大班造型空間游戲——“線(xiàn)條組織概念”之認(rèn)識(shí)
線(xiàn)條在生活中的運(yùn)用非常廣泛，而線(xiàn)條在幼兒美術(shù)作品中是最基本的符號(hào)，從繪畫(huà)創(chuàng)作至身上的衣服都有線(xiàn)條之蹤影。線(xiàn)條是一種很單純的元素，在造型原理中的線(xiàn)，是建構(gòu)形狀的基本單位，因此，我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作區(qū)投放了各種線(xiàn)條，希望通過(guò)對(duì)不同線(xiàn)材的探索來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，建構(gòu)幼兒對(duì)線(xiàn)條、造型的認(rèn)識(shí)以及表現(xiàn)能力，并了解線(xiàn)條在生活中的運(yùn)用。由于線(xiàn)材的種類(lèi)非常多，因此在選擇線(xiàn)材時(shí)，考慮用能夠彎曲的線(xiàn)材為主，以利于幼兒的創(chuàng)作，大量提供包括軟的線(xiàn)如毛線(xiàn)、麻繩、棉線(xiàn)等，以及可以彎曲的線(xiàn)如鋁線(xiàn)、包銅電線(xiàn)、紙條、毛根、包漆鐵絲等。為了建立幼兒對(duì)編織的概念，除了在藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)置放給兒童使用的編織機(jī)及框架外，還張貼與線(xiàn)條創(chuàng)作相關(guān)的視覺(jué)圖像，用以引發(fā)幼兒對(duì)線(xiàn)材創(chuàng)作的探究與理解。

線(xiàn)條對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種很熟識(shí)的元素，在平常的繪畫(huà)中就最常使用，因此當(dāng)使用真實(shí)的線(xiàn)材時(shí)，仍然會(huì)依賴(lài)?yán)L畫(huà)的習(xí)慣，把線(xiàn)材拼貼在圖畫(huà)紙上，并沒(méi)有思考當(dāng)線(xiàn)條獨(dú)立使用時(shí)可以如何來(lái)組織創(chuàng)作。而線(xiàn)材最普遍的創(chuàng)作方法就是編織，帶領(lǐng)幼兒從最簡(jiǎn)單的編辮子到經(jīng)緯線(xiàn)交錯(cuò)的編織都是可行的方法，但問(wèn)題是這些都是成人教導(dǎo)的一種具規(guī)則性的方法，并不是幼兒所發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的，若能使幼兒在主動(dòng)探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條編織的原理，建立起對(duì)線(xiàn)條組織的概念，他們便能夠從已知的經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)作出更多不同樣貌的作品。為此，我們從幼兒身邊熟識(shí)的事物出發(fā)，以探索發(fā)現(xiàn)的方式開(kāi)始，開(kāi)展了線(xiàn)條組織概念的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒自主探索在不同的空間位置運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行游戲創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條之間的關(guān)系，建構(gòu)起對(duì)線(xiàn)條、造型的認(rèn)識(shí)以及表現(xiàn)能力。

2.通過(guò)游戲創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的肌肉發(fā)展和發(fā)散性思維，提高幼兒的社會(huì)交往能力、合作能力和審美情趣。

活動(dòng)材料：

1.環(huán)境

能夠讓幼兒自由活動(dòng)的空間，如舞蹈律動(dòng)教室或戶(hù)外。

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2.材料
毛線(xiàn)（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、白、黑等不同顏色），每人1卷。

3.攝影器材

數(shù)碼相機(jī)，數(shù)碼攝影機(jī)。

4.相關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

認(rèn)識(shí)蠶繭、蜘蛛網(wǎng)，知道它們都會(huì)吐絲。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引起動(dòng)機(jī)

引起動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)能引發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠順利地深入進(jìn)行。當(dāng)談到線(xiàn)的時(shí)候，幼兒在生活中最為熟識(shí)的是蠶及蜘蛛所產(chǎn)生的線(xiàn)條，因此引起動(dòng)機(jī)便可以詢(xún)問(wèn)幼兒：哪些生物會(huì)吐絲線(xiàn)？它們?yōu)槭裁匆�吐絲線(xiàn)？所吐出的線(xiàn)如何建構(gòu)出所需的形狀？

2.放松肢體游戲

創(chuàng)作需要有一定的信心，有了信心就能夠大膽地表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特想法及創(chuàng)見(jiàn)，尤其在人際之間必須要互相信任才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，要讓幼兒大膽地表現(xiàn)，并在人際間建立更多的信任感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，運(yùn)用放松自在的活動(dòng)讓幼兒融入學(xué)習(xí)環(huán)境，是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們采用戲劇扮演的放松游戲，讓幼兒對(duì)線(xiàn)條有初步的認(rèn)識(shí)，并以肢體來(lái)探索線(xiàn)條的性質(zhì)及變化。

（1）肢體與線(xiàn)條的變奏

教師告訴幼兒，現(xiàn)在他們的身體是一條線(xiàn)，他們需要依照教師的口頭指示，在教師不做示范的情形下來(lái)扮演不同性質(zhì)的線(xiàn)條，如直線(xiàn)、曲線(xiàn)、短線(xiàn)、長(zhǎng)線(xiàn)、合作產(chǎn)生的長(zhǎng)線(xiàn)、線(xiàn)條變成圓圈等不同的線(xiàn)性形狀。

（2）蠶繭的建構(gòu)

告訴幼兒現(xiàn)在玩一個(gè)蠶繭游戲，教師請(qǐng)三名幼兒一組，運(yùn)用肢體構(gòu)成一個(gè)蠶繭，在這過(guò)程中，教師可以提醒幼兒蠶繭的造型及方法，但盡量在幼兒暫停下來(lái)或不知如何進(jìn)行時(shí)給予提醒。當(dāng)幼兒運(yùn)用肢體扮演蠶繭后，教師告訴幼兒現(xiàn)在我們要繼續(xù)變一個(gè)更大的蠶繭，以六人組來(lái)建構(gòu)更大的蠶繭，最后做到全班完成一個(gè)大蠶繭。

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（3）肢體蜘蛛網(wǎng)
請(qǐng)幼兒以小組（約五人）的方式，運(yùn)用每個(gè)人的手架構(gòu)成一個(gè)小蜘蛛網(wǎng)，作為大集體創(chuàng)作蜘蛛網(wǎng)的暖身。然后教師請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用他們的肢體，躺在地上，排列成一個(gè)大型的蜘蛛網(wǎng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師要提醒幼兒走動(dòng)時(shí)切勿踩踏到別人的身體。

3.游戲規(guī)則說(shuō)明

放松的肢體游戲結(jié)束后，便開(kāi)始進(jìn)入線(xiàn)條概念探索的創(chuàng)作活動(dòng)。教師發(fā)給每個(gè)幼兒一卷毛線(xiàn)，告訴幼兒現(xiàn)在他們每個(gè)人都和蜘蛛或蠶寶寶一樣，擁有吐絲的能力，請(qǐng)他們運(yùn)用手中的毛線(xiàn)在教室進(jìn)行創(chuàng)作。教師具體說(shuō)明活動(dòng)時(shí)的游戲規(guī)則：首先討論如何把毛線(xiàn)綁在固定物上做線(xiàn)的連接；提醒幼兒別人所綁好的線(xiàn)條不可以隨意破壞，但可以與別人的線(xiàn)條連接；活動(dòng)空間中不可以隨意跑動(dòng)，若遇到其他的線(xiàn)條障礙，必須繞道或低頭爬過(guò)去，以免把連接好的線(xiàn)條破壞。

4.創(chuàng)作活動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的是幼兒從游戲中探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師在活動(dòng)過(guò)程中基本不介入，但仍然需要提醒幼兒注意游戲規(guī)則，尤其當(dāng)幼兒因興奮過(guò)度亂跑時(shí)，需要特別地提醒防范。另外，若幼兒出現(xiàn)戲劇扮演的行為時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們引發(fā)更多的想像。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)作沒(méi)有一定的完成標(biāo)準(zhǔn)，只要幼兒把手上的毛線(xiàn)用完即可。

5.分享

作品共同完成后，請(qǐng)幼兒分享其創(chuàng)作的方法，說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)條的架構(gòu)安排及如何形成的；創(chuàng)作時(shí)遇到哪些困難，如何克服的；作品完成后的感覺(jué)，聯(lián)想到了什么，等等。最后共同進(jìn)行觀察游戲：請(qǐng)幼兒從不同的角度觀察；請(qǐng)幼兒蹲下以較低的角度觀看；請(qǐng)幼兒躺在作品中央仰視觀察；請(qǐng)幼兒尋找有沒(méi)有特殊的線(xiàn)條結(jié)構(gòu)方式，探討線(xiàn)條之間的關(guān)系及形成方法。

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6.經(jīng)驗(yàn)回顧

活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒運(yùn)用線(xiàn)畫(huà)方式畫(huà)出這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)及覺(jué)得好玩有趣的地方，作為幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)回顧與統(tǒng)整，同時(shí)教師也可以在畫(huà)中了解幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

7.作品的處理

學(xué)習(xí)包含過(guò)程與結(jié)果，在這個(gè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中我們所強(qiáng)調(diào)的是幼兒如何通過(guò)游戲去理解線(xiàn)條，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條組織的變化，因此重點(diǎn)并不是產(chǎn)生一個(gè)漂亮完整的作品出來(lái)。由于作品的性質(zhì)，加上這次創(chuàng)作的作品體積龐大并占據(jù)空間較大，因此若在可以的情形下，只能保留作品一段時(shí)間，假若空間仍有別的用途，可與幼兒商量，請(qǐng)幼兒與作品拍照，以保留創(chuàng)作影像，最后把作品的線(xiàn)材拆除并回收使用。