每次進(jìn)行教學(xué)活動前,盡管我搖鈴鼓提醒幼兒安靜下來坐好可仍有部分幼兒沒有安靜下來依舊我行我素,講話的講話、吵鬧的吵鬧。這時(shí)我就會雙手握空心拳做出一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的動作,并且對幼兒說:“老師用望遠(yuǎn)鏡來望一望,看看哪個(gè)小朋友坐得最神氣?”這時(shí),幼兒們馬上會坐得很神氣,并且兩只眼睛都睜得大大的看著我。這樣我表揚(yáng)了他們就開始了教學(xué)活動。剛開始這個(gè)方法很管用,只要我做出望遠(yuǎn)鏡的動作,小朋友肯定而且很快地就安靜下來。但久而久之,這個(gè)方法就不太管用了,當(dāng)我做出望遠(yuǎn)鏡動作時(shí)只有小部分幼兒能安靜地坐好,其余幼兒根本就不睬我。昨天情況也是這樣,我有點(diǎn)生氣了,于是坐在椅子上看了他們一會兒,這時(shí)我想:用這個(gè)望遠(yuǎn)鏡不行我就用另外一個(gè)。于是我雙手合攏做成三角形狀放在眼前,并對他們說:“老師買了一個(gè)新望遠(yuǎn)鏡,是個(gè)三角形望遠(yuǎn)鏡,現(xiàn)在老師用這個(gè)三角形望遠(yuǎn)鏡來看看哪個(gè)小朋友坐得最神氣?”這時(shí)吵鬧的活動室里馬上就安靜了下來,還有幾個(gè)笑瞇瞇地學(xué)著我的樣子正在望我呢!于是,我們很快地就進(jìn)入教學(xué)活動狀態(tài)了。
望遠(yuǎn)鏡還是那個(gè)望遠(yuǎn)鏡,只是形狀變了,產(chǎn)生的效果卻迥然不同。于是我把這種方法用到日常學(xué)習(xí)生活中去,以前是請幼兒坐在小凳上把書放在桌上看,可幼兒們看一會兒就開始坐不住了并對我說:“老師我看好了!本鸵褧簧蟻怼,F(xiàn)在同樣是看書,但我請幼兒把小凳搬到活動室兩邊圍成一個(gè)大圓圈,讓他們把書放在腿上看,這樣幼兒們看書看得很認(rèn)真,和平時(shí)看書的情況完全不同,也不吵鬧了,當(dāng)我要收書時(shí),他們還嚷到:“我還沒看完呢!”。
做同一件事情我們可以用不同的方法、不同的形式去完成,不要把它框死,這樣雖然教師有時(shí)可能會多動一下腦,但能使幼兒更感興趣,我們教師何樂而不為呢!(幼兒教育)
幼兒園教師教育隨筆:三角形望遠(yuǎn)鏡
時(shí)間:2017-12-10
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