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親子課程中點(diǎn)名游戲的開(kāi)展
點(diǎn)名游戲，是指親子教師通過(guò)一定的方式．讓嬰幼兒在親子課堂上面對(duì)其他的孩子和家長(zhǎng)作自我介紹，以促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面發(fā)展的游戲。點(diǎn)名游戲是O～3歲嬰幼兒親子活動(dòng)中的一種常用形式。
O～3歲嬰幼兒的親子課程都可以采用點(diǎn)名游戲。當(dāng)然，3歲前孩子的身心發(fā)展在每一個(gè)階段各有其特點(diǎn)，也存在個(gè)體差異性。因此，要設(shè)計(jì)合適的點(diǎn)名游戲，必須了解O～3歲孩子的發(fā)展特點(diǎn)以及本班孩子的實(shí)際發(fā)展情況。
點(diǎn)名游戲的價(jià)值
認(rèn)知價(jià)值：使孩子知道自己和自己所處環(huán)境的基本情況(姓名、年齡、性別、愛(ài)好、天氣、地點(diǎn)等)。
語(yǔ)言?xún)r(jià)值：促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，能夠向別人說(shuō)明自己的基本情況：幫助孩子學(xué)會(huì)使用“我”這個(gè)人稱(chēng)代詞來(lái)指代自己；幫助孩子能夠安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
社會(huì)性?xún)r(jià)值：幫助孩子建立自信心和膽量，敢于向他人介紹自己，消除陌生感；幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的朋友，發(fā)展其人際關(guān)系；培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令做事的能力，增強(qiáng)孩子的自信心；激發(fā)孩子參與游戲的興趣。
家長(zhǎng)價(jià)值：幫助家長(zhǎng)了解孩子作自我介紹的重要性：教會(huì)家長(zhǎng)幫助孩子作自我介紹的方法。
點(diǎn)名游戲的開(kāi)展形式
(一)歌曲類(lèi)
老師和家長(zhǎng)共同唱特定的點(diǎn)名歌，歌曲結(jié)束后，邀請(qǐng)孩子到老師身邊作自我介紹。點(diǎn)名歌可以自己創(chuàng)作，也可以用一些熟悉的歌曲填詞完成。比如歌曲《找朋友》：“找個(gè)好朋友，找個(gè)好朋友，找到××小寶寶，做我好朋友�！痹诔璧臅r(shí)候，可以配以相應(yīng)的樂(lè)器打節(jié)拍，如搖鈴、鈴鼓、沙錘等。
(二)動(dòng)作類(lèi)
教師利用運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名。比如游戲《小皮球找朋友》：教師將小球推向某個(gè)孩子，某個(gè)孩子接住小球，便可上前作自我介紹。
(三)木偶類(lèi)
教師利用木偶做表演來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名。木偶包括：手指木偶、布袋木偶、真人偶、提線木偶等。比如老師將手偶“跳跳虎”戴到手上，說(shuō)：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友!”然后邊操縱跳跳虎邊模仿其聲音：“大家好，我是跳跳虎，今年2歲了，我想和你們交朋友，××寶寶，你能到我這里來(lái)嗎?”教師在模擬木偶的時(shí)候，要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫。當(dāng)木偶出現(xiàn)的時(shí)候，教師要保持一種新奇的眼神和語(yǔ)氣，使孩子將注意力集中過(guò)來(lái)。
(四)兒歌類(lèi)
老師采用朗朗上口的兒歌進(jìn)行點(diǎn)名。比如兒歌《點(diǎn)豆花》：“點(diǎn)豆花，點(diǎn)豆花，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)開(kāi)花!點(diǎn)到了××寶寶，請(qǐng)××寶寶過(guò)來(lái)作自我介紹。”采用的兒歌可以根據(jù)兒童的月齡來(lái)確定，隨著年齡的增長(zhǎng)，可以逐步采用三字兒歌、四字兒歌等。教師念兒歌時(shí)，可配以相應(yīng)動(dòng)作或材料。
(五)認(rèn)知類(lèi)
老師利用認(rèn)知游戲進(jìn)行點(diǎn)名。比如《顏色對(duì)對(duì)碰》。老師給孩子發(fā)一只彩色氣球(或其他有顏色的玩具)，誰(shuí)的顏色和老師的氣球顏色一致，就請(qǐng)孩子上前去和老師的氣球?qū)?duì)碰，并介紹自己。認(rèn)知類(lèi)的點(diǎn)名游戲，要求老師根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)開(kāi)展。
(六)創(chuàng)意類(lèi)
老師利用一定的創(chuàng)意材料來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名游戲。比如，老師制作一個(gè)可愛(ài)的五彩電視框，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的天線。老師首先示范，將電視框放于頭前，將臉從電視框中呈現(xiàn)出來(lái)，像現(xiàn)場(chǎng)直播一樣進(jìn)行自我介紹。創(chuàng)意類(lèi)的點(diǎn)名游戲，要求老師根據(jù)班中孩子的月齡情況及其他具體身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，不拘泥于傳統(tǒng)形式。
點(diǎn)名游戲的開(kāi)展程序
在準(zhǔn)備工作中，首先要了解孩子在本階段的生理心理發(fā)展情況，根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的點(diǎn)名游戲，并準(zhǔn)備點(diǎn)名所需材料(道具、音樂(lè)、兒歌、場(chǎng)地等)，然后親子教師引導(dǎo)所有的孩子和媽媽圍成弧形，分別坐在事先設(shè)計(jì)好的圖標(biāo)上，準(zhǔn)備開(kāi)始點(diǎn)名。
點(diǎn)名時(shí)，親子教師先作自我介紹，然后請(qǐng)孩子自我介紹：通過(guò)一定的點(diǎn)名游戲形式，依順序請(qǐng)孩子到老師身邊，面向大家作自我介紹，教師引導(dǎo)孩子說(shuō)“謝謝大家”，并給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(貼花、糖果等)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)(如擁抱、表?yè)P(yáng)、親吻等)。
最后，教師可用合適的音樂(lè)節(jié)奏，用手伴著拍子給每一個(gè)孩子唱名。如：“拍拍手給×××，×××，×××，拍拍手給×××，拍拍手�！贝谁h(huán)節(jié)可以根據(jù)實(shí)際情況自由選擇取舍。
點(diǎn)名游戲的原則
(一)與月齡相適應(yīng)的原則
前面已提到，3歲前嬰幼兒的身心發(fā)展在每一個(gè)階段各有其特點(diǎn)，因此，要根據(jù)孩子的發(fā)展情況設(shè)計(jì)合適的點(diǎn)名游戲。下面以語(yǔ)言發(fā)展為例。
1歲前的嬰兒還不能開(kāi)口說(shuō)話，不必硬性要求孩子開(kāi)口，老師可要求家長(zhǎng)帶著孩子一起到老師身邊，由家長(zhǎng)代替孩子，對(duì)著其他孩子和家長(zhǎng)作自我介紹，家長(zhǎng)可以邊作自我介紹，邊讓孩子向大家揮揮手。這樣做，一方面讓孩子熟悉環(huán)境，另一方面，也在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在生活當(dāng)中引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)話。1～2歲的孩子。特別是1歲半的孩子，可以說(shuō)：“大家好，我叫×××”。2～3歲的孩子可以增加一些介紹內(nèi)容，比如說(shuō)：“大家好，我叫×××，我2歲半了，是個(gè)男孩�！痹慢g稍大的孩子，還可以增加有個(gè)人特色的介紹，比如說(shuō)：“大家好，我叫XXX，我2歲半了，我喜歡喜羊羊�！边�可以讓孩子做簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，比如揮揮手、拍拍肩等。
(二)積極鼓勵(lì)的原則
行為主義認(rèn)為，強(qiáng)化是使行為保持的重要原因。強(qiáng)化包括物質(zhì)強(qiáng)化和心理強(qiáng)化。在點(diǎn)名游戲中，老師在孩子自我介紹后，可以采取相應(yīng)的強(qiáng)化措施。比如，老師在孩子自我介紹后，拍掌微笑說(shuō)：“XX孩子真棒!我們歡迎你!”帶領(lǐng)大家一起鼓掌歡迎這位孩子。在積極的強(qiáng)化環(huán)境中，孩子對(duì)自我介紹會(huì)產(chǎn)生成就感和更大的興趣，并且能將這種興趣保持下去。
(三)愉悅的原則
教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展點(diǎn)名游戲時(shí)，要注意游戲的愉悅性，游戲中要始終洋溢著一種愉快的氣氛，不能讓家長(zhǎng)認(rèn)為點(diǎn)名游戲是在考察孩子的語(yǔ)言能力或其他方面的能力，從而影響游戲的輕松和愉悅。應(yīng)該讓家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子的情緒、情感體驗(yàn)，讓孩子和家長(zhǎng)在每一次的點(diǎn)名活動(dòng)中都保持著愉快的情緒。
(四)尊重孩子的原則
有的孩子不愿意參與點(diǎn)名游戲，不愿作自我介紹時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以幫助和引導(dǎo)，切不可強(qiáng)迫。
孩子不愿做點(diǎn)名游戲的原因及應(yīng)對(duì)方法
有時(shí)點(diǎn)名游戲中，孩子不愿意到老師身邊作自我介紹，或是不聽(tīng)老師的指令到處亂跑，完全沒(méi)有進(jìn)入到老師安排的課堂氛圍中。教師要仔細(xì)分析原因。并找到針對(duì)性的應(yīng)對(duì)方法�？赡艿脑蛴校�
不適應(yīng)陌生環(huán)境，懼怕陌生人。此種情況可以讓其父母領(lǐng)著孩子一起作自我介紹，消除恐懼感，逐漸讓孩子能夠自己獨(dú)立做自我介紹，或是讓孩子在原地作自我介紹，以后再慢慢引導(dǎo)孩子到老師身邊去。
受到課堂上的無(wú)關(guān)刺激影響。有時(shí)孩子因?yàn)榻淌依镉刑嗥渌碳ぃ缤婢�、圖書(shū)等，孩子被這些事物吸引，而無(wú)法跟隨老師的語(yǔ)言和指令。因而活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)該盡量移開(kāi)教室中的所有無(wú)關(guān)物品，消除環(huán)境無(wú)關(guān)刺激。
身體及其他方面不舒服。這時(shí)要理解并尊重孩子，不必強(qiáng)迫其作自我介紹，對(duì)身體不適的孩子要密切關(guān)注。
點(diǎn)名游戲設(shè)計(jì)不合理，或教師語(yǔ)言平淡無(wú)奇。教師應(yīng)根據(jù)各年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)。充分考慮孩子的興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)名游戲，增強(qiáng)點(diǎn)名游戲的趣味性，讓孩子樂(lè)于參與其中，同時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)繪聲繪色，吸引孩子參與。
開(kāi)展點(diǎn)名游戲的注意事項(xiàng)
老師盡量不要走到孩子身邊去詢(xún)問(wèn)基本情況，一定要鼓勵(lì)孩子自己到老師身邊，面對(duì)大家作自我介紹，以鍛煉孩子大膽地站出來(lái)向他人介紹自己。
可以和當(dāng)堂課程目標(biāo)聯(lián)系。比如當(dāng)堂課的活動(dòng)目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)紅色和綠色”，那么可以將點(diǎn)名游戲和此活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如，老師出示一個(gè)“綠豆蛙”手偶，說(shuō)：“大家好，我是綠豆蛙，我穿的綠衣服，我想和你們交朋友。”在點(diǎn)名游戲中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也給了孩子更多機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)綠色。
點(diǎn)名游戲時(shí)可以考慮“首尾呼應(yīng)”。比如，采用真人偶開(kāi)始點(diǎn)名游戲，親子課程結(jié)束環(huán)節(jié)中也可以使用真人偶和孩子說(shuō)再見(jiàn)。
老師設(shè)計(jì)點(diǎn)名游戲時(shí)，可以和生活時(shí)代充分聯(lián)系起來(lái)。比如，如果老師采用手偶式的點(diǎn)名游戲，可以采用當(dāng)下十分流行、孩子們很熟悉又特別喜愛(ài)的喜羊羊作為手偶，或是采用世博會(huì)的海寶作為手偶，都可以提高孩子和家長(zhǎng)的興趣，增強(qiáng)點(diǎn)名游戲的吸引性，更好地引導(dǎo)孩子順利完成點(diǎn)名游戲。
當(dāng)某些孩子對(duì)教師手中的點(diǎn)名游戲材料特別感興趣，作完自我介紹后不愿意回到父母身邊時(shí)，教師要采取一定的方法讓孩子回去，便于下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展。比如，答應(yīng)孩子待會(huì)將玩具給他玩，但承諾了一定要兌現(xiàn)。
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