(薦)幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒掌握不同方向的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)拍做動(dòng)作的能力。
2、引導(dǎo)幼兒感受曲子的歡快熱烈，體驗(yàn)繁忙的采茶氣氛。
3、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)光榮的自豪感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：磁帶《采茶》《開(kāi)汽車(chē)》，茶園背景圖。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)開(kāi)始
教師組織幼兒邊聽(tīng)歌曲《開(kāi)汽車(chē)》，邊小碎步進(jìn)教室（茶園背景圖前），并讓他們坐好。
師：“小朋友，你們好，今天，老師要帶你們到茶園去看一看，你們高興嗎？下面，咱們一起乘車(chē)去�！�
小朋友們隨著歌曲《開(kāi)汽車(chē)》一個(gè)接一個(gè)來(lái)到茶園背景圖前。
師：“小朋友們，茶園到了，請(qǐng)下車(chē)坐好，咱們一起來(lái)看一下我們的茶園。啊呀！我們的茶園好美，小茶樹(shù)們排著整齊的隊(duì)伍，正在歡迎我們呢！你們高興嗎？南方的人們?cè)诓枞~豐收時(shí)，經(jīng)常是邊采邊舞慶豐收，今天，老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子《采茶》，你們想聽(tīng)嗎？
2、新授律動(dòng)：《采茶》
�。�1）欣賞音樂(lè)《采茶》
師：“這首音樂(lè)是幾拍子的？”
師：“聽(tīng)了這首音樂(lè)，你有什么感受？你想干什么？”
師：“小朋友，你們知道人們?cè)诓刹璧臅r(shí)候會(huì)怎樣采嗎？”
啟發(fā)幼兒大膽想象采茶的動(dòng)作。
師：“小朋友，下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍采茶的音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，小朋友可以試著采一采，看一下怎樣采動(dòng)作最美�！�
�。�2）再次欣賞音樂(lè)《采茶》，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編采茶動(dòng)作
教師啟發(fā)幼兒思考“采茶時(shí)需要拿的工具是什么？”（籃子）
“跳舞時(shí)應(yīng)怎樣拿籃子？”（讓幼兒大膽做動(dòng)作，師給予正確示范）
“小朋友剛才采得還真不錯(cuò)？怎樣采最美呢？”
教師啟發(fā)幼兒做出采茶的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作，提出右右、左左的典型采法，給予他們適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示（右采放、左采放；右、前、左采放）。
師：“小朋友，茶葉采多了，挎著籃子好累，怎么辦呢？”
幼：“放下籃子�！�
師：“外面的采完了，里面的要怎樣采？”（放下籃子，撥開(kāi)樹(shù)枝，雙手采）
師：“怎樣用動(dòng)作來(lái)表示？”（師鼓勵(lì)幼兒大膽做出動(dòng)作）
師：“請(qǐng)小朋友想一想，左右都采完了，自己眼前的'應(yīng)怎樣采？怎樣采才能采得特別快？”（雙手同時(shí)采）教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演，教師選定最美的動(dòng)作。
師：“小朋友，你們采得可真是好極了，下面咱們從頭再來(lái)一遍，把籃子挎好，預(yù)備開(kāi)始�！�
（3）師幼共同表演
教師和幼兒一起把動(dòng)作連起來(lái)表演兩遍，并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，要求幼兒手到眼到。
教師哼唱，幼兒隨老師一起表演（速度要慢）。
教師和幼兒在樂(lè)曲的伴奏下，合拍地做動(dòng)作。
教師完整示范表演一次，幼兒欣賞。
幼兒隨教師表演。
師：“咱們要比一比，哪組表演得最好�！�
�。�4）分組表演
師：“咱們比一比誰(shuí)會(huì)用眼神、表情來(lái)做動(dòng)作�！�
讓男小朋友當(dāng)茶樹(shù)，坐在小椅子上，女小朋友站起來(lái)當(dāng)采茶的人，進(jìn)行表演。老師要看一下，誰(shuí)是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，認(rèn)真采茶。然后交換過(guò)來(lái)，女小朋友當(dāng)茶樹(shù)，男小朋友采茶。
�。�5）自由創(chuàng)編
讓幼兒隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)盡情地采茶，體驗(yàn)采茶的快樂(lè)，自由創(chuàng)編采茶的歌曲，這是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。
3、乘車(chē)回家
師：“小朋友們，你們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，茶葉采得特別好，下面，咱們一起乘車(chē)回家休息�！�
教師和幼兒在音樂(lè)的伴奏下一起乘車(chē)回家。
幼兒園大班語(yǔ)言《換弟弟》優(yōu)質(zhì)課視頻+有聲PPT課件+教案+圖片+故事mp3（二胎主題）
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，在進(jìn)入新的環(huán)境，和同伴相互介紹自己的是不可少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既充滿(mǎn)情趣，又具有挑戰(zhàn)性。歌唱活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿(mǎn)足。以"激發(fā)興趣----展現(xiàn)自我-----交流分享-----情感體驗(yàn)"為主線(xiàn)，營(yíng)造輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分,并能自如地接唱。
2.能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
3.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、歌曲圖譜一張
2.幼兒已了解過(guò)自己名字的寓意。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境入場(chǎng)，感知歌曲的旋律。
1.談話(huà)導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我的名字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，感知旋律。
"今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人，讓我們聽(tīng)音樂(lè)跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧！"
二、結(jié)合課件，感知歌曲的特點(diǎn)。
1.播放課件，引出歌詞內(nèi)容。
"第一位客人叫什么呢？""還有一位小客人，她叫什么名字？""客人們是怎樣介紹自己的？"
2.完整范唱，感知歌曲特點(diǎn)。
"湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細(xì)聽(tīng)！唱的.最多是什么字？""他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？"我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧！
三、利用圖譜，感知音階高低。
1.根據(jù)圖譜，幼兒朗誦歌詞。
2.觀察圖譜，練習(xí)唱準(zhǔn)音高。
"為什么這些小氣球有的高有的低？哪一個(gè)氣球飛得最高？""怎樣演唱？我們來(lái)試試。""唱完米字緊接著唱的是什么？"
3.完整演唱，表現(xiàn)歌曲情緒。
四、參與游戲，體驗(yàn)演唱快樂(lè)。
1.探索仿編，唱唱自己的名字。
2.快樂(lè)游戲，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)
活動(dòng)反思：
由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我認(rèn)識(shí)教育的活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時(shí)也知道每個(gè)人都有個(gè)好聽(tīng)的名字。不僅有大名還有自己獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的游戲性和趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親密感。鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。在認(rèn)識(shí)名字的內(nèi)容上，我們感到內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我們?cè)谛∶献魑恼拢黾恿诵∶囊饬x和良好習(xí)慣的結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
我們這次是借班上課，因?yàn)楸緛?lái)這樣的課程應(yīng)該放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)行。自己班級(jí)的孩子我們都已經(jīng)非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂(lè)意并大聲地介紹自己的名字。在我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過(guò)我的提醒，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很樂(lè)意上來(lái)和老師抱抱，這也反應(yīng)了小班孩子獨(dú)有的特性。在介紹小名意義的時(shí)候，有幾位幼兒都能大聲的說(shuō)出自己小名的含義。
在活動(dòng)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)后半部分，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的時(shí)候，感覺(jué)動(dòng)起來(lái)還不夠，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆佣鄬W(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng)。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點(diǎn)意見(jiàn)。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，敢于在大家面前展現(xiàn)自己。
2、知道"mi"在五線(xiàn)譜上的位置，并能準(zhǔn)確唱出"mi"。
3、準(zhǔn)確打出二分音符的節(jié)拍活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）、幼兒對(duì)"do，re"有一個(gè)固定的音高，能準(zhǔn)確判斷出它的位置（五線(xiàn)譜、鋼琴）（2）、準(zhǔn)確打出四分音符的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)高音譜表2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）、高音譜表、四分音符、二分音符若干（2）、兒歌《搖啊搖》五線(xiàn)譜活動(dòng)過(guò)程：
1、唱"la"出示高音譜表"小朋友，你們看看我是誰(shuí)？""高音譜表"在高音譜表上貼上"la""請(qǐng)你看看我身上的音符是誰(shuí)？""la""然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字？"（跟著鋼琴唱"la"）
2、復(fù)習(xí)"do、re"教師手里拿著帶有"la"的高音譜表"你們還記得我的兩個(gè)好朋友嗎？看看他們是誰(shuí)？""do、re""我們一起來(lái)唱唱他們的名字吧"（跟著鋼琴唱幾遍"do、re"）"你們太棒了，我來(lái)給你介紹一下我的新朋友吧"
3、引出"mi""我的新朋友就住在"re"的樓上"（教師在高音譜表上貼上"re"）"請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)"mi"在高音譜表的什么位置？""第一線(xiàn)""我們一起來(lái)唱一下它的名字吧"（幼兒跟著鋼琴唱幾遍，然后以排火車(chē)的形式每個(gè)幼兒唱一遍。隨時(shí)改正）
4、節(jié)奏練習(xí)"請(qǐng)小朋友看一下這個(gè)"mi"是幾分音符" "四分音符""四分音符唱幾拍？" "一拍"（引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍）"我給小朋友介紹一下四分音符的好朋友"（出示二分音符）"請(qǐng)你看一下二分音符與四分音樂(lè)一樣嗎？哪里不一樣"（幼兒自由回答）"它的.名字叫做二分音符，唱兩拍，拍兩下小手就是它了，我們一起來(lái)試一下吧！"（幼兒打出二分音符的節(jié)拍）出示《搖啊搖》五線(xiàn)譜"你們的小手真巧，你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎？一起來(lái)試一下吧！"（引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏）"上面的這些音的音高你知道嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)一下"（引導(dǎo)幼兒認(rèn)音高）"我們一起跟著鋼琴唱出來(lái)吧！"（跟著鋼琴唱出譜子）延伸活動(dòng)：
"你們知道"mi"在鋼琴上的位置嗎？我們一起來(lái)找一下吧！"
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂(lè)曲旋律，了解樂(lè)曲的三段結(jié)構(gòu)和表達(dá)的內(nèi)容。
2.創(chuàng)編蛀蟲(chóng)和牙齒的各種動(dòng)作及表情。
3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圓形座位擺放、圖片三張(小蛀蟲(chóng)吃牙齒、小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、刷牙)、自制大牙刷一把、記號(hào)筆、白紙。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蛀蟲(chóng)和牙齒的相關(guān)知識(shí)有一定了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1.圖片導(dǎo)入。
教師：我?guī)?lái)了三張關(guān)于小蛀蟲(chóng)和牙齒的圖片，看看它們?cè)诟墒裁?這三張圖片里還藏著一首好聽(tīng)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，它們分別適合音樂(lè)的哪一段?
2.欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)的三段結(jié)構(gòu)和每段音樂(lè)的內(nèi)容。
l)完整欣賞音樂(lè)，教師隨音樂(lè)畫(huà)出完整圖譜。
2)根據(jù)音樂(lè)，自主把三張圖片與相應(yīng)的每段音樂(lè)圖譜進(jìn)行匹配。
3)邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。
3.分段創(chuàng)編蛀蟲(chóng)和牙齒的動(dòng)作及表情。
1)創(chuàng)編第一殷小蛀蟲(chóng)找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作，并分角色隨音樂(lè)合作練習(xí)。
2)創(chuàng)編第二段小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作，并分角色隨音樂(lè)合作練習(xí)。
3)創(chuàng)編第三段牙齒洗澡動(dòng)作，加入游戲規(guī)則： "大牙刷"出現(xiàn)，牙齒做洗澡動(dòng)作，小蛀蟲(chóng)在"嘴巴" (圓圈)內(nèi)躲起來(lái)不許動(dòng)。 "大牙刷"刷到哪個(gè)小蛀蟲(chóng)，被刷到的小蛀蟲(chóng)就要跟在"大牙刷"后面一起走，并在聽(tīng)到吐水"撲"的聲音時(shí)，跑到"嘴巴"外面的水池中。
4.完整進(jìn)行音樂(lè)游戲，感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1)請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)小蛀蟲(chóng)，其他幼兒當(dāng)牙齒，教師當(dāng)大牙刷，跟音樂(lè)完整游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
2)交換角色，跟音樂(lè)再次游戲。
5.談話(huà)，感知口腔衛(wèi)生的重要性。
1)討論：小蛀蟲(chóng)被趕走了，接下來(lái)它會(huì)去找誰(shuí)?怎么做小蛀蟲(chóng)才不會(huì)找你? ，
2)小結(jié)：小朋友要注意口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食，牙齒才會(huì)更健康。
動(dòng)作建議：
第1段：創(chuàng)編小蛀蟲(chóng)找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作。 (音樂(lè)響起時(shí)，小蛀蟲(chóng)跑著找牙齒;音樂(lè)休止時(shí)，小蛀蟲(chóng)停下來(lái)做啃牙齒動(dòng)作，被啃到的牙齒做出疼痛的表情及動(dòng)作。)
第2段：創(chuàng)編第二段小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作。(第l-4小節(jié)：小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞;第5小節(jié)：小蛀蟲(chóng)對(duì)牙齒做鬼臉，牙齒做出生氣的表情及動(dòng)作;第6-9小節(jié)同第1-4小節(jié)：第10小節(jié)同第5小節(jié)。)
第3段：創(chuàng)編牙齒洗澡、小蛀蟲(chóng)躲藏的動(dòng)作。("大牙刷"出現(xiàn)，牙齒做洗澡動(dòng)作，小蛀蟲(chóng)躲藏起來(lái)。被"大牙刷"刷到的小蛀蟲(chóng)要跟在牙刷后面，最后跑出嘴巴，牙齒做勝利的動(dòng)作。)
游戲玩法：
1.幼兒圍坐成圓圈作"嘴巴"，幾名幼兒當(dāng)小蛀蟲(chóng)，其他幼兒在座位上當(dāng)牙齒，教師或一幼兒當(dāng)大牙刷。
2.第1、2段，小蛀蟲(chóng)和牙齒跟音樂(lè)互動(dòng);第3段， "大牙刷"出現(xiàn)，小蛀蟲(chóng)躲藏起來(lái)不能動(dòng)，被刷到的小蛀蟲(chóng)要跟在"大牙刷"后面，并在聽(tīng)到吐水"手r"的聲音時(shí)，跑到"嘴巴"外面的水池中。
活動(dòng)反思：
通過(guò)講述保護(hù)牙齒這一教育活動(dòng)，我覺(jué)得我班幼兒對(duì)如何保護(hù)牙齒這一內(nèi)容十分感興趣，在活動(dòng)在組織過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種類(lèi)型的師幼互動(dòng)方式來(lái)推動(dòng)幼兒的發(fā)展。在幼兒看課件《沒(méi)有牙的大老虎》時(shí)，將幾個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，“老虎的牙齒哪去了？”“故事里的老虎大王為什么會(huì)有蛀牙？”引導(dǎo)幼兒思考，蛀牙是怎樣形成的呢？再通過(guò)吃餅干，逐個(gè)讓幼兒看看，聞聞、摸摸醋中蛋殼，讓幼兒知道吃完?yáng)|西后會(huì)有食物殘?jiān)粼谘揽p里，時(shí)間久了牙齒就象浸泡在醋里的.蛋殼，會(huì)變軟，變黑，久了牙齒還會(huì)掉落，此時(shí)的師幼互動(dòng)達(dá)到一個(gè)小高潮，從而提高幼兒保護(hù)牙齒的意識(shí)。幼兒了解蛀牙形成的原因后，啟發(fā)幼兒討論如何預(yù)防蛀牙？怎樣保護(hù)牙齒？ 通過(guò)保護(hù)牙齒的課件，使幼兒形像的觀察了解到了牙齒的作用，掌握了正確的刷牙方法，特別是我在我在講述正確的刷牙方法時(shí)，有的孩子都爭(zhēng)先恐后的替我講述，好像他們是老師似的，因此幼兒對(duì)“刷牙”的動(dòng)作就有了一定的興趣，因此在學(xué)習(xí)刷牙的時(shí)候，孩子參與的積極性很高，孩子都浸在了歡樂(lè)愉快的氛圍之中。同時(shí)也在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中懂得了怎樣保護(hù)牙齒，并掌握正確的刷牙方法。
活動(dòng)的不足之處：1、我的肢體語(yǔ)言不豐富。2、幼兒積極性較高，課堂活躍，幼兒紀(jì)律有點(diǎn)亂。3、課件保護(hù)牙齒得聲音有點(diǎn)小，使有的幼兒聽(tīng)得不太清楚，如用多媒體效果會(huì)更好。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞表達(dá)出來(lái)的情感。
2、能掌握歌曲旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。
3、通過(guò)角色游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并能更實(shí)際地表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活中與媽媽在家里的互動(dòng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾，能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片三張。
活動(dòng)過(guò)程
一、理解歌詞大意，體會(huì)歌詞情感
1、提出問(wèn)題，引入情景
師問(wèn)："小朋友們，你們覺(jué)得自己的媽媽平時(shí)工作辛不辛苦呀？"（幼兒初步感受歌詞表達(dá)的情感）
幼兒：…
師問(wèn)："小朋友們，你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?zhuān)繈寢屜掳嗷氐郊視r(shí)，你在做什么？對(duì)媽媽辛苦工作回到家，有什么表示嗎？"（幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感）
幼兒：…
2、觀察圖片，講解歌詞大意及情感
教師向幼兒按歌詞內(nèi)容分別展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并表述自己的感受，讓幼兒形
象具體地理解歌詞內(nèi)容，直觀感受到用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的對(duì)媽媽的愛(ài)。
二、掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱
1、教師示范，熟悉旋律
教師先用手打著拍子，將歌曲旋律表現(xiàn)出來(lái)。幼兒跟著教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的`時(shí)候能抓準(zhǔn)節(jié)奏。
2、教師領(lǐng)唱，幼兒學(xué)唱
教師有感情地先將歌曲演唱一遍，然后在分段讓幼兒跟著學(xué)唱。在幼兒學(xué)唱時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)，把握節(jié)奏，充滿(mǎn)感情地演唱。
三、角色游戲-我的好媽媽
將幼兒分為兩組，一組扮演歌曲中媽媽?zhuān)唤M扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內(nèi)容，然后角色進(jìn)行互換。
幼兒在表演過(guò)程中，不僅能感受到歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，而且能懂得用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)延伸
幼兒回到家，對(duì)媽媽表演《我的好媽媽》。并用除歌曲內(nèi)容外的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如做一些力所能及的家務(wù)。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作，體驗(yàn)身體造型帶來(lái)的美。
2、初步感受音樂(lè)優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動(dòng)作上的默契配合。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)活動(dòng)室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。
2、相關(guān)音樂(lè)CD及CD播放音響。
3、康加鼓一個(gè)；塑料盤(pán)（圓形、橢圓形、方形）8個(gè)；紙巾筒16個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在歡快的音樂(lè)伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)室。
二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。
1、請(qǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前照一照，并說(shuō)說(shuō)哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個(gè)子、怪樣子）"，幼兒停下來(lái)做出相應(yīng)的表情和造型。
3、教師借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以?xún)扇嘶蚨嗳嗽煨�，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來(lái)增加幼兒游戲的興趣）
三、體態(tài)韻律活動(dòng)"照鏡子"
1、照鏡子。
師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請(qǐng)小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動(dòng)作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）
2、學(xué)唱歌曲。
教師當(dāng)鏡子外面的人，邊唱邊做動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來(lái)模仿，然后再請(qǐng)幼兒集體模仿。
3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
�。�1）當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒模仿。然后提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)幫我想想，還有哪些動(dòng)作可以做？"請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作模仿。
�。�2）請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。
（3）分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來(lái)表演。
4、配合音樂(lè)"照鏡子"。
�。�1）播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，教師配合音樂(lè)做一些柔美、舒展、連貫的動(dòng)作，幼兒集體模仿。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿勢(shì)，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造）
�。�3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）
四、節(jié)奏游戲"會(huì)唱歌的鏡子"。
幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤(pán)子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂(lè)前奏做準(zhǔn)備，第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步，第二個(gè)8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）
活動(dòng)反思：
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的`活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒開(kāi)心地玩，快樂(lè)地學(xué)。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案7
設(shè)計(jì)意圖：
我們面對(duì)的教育對(duì)象都是3-6歲的孩子，他們的思維方式主要是直觀形象思維。這就導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了"一節(jié)唱歌教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，孩子們歌詞還記不住，更談不上有表情、有感情的演唱了"。教師教的累、孩子學(xué)的煩。為了改變這種現(xiàn)狀，我在以往的教學(xué)活動(dòng)中嘗試著把圖譜應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，很快被孩子們接受了，它是一種視覺(jué)符號(hào)，它可以把音樂(lè)直觀、形象、趣味的表現(xiàn)出來(lái)。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺(jué)。《指南》指出：幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。圖譜的運(yùn)用，可以促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)。通過(guò)老師的教，逐漸過(guò)渡到幼兒主動(dòng)的學(xué)，利用圖譜的.重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉旋律，圖譜一張
2、ppt課件活動(dòng)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞
活動(dòng)難點(diǎn)：
合作完成圖片的填充
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、感受歌曲，理解歌詞
三、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，合作完成圖片填充。
四、活動(dòng)延伸：根據(jù)圖，創(chuàng)編歌詞
活動(dòng)反思：
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開(kāi)始，我以談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話(huà)匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美�？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情�！�
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案8
一、游戲綜述
中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對(duì)“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ)，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。
2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。
3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
（二）游戲資源
1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：樹(shù)林。
(2)道具：馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹(shù)枝若干。
2．選配音樂(lè)。
(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。
(2)“兇狠、狡猾”的`重金屬音樂(lè)：用于老貓等第二、四、六場(chǎng)上場(chǎng)。
(3)黃梅戲《對(duì)花》：用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對(duì)唱。
(4)《歡慶》中國(guó)風(fēng)格的民樂(lè)）：用于第六場(chǎng)結(jié)束。
�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話(huà)故事書(shū)，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。
2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。
四、游戲提示
1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié)，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè)，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性。
2、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo)，讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞，做出動(dòng)作，這樣在滿(mǎn)足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。
3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認(rèn)為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對(duì)大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演
反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受，并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。
歌曲《歡樂(lè)頌》
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。
3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音大膽演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：白云，藍(lán)天。
2.圖譜、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看圖片：白云、太陽(yáng)
教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍(lán)呀高高的在上面，誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?
多美的畫(huà)面呀，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑。這么美，我們來(lái)一起說(shuō)一下。
過(guò)渡語(yǔ)：我們看到的這些美景，還有一首好聽(tīng)的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂(lè)、高興的心情，名字就叫“歡樂(lè)頌”。
請(qǐng)小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、展開(kāi)
1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂(lè)，放課件）
教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見(jiàn)的美景呀？
讓我們一起來(lái)看一看。
2.利用圖譜朗誦歌詞
教師：小朋友說(shuō)的可真好，現(xiàn)在我就來(lái)演唱一遍這首“歡樂(lè)頌”送給大家。
3．教師表演唱（放伴奏）
4．看課件，師生唱（放伴奏，點(diǎn)課件）
教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來(lái)了，讓我們看著大屏幕一起來(lái)唱一唱。
老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。
你們第一遍就唱得這么好，真不錯(cuò)，相信再唱一遍時(shí)，小朋友的聲音一定會(huì)更加宏亮、好聽(tīng)，對(duì)不對(duì)？
5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）
教師：小朋友，你們唱得太好聽(tīng)了，我覺(jué)得咱們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，我來(lái)當(dāng)指揮，你們就是合唱團(tuán)的演員，好不好？
那一會(huì)我們唱得時(shí)候，大家一定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，咱們來(lái)試試好不好。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友可真棒，都會(huì)用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！
6．觀看“歡樂(lè)頌”視頻（放視頻）
引導(dǎo)語(yǔ):歡樂(lè)頌這首樂(lè)曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的，每當(dāng)人們高興快樂(lè)的時(shí)候，或是歡慶重大節(jié)日時(shí)，人們都會(huì)唱起這首歌，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，寄托美好的祝福。
7．小結(jié)（放歌詞音樂(lè)）
教師：小朋友，咱們就把歡樂(lè)頌這首歌，拍成一個(gè)精彩的節(jié)目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？
音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲(chóng)和勤快人
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名
活動(dòng)重點(diǎn)：能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出懶惰蟲(chóng)的形象。（布置好亂糟糟的場(chǎng)景）
師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!
這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”
2、引出歌曲的圖譜。
師：看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!
三、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜，清唱歌曲一遍
提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))
2、我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?
(教師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶，我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：
1、提問(wèn)：你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：
2、嘗試創(chuàng)編第二段：我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)
看圖譜跟唱：
師：剛才×××說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。
×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。
邊動(dòng)作邊唱
我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng)編、表演
師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。
●選一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)
●你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)
五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))
3、集體表演：
(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)
(2)繼續(xù)游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。
(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。
大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)《木偶大聚會(huì)》，讓幼兒感受樂(lè)曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受樂(lè)曲的情緒，體驗(yàn)演奏樂(lè)器的快樂(lè)。
互相傾聽(tīng)，協(xié)調(diào)音色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)器、音樂(lè)、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2、教師談話(huà)，引出課題。
快樂(lè)的音樂(lè)響起來(lái)了，木偶家族即將進(jìn)行盛大的聚會(huì)，你們看誰(shuí)來(lái)了?
二、基本部分
1、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并完整感受。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎么樣的.?好像在干什么?
2、再次欣賞音樂(lè)進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè)曲的作者、名稱(chēng)及內(nèi)容。
3、熟悉圖譜
介紹：圖譜中的三種顏色的木偶分別代表三種演奏方法，老師是根據(jù)樂(lè)曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，這些木偶是怎么和音樂(lè)舞蹈的?
4、匹配樂(lè)曲。
5、請(qǐng)幼兒按圖譜打節(jié)奏。
6、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)看圖譜打節(jié)奏。
7、徒手練習(xí)
(1)手打樂(lè)曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè)曲的聲音，看圖譜練習(xí)一遍。
(2)看指揮，分樂(lè)器練習(xí)。
(3)提出要求進(jìn)一步練習(xí)。
8、配器演奏
1、輕輕拿出樂(lè)器，注意指揮的手勢(shì)，看指揮演奏。
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇，交換樂(lè)曲演奏。
9、引導(dǎo)幼兒看指揮，完整演奏，活動(dòng)自然結(jié)束。
三、結(jié)束部分
1、教師總結(jié)，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、收拾用具，下課休息。
活動(dòng)反思：
《木偶大聚會(huì)》選自《胡桃?jiàn)A子組曲》，樂(lè)曲歡快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動(dòng)，除了讓幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力�，F(xiàn)將本次活動(dòng)反思如下：
1、教師思路清晰，在活動(dòng)中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻，我出示一組打亂的圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好，隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗(yàn)證結(jié)果，注重了幼兒的主體地位。
2、放手，把機(jī)會(huì)給予孩子。在以前的打擊樂(lè)活動(dòng)中，我們一般是讓孩子集體練習(xí)，集體演奏，樂(lè)器早就放在了孩子們的椅子底下，孩子們對(duì)樂(lè)器沒(méi)有選擇的余地。在今天的教學(xué)活動(dòng)中，我將三種樂(lè)器擺在教師前邊，讓幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)這樣的形式，孩子們的興趣就更高了，演奏的效果也比較好。有時(shí)候，我們放一放手，孩子們會(huì)給予我們很多的驚喜，但這些驚喜還是要建立在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累上的。
3、在和保教主任溝通后，得知孩子們以前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)，所以在出示打擊樂(lè)后我增添了介紹、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)的環(huán)節(jié)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂(lè)器的演奏方法。在聽(tīng)、看、試、演等環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)樂(lè)曲的旋律掌握的較好，打擊樂(lè)活動(dòng)順利完成。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。
2、遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)能克制自己不偷看藏起來(lái)的小朋友。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。一件大斗篷。
2、幼兒已經(jīng)會(huì)隨旋律演唱“披斗篷的小孩”。
3、已學(xué)過(guò)踵趾小跑步、踏并步基本舞步。
活動(dòng)玩法：
一、“猜娃娃”的游戲引出活動(dòng)。
★教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進(jìn)椅子上的斗篷里，幼兒捂住眼睛傾聽(tīng)歌曲，唱完后教師請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛猜躲在斗篷里的是哪個(gè)娃娃。
二、隨音樂(lè)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)基本舞步（踵趾小跑步、踏并步）。
★提醒幼兒隨歌詞一小節(jié)完成一次踵趾小跑步
三、幼兒隨音樂(lè)完整地玩《披斗篷的小孩》的音樂(lè)游戲。
★歌曲即將唱完時(shí)老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體，待歌曲唱完時(shí)其他小朋友猜猜斗篷里的'小朋友是誰(shuí)，猜對(duì)后繼續(xù)玩游戲。
★教師提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)不偷看藏起來(lái)的小朋友。
附：音樂(lè)游戲歌詞：
“有一個(gè)小小孩站在樹(shù)木中，她披著一件奇妙的小斗蓬，站在樹(shù)木當(dāng)中，披著小小的斗篷，你猜那是誰(shuí)站在樹(shù)林中？”
課后反思：
《熊和小孩》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣；
第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好；
第三，幼兒對(duì)木頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣；
第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是：演唱歌曲、表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型、完整游戲。先由易到難分步練習(xí)，層層突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編，創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“木頭人”造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快；注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后老師小結(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3、這雖然是一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。
不足之處：
比如在欣賞音樂(lè)時(shí)給予幼兒的時(shí)間還不夠，在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲ABA段節(jié)奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂(lè)有節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)文具的特點(diǎn)。
2、隨樂(lè)曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領(lǐng)頭人（鉛筆），能即興創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)鉛筆和橡皮互動(dòng)游戲的有趣情節(jié)。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演文具共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律變化，能隨音樂(lè)有節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)文具的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：隨樂(lè)曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領(lǐng)頭人（鉛筆），能即興創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)鉛筆和橡皮游戲的有趣情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、樂(lè)曲《鉛筆盒進(jìn)行曲》、傳遞游戲用的鉛筆盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼交流，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
1、播放課件，提問(wèn)：這是什么？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒里裝了哪些文具？
2、結(jié)合課件小結(jié)：小明也有一個(gè)自己心愛(ài)的鉛筆盒，里面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢(mèng)見(jiàn)鉛筆盒里的文具隨著音樂(lè)做起了游戲。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、初步欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲特點(diǎn)并創(chuàng)編各種文具的動(dòng)作。
1、播放樂(lè)曲，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是一首怎樣的音樂(lè)？夢(mèng)中鉛筆盒、文具玩了什么游戲？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)鉛筆盒游戲的想象。
小結(jié)：有一天，小明睡著了。他做了一個(gè)很美麗的夢(mèng)。他夢(mèng)見(jiàn)自己的鉛筆盒輕輕打開(kāi)，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂(lè)的跳起了舞。鉛筆盒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，突然有一只淘氣的鉛筆跑出來(lái)在紙上亂畫(huà)，能干的橡皮就趕緊擦干凈。鉛筆畫(huà)直線(xiàn)，橡皮擦直線(xiàn)；鉛筆畫(huà)波浪線(xiàn)，橡皮擦波浪線(xiàn)……他們忙的不亦樂(lè)乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來(lái)自己做了一個(gè)夢(mèng)。
3、幼兒模仿文具跳舞的動(dòng)作。
�。�1）提問(wèn)：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種文具的動(dòng)作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習(xí)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒隨A段音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作，表現(xiàn)文具跳舞的情景
4、學(xué)做領(lǐng)頭人（鉛筆）創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)鉛筆畫(huà)和橡皮擦的游戲情節(jié)
�。�1）兩名教師示范鉛筆和橡皮玩畫(huà)畫(huà)擦擦的游戲提問(wèn)：鉛筆和橡皮玩畫(huà)面擦擦的游戲，他們是怎么配合游戲的？鉛筆畫(huà)了幾次，每次面了幾下？
（2）小結(jié)并幫助幼兒了解游戲的玩法和規(guī)則：鉛筆和橡皮玩畫(huà)面擦擦的游戲，鉛筆先畫(huà)，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節(jié)奏面了4次，每次畫(huà)4下，橡皮也按著節(jié)奏擦4次，每次擦4下。
（3）教師當(dāng)鉛筆，幼兒集體當(dāng)橡皮，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)練習(xí)畫(huà)畫(huà)擦擦的動(dòng)
�。�4）幼兒兩人一組創(chuàng)編畫(huà)畫(huà)擦擦的游戲動(dòng)作
�。�5）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編動(dòng)作，教師就動(dòng)作的節(jié)奏感、美感和規(guī)則等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、隨B段練習(xí)傳鉛筆盒找出領(lǐng)頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整游戲
1、提問(wèn)：我們?cè)趺催x出誰(shuí)當(dāng)淘氣的'鉛筆？
2、小結(jié)：我們隨第二段舒緩優(yōu)美的音樂(lè)傳鉛筆盒。音樂(lè)停止時(shí)，鉛筆盒在誰(shuí)手里，誰(shuí)就是淘氣的鉛筆。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試完整游戲，進(jìn)一步熟悉游戲的玩法和規(guī)則四、完整游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、教師與幼兒一起隨音樂(lè)完整游戲。
�。�1）觀察幼兒是否能快速判斷領(lǐng)頭人并帶領(lǐng)游戲、是否遵守規(guī)則協(xié)調(diào)一致做畫(huà)和擦動(dòng)作的情況。
�。�2）開(kāi)展游戲2-3遍，啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作有趣、夸張的做鉛筆和橡皮的互動(dòng)動(dòng)作，及時(shí)捕捉個(gè)性化的創(chuàng)編進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、提高游戲難度，領(lǐng)頭人自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)鉛筆和橡皮看樣學(xué)樣的共舞情節(jié)。
�。�1）提問(wèn)：鉛筆調(diào)皮的在小明的本子上亂畫(huà)，小橡皮會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
（2）小結(jié)并引發(fā)拓展游戲玩法：小鉛筆說(shuō)，我不在本子上亂畫(huà)了，要認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，干凈整潔，這樣才是個(gè)棒棒的小學(xué)生。小橡皮，你跟我來(lái)跳舞吧，我來(lái)跳你來(lái)學(xué)。
（3）引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編領(lǐng)頭人的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)共舞的快樂(lè)
�。�4）觀察評(píng)價(jià)與提升幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感、美感和創(chuàng)造性。
五、播放課件，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)去上學(xué)情境，活動(dòng)結(jié)束提問(wèn)：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己做了這么有趣的夢(mèng)。
你看，他現(xiàn)在要去哪里？我們一起去讀書(shū)吧！
延伸活動(dòng)：
1、在音樂(lè)區(qū)中投放音樂(lè)、鉛筆盒等文具引發(fā)幼兒拓展游戲玩法。
2、開(kāi)展整理文具盒的活動(dòng)。
3、嘗試使用各種文具，學(xué)習(xí)掌握使用方法，進(jìn)一步了解文具的特點(diǎn)和功能。
活動(dòng)反思：
1、情景線(xiàn)索貫穿始終，注重幼兒對(duì)樂(lè)曲感受與表達(dá)。
活動(dòng)中，教師將欣賞音樂(lè)與大膽想象作為活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，能幫助幼兒充分的感知樂(lè)曲旋律性質(zhì)和變化，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把握音樂(lè)游戲的情境脈絡(luò)，為幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)編做好充分的準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)“鉛筆盒里的文具聚會(huì)”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂(lè)，教師注重幼兒邊聽(tīng)辨樂(lè)段的變化迎想象“鉛筆盒里的小文具都發(fā)生了什么有趣的事情？”使幼兒打開(kāi)了想象的閘門(mén)，他們自然而然的進(jìn)入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。接納每個(gè)幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解和表達(dá)，用有趣的故事情節(jié)將他們的想象串聯(lián)成完整，提升了幼兒對(duì)樂(lè)曲的情境脈絡(luò)的理解，點(diǎn)燃了幼兒參與游戲的活動(dòng)興趣。
2、活動(dòng)體現(xiàn)由易到難、循序漸進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程中，教師采用故事、問(wèn)題討論、教師示范等讓幼兒清楚地理解游戲的玩法和規(guī)則，通過(guò)幼兒創(chuàng)編、獨(dú)立練習(xí)、同伴合作分享等方式，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)游戲的學(xué)習(xí)中。由最初自主表現(xiàn)不同文具的動(dòng)作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動(dòng)游戲，從手部游戲，逐漸變化為全身不同部位游戲，這一過(guò)程中充分體現(xiàn)著循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，習(xí)得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗(yàn)。
3、捕捉、提升幼兒個(gè)性化的動(dòng)作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)游戲的快樂(lè)。
創(chuàng)編動(dòng)作做“鉛筆”領(lǐng)頭人是此活動(dòng)最具挑戰(zhàn)性和趣味性的環(huán)節(jié)，它賦予每個(gè)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作引領(lǐng)同伴游戲的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂(lè)的能力培養(yǎng)。幼兒游戲中，教師將細(xì)致觀察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)、適宜的給予提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，體驗(yàn)同伴相互學(xué)習(xí)、彼此欣賞的美好情感。
活動(dòng)存在著不足，一是因?yàn)榇嘶顒?dòng)沒(méi)有找到配套教材的音樂(lè)，采用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對(duì)原教材樂(lè)曲欣賞感知的整體效果，和活動(dòng)的氛圍、游戲性。二是幼兒游戲中的“淘氣小鉛筆”即興創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)動(dòng)作較單一，教師靈活機(jī)智的回應(yīng)與評(píng)價(jià)的教育智慧仍需提升。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖識(shí)方位并隨音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、樂(lè)意與同伴合作探索與游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖并進(jìn)行游戲。
�。ㄒ唬⿴煟盒〖t和小蘭也想和我們做游戲，大家來(lái)看看，他們?cè)谌ι贤娴氖鞘裁礃拥挠螒�？（出示圖1）師帶領(lǐng)幼兒逐一觀察圖譜并做動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒起立找到自己的朋友，跟著音樂(lè)玩一次。
�。ǘ┯螒蛞唬合嗤较蜣D(zhuǎn)圈。（圖2）1、師：
1、我們來(lái)看看小紅小蘭帶來(lái)了什么樣的游戲。
2、他們?cè)谕媸裁礃拥挠螒�？怎么站的？他們�?方向呢？
2、請(qǐng)幼兒扮演小紅小蘭站在內(nèi)圈、外圈上。
3、跟著音樂(lè)前四句玩一玩（重點(diǎn)是在走的時(shí)候要走到下一個(gè)點(diǎn)，避免有的小朋友丟了朋友。）
4、出示（圖3、4、5、6）交待玩法。
5、請(qǐng)幼兒和著完整的音樂(lè)做游戲。
（三）游戲二："剪刀、石頭、布"
1、師：小紅小蘭想讓游戲更好玩，來(lái)看看怎么玩的。（出示圖7貼在圖6上）
2、在歌曲的那一部分玩的"剪刀、石頭、布"？
3、教師和幼兒玩"剪刀、石頭、布"，問(wèn)：輸?shù)脑趺磻土P？打平手怎么辦？
4、請(qǐng)幼兒和著音樂(lè)玩游戲，在音樂(lè)最后一句提醒幼兒玩"剪刀、石頭、布"的游戲。
�。ㄋ模┯螒蛉合喾捶较蜣D(zhuǎn)圈找朋友。
1、師：小紅小蘭想讓游戲更有趣，我們看看怎么玩？（把圖8貼在圖2上）
2、師：有什么變化？誰(shuí)變了？
3、請(qǐng)幼兒和著音樂(lè)玩相反方向轉(zhuǎn)圈的游戲。
三、延伸：變換走的動(dòng)作游戲
1、師：誰(shuí)能走的更有趣、更好玩呢？請(qǐng)幼兒模仿有趣的走法。
2、請(qǐng)幼兒站在圈上和著音樂(lè)玩有趣的走的游戲。
3、師：你們還有這么多有趣的走法，我們到外面去玩一玩好嗎？
活動(dòng)反思：
在備課前，我就一直構(gòu)思如何來(lái)安排這節(jié)課，我班班額過(guò)大（77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒），對(duì)幼兒的分組活動(dòng)也做了認(rèn)真的思考，組分多了沒(méi)人管理（一個(gè)老師、兩個(gè)保育員），最終把每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來(lái)完成。
在 “自由玩圈”活動(dòng)中，當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí)，幼兒的積極性很高，每個(gè)幼兒都能拿著圈玩，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)特別突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，老師請(qǐng)出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí)，別的幼兒都積極地跟著做，活動(dòng)中老師說(shuō)的不多，幼兒能自主練習(xí)，每個(gè)幼兒都能玩起來(lái)。
在 “小球鉆圈”活動(dòng)中，老師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試， 第一次滾球的時(shí)候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看（看別的小朋友滾）多練，經(jīng)過(guò)嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里，開(kāi)始距離要遠(yuǎn)些，看到幼兒能滾進(jìn)的不多，及時(shí)縮短距離后效果好很多。這個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很激動(dòng)，都期盼能再滾一次。
“過(guò)小河”時(shí)，老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí)，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過(guò)老師再次提醒方法以及同伴鼓勵(lì)后，能堅(jiān)持跳完，還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵(lì)幫助下也敢跳了。
“開(kāi)火車(chē)”時(shí)，幼兒一個(gè)接一個(gè)做得非常好，用腳尖走比較平穩(wěn)，用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間，幼兒就走得很好了。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)幼兒我沒(méi)把人數(shù)問(wèn)題考慮周全，分成三個(gè)組活動(dòng)，幼兒的等待時(shí)間都很長(zhǎng)，后面沒(méi)玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開(kāi)始不能約束自己，經(jīng)過(guò)老師的提醒后方能管住自己�；顒�(dòng)前沒(méi)考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時(shí)，距離遠(yuǎn)了，幼兒滾球的準(zhǔn)確性差，第一輪幼兒基本都沒(méi)把球滾進(jìn)圈里。
如果現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會(huì)考慮到人數(shù)的問(wèn)題，盡可能讓每次活動(dòng)的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩部分來(lái)上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng)，每個(gè)游戲活動(dòng)前把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障�；顒�(dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性，并對(duì)教案進(jìn)行說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案13
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié)， 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié)， 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié)， 面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。
一、游戲玩法建議
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒�，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師：我是一只毛毛蟲(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師：現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？
(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)？請(qǐng)你來(lái)試試�？纯此墓砟樖窃趺醋龅�.？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
我的小花園
大班音樂(lè)——《我的小花園》
一、目的：1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。
二、準(zhǔn)備：1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；
2、錄音機(jī)一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。
三、過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句 。
3、節(jié)奏練習(xí)：
我 的 花 園 種 滿(mǎn) 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）
0/ /0/
——————
0X / X XX X/X0
——————
這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）
0 / / 0
—— ——
0X /XXX /X 0
————
那 里 有 什么 顏 色 的 話(huà) ？ （ 紅 花 ）
0 / / 0/
—— ————
0 X /X X X X/ X0
—— ————
�。ǘ┙Y(jié)合圖譜，理解內(nèi)容
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問(wèn)：聽(tīng)了剛才這首歌，你有什么感覺(jué)？你好象看到了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
�。ㄋ模┦煜ば�，學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。
3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號(hào)。
4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┯變簭�(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。
�。┞蓜�(dòng)《兔子舞》出室。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案14
目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌詞及，體驗(yàn)身體造型帶來(lái)的美。
2、初步感受優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動(dòng)作上的默契配合。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)活動(dòng)室（兩面墻裝有大）；3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。
2、相關(guān)音樂(lè)CD及CD播放音響。
3、康加鼓一個(gè)；塑料盤(pán)（圓形、橢圓形、方形）8個(gè)；筒16個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在歡快的音樂(lè)伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)室。
二、游戲”哈哈鏡”。
1、請(qǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前照一照，并說(shuō)說(shuō)哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
2、介紹游戲”哈哈鏡”的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌：”大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子�！苯又蠋熌睿骸蔽沂且幻婀昼R子，把你變成大胖子（高個(gè)子、怪樣子）”，幼兒停下來(lái)做出相應(yīng)的表情和造型。
3、借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以?xún)扇嘶蚨嗳嗽煨�，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來(lái)增加幼兒游戲的興趣）
三、體態(tài)韻律活動(dòng)”“
1、照鏡子。
師：”剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？”（梳妝鏡）�！闭�(qǐng)小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動(dòng)作，看看鏡子里的你是怎樣的�！保ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、學(xué)唱歌曲。
教師當(dāng)鏡子外面的.人，邊唱邊做動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來(lái)，然后再請(qǐng)幼兒集體模仿。
3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
�。�1）當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒模仿。然后提問(wèn)：”誰(shuí)來(lái)幫我想想，還有哪些動(dòng)作可以做？”請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作模仿。
�。�2）請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩”照鏡子”游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師。
�。�3）分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來(lái)表演。
4、配合音樂(lè)”照鏡子”。
�。�1）播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，教師配合音樂(lè)做一些柔美、舒展、連貫的動(dòng)作，幼兒集體模仿。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿勢(shì)，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造）
（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）
四、節(jié)奏游戲”會(huì)唱歌的鏡子”。
幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤(pán)子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂(lè)前奏做準(zhǔn)備，第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步，第二個(gè)8拍停下，A幼兒將”鏡子”擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊”鏡子”，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）
活動(dòng)反思：
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒開(kāi)心地玩，快樂(lè)地學(xué)。
幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”，想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。
2、喜歡參與音樂(lè)游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。并在此游戲過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：樂(lè)曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了）唱：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)
小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂(lè)呀！（歌曲《印第安人》改編）
二、欣賞樂(lè)曲，想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。
一）感知樂(lè)曲中的“重音”。
1、聽(tīng)音樂(lè)找“重音”。
白雪：“時(shí)間不早了我們?cè)摳苫盍耍牢覀円粫?huì)兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過(guò)白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）
白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂(lè)曲。）
白雪：“誰(shuí)能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏
白雪：“現(xiàn)在我們也來(lái)挖水晶，我們可要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯(cuò)
了讓別人給挖走了�！�
二）感知樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音。
1、聽(tīng)音樂(lè)找延長(zhǎng)音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（ 幼：用小推車(chē)把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。）
白雪：“誰(shuí)的力氣大?請(qǐng)你來(lái)表演推很重的小推車(chē)。”
白雪：“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車(chē)？”（聽(tīng)音樂(lè)）
白雪：“誰(shuí)聽(tīng)到了推很重小推車(chē)的聲音，請(qǐng)你來(lái)模仿推車(chē)的聲音？”
白雪： 你們?yōu)槭裁从X(jué)得這個(gè)音像是小矮人在推車(chē)呢？（幼：“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長(zhǎng)”。）
2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)“延長(zhǎng)音”節(jié)奏
白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車(chē)把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽(tīng)
音樂(lè)打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長(zhǎng)音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn)）
注：通過(guò)以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過(guò)多種感官深刻地感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過(guò)聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長(zhǎng)音”，的理解，解決感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”的重難點(diǎn)。
四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜，加深對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。
一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。
白雪：（教師出示一張不完整的音樂(lè)圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶�！貙殘D’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來(lái)試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。）
注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長(zhǎng)音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。
二）感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。
白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密，我們只能看到小矮人走路的記號(hào)，卻不知到哪里有水晶，
哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂(lè)里。
白雪：（出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號(hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”） 我這有兩種記號(hào)，猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長(zhǎng)音記號(hào)”。
白雪：“我們聽(tīng)音樂(lè)合作，你們聽(tīng)到‘重音’‘延長(zhǎng)音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來(lái)。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽(tīng)音樂(lè)合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配�！爸匾粲浱�(hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來(lái)設(shè)計(jì)。
三）引導(dǎo)幼兒讀圖譜。
1、教師指圖，放慢速度哼唱樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“一天，小矮人快樂(lè)地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽?lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過(guò)程。
2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂(lè)出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
四）引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂(lè)段 “延長(zhǎng)音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律
白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車(chē)的.次數(shù)都不一樣，你們
發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎？”
白雪：“為什么延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)呢？”（幼：“因?yàn)樗г絹?lái)越多，需要的車(chē)也越來(lái)越多。
所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)”�；蜍�(chē)上的水晶越來(lái)越重，所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)。”）
注：這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂(lè)段中的旋律和節(jié)奏的異同。
五、游戲：幼兒用肢體語(yǔ)言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
一）教師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。
二）拓展幼兒想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。
1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。
白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非�？蓯�(ài)、搞笑，使用的勞動(dòng)工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
勞動(dòng)工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）
1） 聽(tīng)哼唱旋律，請(qǐng)幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來(lái)呢？比比誰(shuí)的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意�！保�
注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具，游戲起來(lái)特別感興趣。想像水晶藏在我們周?chē)母鱾�(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。
2）聽(tīng)哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。
白雪：“你們喜歡誰(shuí)的動(dòng)作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來(lái)評(píng)價(jià)。）“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車(chē)動(dòng)作。
白雪：“小矮人很可愛(ài)、干活時(shí)很開(kāi)心。不僅是挖水晶，就連走路和推車(chē)動(dòng)作也是很搞笑的。比
比誰(shuí)的動(dòng)作最滑稽哦。”（教師哼唱，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)表演）
注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，
三）幼兒手持勞動(dòng)工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。
白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！
六、勞動(dòng)結(jié)束。
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋(píng)果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂(lè)呀！”
七、活動(dòng)延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂(lè)中所表現(xiàn)的不同情景。
聽(tīng)音樂(lè)：請(qǐng)四個(gè)幼兒來(lái)表演小矮人推車(chē)的情景，（第一樂(lè)句請(qǐng)一人推車(chē)，第二樂(lè)句時(shí)加一人幫忙推，依次類(lèi)推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂(lè)的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。
注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。
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