班里有兩名正在學(xué)彈鋼琴的幼兒為大家表演了四手聯(lián)彈《匈牙利舞曲》，這首歡快、熱烈又富有變化的樂曲受到了全班幼兒的歡迎。許多幼兒竟不由自主地隨著旋律哼唱起來，表現(xiàn)出對(duì)這首舞曲的濃厚興趣。他們的情緒感染了我，也引起了我的思索：《匈牙利舞曲》是一首雅俗共賞的世界名曲，它明快富有節(jié)奏變化，能給予幼兒豐富的想象空間。既然幼兒有興趣，那么，我能否借此創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒用多種表現(xiàn)方式進(jìn)行音樂體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)世界名曲的音樂世界呢?

于是，我設(shè)計(jì)了音樂欣賞活動(dòng)“匈牙利舞曲”。

活動(dòng)目標(biāo)

一、運(yùn)用幼兒喜愛的拍手、隨樂伴舞、觀圖和即興表演等形式，幫助幼兒感受樂曲的豐富性；

二、在傾聽和理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒嘗試根據(jù)音樂的變化展開豐富聯(lián)想，開展即興表達(dá)和表演，激發(fā)幼兒欣賞世界名曲的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙、筆：舞曲錄音；曲式圖。

活動(dòng)過程

第一環(huán)節(jié)：欣賞由管弦樂演奏的《匈牙利舞曲魏師幼交流這首樂曲的相關(guān)背景

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄：這首曲子幼兒并不陌生，聽到熟悉的樂曲用交響樂演奏了出來，幼兒們顯得更為興致勃勃。有的幼兒聽出音樂里的小提琴聲音：有的幼兒聽出了打擊樂器的聲音。在介紹交流舞曲的背景資料時(shí)．教師有意讓兩名彈奏過這首樂曲的幼兒發(fā)言。

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兩名幼兒滔滔不絕，把從鋼琴教師和家長(zhǎng)那兒聽來的有關(guān)音樂家的故事介紹給大家。一名幼兒還帶來了曲作者勃拉姆斯的畫像。這些介紹顯然比教師更能貼近幼兒的視角，因此，引發(fā)了更多幼兒對(duì)音樂家的故事產(chǎn)生興趣。一些幼兒表示將來長(zhǎng)大也要當(dāng)一名像勃拉姆斯一樣的大音樂家。

第二環(huán)節(jié)：欣賞第一段樂曲

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄：為了讓幼兒對(duì)這首旋律不斷起伏變化的樂曲有更深的感受，教師采用動(dòng)作和曲式描述兩種形式啟發(fā)幼兒充分表達(dá)個(gè)人對(duì)樂曲的感受和體驗(yàn)，通過聽辨與曲式描述增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解能力。

1．動(dòng)作表現(xiàn)

要求幼兒邊聽音樂邊想象：音樂讓我們好像看到了什么，樂曲有哪些地方發(fā)生了變化。教師要求幼兒能跟著音樂節(jié)奏的變化而自由變化自己的動(dòng)作，如樂曲節(jié)奏快的地方可拍手掌、蹬腳跟；樂曲節(jié)奏慢時(shí)可輕輕地旋轉(zhuǎn)和伸展肢體。此時(shí)，幼兒跟隨樂曲節(jié)奏的變化選擇不同的動(dòng)作，沉浸在優(yōu)美的音樂情境中。

2．觀察曲式圖

教師拿出自制的曲式圖，和幼兒一起討論：曲式圖上的線條和符號(hào)究竟表示什么，教師為什么選擇紅色，有哪些線條和符號(hào)可以進(jìn)行加工。教師制作的曲式圖相當(dāng)簡(jiǎn)潔，僅僅以線條和簡(jiǎn)單的符號(hào)表示音樂的變化，目的在于引發(fā)幼兒的想象并重新創(chuàng)作。此外，曲式圖也給予幼兒一些暗示，讓幼兒知道可以怎樣進(jìn)行再創(chuàng)作使其貼切地表現(xiàn)和記錄樂曲。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編音樂故事情

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄：以往引導(dǎo)幼兒欣賞音樂時(shí)有一個(gè)既定模式，或游戲或情景表演大多都是事先設(shè)計(jì)好的，描繪曲式圖也往往事先會(huì)加入相關(guān)的內(nèi)容，如《獅王進(jìn)行曲》會(huì)為幼兒準(zhǔn)備虎爪等，結(jié)果約束了幼兒的想象力和表現(xiàn)力。這次，教師沒有為幼兒設(shè)定模式，而是與幼兒共同欣賞樂曲，讓幼兒在音樂中盡情地展開自己的想象。幼兒敏銳又有趣地捕捉和察覺出樂曲的細(xì)微變化，并聯(lián)系自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到樂曲有時(shí)像在開車、有時(shí)像在散步……這時(shí)，教師便即興地鼓勵(lì)幼兒將大家的想象串聯(lián)起來編成一個(gè)有意思的故事。

學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象符號(hào)表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)特征、交流各自對(duì)樂曲的理解并共同創(chuàng)編音樂故事，這些活動(dòng)激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性。此時(shí)，教師要求幼兒將自己創(chuàng)編的故事以繪畫的形式表現(xiàn)在曲式圖不同的句式上，每名幼兒都躍躍欲試。曲式圖上不同顏色的符號(hào)也給了幼兒一些提示，提示他們可以按音樂的性質(zhì)和變化進(jìn)行合理想象。

活動(dòng)反思

在這次活動(dòng)中，幾乎所有的幼兒．無論有無學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)歷，都對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚興趣，可見幼兒不是不會(huì)欣賞世界名曲，而是如何為他們提供優(yōu)秀的音樂作品，使他們借助豐富的想象去領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力。

這次活動(dòng)對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)既在于要求教師具有良好的音樂、文學(xué)等藝術(shù)素養(yǎng)，具有對(duì)周圍事物敏銳的洞察力和表現(xiàn)力，又要求教師能夠更深入地解讀幼兒，具備及時(shí)捕捉和提煉幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)的能力。

活動(dòng)評(píng)析

在大班音樂欣賞活動(dòng)“匈牙利舞曲”的觀摩現(xiàn)場(chǎng)，許多教師均被幼兒對(duì)世界名曲的理解能力所折服，也引發(fā)了我以下幾點(diǎn)感觸：

首先，我看活動(dòng)中幼兒的行為。在此活動(dòng)中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由自在

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地舞動(dòng)肢體、觀看曲式圖、交流感受和編繪故事。與其說是聽音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關(guān)的各種玩法，因而幼兒樂此不疲，活動(dòng)積極性和創(chuàng)造性高漲。音樂欣賞活動(dòng)生動(dòng)地體現(xiàn)了幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)的積累和體驗(yàn)過程，具有一定的啟示。

再次，我看活動(dòng)中教師的行為。執(zhí)教教師在有限的時(shí)間里，能遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在音樂欣賞活動(dòng)中整合了幼兒個(gè)體在聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、認(rèn)知和感受等方面的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒隨樂而聽、隨樂而談、隨樂而動(dòng)、隨樂而畫、隨樂而編……體現(xiàn)了有效的師幼互動(dòng)。

★在探索發(fā)現(xiàn)中尋找感覺——通過不斷傾聽樂曲，辨析樂曲中速度快慢的變化。

★ 在操作嘗試中展開想象——運(yùn)用語言描述各自對(duì)樂曲速度快慢的想象，并嘗試用肢體動(dòng)作進(jìn)行解說。

★在自主表現(xiàn)中表達(dá)創(chuàng)造——在曲式圖上記錄故事及動(dòng)作，使每人都有一則屬于自己的音樂故事。

最后，我著重談?wù)勅绾慰创�世界名曲欣賞活動(dòng)。

世界名曲是前人留下的一筆寶貴財(cái)富，走近世界名曲既給童年時(shí)代增添精彩，又為民族素質(zhì)注入優(yōu)雅和詩意，就勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》而言，更是一首雅俗共賞膾炙人口的樂曲。當(dāng)然，欣賞世界名曲比欣賞通俗音樂需要更高層次的心智活動(dòng)，但這并不表示它只能成為音樂家或擺弄過樂器的人的專屬品。在這個(gè)活動(dòng)中我們看到一些沒有接觸過樂器的幼兒，同樣對(duì)樂曲十分敏感，正充分說明音樂欣賞和音樂技能并沒有必然的相關(guān)度。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為讓幼兒欣賞世界名曲太早也太難了，但我認(rèn)為越是年齡小的孩子，越應(yīng)該先給他們最好的東西，音樂也不例外。我們時(shí)常會(huì)聽到幼兒在哼唱一些他們并不理解的成人歌曲，也發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)情不自禁地哼唱起《致艾麗絲》這樣的名曲，

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說明那些耳熟能詳?shù)氖澜缑�曲完全可以引發(fā)幼兒的共鳴，說明幼兒的生活中不僅有而且需要世界名曲。我們不用擔(dān)心幼兒究竟聽懂了多少，但幼兒與成人相比擁有更多的天真夢(mèng)想，而這恰恰有助于音樂的想象和聯(lián)想。

當(dāng)然在音樂欣賞中，教師的引導(dǎo)作用十分必要，教師尤其不能忽視培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗(yàn)音樂的能力。學(xué)會(huì)聽辨樂曲中的節(jié)奏、曲調(diào)、音色和曲式等不同變化，才能進(jìn)入音樂世界用心去感受音樂的內(nèi)容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發(fā)幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。

附：兩名幼兒在欣賞《匈牙利舞曲》后創(chuàng)編的故事

【故事一】

一個(gè)小女孩非常愛唱歌，她一遍又一遍地唱著，兩名男孩聽見了，也過來參加，一起唱起歌來。

不一會(huì)兒，來了一個(gè)小姑娘，手里拿著一面鼓，咚咚咚地敲鼓，為他們伴奏。多好聽啊!這是一首最快樂的歌。

【故事二】

一支探險(xiǎn)隊(duì)乘上快艇去尋寶。他們來到了一個(gè)古老的城堡，這個(gè)城堡有三個(gè)尖尖的屋頂。他們打開一扇門走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)屋子里全是閃亮的珠寶。當(dāng)他們剛想拿起珠寶，忽然發(fā)現(xiàn)屋子里有一群木乃伊，一個(gè)木乃伊守住大門，另一個(gè)木乃伊正向他們走來。

就在這十分危險(xiǎn)的時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)員們一齊用手中的錘子向木乃伊扔去。趁木乃伊倒下的時(shí)候，他們沖出了大門，安全地離開了城堡。