前段時(shí)間，幼兒園健康教研組開展了戶外區(qū)域自選活動(dòng)。其中，向家長(zhǎng)征集而來的廢舊輪胎被老師們創(chuàng)新利用，好多輪胎被無序地排列成一個(gè)不算太高的輪胎山，孩子們可以自主攀爬，成了鍛煉幼兒攀爬能力和身體協(xié)調(diào)性的一處臨時(shí)攀爬區(qū)，頗受中大班幼兒喜愛。隨著時(shí)間的推移，孩子們攀爬的興趣不再那么高了，這里，又成了很少有人問津的地方。一向勤于整理的劉主任上周對(duì)我說：“我看那些輪胎孩子們不怎么喜歡玩了，我抽空把它整理一下。”
　　
　　周一上午，我安全值班巡視戶外活動(dòng)跑步時(shí)，看到劉主任出來招呼大一班的幾個(gè)孩子和兩名傳達(dá)人員一起搬運(yùn)輪胎，看情景是想把輪胎收到大型滑梯的下面。當(dāng)時(shí)我想：放在滑梯下面固然不占地方，但要是用起來因?yàn)槿》挪环奖�，時(shí)間久了，這些原本有多種創(chuàng)新玩法的輪胎就會(huì)被擱淺。再巡視一圈前院的整個(gè)戶外場(chǎng)地，我把目光落在東側(cè)麥田與早操場(chǎng)地的交界處，突起的方磚很可能會(huì)造成孩子們活動(dòng)時(shí)的安全隱患。于是，招呼他們過來：“咱們把輪胎一個(gè)個(gè)有序地放在麥田的周邊，一是開放的擺放可以隨時(shí)開展游戲活動(dòng)，二是放在交界處起到安全保護(hù)的作用，三是平時(shí)用起來取放方便�！闭f干就干，大家一起動(dòng)手，運(yùn)的運(yùn)，擺的擺，不一會(huì)的功夫，就把麥田的周邊擺放完畢。為讓孩子們及時(shí)體驗(yàn)自己動(dòng)手勞動(dòng)的成果和快樂，趁著孩子們興致高漲，我在前面帶著孩子們一個(gè)個(gè)跨走輪胎，可回頭望去，發(fā)現(xiàn)孩子們的玩法卻表現(xiàn)各異。有的是像我一樣跨走輪胎，還有的挑戰(zhàn)自我的孩子們走兩個(gè)輪胎的銜接處，跳躍能力強(qiáng)的孩子則采用了雙腳跳的動(dòng)作，看著孩子們沉浸在自己的玩耍中，不由感嘆孩子們的創(chuàng)造力。一個(gè)小小的廢舊輪胎，不知道小家伙們會(huì)想出多少種不同的玩法來。孩子們滿手灰塵，謝老師準(zhǔn)備帶孩子離開時(shí)，我放眼望去，才發(fā)現(xiàn)輪胎高低不平，如果走平衡的話很可能造成不平衡會(huì)發(fā)生不必要的意外。于是，我向謝老師爭(zhēng)�。骸拔覀兊妮喬ミ�需要整理一下，能不能再給我?guī)讉�(gè)小幫手？等都干完再一起去洗手”我啟發(fā)孩子們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題：“我們來討論兩個(gè)問題：第一個(gè)問題是輪胎高低不平怎么解決？第二個(gè)問題是輪胎怎么放更安全？”孩子們很快找到解決問題的辦法：“輪胎高低不平，我們要重新給他們排排隊(duì)，按照從高到矮的順序排列，這樣小朋友走的時(shí)候才不會(huì)摔倒。輪胎貼著分界線更安全，這樣小朋友一旦摔倒會(huì)倒在麥田里，麥田是軟的，不至于磕破頭�！庇谑�，我和劉主任分別帶三員小將，開始了分工合作，我和劉主任負(fù)責(zé)擺放，孩子們先挑高的輪胎，再挑不高不矮的，最后是最小號(hào)的。遇到差不多的，他們就會(huì)認(rèn)真地把輪胎并排放在一起比一比，確定誰高誰矮之后再送給我們。工程完工后，我和孩子們又一次體驗(yàn)了我們一起勞動(dòng)的成果，原本寒冷的手腳此刻溫暖起來，甚至有的孩子頭上冒出了熱氣。
　　
　　生活處處是學(xué)問，做一個(gè)善于觀察和善于思考的人，從孩子發(fā)展的角度去考慮問題，從教師的成長(zhǎng)角度去引領(lǐng)。做一個(gè)接地氣的園長(zhǎng)，和老師們孩子們一起成長(zhǎng)，一起玩耍，生活和工作原來是那么有趣的一件事。