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人工智能助推教師教育教學能力提升心得（精選13篇）
人工智能是智能學科重要的組成部分，它企圖了解智能的實質，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器。下面是小編收集整理的人工智能助推教師教育教學能力提升心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 1
人工智能，也稱作AI，是一種由人類制造的機器所表現(xiàn)出來的智能。通常指通過計算機程序來呈現(xiàn)人類智能的技術，并研究這樣的智能系統(tǒng)是否能夠實現(xiàn)，以及如何實現(xiàn)。在教材中，人工智能被定義為“智能主體的研究與設計”，智能主體指一個可以觀察周遭環(huán)境并作出行動以達致目標的系統(tǒng)。安德里亞斯·卡普蘭和邁克爾·海恩萊因將人工智能定義為“系統(tǒng)正確解釋外部數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)中學習，并利用這些知識通過靈活適應實現(xiàn)特定目標和任務的能力”。由于人工智能的研究高度專業(yè)和技術性，各分支領域都是深入且各不相通的，因此其涉及的范圍極廣。
在人工智能技術應用上， 教育 領域也深受影響，如何更好的迎合現(xiàn)實需求，對此，我認為：
一、人工智能技術要在促進學生學習理解上體現(xiàn)價值。
技術的`使用是需要付出代價的。如果技術只是提高了訓練效果，那么它的價值僅僅體現(xiàn)在低層次認知能力上，這個代價是否值得？人工智能技術的應用應該在促進學生高層次認知能力的發(fā)展方面發(fā)揮作用，幫助學生從解決習題為主走向解決問題為主。我們應該依靠人工智能技術在情境創(chuàng)設和人機互動等方面的優(yōu)勢，促進學生基于理解的學習，鼓勵學生面向實際應用的學習。
二、人工智能技術要在促進學生個別化學習中發(fā)揮作用。
隨著人工智能技術的進步，教育領域也開始逐漸應用該技術，這打破了傳統(tǒng)教育中知識傳播的平衡，強調了以學生為中心的學習關系，使得對每一個學生個體的尊重成為可能。然而，當前教育實踐中仍存在一定薄弱之處。因此，在學校層面應用大數(shù)據(jù)與人工智能技術，重要的不是簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，而是通過收集學習過程中的信息，為學生提供個性化的學習支持和輔導，這將成為促進學生個性化學習的技術手段。
三、人工智能技術要在開放題評價與實踐能力評價上尋求突破。
當前教育教學中存在的眾多問題，很大程度上源于對標準化教學評價和紙筆測驗的過度信賴。客觀題為主、采點計分為主要評分方式的標準答案，使得記憶性學習在教學中得到強化，而理解與應用的學習則相對被忽視，創(chuàng)新性的學習甚至被完全壓制。因此，突破教學評價難題是當前教育改革的關鍵之一。人工智能技術在這方面的應用潛力非常巨大，可能會為教育事業(yè)帶來最大的貢獻。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 2
根據(jù)當前工作需求，我整理了以下人工智能教育實踐創(chuàng)新課堂教學研討活動心得體會：
最近參加了一場人工智能教育實踐創(chuàng)新課堂教學研討活動，對我的學習和工作帶來了很大的啟發(fā)和借鑒。通過這次活動，我深刻認識到了人工智能在教育領域中的重要性和潛力。
首先，人工智能可以為教育提供更加個性化和精準的教學方式。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術進行教學內容的智能推薦和個性化定制。通過分析學生的學習情況和特點，系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學生需求提供相應的學習資源和學習計劃，從而使每個學生都能得到更好的教學效果。
其次，人工智能可以為教師提供更加高效便捷的教學輔助工具。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術進行教學過程的智能輔助。通過人工智能技術，教師可以獲得更多的教學反饋和數(shù)據(jù)分析，從而更好地了解學生的.學習情況和進展。同時，人工智能還可以幫助教師進行教學內容的自動生成和評估，節(jié)省了教師的時間和精力。
最后，人工智能可以為學生提供更加豐富多樣的學習體驗。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術進行虛擬實境和增強現(xiàn)實的教學應用。通過人工智能技術，學生可以身臨其境地參與各種場景和實踐，提升學習的趣味性和參與感。同時，人工智能還可以為學生提供個性化的學習推薦和學習輔導，幫助他們更好地掌握知識和應用技能。
綜上所述，人工智能在教育領域的應用前景廣闊，對于提升教學效果、提高教師工作效率以及豐富學生學習體驗具有重要意義。我將充分利用所學知識和經(jīng)驗，積極探索和應用人工智能教育實踐創(chuàng)新，為我的學習和工作帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 3
20xx年3月16日，我參加了順德區(qū)龍江實驗學校周老師和張老師兩位老師主持的《智能科技與未來生活》研討課。這節(jié)課的教學目標明確清晰，教師們積極進行大膽創(chuàng)新，并且非常注重學生的參與度。參與其中讓我獲益良多。
周老師采用跨學科主題項目式學習方式，設計了一門課程。在這門課程中，他創(chuàng)建了一個學習情境，讓學生能夠自主探究、學習和實踐。為了引出驅動任務——設計與制作彩色燈籠，小艾表達了她想要擁有一個彩色燈籠的愿望。這個任務激發(fā)了學生的興趣，并引導他們開始自主研究。他們學習了RGB燈的工作原理，并通過動手制作的方式來實踐所學知識。通過任務驅動法，周老師成功提高了學生的學習興趣和參與度。這門課程大膽地將科學、技術、工程、語言和藝術等多學科知識相融合，使得學生能夠接觸到廣泛的領域。同時，這門課程超越了傳統(tǒng)教材的范圍，跨越了學科的界限。這樣的跨學科設計能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
張老師執(zhí)教《彩色燈籠的設計與制作》（第二課時），是一節(jié)作品展示課。學生完成作品后利用多媒體設備進行小組 匯報 和成果展示，是在上節(jié)課的課基礎上帶著同學們一起回顧了學習過的RGB原理以及制作的彩色燈籠。張老師通過任務驅動法項目式學習、來讓五年級的學生去自主探究，小組合作來完成任務。
當今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以通過簡單的'網(wǎng)上搜索來獲取海量的知識。因此，以傳統(tǒng)的掌握知識為目標的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。解決復雜問題的能力要求學生不僅要掌握基本技能，如閱讀、寫作和數(shù)學，還需要具備21世紀的技能，如團隊合作、問題解決、信息搜集、時間管理、信息整合以及使用高新技術的能力等。而項目式學習可以讓學生在這些方面得到鍛煉和提升，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
我們可以看到，項目式學習對教師的要求很高。項目式學習給人們留下了有趣和好玩的印象，讓課堂變得自主而隨意，但如何確保學習效果，避免形式大于內容，是一個廣泛關注的問題。一方面，教師在設計項目時，需要從知識點出發(fā)，明確要達到哪些教學目標，通過設計項目情境，讓學生以主人公角色參與其中，運用該課程的知識點解決問題，完成項目。最后，在成果展示階段，可以通過對照教學目標和考評量表進行評估。另一方面，在項目實施過程中，可以采用任務量化、進度檢查、中期匯報和師生對話等多種形式進行過程性評價，記錄學生在項目不同階段的表現(xiàn)和進步。教師可以利用一些課堂記錄的網(wǎng)絡工具追蹤學生的進度。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 4
通過《人工智能時代的精準教學一一新課程背景下的教師專業(yè)成長》學習，給我?guī)砹巳碌恼J識，原來感覺人工智能和教學是八桿子打不著的兩件事，隨著社會的發(fā)展和信息化的進程，人工智能越來越走進、走入我們的日常生活，人工智能是未來社會發(fā)展的需要，未來教育的宗旨就是促進人的全面發(fā)展，特別是隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的正式發(fā)布，教育界關注的焦點也隨之轉向了“核心素養(yǎng)”的研究，中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發(fā)揮作用。
人工智能時代構建新的評價體系，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批的人才，當前我國正處于快速發(fā)展的時期，正是需要大批的人才，我們弄清我們要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。我們堅持正確的教育導向，對學生進行愛國主義教育、德育教育，為祖國培養(yǎng)有擔當?shù)娜�，熱愛祖國�?人，同時要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，有了創(chuàng)新，社會才會進步，要讓學生學會學習有科學的方法，這樣才能提高效率。另外黨和國家歷來非常重視教育評價，2018年的全國教育大會，黨的十九次代表大會，十八屆五中全會等會議都對教育評價提出了要求，在信息化時代的今天，開放意識和創(chuàng)新意識將是老師們不可缺少的基本素質，未來的優(yōu)秀教師將是哪些善于使用人工智能的老師，要培養(yǎng)學生探究知識的興趣和欲望，培養(yǎng)良好的品行，啟發(fā)學生尋找學習的價值和意義。
精準的教學的核心是提升學生的學習品質，我們要開展思維訓練，讓課堂融入思維，強調學習過程，強調學習的可視化，強調學習展示，強調對比交互，注意培養(yǎng)孩子的堅毅的毅力，學會合作學習、創(chuàng)新學習、與人相處等素養(yǎng)，我們的課堂應該是學生為主體的課堂，注重互助學習，對于評價也是極其重要的，我們要利用好增值性評價、發(fā)展性評價、多元評價、基于學生表現(xiàn)得評價，對學生得表現(xiàn)基于正面積極的評價與引導，加強學習共同體建設，基于學習共同體和同伴的發(fā)展。同時提高教師育人能力也是學校精準教學的抓手，人工智能是未來的發(fā)展趨勢，人工智能已經(jīng)成為教育和教學的工具，成為教育發(fā)展的輔助,促進教育功能的不斷完善，促進學生健康成長，我們對人工智能不能畏懼，而應該以充分利用，使教育的功能更好的發(fā)揮。
通過培訓學習，讓我的教育理念有了更新，對以后教學有更好的啟示和指導作用，讓我在一理念上有了很大的進步，讓我今后的教學教育生活也能夠進一步改進提高。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 5
人工智能改變了我們的生活方式，理解什么是人工智能，才能知道人工智能教育要培養(yǎng)學生什么知識，什么素養(yǎng)，才能為社會發(fā)展提供源源不斷的動力源泉。人工智能簡稱AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學，在此次人工智能教育論壇中，黃錦輝教授對人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計算、大數(shù)據(jù)、機器學習和5G技術綜合的產(chǎn)物，做好人工智能教育能實現(xiàn)不斷提升人們生活的質量，在論壇中，劉教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成，其教育的著力點集中在算力、數(shù)據(jù)處理、算法以及場景化的.學習，使學生對教材可以理解，教育情景可以感知，學習服務可以定制，使人工智能教育從智能增強，轉變?yōu)橹悄苎a償，最終達到智能替代。
在實際過程中，很多學校沒有開展人工智能教育，人工智能教育不是一蹴而就的事情，那要怎么逐步開展起來呢？人工智能開展過程中，主要面臨的問題主要有：第一教材的缺乏，第二師資的缺乏，第三課程實施的場地缺乏，第四怎么教的問題。在18日下午分論壇中，很多同行教師提供不同學校具有特色的人工智能教育開展模式，為我們提供了開展人工智能教育參照案例，針對教材缺乏問題，對人工智能比較重視的學校有的建立區(qū)域教研和課程資源建設，有的開發(fā)人工智能課程、有的建立研學基地，還有的建立網(wǎng)絡學習平臺；針對師資問題，教師主要通過自學，網(wǎng)絡學習與多參加線下培訓學習方式自我成長，提高課程融合能力和課程開發(fā)能力；針對實施場地和怎么教的問題，大部分學校沒有開展起來的原因可能主要也是因為資金對場地和平臺投入比較大，但是可以利用信息技術課堂作為人工智能教育的切入點，融入數(shù)據(jù)、算法、程序設計、機器人課程、開源硬件類課程等，利用項目式教學或其他活動如科技創(chuàng)新、創(chuàng)客、跨學科活動等助力課程落地，逐步建立課程——空間——活動的人工智能教育活動實踐，在論壇中也介紹了人工智能教育需要遵循學生各年齡層的學情特點，分為三個階段，第一階段大班STEM基礎教學，第二輪實踐教學建立社團校隊，第三開展項目式專訓，培育科技特長生，或者各年級年級培養(yǎng)學生人工智能教育的不同目標，小學低年級可以主要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，小學高年級跨學科應用，初中形成目標方向，高中向目標方向進行研究。
這次的粵港澳臺人工智能教育論壇學習，拓寬了我對人工智能教育的認識，對我的教學如何開展人工智能教育具有指導和借鑒意義。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 6
假期中我有幸參加了市教體局舉行的新課程信息技術學科培訓，時間一共3天，在3天的時間里我學習了一些關于人工智能的相關知識，我對人工智能有了一定的認識，個人覺得人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學，從事這項工作的人必須懂得計算機知識而且要有創(chuàng)新。人工智能是包括十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，如機器學習、通過書寫代碼完成人工智能化操作，總的說來，人工智能研究的一個主要目標就是使機器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復雜工作。
本次培訓的3天時間里，老師主要講授了通過模塊化的程序完成溫濕度、led燈、rgb燈的控制等等，最后一天老師還講授了全國性或是全省性的一些比賽和優(yōu)秀的作口，通過學習我了解到人工智能已深入到生活的`各個領域。
通過理論與實踐相結合的學習方式，使我對人工智能教育有了更直觀的了解和體驗，激發(fā)了我的探索人工智能教育的熱情，體會到創(chuàng)新的快樂。
在培訓中，講師們耐心講解，我積極思考、動手操作、互相交流，開拓了我的創(chuàng)新意識。
通過軟件與實操培訓，使我對人工智能有了全新的認識，理解了創(chuàng)新、實踐、分享的核心理論，并能獨立的進行編程、實操。
我在感受人工智能教育魅力的同時，也能感受到這一種新的方法鼓勵學生創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓學生也能利用新的數(shù)字技術、制作、分享和跨時空學習，讓他們走進人工智能教育，點亮創(chuàng)新夢想。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 7
人工智能對教育的影響表現(xiàn)為改變育人目標、校園環(huán)境、教師角色、學習范式。
一、人工智能改變了育人目標。
1、當人工智能成為人的記憶外存和思維助手時，學生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標將不再重要。教育應更加側重培養(yǎng)學生的愛心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標系中準確定位自己。
2、教育目標、教育理念的改變，將加速推動培養(yǎng)模式、教材內容、教學方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。
二、人工智能改變了校園環(huán)境。
1、未來，校園環(huán)境信息化將向更高層次的智慧校園邁進，各種智能感知設備和技術無處不在。校長、教師、學生不知不覺已經(jīng)鑲嵌到有形的`校園物理空間和無形的虛擬數(shù)據(jù)空間中。當學生踏進校園就可以完成簽到，離開校園自動告知家人，進入教室多媒體設備已經(jīng)開啟……
2、校園物理環(huán)境、教室教學環(huán)境、網(wǎng)絡學習環(huán)境已經(jīng)充分融合，實現(xiàn)了從環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化、從教學的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的教學化、從人格的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的人格化轉變。校園看上去還是那個校園，卻充滿了人類的溫度和智慧。
三、人工智能也改變了教師角色。
1、有專家指出，創(chuàng)意工作者、人際連接者和復雜模式的判斷者這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點，因為教師必須適應變化的教學政策和教學環(huán)境，面向不同性格特點和需求的學生，處理多樣化的教育教學問題。
2、人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。但在未來，人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復工作中自我解放，從而更加專注于構建和諧穩(wěn)固的師生關系和促進學生全面長遠發(fā)展。
四、人工智能對學習范式進行了巨大改變。
1、隨著認知科學、腦科學和學習科學的快速發(fā)展，人機協(xié)同增強智能、群體集成智能成為人工智能發(fā)展的新方向。人工智能能從知識關聯(lián)和群體分層方面分析學生知識掌握情況、推送學習建議，能為每個學生提供個性化、定制化的學習內容、方法，激發(fā)學生深層次的學習欲望
2、如今未來已來，對于人工智能教育不僅要在姿態(tài)方面迎接未來、在態(tài)度層面正視未來、在認知層面讀懂未來，更要抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，在管理決策、教人育人等實踐層面積極構建屬于自己的美好未來。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 8
一、在中小學開展的機器人教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。薄⒋龠M教育方式的變革，培養(yǎng)學生的綜合能力
在機器人教育中，課堂以學生為中心，教師作為指導者提供學習材料和建議，學生必須自己去學習知識，構建知識體系，提出自己的解決方案，從而有效培養(yǎng)了動手能力、學生創(chuàng)新思維能力。
�。�、有效激發(fā)學習興趣、動機“寓教于樂”是我們教育追求的目標。這也是當前教育游戲成為當前研究熱點一個原因。學習興趣是學生的學習成功重要因素。機器人教育可以通過比賽形式，得到周圍環(huán)境的認可和贊賞，能夠激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的斗志和拼博精神。
３、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力
機器人教育中大多以小組形式開始，機器人的學習、競賽實際上是一個團體學習的過程。它需要學習者團結協(xié)作，包容小組其他成員的缺點和不足，能夠與他人進行有效溝通與交流。在實踐鍛煉中提高自己的團隊協(xié)作能力，其效果比普通的教育方式、方法更加有效。
４、擴大知識面，轉換思維方式
在機器人的學習過程中，通過制作機器人過程中的實際問題解決，可以學到模擬電路、力學等方面知識，不但對物理學科、計算機學科的教學起到促進作用，同時也擴大、加深了學生科學知識；通過完成任務和模擬項目使學生在為機器人擴充接口的過程中學習有關數(shù)字電路方面的知識；通過為機器人編寫程序，不但學到計算機編程語言、算法等顯性知識，更有意義的是通過為機器人編寫程序學到科學而高效的思維方式，邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識
二、中小學機器人教學活動的幾點做法：
考慮到中小學生和機器人課程的特點，為培養(yǎng)學生的綜合設計能力和創(chuàng)新能力，本人認為機器人教學應該在教學內容、教學方法、教學組織方面一改其它課程的教學模式，走出一條新的路子來。
1、教學內容：機器人教學應注意學生知識廣度的學習。雖然僅通過一門課程來擴充學生的知識面效果有限，但是由于機器人的設計涉及到光機電一體化、自動控制、人工智能等多方面問題，既有硬件設計也有軟件設計，所以是讓學生了解和掌握大量知識的絕好機會。知識不追求深度，只要求廣度。例如在確定教學內容時，注意力不要僅放在競賽用輪式成品機器人上，還應該關注單片機、嵌入式CPU、各種傳感器、電機、機械部件等軟硬件技術在機器人和自動化技術上的應用。
2、教學方法：應根據(jù)學段和學科情況選擇不同的綜合設計教學方法。如：小學階段可讓學生完成輪式競賽用機器人的功能模塊組裝的'設計；初中階段可進行生活與學習中實用機器人的創(chuàng)意設計；高中信息技術課中可重點對機器人智能軟件算法進行設計；而高中通用技術課中可重點對機器人的電氣部分、傳感器部分、動力部分和機械部分進行相關設計。總之，教學方法應該側重綜合設計，而不是放在問題的分析上。
3、教學組織機器人教學應事先營造好供學生動手動腦進行設計活動的環(huán)境。提供必要的設備和工具（包括工具軟件），組織學生進行探究式學習，特別應注意探究式學習三個要素（任務驅動、協(xié)作學習、教師引導）的構成，讓學生能夠充分化動手。同時，還應提倡設計過程的規(guī)范化，用于提高學生的綜合設計能力。教學活動不僅在課堂上進行，還應組織學生在課余時間做適當?shù)墓ぷ�，以保證教學的完整性和有效性。
教育機器人活動受到越來越多的師生歡迎，教育機器人必將為我國的素質教育做出應有的貢獻，教育機器人的前途是光明的。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 9
作為當前全球最前沿、最先進的技術之一，人工智能給全人類帶來了前所未有的強大賦能和想象空間，也給千行百業(yè)帶來了前所未有的生存壓力和倫理隱憂：“擁有什么樣的核心本領，才能讓教師在智能時代安身立命？”未來已來，與最先進的人工智能技術同向進化，才能避免被新一代人工智能碾壓替代，做不落伍于新時代的智慧型教師。
人工智能的賦能效用
迅猛進化的人工智能，已經(jīng)在數(shù)據(jù)分析、決策優(yōu)化、協(xié)同管理、趨勢預測等方面表現(xiàn)得“機智過人”。教師既可以利用AI處理低層次的雜務，從而有更多精力和時間關注學生，減輕教學負擔，也能借助課堂智能分析系統(tǒng)精準呈現(xiàn)課堂教學的亮點與不足，進行教學反思，提高教學質量。善用人工智能輔助教學，能夠為教師工作提“質”減“負”。
一是助力精準備課。備課是有效教學實踐的預演，是教師教學的基礎性準備環(huán)節(jié)。人工智能的融入能更好地幫助教師提高備課效率。例如，智能備課系統(tǒng)能夠幫助教師實施學情調查，掌握每個學生的學習起點、興趣點，教師能基于數(shù)據(jù)分析得出學情“診斷報告單”，更好地實現(xiàn)“以學定教”。智能備課系統(tǒng)也能結合教學目標和學情，推送優(yōu)秀關聯(lián)資源給教師。
二是實現(xiàn)差異教學。在課堂中，學生個體差異與班級集體授課是一對結構性矛盾。集體教學可以高效實施規(guī)�；虒W，但卻無法很好地照顧到每個學生的個體差異。通過引入智能導師系統(tǒng)，可以輔助教師為學生提供差異化指導。智能導師系統(tǒng)與學習者交互，通過對行為數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)學習者類型提供針對性的學習內容、學習路徑和學習策略，為教師減負的同時實現(xiàn)因材施教。
三是幫扶個性輔導。傳統(tǒng)教學中教師的紙筆作業(yè)批改是一項很耗費精力的任務，難以進行細致深入的輔導分析。智能測評系統(tǒng)不僅能夠減輕教師作業(yè)批改負擔，還能夠為學生學習提供個性化輔導。通過自動批改、分析錯題等，讓學生了解自己的學習薄弱點，還能夠基于分析結果為學生智能配題、個性化推送拓展資源，彌補短板，發(fā)展長板�；诖竽Ｐ偷纳墒饺斯ぶ悄�，還能為學生提供大規(guī)模的個性化“蘇格拉底式”智能問答服務。
四是提供教學全息畫像。其一，畫像技術助力“學”。無論精準備課、實施差異教學還是幫扶個性輔導，前提都要精準把握學習者的個人特征。在智能畫像技術加持下，可以實現(xiàn)學習數(shù)據(jù)的全過程性伴隨式采集，通過數(shù)據(jù)挖掘、深度分析、特征抽取以及標簽化等流程，抽象概括出學生的信息全貌，從而建立起立體化的學生信息全息圖，進而幫助教師高效“讀懂”每一個學生。其二，畫像技術改善“教”。新時代的教師教研面臨著精準化的需求。數(shù)據(jù)驅動的教師畫像，能夠讓教師更好地發(fā)現(xiàn)自身的教學問題，從而有針對性地提升自身的專業(yè)能力。
五是推動育人綜合評價。傳統(tǒng)課堂中教師通過課堂觀察、提問等途徑對課堂教學情況進行評價，由于教師精力有限，會造成信息傳遞的片面和課堂反饋的滯后。人工智能與教育教學深度融合能夠賦予教師嶄新的洞察力。智能技術的加入優(yōu)化了教育數(shù)據(jù)采集，可以伴隨式采集教學行為類數(shù)據(jù)、情感類數(shù)據(jù)、思維變化數(shù)據(jù)等多模態(tài)數(shù)據(jù)，從而為我們提供多維度、多視角的評價，使得教育評價從經(jīng)驗化走向科學化，從固化走向增值，從基于結果的評價走向基于過程的評價，從單一的學科知識評價走向全面的綜合性評價。
人工智能的增負風險
技術不是萬能的，但智能化是大勢所趨，不管接不接受、認不認可，人工智能都已到來。智能化就是不可逆轉的時代大勢，但人工智能應用存在雙刃劍效應。教師需要主動順應時代趨勢，積極應對挑戰(zhàn)，正確看待和使用技術、用好技術，規(guī)避智能技術的增負風險。
技術適應與學習的壓力。對于許多教師而言，掌握和應用人工智能技術需要付出大量的時間和精力。教師需要學習新的技術知識，掌握新的工具和方法，以便更好地了解學生的學習情況并調整教學策略，對教師而言也是一個巨大的挑戰(zhàn)。這就要求教師樹立終身學習的意識，主動提升自身的智能教育素養(yǎng)，直面壓力，以適應智能時代的教學需求。
技術應用平衡度的把握。教師決策與AI決策之間需要保持平衡。AI必須處于教師的監(jiān)控下，在必要時提醒教師進行決策，并允許教師改寫AI決策。同時要注意，倘若教師做決策過多，那么了解和配置AI將消耗教師大量時間，但過度依賴AI決策，也會使教師在實踐過程中對教學目的、教學過程的諸多思考被逐漸“削弱”和“鈍化”。因此，教師應把握智能技術應用“尺度”，防止教育主體“附庸化”和“依賴化”的產(chǎn)生。
法律意識和倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成。AI可以協(xié)助教師設計教學材料，挖掘學生優(yōu)勢并滿足他們的需求，這就需要收集學生的'數(shù)據(jù)以充分了解學生，但收集數(shù)據(jù)越多，隱私風險也越高。這要求教師具備較高的法律意識和倫理素養(yǎng)，在利用人工智能技術進行教學時，關注學生的隱私保護和倫理問題，確保學生的學習數(shù)據(jù)不被濫用或泄露。
教師的角色“重置”
教師作為一個職業(yè)不會被機器技術完全取代，但這并不代表教師個體可以“躺平”。教師與人工智能的協(xié)同在未來將是常態(tài)，教師要時刻準備“重置”角色、調整定位、轉變思維，學會與人工智能協(xié)同共教、共研、共學，做善用人工智能的智慧型教師。
立德樹人，做智能時代人才的培育者。真正的智者不僅需要掌握最重要的人工智能科技變量，還應擁有智慧認知的思想。人工智能技術的精巧越來越能夠讓教師的教學施策精準入微。因此，當教師用好人工智能技術培養(yǎng)對時代和社會有價值、有貢獻、有情懷的人才，才是教育初心的成功。
疑則有進，做智能教育問題的深思者。智能技術為智能教育提供了技術便利，同時也給教師帶來了智能教學應用素養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。教師能身體力行地探究和體驗智能技術的教學功能嗎？能結合智能技術的教學應用需求做正確的“人機”關系定位嗎？能清晰認識和應對智能技術教學應用中的數(shù)據(jù)安全及倫理問題嗎？“為學患無疑，疑則有進。小疑則小進，大疑則大進”，帶著思考出發(fā)，才能在智能時代找準自己的努力方向。
充電蓄能，做智能教育知識的學習者。智能時代，不學習就淘汰，教師同樣無法逃避時代施予的“學習緊箍咒”。應中小學各學科教師的學習之需，我們團隊開設了國家一流課程“人工智能教育應用”教師教育慕課，幫助教師了解人工智能技術與智能學習環(huán)境、掌握智能教學工具以及智能技術教與學應用的方法。教師持續(xù)充電才能成為合格的終身學習者。
人機協(xié)同，做彌合智能鴻溝的擺渡者。如果說筆延伸了手、電話延伸了耳朵，人工智能技術則在復制人的大腦。人工智能正在全方面融合滲透到每一個行業(yè)，教育也一樣。教師應教會學生正確理解機器人，與人工智能做朋友，彌合機器與人類之間的智能鴻溝，才能讓技術為師生所用，為教學服務。
知行合一，做智能教育行動的踐行者。在智能技術的教學應用過程中，教師要經(jīng)歷“想用、能用、會用、用好”的迭代提升階段。“想用”，是指教師愿意主動嘗試體驗智能技術工具；“能用”，是指教師能夠熟練掌握智能技術工具的教學操作；“會用”，是指教師掌握了智能技術應用的教學法，能結合具體的教學場景設計和選用合適的智能技術開展教學工作；“用好”，是指教師具有將智能技術與教育教學深度融合的能力，把智能技術與師者的智慧相融合，開展富有精準化、創(chuàng)造性、個性化的教學活動。
倫理培育，做智能學習文化的引路者。每一種學習文化都有它獨特的技術指紋。技術給教育變革賦能，教育變革又引發(fā)養(yǎng)成了新的學習文化。人工智能正在引發(fā)學習文化的新變革。教師理應做新型智能學習文化的引路人，教會學生人工智能知識、傳授人工智能技術，傳遞用智能技術持續(xù)賦能學習和發(fā)展的理念。
賦能與增負如同雙刃劍的兩面，智慧型教師要努力追求科技應用向善的價值導向。當前，以ChatGPT、Sora、文心一言、星火大模型等為代表的生成式人工智能正推動著教育數(shù)字轉型和創(chuàng)新發(fā)展，日益影響傳統(tǒng)知識觀、人才觀和育人觀，倒逼教師升級自我，形成新質素養(yǎng)。教師不僅要做智能技術的使用者，還要借助人工智能持續(xù)探索教育的新可能，做教育變革的創(chuàng)新者與主人翁。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 10
隨著數(shù)字技術的飛速發(fā)展，生成式人工智能在教育領域的應用日益廣泛。本文探討了生成式人工智能如何助力教師提升數(shù)字技術應用能力，從理論基礎到實際案例進行了分析。闡述了生成式人工智能為教師提供的便利與支持，以及在教學資源生成、個性化教學、教學創(chuàng)新等方面的重要作用與意義，同時也指出了面臨的挑戰(zhàn)和應對策略，旨在為推動教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供有益的參考。
一、引言
在當今數(shù)字化時代，教育也正經(jīng)歷著深刻的變革。教師作為教育的核心力量，其數(shù)字技術應用能力的提升對于推動教育創(chuàng)新和發(fā)展至關重要。生成式人工智能作為一種新興的技術，為教師提供了強大的工具和資源，能夠幫助他們更好地應對數(shù)字化教學的挑戰(zhàn)，提高教學質量和效果。
二、生成式人工智能
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生成式人工智能AIGC（Artificial Intelligence Generated Content），是指能夠生成新的數(shù)據(jù)或內容的人工智能技術，它通過對大量已有數(shù)據(jù)的學習和分析，模擬人類的創(chuàng)作和思維過程，從而生成具有一定創(chuàng)新性和獨特性的新內容。
�。ǘ┲饕夹g和算法
包括神經(jīng)網(wǎng)絡、深度學習、自然語言處理等技術，這些技術使得生成式人工智能能夠處理和生成各種類型的信息，如文本、圖像、音頻、視頻等。
�。ㄈ┰诮逃I域的應用潛力
可以用于自動生成教學資源、輔助教學設計、提供個性化學習路徑等，為教師教學提供了更多的可能性和創(chuàng)新空間。這種創(chuàng)造性、自適應性、交互性和預測性強的'特點，使得生成式人工智能在教育領域的應用前景十分廣闊。
三、生成式人工智能助力教師數(shù)字技術應用能力提升的具體體現(xiàn)
�。ㄒ唬┙虒W資源的快速生成
教師可以利用生成式人工智能快速生成各種教學資源，如課件、練習題、教案等。例如，通過輸入相關的主題和要求，生成式人工智能可以自動生成一份完整的課件，節(jié)省了教師大量的時間和精力。
案例：一位歷史老師想要準備一節(jié)關于“古代文明”的課件，他利用生成式人工智能輸入了“古代文明”“重點知識”“圖片”等關鍵詞，系統(tǒng)很快生成了一份包含豐富圖片和詳細知識點的課件，再通過老師進一步的加工優(yōu)化，讓老師能夠輕松地用其進行教學。
�。ǘ﹤�性化教學的實現(xiàn)
根據(jù)學生的個體差異和學習情況，生成式人工智能可以為教師提供個性化的教學建議和資源。例如，為不同能力水平的學生生成不同難度的練習題，或者根據(jù)學生的興趣愛好推薦相關的學習資料。
案例：在一個數(shù)學課堂上，教師通過生成式人工智能對學生的作業(yè)和測試成績進行分析，為每個學生生成了個性化的學習計劃和練習題，有效提高學生的學習效果。
�。ㄈ┙虒W創(chuàng)新的推動
鼓勵教師嘗試新的教學方法和手段。例如，教師可以利用生成式人工智能創(chuàng)建虛擬學習場景，讓學生身臨其境地感受知識的魅力；或者利用生成式人工智能開發(fā)互動式教學游戲，提高學生的學習興趣和參與度。
案例：一所學校的科學教師利用生成式人工智能創(chuàng)建了一個虛擬的實驗室場景，學生可以在其中進行各種實驗操作，這種新穎的教學方式極大地激發(fā)了學生對科學的興趣。
�。ㄋ模┙虒W評估的優(yōu)化
幫助教師更準確、快速地評估學生的學習情況。例如，通過對學生的作業(yè)和試卷進行自動批改和分析，生成詳細的評估報告，為教師提供有價值的反饋信息。
案例：一個在線教育平臺利用生成式人工智能對學生的答題情況進行實時分析，教師可以隨時查看學生的學習進度和掌握程度，及時調整教學策略。
四、生成式人工智能助力教師數(shù)字技術應用能力提升的意義
�。ㄒ唬┨岣呓逃虒W效率
生成式人工智能的應用能夠大大提高教師的教育教學效率。通過智能備課助手、個性化學習平臺等工具的應用，教師可以更加輕松地準備教學材料和制定教學計劃；學生可以更加高效地學習知識和掌握知識。這不僅能夠提高教育教學效率還能夠為教師和學生創(chuàng)造更多的自由時間和空間。
�。ǘ┐龠M教育公平
生成式人工智能的應用還能夠促進教育公平。通過個性化學習平臺等工具的應用，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和知識水平選擇適合自己的學習內容和路徑；教師可以更加關注每個學生的個體差異和需求，為他們提供更加個性化的指導和支持。這種個性化的教學方式能夠打破傳統(tǒng)教育中的一刀切模式，讓每個學生都能夠獲得適合自己的教育資源和機會。
�。ㄈ┩苿咏逃齽�(chuàng)新
生成式人工智能的應用還能夠推動教育創(chuàng)新。通過智能教學輔助工具、教學內容創(chuàng)新設計等手段的應用，教師可以更加靈活地運用數(shù)字技術手段進行教學設計和實施；學生可以更加主動地參與到學習中來并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這種創(chuàng)新的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
五、面臨的挑戰(zhàn)與應對策略
（一）數(shù)據(jù)質量和隱私問題
生成式人工智能需要大量高質量的數(shù)據(jù)進行訓練，但數(shù)據(jù)的質量和隱私可能會受到威脅。應對策略包括加強數(shù)據(jù)的篩選和管理，確保數(shù)據(jù)的準確性和合法性；同時，加強數(shù)據(jù)隱私保護措施，保障學生和教師的個人信息安全。
�。ǘ┘夹g門檻和培訓需求
教師可能面臨一定的技術門檻問題，需要進行相關的學習。應對策略包括提供系統(tǒng)的學習課程和資源，幫助教師掌握生成式人工智能的基本原理和應用方法；同時，建立技術支持團隊，為教師提供及時的技術指導和幫助。
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生成式人工智能的應用可能會引發(fā)一些倫理和道德問題，如生成的內容是否真實、可靠等。應對策略包括制定相關的倫理準則和規(guī)范，引導教師正確使用生成式人工智能；同時，加強對生成式人工智能的監(jiān)管和評估，確保其應用符合道德和法律要求。
六、結語
生成式人工智能為教師數(shù)字技術應用能力的提升帶來了新的機遇。通過教學資源的快速生成、個性化教學的實現(xiàn)、教學創(chuàng)新的推動和教學評估的優(yōu)化等方面的作用，教師能夠更好地適應數(shù)字化教學的要求，提高教學質量和效果。然而，同時也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要我們采取有效的應對策略加以解決。在未來，隨著生成式人工智能技術的不斷發(fā)展和完善，我們相信它將在教育領域發(fā)揮更加重要的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。
因此，教師應積極擁抱生成式人工智能，不斷提升自己的數(shù)字技術應用能力，以更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。同時，社會各界也應共同努力，為生成式人工智能在教育領域的應用創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，推動教育的數(shù)字化轉型和高質量發(fā)展。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 11
當前，人工智能技術的教育應用前景已初露端倪。人工智能與教育融合為教育帶來了創(chuàng)新與改進的良機。不僅為學生健康成長成才的全量培養(yǎng)提供了支撐，也使個性化的教與學成為可能。人工智能技術還可以根據(jù)教師的研究需要和學校的管理需求，提供海量的數(shù)據(jù)資源和典型的.案例分析，從而提高研究結果的全面性與準確性，提升學校治理效率與治理水平。雖然人工智能技術的互動性、情境性、即時性使教育更加高效、有趣，但是，也可能引發(fā)隱私泄露、數(shù)據(jù)濫用、深度造假、數(shù)字鴻溝等新的問題與爭議。人工智能技術在為教育帶來了前所未有的機遇的同時，也為我們提出了新的挑戰(zhàn)。
面對這一機遇與挑戰(zhàn)，教師的觀念、素養(yǎng)，很大程度上影響了人工智能技術的應用，提升教師的人工智能素養(yǎng)勢必成為應對挑戰(zhàn)與機遇的關鍵。
概而言之，教師應具備以下素養(yǎng)。首先，要熟悉人工智能倫理規(guī)范。教師對數(shù)字貧困、未經(jīng)同意擅自使用的內容、冗余污染的互聯(lián)網(wǎng)內容、深度偽造的信息等，要有正確的價值導向，以便能夠安全、有道德和有意義地使用人工智能技術，能夠確保對師生無傷害與偏見，確保用戶隱私與數(shù)據(jù)安全。
要掌握人工智能知識體系。人工智能知識體系包括人工智能的基本性質和工作原理。它的基本性質是指基于算法、模型、規(guī)則，通過學習大規(guī)模數(shù)據(jù)生成新的文本、圖片、聲音、視頻、代碼等新型人工智能技術。它的工作原理是基于機器學習（ML）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡（ANN）的深度學習技術。教師只有掌握了有關人工智能知識體系，才能更好認識和運用人工智能。
要具備人工智能思維能力。人工智能思維主要包括計算思維、數(shù)據(jù)思維、批判思維和設計思維等核心要素。教師有了這些思維能力，才可能洞悉人工智能發(fā)展趨勢，掌握人工智能運行規(guī)律，從而駕馭技術為教育做好服務。
要懂得人工智能技術使用方法。人工智能技術類型繁多、發(fā)展迅速，教師了解了基本的人工智能模型、應用領域，熟悉基本的人工智能技術操作方法，才能更好地深度利用人工智能技術，參與人工智能技術開發(fā)，實現(xiàn)人機良性互動，防范人工智能風險。
教師熟悉人工智能倫理規(guī)范、掌握人工智能知識、具備人工智能思維、懂得人工智能技術，才有可能應對以人為中心的人工智能技術為教育帶來的結構性變革與挑戰(zhàn)。
如何提升教師人工智能素養(yǎng)？政策引導是關鍵。人工智能是一把“雙刃劍”，聯(lián)合國教科文組織呼吁通過政府來進行人工智能法規(guī)的設計、協(xié)調和實施。盡管中國制定了全球首部生成式AI行政法規(guī)，但有關人工智能技術的使用年齡門檻、潛在風險評估、國家數(shù)據(jù)所有權、供應商、機構用戶及個體用戶責任等方面還亟須制定專門教育規(guī)定予以規(guī)范。據(jù)此，要建立針對教師人工智能素養(yǎng)提升的引領政策性文件，以保障教師能夠合法及時地獲得使用人工智能技術的權利，引導教師快速形成人工智能素養(yǎng)。
課程培訓是核心。課程是知識轉化能力的重要載體。國家要制定人工智能素養(yǎng)培訓課程，編制人工智能課程培訓方案，將人工智能素養(yǎng)培訓納入教師全員輪訓學時，并給予專門的經(jīng)費支持，構建精準培訓體系來確保人工智能課程培訓效果，實現(xiàn)從知識到能力的轉化。
場景應用是重點。一是要加強互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等人工智能新基建建設，構筑智慧教育環(huán)境，為人工智能技術應用提供前提條件。二是要推進人工智能賦能教學的變革實踐，探討智能教學模式與研修模式。利用人工智能技術對教學數(shù)據(jù)進行分析，生成精準、高效的課堂師生行為AI報告，解決傳統(tǒng)教研模式組織難、協(xié)作難和研修數(shù)據(jù)采集難等問題，從而讓教師在人工智能實踐中形成人工智能素養(yǎng)。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 12
“人工智能+”是電子信息技術高速發(fā)展下的產(chǎn)物，能為教師提供形式的教學方法，對教育教學起到了改革、深化和探索的作用。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，存在預習程度低、教學人數(shù)受限、學生個性不受重視的現(xiàn)象，這些問題可以通過“人工智能+”進行問題的解決，并發(fā)揮教學的指導作用，根據(jù)“人工智能+”的特點，進行小學語文智慧課堂的打造。
一、小學語文智慧課堂中“人工智能+”應用的特點
人工智能是利用學習資源進行自主學習的一種學習手段和策略。小學生雖然語文基礎不夠扎實，但是如能采取適當?shù)淖灾鲗W習手段，如人工智能方面的，可以推動他們學習方式的形式和學習能力的提升。
1.預習階段可視化
在傳統(tǒng)的教學中，預習階段與復習階段全憑學生的自覺，以及家長的監(jiān)督，學生的學習效率低下，而且受到學生年齡的影響，預習與復習缺乏樂趣，導致學生缺乏學習興趣。隨著“人工智能+”的應用，在預習與復習階段，引入了云計算智能算法，讓學生可以從多角度對新的教學科目進行觀察，并且實現(xiàn)預習的可視化，通過視覺與聽覺的刺激，提升學生的學習欲望。“人工智能+”實現(xiàn)了教師的在線監(jiān)督，可以觀看學生的學習進度，并且收到學生的留言與反饋，對教學中的重點難點有所認知，方便教師在教學中進行問題的提出與解答�！叭斯ぶ悄�+”是一種新式的電子信息技術，可以讓學生查找與課文的相關資料，比如尋找《朱德的扁擔》的故事背景，或者朱德的人物生平，了解為人背后的故事。學生留下的.問題，可以上傳到云端，并且為所有教師的教學提供參考。
2.學生角色翻轉化
學生在傳統(tǒng)的學習過程中，一直處于被動接受的位置，是信息的接收者，而在使用“人工智能+”后，學生可以實現(xiàn)信息的'查詢和錄入，在云教學平臺搜集自己所需的資料和信息，從“要我學”到“我要學”。在“人工智能+”中，有微課和優(yōu)秀教學PPT，學生能夠通過微課，在5-10分鐘的時間內，進行知識點的針對性突破，通過優(yōu)秀教學PPT，了解教師的教學思路，理清文章的重點難點，讓學習變得更為簡單。比如在《狐貍和烏鴉》中，學生能夠通過微課，觀賞一部動畫，了解烏鴉蹲坐在枝頭與狐貍間的對話，狐貍的不斷夸贊，建立在烏鴉嘴中有肉的前提下，烏鴉的驕傲，讓它斷送了自己的利益，滿足了別人的貪婪。學生在微課的觀賞中，能夠通過直觀的畫面表現(xiàn)，了解烏鴉心理狀態(tài)的變化，以及狐貍的狡詐多謀，體會到學習的樂趣，感受到真實的思想感情。
3.思維體系個性化
每位學生都有自己的個性，而教師只有一個，在傳統(tǒng)教學中，教師的教學只能覆蓋大部分學生，學習優(yōu)秀拔尖的與學習進度滯后的，都會受到一定的影響，而“人工智能+”能讓所有學生都獲得思維體系個性化的成長。學習優(yōu)秀拔尖的學生，可以進行更加深入的研究與探討，比如詩詞的深度解析，文章的內涵挖掘等，通過“人工智能+”的云教學平臺，還可以將自身的思維體驗進行傳播，滿足學生的表現(xiàn)欲。而學習進度滯后的學生，可以跟上學習進度，通過笨鳥先飛的手段，做好預習與復習的工作，通過多次學習與理解，提升學生的學習效果�！叭斯ぶ悄�+”具有及時性和便利性，能夠通過各種終端進行連接，并且回答問題，即時獲得回答問題的準確率，了解回答問題中存在的漏洞和誤區(qū)�！叭斯ぶ悄�+”可以生成思維導圖，并且為學生的學習路線提供依據(jù)。
二、小學語文智慧課堂中“人工智能+”在教學方法中的應用
“人工智能+”使得學生的學習方式、途徑和手段得到變革和創(chuàng)新，作為課堂教學的組織者、指導者，我們要注意利用“人工智能+”的優(yōu)秀，生成智慧課堂。
1.結合豐富資源，提升學習興趣
在小學語文的教學中，“人工智能+”能夠為學生提供大量的教學資源，不僅包括視頻、音樂、圖片，還要豐富的地理、政治、歷史知識，能夠大幅提升學生的學習興趣。學生在展開小學語文的學習生活，可以根據(jù)所學課程，進行學習資源的選取，如學習“漢語拼音”時，可以播放拼音漢語拼音字母歌，讓學生隨著音樂的伴奏記住拼音字母的順序和讀法，在學習《東方之珠》時，可以播放上海的城市宣傳視頻，讓學生了解東方之珠的真是姿態(tài)，增強學生對于上海的城市印象。在“人工智能+”的云教學平臺，學生可以搜集的不僅是教學的資源，還有名師的講座，根據(jù)自身的個性，選擇喜愛的教師。在電子信息技術的幫助下，學生能夠獲取更多的學習資源，教師需要對學生進行一定的限制，讓學生能夠擁有想象力，而不是直接查詢結果，影響學生的學習能力。
2.提供技術平臺，攻克難點重點
教師在小學語文的教學中，容易出現(xiàn)難點重點講解不清晰的情況，讓學生的學習興趣降低，學習效率低下，教師可以借助“人工智能+”的技術平臺，進行難點重點的攻克。比如在《長城與運河》的教學中，學生受到年齡的限制，不了解長城與運河的意義以及歷史地位，只是感覺文章的寫作手法較為優(yōu)美。教師可以借助“人工智能+”技術平臺，幫助學生了解長城在北方草原的地理位置，以及農(nóng)耕民族與游牧民族在長城兩端間的軍事較量，而運河是南北中國的一次地理交融，運河讓經(jīng)濟活動變得活絡，將南方與北方人民連為一體。學生通過長城與運河的視頻播放和教師講解，能夠感受到文章中用詞下隱藏的贊美情感�！叭斯ぶ悄�+”不僅能突破文章的難點重點，還能解決閱讀、寫作、文字書寫的難點重點，通過正確的方法介紹，幫助學生掌握各種語文技能的應用。
3.展開分組活動，刺激競爭欲望
在“人工智能+”的云教學平臺，教師可以展開學生的分組活動，并且設置問題，通過固定題、選擇題、搶答題、判斷題等方式，激發(fā)學生的競爭欲望，提升學生的學習效率。教師的教學方式不能局限于教師教學生學，需要進行大膽的開拓，讓學生實現(xiàn)自主學習，提升學生的學習積極性。比如，在《美麗的南沙群島》的教學中，教師可以詢問南沙群島的地理位置，南沙群島的生活環(huán)境，南沙群島上的風景有什么特點等，并且通過視頻短片，讓學生加深對于南沙群島的印象。在“人工智能+”的云教學平臺中，不是只有教師可以提出問題，學生也可以通過留言提出問題。在最終的評比中，可以通過即時的分數(shù)顯示，讓所有學生了解最終的獲勝小組，提升團隊的集體榮譽感�！叭斯ぶ悄�+”是一種便利的教學平臺，能讓學生實現(xiàn)信息化學習。
4.加入問題記錄，消除思維盲區(qū)
小學語文中，經(jīng)常容易發(fā)生忘寫拼音、寫錯別字等情況，而且優(yōu)美語句和修辭手法有待于學生的挖掘，在“人工智能+”的云教學平臺中，學生可以進行問題的紀錄，消除學習中出現(xiàn)的思維盲區(qū)，實現(xiàn)更為優(yōu)質的學習效果。比如在《九寨溝》的學習中，需要進行正確、流利、有感情的朗讀，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。通過九寨溝是一個童話世界，引申出童話世界里的自然風光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，通過作者的腳步切換，表現(xiàn)出場景的坐落有序，運用優(yōu)美生動的語言，如雪峰插云對古木參天，平湖對飛瀑，異獸對珍禽，運用比喻、擬人使景色增添情趣。學生在文章的學習中，可以運用平臺中的工具，記錄遇到的問題，搜集優(yōu)美的語言段落，提升學生的學習效果。
總之，在小學語文智慧課堂的教學中，教師要與“人工智能+”相結合，認清“人工智能+”的特點，通過豐富資源、技術平臺、分組活動、問題記錄的應用，提升學生的學習效率與學習興趣，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的大幅提升。
人工智能助推教師教育教學能力提升心得 13
人工智能已經(jīng)深刻地改變了我們的生活方式。要理解什么是人工智能，并且才能認識到人工智能教育需要培養(yǎng)學生哪些知識和素養(yǎng)，以便為社會發(fā)展提供源源不斷的動力源泉。人工智能是指通過模擬人類智能的方法和技術，使機器能夠像人一樣思考、分析、學習和決策的領域。它涉及到許多學科，如計算機科學、數(shù)學、統(tǒng)計學和心理學等。人工智能的核心是機器學習，它通過大數(shù)據(jù)和算法來訓練機器，使其具備自主學習和適應能力。人工智能教育需要培養(yǎng)學生的多個方面的知識和素養(yǎng)。首先，學生需要掌握計算機科學的基本知識，包括編程和算法等。他們還需要了解數(shù)學和統(tǒng)計學，以便能夠理解和應用人工智能的相關技術。此外，學生還應該培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以能夠有效地運用人工智能技術。除了專業(yè)知識外，人工智能教育還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。人工智能是一個快速發(fā)展的.領域，需要學生具備開拓創(chuàng)新和與他人合作的能力，以應對未來的挑戰(zhàn)。通過培養(yǎng)這些知識和素養(yǎng)，人工智能教育將培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題能力的學生。這些學生將成為社會發(fā)展的動力源泉，能夠在各個領域中運用人工智能技術，推動社會進步和創(chuàng)新。
人工智能簡稱AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學，在此次人工智能教育論壇中，黃錦輝教授對人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計算、大數(shù)據(jù)、機器學習和5G技術綜合的產(chǎn)物，做好人工智能教育能實現(xiàn)不斷提升人們生活的質量，在論壇中，劉三女牙教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成，其教育的著力點集中在算力、數(shù)據(jù)處理、算法以及場景化的學習，使學生對教材可以理解，教育情景可以感知，學習服務可以定制，使人工智能教育從智能增強，轉變?yōu)橹悄苎a償，最終達到智能替代。
在實際推行人工智能教育的過程中，許多學校尚未著手開展相關課程。然而，人工智能教育并非一蹴而就的事情，需要逐步引入。那么如何逐步推動人工智能教育的開展呢？在推行人工智能教育的過程中，面臨的主要問題包括：第一，缺乏相關教材；第二，師資力量不足；第三，缺乏適合開展課程的場地；第四，如何進行有效的教學。在18日下午的分論壇上，許多同行教師提供了不同學校具有特色的人工智能教育開展模式，為我們提供了可供參考的案例。針對教材缺乏的問題，一些重視人工智能教育的學校建立了區(qū)域教研和課程資源建設，開發(fā)了人工智能課程，并建立了研學基地和網(wǎng)絡學習平臺。針對師資問題，教師們主要通過自學、網(wǎng)絡學習和參加線下培訓來提升自己的能力，提高課程融合和開發(fā)能力。針對場地和教學問題，很多學校之所以未能開展人工智能教育的原因可能在于需要投入較大的資金用于場地和平臺建設。然而，可以利用信息技術課堂作為人工智能教育的切入點，將數(shù)據(jù)、算法、程序設計、機器人等課程融入其中，并通過項目式教學或其他活動（如科技創(chuàng)新、創(chuàng)客、跨學科活動）來促進課程的實施，逐步建立起人工智能教育活動實踐的課程、空間和活動。在論壇中還介紹了人工智能教育需要根據(jù)學生不同年齡段的學情特點來制定相應的教學方案，分為三個階段：第一階段是針對幼兒園和小學低年級的STEM基礎教學；第二階段是通過實踐教學建立社團校隊；第三階段是開展項目式專訓，培養(yǎng)科技特長生。此外，不同年級也可以培養(yǎng)學生在人工智能教育方面的不同目標。例如，小學低年級可以主要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，小學高年級則更加注重跨學科應用，初中階段則逐漸形成目標方向，高中則朝著目標方向進行深入研究。
這次參加粵港澳臺人工智能教育論壇學習，讓我對人工智能教育有了更深入的理解，對于如何在我的教學中開展人工智能教育也提供了寶貴的指導和借鑒。
教師教學工作總結 1
為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，我就本年度的工作小結如下：
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的.道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
面對新課改，針對教育教學工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科，并積極學習各類現(xiàn)代教育技術，進一步掌握多媒體課件制作。
總之，在本學年的教學工作，在學校領導的正確領導下，取得了一些成績，也存在一些問題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成績。
教師教學工作總結 2
轉眼，一個學年的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學期的工作做如下總結：
一、教學方面
本學期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，但是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選取教學方法、進行教學設計時，十分注意學生的'實際狀況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。
讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養(yǎng)學生獨自思考、合作探究的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。
積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并在一起討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，明白了課堂上該怎樣教和怎樣講。
認真及時批改學生的課內外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
做好后進生的轉化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境。
二、班級管理
加強對學生的思想道德教育，繼續(xù)對學生進行“小學生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生做到禮貌守紀，培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈。
響應學校號召，組織學生積極參加學校組織的各項活動。
加強班級管理。教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀。
三、自我完善
利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質。進一步加強現(xiàn)代信息技術的應用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的教育博客，及時保質地完成其中的相關資料。
總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教師教學工作總結 3
本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題�，F(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的.研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
教師教學工作總結 4
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)本學期的工作總結如下：
一、在思想上，積極上進。
我積極參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的`教學中不斷實踐，不斷總，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的.課堂教學水平。總之，這一學期我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、服從安排，積極主動。
在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。做到學期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小，期末總。這學期為了扎實地推進新的教學課程，積極和本組、本年段教師進行課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學生的成績都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作。
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學上。這學期本人圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
教師教育培訓心得 1
一、在思想上：加強學習，提高修養(yǎng)。
我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業(yè)務，做好筆記，并撰寫了心得體會。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新課改要求，我認真學習新的教學理念，用它指導教學實踐。在新課程改革中轉變自己的角色，用中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。積極參加學校組織的校本教研和網(wǎng)絡教研并撰寫論文。學習點擊陶行知并寫讀書筆記。在工作中，我積極、主動、勤懇地完成了學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了中心小學的網(wǎng)絡教研上傳很多文章篇，與同行交流探討教學經(jīng)驗，學習他們先進教學理念和教學方法并結合自己實際情況設計教學方案。感受到：在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都有了提高。
二、在教育教學上：敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
認真學習數(shù)學大綱，準確把握大綱要求。不斷學習新的教學理念，并在網(wǎng)上收集相關資料，結合本校本班情況和學生實際情況設計符合自己實情的教學方法和教學策略。要讓學生學會數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極參與到教學活動中，自主學習。我主要從以下幾個方面做起。
首先，備好課。備好課是上好課的前提條件。先學習大綱，把握大綱要求，結合中學生心里和認知水平，設計好教學方法和策略，并認真寫好教案。其次，上好每一節(jié)課，力求向45分鐘要效率。努力創(chuàng)設問題情景，從學生熟知的和身邊事情入手，激發(fā)學生學習興趣。力爭做到精講多練。教會學生學習方法。在例題講解，盡可能從多方位，多角度講解，發(fā)展學生思維，拓展學生知識面，訓練學生舉一反三能力。強化學生數(shù)學能力。再次，做好課后輔導，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導。做好尖子生的提升，又要做好學困生輔導。我經(jīng)常利用自己休息時間為學生輔導，從不較個人得失，同時做好作業(yè)批改，做到全批全改。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的'教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己、聽從自己的教學模式。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。得到學生和家長認可和好評。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向青年教師學習信息技術，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平。在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
三、工作上，能夠以大局為重，從不計較個人得失
在工作需要你時，你沒有任何理由拒絕。開學初，初三數(shù)學老師考特崗走了，沒有誰愿意接，由于種種原因每人接，學校領導找到我，我也很無奈，因為自己身體不好，孩子上初中，家務負擔重等，在這種情況下，我還是選擇接初三數(shù)學課。既然接了，就意味著付出，因為教初一和初三課，備課量增大，批改和輔導等都增大，面對這些克服種種困難，還要聽別人諷刺，說你愿意接，還要聽別人諷刺，在這種情況下，只有能努力工作，才不辜負學校領導、學生及家長的期望。
四、今后努力方向
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，理論知識不夠， 電腦知識長進不快。文化知識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務水平。 進一步完善自我。繼續(xù)用實際行動，一步一個腳印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，創(chuàng)設一種和諧教學課堂，使學生在輕松愉悅環(huán)境下學習。
教師教育培訓心得 2
自從xx年我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質培訓活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會：
1、作為學生，都愿意接近有師德的教師。
而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響�？梢姡鳛榻處�，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
2、好的'師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。
相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。
3、在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。
學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。
現(xiàn)實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信�！爸疄橹�，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。
教師教育培訓心得 3
中小學教師素質提高培訓學習已接近尾聲，經(jīng)過一段時間的學習，我受益匪淺。下面把我的學習情況總結如下：
網(wǎng)絡學習讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。在網(wǎng)絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中雖然好多學員都是三言兩語，但也讓我在互動中受益，每個人對同一個問題，對不同問題，都有自己的見解和看法，老師們的答疑解惑讓我學到了更多的教學方法，這讓我能更廣泛地了解問題的解決途徑。也為我的教學工作教育增加了信心。教學工作有了動力和努力的方向。
通過網(wǎng)絡學習，我發(fā)現(xiàn)我的理論知識水平有很大的不足，是自己在駕于課堂、解決問題等方面都或多或少的存在著缺陷。通過網(wǎng)絡研修，是自己的理論水平有了很大提高，在學習上，我保證學習時間，根據(jù)計劃自己安排學習時間，認真觀看視頻。并作好學習筆記，及時寫心得體會，認真寫學習日志，是自己每天的學習都能獲得一定的收獲，每天用一定的時間在網(wǎng)上學習，并結合自己的教學，進行自我剖析。逐步把學到的知識逐步運用到教學實踐中。
在網(wǎng)絡研修和交流活動中，每一次學習，每一次交流都會讓我有新的收獲。通過學習和交流不斷積淀知識，充實自己、完善自己，使自己在教學中充滿信心。
通過這次學習我認識到：學無止境�？茖W教師只有不斷學習，掌握新的科學理念，才能勝任科學教學。想成為一名真正合格的科學教師，就要不斷的.通過學習學習給自己充電，不斷提高自身的理論水平、業(yè)務素質。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。教師僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。
用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。
在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，調動學生學習的積極性，挖掘學生的潛力，做到師生關系融洽，充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。今后的工作中，我要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的科學教學。我會努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“培養(yǎng)學生的綜合素質�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的科學教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高教學質量。
教師教育培訓心得 4
本次學習旨在提高教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽我有如下的體會：
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的'愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
二、角色的轉換
學習使我對未來的工作充滿了信心和動力。對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
三、學會終身學習，提高自身能力
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過這次教師學習，對我非常有意義，這對我今后的教育教學工作必將起到一個很好的指導作用。使我的教育教學工作能力一定會大大提高。
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