一、發(fā)生了什么
　　區(qū)域活動時間到了，孩子們到各自喜歡的活動區(qū)自主活動……
　　角色區(qū)里的王銘煊、毛旭堯小朋友正熱火朝天的忙著準備材料，還一邊交談：“我們做食品的一定要講衛(wèi)生，做飯前一定要洗手，這樣客人們吃得才放心�！薄皩ρ�，要不然誰來買呀？”只見王銘煊手拿太空泥，用搟面杖在太空泥上搟呀搟，然后又拿起太空泥捏一捏，最后做成圓形的小餅，放上點五顏六色的彩紙，噴上點果醬，把它放在一個果盤里，“哎，走過的，路過的，新做的披薩餅，又鮮又香，都來買呀，兩塊錢一個！”毛旭堯也是忙得不亦樂乎，手拿漏勺，在鐵勺里撈呀撈，翻呀翻，聽到銘煊的叫賣聲，也著急了，“奧，我做的里脊肉餅是剛炸的，一塊錢一個！……”
　　這時，王洛晨來到這里，好奇地問：“是什么東西這么香？”王銘煊和毛旭堯爭先恐后的說：“是我做的披薩�！薄笆俏易龅睦锛谷怙灐！甭宄空f：“奧，看你們的手藝還真不錯，哎？我想問一下，你們這里招服務員嗎？”兩位店老板互相看了看，商量了一下，其中銘煊說：“那你現(xiàn)在就上班吧！我們負責做，你來賣，賣一個給你一塊錢�！甭牭竭@里，毛旭堯可著急了，“我的肉餅才賣一塊就給她一塊，那我怎么掙錢？”于是，三個人在工資問題上展開談論……最后，以王洛晨只幫忙不要工資才停止了談論。游戲繼續(xù)進行，兩人在做，一人在吆喝，其他幼兒也有聽到叫賣聲陸續(xù)趕來買的，看上去生意做的很好。
　　這時，王欣然也和別的小朋友一樣來到這里，還沒等王欣然開口，就聽王洛晨說：“就是不賣給你，快點走�！敝灰娡跣廊灰荒樅π哂趾ε碌臉幼�，往后退了幾步。看到這里，我想前去問（jy135幼兒教育 m.hbshangdie.cn）個究竟，因為王欣然小朋友性格比較內向，和班級其他幼兒不能主動交往，有話也不敢說，總是畏畏縮縮。還沒等我走到跟前，就聽到店老板王銘煊說：“你為什么不賣給她？”“我看她不好，你看她那個樣吧！”“這樣可不行，所有人（顧客）我們應該一樣對待，你不能這樣了，要不然，你不用在這里上班了！”銘煊邊說邊推洛晨到一邊，叫住將要離開的欣然：“欣然，你想買什么？”只見欣然一臉吃驚的樣子，慢慢地有難過轉為欣喜，“我想買一個披薩餅，多少錢？”“不要錢，我們是好朋友。以后有誰欺負你，你只管找我�！倍�王洛晨什么也沒說，只是在一邊悄悄的望著，似乎感覺到了什么……過了一會兒，王洛晨以積極的態(tài)度懇切地對王欣然說：“對不起，以后我們也是好朋友！”
　　二、分析原因了解情況
　　在和孩子們相處的日子里，對幼兒進行朋友間團結友愛的教育是經常性的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？是因為平時的教育不夠還是小朋友之間發(fā)生了矛盾。如果當時沒有王銘煊的介入，王欣然小朋友會有多孤獨，傷心。王洛晨的行為又會怎樣？就因為有了王銘煊的介入，王洛晨被感化了，知道自己錯了，并及時向欣然道歉。經過了解，原來在剛剛結束的戶外活動中，欣然不小心踩了王洛晨一下，還沒等欣然說聲對不起，王洛晨已經生氣了，于是，發(fā)生了剛才的那一幕……
　　三、支持與回應
　　區(qū)域活動結束后，我們以“小朋友之間應該怎樣相處”展開集體討論，孩子們都有自己的想法，表達著不同的意見。
　　王銘煊說：“我認為小朋友應該互相幫助，別人有困難時，我會幫助他�！�
　　一向不愛說話的菲菲也發(fā)表了自己的看法：“當別人沒有彩筆時，我會借給她�！�
　　愛惹事的巍然說：“我以后不和小朋友打仗了。”
　　夢潔輕輕的說：“媽媽經常告訴我，要和小朋友好好相處�！�
　　敏敏說：“小朋友傷心的時候，要哄哄（安慰）他。”
　　張睿澤說：“還要有禮貌，別人幫助了我，我會說謝謝�！�
　　……
　　在孩子們激烈的議論聲中，王洛晨提高了嗓門：“有時候要替別人想一想！當小朋友受到傷害的時候，他會很傷心，以后，誰也不許傷害別人，我們都是好朋友�！�
　　幾個孩子都搶著說：“對，我們都是好朋友！”孩子們不由自主的唱起了：你幫我來梳梳頭，謝謝，我?guī)湍銇砜奂~扣，謝謝，團結友愛手拉手，我們都是好朋友，嗨，嗨！
　　通過這次談話活動，孩子們意識到傷害別人是不好的行為。但是孩子們都有自己不同的性格，會有自己不同的處事方法，由于年齡小，有時會分辨不出事情的對與錯，或者深與淺，這就需要我們老師針對幼兒年齡特點，有意識的去加以引導，教給幼兒一些人際交往的技能技巧，使幼兒避免一些沖突，讓正能量在幼小的心靈萌芽。
（花溝鎮(zhèn)中心幼兒園）