使學生在豐富多彩的活動中發(fā)展個性，提高道德認識，培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成道德習慣，發(fā)展個性特長。使學生學會學習，學會生存，學會關(guān)心，學會創(chuàng)造，為人的終生學會做人、做事、生存、競爭打下基礎(chǔ)。
三、全面推進讀書工程，深入進行行為習慣養(yǎng)成教育
一年來，我校經(jīng)典詩文誦讀活動初步取得了可喜的成績，校園讀書氛圍日漸濃厚，學生的良好的行為習慣逐漸養(yǎng)成，學生在各級各類誦讀比賽中嶄露頭角，受到了各級領(lǐng)導的充分肯定和社會的一致認可。通過經(jīng)典誦讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣，使學生從經(jīng)典中汲取精神文化營養(yǎng)，受到潛移默化的教育，從而培養(yǎng)良好的行為習慣。
市教科研中心領(lǐng)導來我校調(diào)研，觀看了我校學生的課間活動和放學的路隊，發(fā)現(xiàn)學生放學時各班排著整齊的路隊，邊走邊背誦古詩文，校門兩邊接送學生的家長們整齊的排成了一個個方陣，不禁贊嘆地說：讀書不僅改變了學生，而且改變了家長。
四、存在的問題和努力的方向
我校雖然取得了一定的成績，但也存在著一些問題與不足：一是學校校舍破舊，設施簡陋，場地不足，器材不夠；辦學條件急需進一步完善。二是在教育教學的過程管理方面還應該進一步加強；三是教師的整體素質(zhì)有待進一步提高。
在成績和困難面前，我校全體教師一定保持清醒的頭腦，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，團結(jié)拼搏、無私奉獻，不斷創(chuàng)造新的成就。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 12
匆匆忙忙之間，一學期又已接近尾聲。加入新基礎(chǔ)不覺已有三個年頭了。在過去的幾年中，雖說一直是實驗中心組的老師，但一直沒有上過新基礎(chǔ)的研究課，沒有機會被專家捉過“蟲”，而只是以聽課者的身份參與研討，心中不免覺得有所缺陷。本學期，學校領(lǐng)導安排我執(zhí)教了一節(jié)新基礎(chǔ)研究課，這激起了我的極大熱情。回顧整個研討過程，從開始的選題，到獨立備課，到集體備課，到專家評點，到反思重建，這一系列過程，讓我感受到我們學校新基礎(chǔ)研究團隊的強大力量。學校教科室、教導處領(lǐng)導的幫助引領(lǐng)，專家同行捉蟲點評，使我受益頗多。我也愈發(fā)感覺到，我對新基礎(chǔ)的研究還是那么膚淺，迫切需要更進一步的提升。
我對自己本學期的研究現(xiàn)狀進行了深入的反思，在以后的學習中，我覺得還應在以下幾個方面不斷地完善自己：
一、閱讀書籍，吸取營養(yǎng)。
研究越是進行得深入，越是覺得自己知識的貧乏，越是感覺需要有“營養(yǎng)源”給予豐富的營養(yǎng)，使自己能變得豐滿起來。因此，利用空余時間大量閱讀各類書籍，這無疑是我目前最需要做的。
二、挖掘資源，創(chuàng)造資源，充分利用資源。
從新基礎(chǔ)教育的研討課上，我清醒的認識到自己這方面的不足，需要多多歷練。在課堂教學中，對于學生的正確觀點，創(chuàng)造性問題，要給予充分鼓勵，積極發(fā)揮正面引導作用。把錯誤資源作為突破口，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。積極創(chuàng)建師生間的雙向互動，學生間不同組合的雙向互動，使課堂教學在學生提出問題，相互討論，發(fā)表有創(chuàng)見的意見中，呈多元化，變動態(tài)勢發(fā)展。承認“每個學生都是唯一的這一個”，每個人不可能都站在同一起跑線上，不可能同樣的速度，沿著唯一的途徑，達到相同的重點。把差異當作一種財富和底蘊，研究差異，發(fā)現(xiàn)個體的特長，使學生群體呈現(xiàn)出豐富的`統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)，提供條件。
三、創(chuàng)建放心的氛圍，開放的心理。
人的思維只有在一種相對放松的狀態(tài)下才能得到積極的發(fā)展。教師應該尊重、關(guān)愛每一個學生；鼓勵、幫助有缺點，能進步的學生；對學生戰(zhàn)勝困難和創(chuàng)造性行為給予支持；寬容學生的個性；理解學生的苦惱；在他們需要幫助時伸出自己的手；在他們爭執(zhí)不下時給予理性、公正的評價。多一點微笑，少一點訓斥；多一份溫暖，少一份冷漠；多一點肯定，少一點指責；多一點鼓勵，少一點限制。課堂上，尤其要有開放的心態(tài)，因為只有開放的心態(tài)才能營造和諧的學習氛圍，才能讓孩子們樂學、愛學。同時，也要有開放的教學設計。正如邵蘭芳校長所說：只要目標把準、層次弄清，可以粗線條地設計教學，更大膽地開放自己的課堂。要相信學生的能力，更應該相信自己的能力。
四、增強教育機智，靈活處理生成性問題。
未來教師的專業(yè)素養(yǎng)已不再局限于“學科知識+教育知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復合的結(jié)構(gòu)特征。要具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力，具有把握教育時機，轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智，具有根據(jù)對象實際和面臨的情況及時作出決策和選擇，調(diào)節(jié)教育行為的魄力。應該在與學生的平等交往中，不斷的學習，使自己成為充滿教育智慧的教師，感受到與學生共同成長的歡愉。這將是我的奮斗目標
“從傳統(tǒng)教育的模式中掙脫出來，在新基礎(chǔ)教育的空氣中呼吸，用新基礎(chǔ)教育的活水滋養(yǎng)課堂�！边@是我們實驗教師的追求，每個學生都能得到自主的發(fā)展，這是我的最大心愿。
基礎(chǔ)教育培訓總結(jié) 13
“吾生也有涯，而學也無涯”，這是先賢千年的哲思睿智的感嘆�！皩W習，學習，再學習”這是歷代賢達早就向我們發(fā)布的時代最高命令和深情的囑托。新理念的學習與有理論思考的實踐就顯得尤為重要。就在學校、老師迫切得需要的時候，新基礎(chǔ)來到了我們學校。經(jīng)過一年新基礎(chǔ)教育的學習和研究讓我明白教育原來可以這樣。它使師生的眼睛“亮”起來了，思維“活”起來了，手也“動”起來，方法也“多”起來，內(nèi)容也“趣”起來了。
本學期，我緊抓班隊活動陣地建設，在班級活動中以人為本，以德為先，滿足學生成長需要，促進學生主動、健康地發(fā)展，作為“新基礎(chǔ)”實驗學校的一員，我努力學習感悟“新基礎(chǔ)班隊建設”的理念，首先確立了研究的路徑，即先在實踐中找問題，透析問題的根本，從而改變行動方式。通過加入“新基礎(chǔ)”，我們思考問題的角度變了——更多地為孩子考慮，更多地考慮孩子的感受；策劃的主體變了——孩子參與到活動策劃中來，我的活動我做主；活動的組織形式變了——更多地追求孩子是否需要、是否喜歡；評價標準變了——更多地關(guān)注孩子在活動中真實的體驗、真正的發(fā)展。因此，無論是常規(guī)活動，還是班隊活動，我更多地讓學生自己策劃話題、策劃形式和內(nèi)容。把活動主動權(quán)還給學生，他們身上的能量就會噴薄而出。班級作為一個學校的重要組成部分，班級所呈現(xiàn)出來的氛圍和文化一定程度上反映出整個學校的文化和價值取向，使班級能進入合而不同的朝氣蓬勃的成長狀態(tài)是我們一直思索和努力的方向。
這一學期，在“新基礎(chǔ)”理念的引領(lǐng)下因人設崗——引導學生自己尋找崗位——進行崗位競聘——每兩周評出最佳小崗位，我們在班級中建立了十大員小崗位，每兩周輪換一次，并做好評定，最好的五顆星。如服務類有報紙發(fā)行員、雨具管理員、午餐服務員、圖書角服務員、包干區(qū)清潔員等；學習類的有各學科的課代表；行為規(guī)范類的有節(jié)能員、安全崗、護綠員、行規(guī)示范員等。在實踐中，我與自己以往進行“干部輪換”的做法進行著對比：少了一份支配，多了一份民主；少了一份隨意，多了一份規(guī)劃；少了一份批評，多了一份幫助和期待------從孩子的成長和家長的反饋中真正感受到了崗位的育人價值，但問題也總是相伴而來，學生喜歡“權(quán)大”的崗位，有的學生“霸占”不愿進行換崗；崗位分工越來越細，而評價顯得有些簡單，到什么程度可以進行換崗，其標準是什么？我且行且思，不斷深化著對“新基礎(chǔ)”的認同。班級日常管理與教育，其實也是一種“虛主題”活動，可培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣與性格，對人格的形成具有特別重要的作用，正因為是日常，所以會影響到“常日”，甚至會對學生終身的生活方式和質(zhì)量有所影響。平時學生的班級生活質(zhì)量是一種對學生個性發(fā)展產(chǎn)生影響的經(jīng)常性的因素，丟掉了這一因素，等于丟掉了班級教育價值的重要的一半。我意識到對班級的管理對學生的`管理必須從原來“硬性”的規(guī)范發(fā)展為一種“軟性”文化，以注重“物性”的管理發(fā)展為關(guān)注“人性”的管理。事實上小學生一般己經(jīng)具有不少經(jīng)驗與知識，一旦他們能真正參與班級管理，班級管理效果將成倍提高，班級發(fā)展將獲得強大的動力。讓每個學生都參與班級的管理活動，對于培養(yǎng)學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有十分重要的意義�！鞍嗉壭徫弧笔亲屝W生獨立承擔并負責任務的活動，定期輪換及時總結(jié)。它豐富了管理角色，使管理角色多樣化，讓更多的學生在集體中承擔責任，發(fā)展自身。
隨著這種班干部輪換待崗制的推行，班級中只要有點上進心的同學，他就會時刻做到自律，努力表現(xiàn)好自己。他們期待下一個的“執(zhí)政者”就是自己。我們知道小孩子都比較以自我為中心，他很喜歡去管理別人，似乎這樣才能體現(xiàn)自己的價值，尤其幾個調(diào)皮鬼。就算有時他的所作所為違背了當初對同學的誓言，他自己也會跑來向我說明情況，爭取老師的原諒。
這種班干部輪換待崗制的推行培養(yǎng)了一批責任心強的孩子，他們從以前的玩忽職守到現(xiàn)在的盡心盡職，從以前的做事不管到現(xiàn)在的親歷親為，一個有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導核心逐漸形成。它培養(yǎng)了孩子們的組織能力、計劃能力，能力在班級工作中得到鍛煉，在為班級做事的同時，個人才能得以發(fā)揮的成就感，激發(fā)了學生的集體責任感、義務感；班集體的凝聚力、吸引力得以不斷地增強。
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