呈現(xiàn)在我們現(xiàn)實生活中的幼兒園一日生活里，兒童讀物作為一個非常重要的學習和游戲的載體，幫助幼兒獲得更多的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。例如：聽故事、看圖畫書可以給幼兒帶來多種感官的享受，是幼兒喜愛的活動。有些幼兒讀物，包含著多種教育元素：語言、音樂、美術(shù)、健康、社會、數(shù)學，讀物豐富的色彩和栩栩如生的形象以及生動的文字描述讓小讀者身臨其境。如此教師和幼兒一起閱讀繪本，慢慢進入故事的語言情境當中、故事里的人物形象很自然的通過幼兒的想象及教師的言語輔助在幼兒的大腦中得以慢慢的呈現(xiàn)與再加工。同樣學習的狀態(tài)和任務也會隨著情節(jié)的跌宕起伏陸續(xù)展開。幼兒或進入角色或以第三者身份“幫助”其不同的角色解決問題，因此很容易和自如的在這樣的過程中進行日常生活與學習活動。
　　
　　繪本創(chuàng)設(shè)的情境亦真亦假，在這樣的情境中進行的各種不同操作活動對幼兒來說，既有挑戰(zhàn)性又能享受成功的歡樂，既能同其它的伙伴進行分享自己成功的經(jīng)驗和喜悅，同時內(nèi)心也會獲得極大地勝任感和滿足感，對于幼兒教師而言，他們能夠通過這樣的讀物材料，通過巧妙地語言，輔之以靈活多變的情境和環(huán)節(jié)，給予幼兒充分自由的想象空間，也能夠較為清晰和準確的來觀察幼兒現(xiàn)階段的認知發(fā)展水平，并對此活動做后期進一步的回饋與反思。（幼兒教育）