幼兒園大班體育游戲教案《快樂的小蜘蛛》

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園大班體育游戲教案《快樂的小蜘蛛》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)仰面手腳著地向不同方向蜘蛛爬的技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

　　2．能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場地。

　　3．促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4．鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動準(zhǔn)備

　　積木、大地墊、小地墊、球、雪碧瓶、推車、魔棒、手套、小沙包、海綿球、小球。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　幼兒戴上手套熱身活動，在老師扮演的蜘蛛媽媽帶領(lǐng)下聽音樂做《大家一起來運(yùn)動》。

　　二、基本部分

　　1．嘗試蜘蛛爬行的方法

　�。�1）你們見過小蜘蛛爬嗎？小蜘蛛是怎么爬的？

　　（2）請你們找一個空的地方學(xué)小蜘蛛爬一爬。

　　2．學(xué)習(xí)仰面手腳著地向前蜘蛛爬的動作

　�。�1）哪個小蜘蛛愿意來介紹你是怎樣爬的？（側(cè)爬、匍匐爬、手腳著地爬、手腳直立爬、仰面手腳著地爬等。）

　�。�2）請一名幼兒示范蜘蛛爬――仰面手腳著地向前蜘蛛爬。重點：坐地屈膝，雙手分別在身體兩側(cè)撐地，身體離地，雙腳同時瞪地，手腳交替，依次向前爬行。

　�。�3）幼兒集體練習(xí)仰面手腳著地向前蜘蛛爬的動作。

　　3．探索仰面手腳著地向不同方向的蜘蛛爬

　�。�1）小蜘蛛除了可以向前爬，還可以怎么爬？

　�。�2）幼兒嘗試仰面手腳著地向不同方向的蜘蛛爬。（仰面手腳著地向后爬、仰面手腳著地向左爬、仰面手腳著地向右爬。）

　�。�3）請個別幼兒介紹示范還有那些仰面手腳著地蜘蛛爬行的方法。

　　4．區(qū)域游戲蜘蛛寶寶運(yùn)糧

　�。�1）幼兒把小沙包放在腹部，在由大地墊拼接而成的小路上練習(xí)蜘蛛爬。

　�。�2）幼兒把小沙包放在腹部，在由許多圓形小棍連接而成的小路上練習(xí)蜘蛛爬。蜘蛛寶寶推小車運(yùn)糧幼兒根據(jù)自己需要選擇不同油桶用三輪小車運(yùn)送。

　　5．蜘蛛寶寶雙腿夾包運(yùn)糧

　�。�1）幼兒雙腿夾海綿球連續(xù)跳過55cm×55cm大地墊。

　�。�2）幼兒雙腿夾海綿球連續(xù)跳過35cm×35cm小地墊。蜘蛛寶寶雙人夾球運(yùn)糧兩名幼兒合作運(yùn)球。

　　三、結(jié)束部分：

　　放松活動

　　活動反思

　　1．活動目標(biāo)的挑戰(zhàn)性。作為集體性的體育活動，目標(biāo)定位應(yīng)在幼兒原有基礎(chǔ)上具有挑戰(zhàn)性。第一次設(shè)計活動時，目標(biāo)1定為：練習(xí)仰面手腳著地向前爬�；顒忧埃�我們請班上幾名運(yùn)動能力中等的幼兒試一試，他們都能自如地做動作，這說明活動目標(biāo)難度不大，因而我們將原目標(biāo)1調(diào)整為：學(xué)習(xí)仰面手腳著地向不同方向蜘蛛爬的技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力。改動后的目標(biāo)無疑對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。考慮到大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自我管理意識尤為重要，所以我們又增加了目標(biāo)2，能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場地。

　　2．情景設(shè)置的游戲性、趣味性。整個活動以“蜘蛛寶寶真能干”為主線，幼兒積極、主動投入于蜘蛛寶寶的角色中，學(xué)本領(lǐng)、運(yùn)糧食。在幼兒嘗試探索練習(xí)不同方向蜘蛛爬后，教師設(shè)置魔棒的情節(jié)，要求幼兒聽魔棒咒語做相應(yīng)的動作，幼兒的熱情再次被調(diào)動了起來，有效地集中了幼兒的注意力，使整個活動的節(jié)奏更為緊湊。

　　3．體育活動的安全性�！毒V要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這節(jié)活動的重點是學(xué)習(xí)手腳著地向不同方向蜘蛛爬，考慮到幼兒園的地面是塑膠跑道，表面不光滑較粗糙，而幼兒的肌膚是很嬌嫩的，手直接與地面長時間接觸中可能會有一些擦傷，我們?yōu)橛變禾峁┝巳耸忠桓钡拿蘧�手套，保證了活動的安全進(jìn)行。

　　4．材料提供上的層次性。在區(qū)域活動中，我們注意提供不同層次的活動材料，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如：蜘蛛寶寶運(yùn)糧中，教師設(shè)置不同的“路線”，一條路由地墊拼接而成，另一條路由許多圓形小棍連接而成，第一條路平坦，第二條路崎嶇不平，第二條路比第一條路有一定難度，幼兒在活動中可以自由選擇，教師隨時個別教育、重點指導(dǎo)，促使每個幼兒的活動水平在原有的基礎(chǔ)上有了更大的提高。

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