大家不要以為小孩子都是特別活潑的。實(shí)際上，也有一些小朋友非常孤僻沉默。這類小朋友不能主動(dòng)和別的小朋友交朋友，玩耍，就更不要說是和老師面對(duì)面交流了。
　　
　　有一些幼教看到這樣的小朋友，一般就是任其發(fā)展，只要不搗亂搗蛋，那該沉默就沉默去吧。
　　
　　但是，負(fù)責(zé)任的幼教應(yīng)該明白，孩子孤僻沉默是因?yàn)楹⒆訉?duì)陌生環(huán)境不熟悉，對(duì)人際交往存在著擔(dān)憂，因此，幼教是有責(zé)任幫助孩子走出孤僻沉默的。
　　
　　主動(dòng)和孤僻沉默的小朋友聊天，這是打開這類小朋友心靈的第一步。從孩子的興趣入手，每天可以堅(jiān)持幾分鐘找孤僻沉默的小朋友聊天，讓其能對(duì)你建立較強(qiáng)的信任感。
　　
　　當(dāng)孤僻沉默的孩子對(duì)你建立了強(qiáng)烈的信任感后，老師接下來的一步就是幫助他找一個(gè)性格開朗，活潑好動(dòng)的小朋友當(dāng)伙食。因?yàn)樵诨顫姾脛?dòng)的小朋友的影響下，沉默的孩子也會(huì)變得越來越主動(dòng)的。當(dāng)然了，幼教要注意，不要給孩子安排一個(gè)愛動(dòng)手打人的小伙伴，否則沉默的小朋友對(duì)你建立起來的信任，就一下子消失了。
　　
　　當(dāng)老師現(xiàn)孤僻沉默的小朋友有一些快樂的情緒，或者是主動(dòng)出來和小朋友講話，和你講話，并主動(dòng)做游戲，做事情的時(shí)候，老師要第一時(shí)間就進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而且是必須當(dāng)著其他小朋友的面表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)讓孩子感受到了來自集體的快樂，會(huì)更加有勇氣走出自己的小世界的。
　　
　　老師安排小朋友們玩游戲，如果孤僻沉默的小朋友不愿意和其他的小朋友玩游戲，愿意一個(gè)人待著時(shí)，老師要記得可以讓他自己玩游戲，或者是老師把自己的身架放下化身他的好朋友和他一起玩游戲，在這個(gè)過程中激發(fā)和其他小朋友的共同愛好，從而慢慢地老師離開，換成其他的小朋友，自然沉默的小朋友就能自然地接受了。
　　
　　幼教千萬要記得，不能放棄孤僻沉默的孩子，如果你真的放棄了，孩子的性格就會(huì)變得越來越沉默，這樣你的幼教工作反而更不好處理了。小魚哥哥的心得就是，寧可帶調(diào)皮搗蛋的小朋友，也要一問不吭聲的小朋友。因?yàn)榛顫姷暮⒆佑惺露紩?huì)講出來，而沉默的小朋友即使有事也不講，老師一個(gè)處理當(dāng)，都有可能引起麻煩。（幼兒教育）