物理教學(xué)心得

　　我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的物理教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理教學(xué)心得1

　　多年來，我一直致力于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，并努力探索培養(yǎng)物理優(yōu)秀學(xué)生的一些規(guī)律性的東西.1991年以來，我校涌現(xiàn)出一批又一批政治思想健康、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的好學(xué)生，為國家輸送了一大批優(yōu)秀科技人才的后備力量，特別是王泰然、任宇翔、楊亮、謝小林、陳匯鋼等五位同學(xué)分別在第22屆、第25屆、第26屆、第27屆國際奧林匹克物理競賽中獲得金牌，為祖國爭得了榮譽.我校學(xué)生在全國物理競賽決賽中獲一、二等獎各8人次，獲上海賽區(qū)一等獎94人次，20人參加國家集訓(xùn)隊.在令人矚目的成績后面，一般都有科學(xué)規(guī)律的東西.

　　有人可能認為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生主要靠課外小組和個別輔導(dǎo)，與課堂教學(xué)關(guān)系不大，這種看法是片面的，實際上課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的.本文著重從高中物理課堂教學(xué)這一側(cè)面來總結(jié)取得這些成果的經(jīng)驗.

　　我們十多年來的課堂教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)成三句話：追根尋源真一點，實驗研究多一點，能力要求高一點，簡稱三點教學(xué)法，因此我們稱自己的教材為三點法教材.

　　我們的三點法教學(xué)完全是根據(jù)國家教委頒布的高中物理教學(xué)大綱編寫的.因為我們面對的是全班學(xué)生，不可能而且也不應(yīng)該把課堂教學(xué)變成物理競賽輔導(dǎo)，我們確確實實通過課堂教學(xué)明顯提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力，為學(xué)生在高考和物理競賽中取得優(yōu)異成績打下了扎實的基礎(chǔ).

　　一、追根尋源真一點

　　一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理，首先接觸到的就是物理定律.因此，怎樣搞好物理定律教學(xué)，必然是每個物理教師首先要考慮的問題.

　　在進行某一物理定律教學(xué)時，我們有意識補充了大量的與這一定律的建立過程有關(guān)的內(nèi)容，這就是所謂的溯源教學(xué).任何一個重要物理定律的建立，都有一個艱辛而漫長的過程.探索定律的工作只所以能成功，這個定律最后只所以能夠確立起來，其中一定有很多科學(xué)的研究方法和正確的推理思維方式，這些內(nèi)容毫無疑問是屬于物理學(xué)科中最重要的東西，是人類一筆寶貴的知識財富，也是我們物理教學(xué)的寶貴財富.

　　在講授牛頓萬有引力定律時，我們從第谷對行星進行幾十年的觀測積累的大量第一手資料講起，然后是開普勒在擁有這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過大量計算總結(jié)出描寫天體運動的經(jīng)驗規(guī)律(開普勒三定律)，最后才是牛頓用定量的動力學(xué)原理對這些規(guī)律予以解釋，終于發(fā)現(xiàn)了對天上、地上的物體具有普遍意義的萬有引力定律.在學(xué)習(xí)牛頓萬有引力定律的過程中，我們還著重向?qū)W生介紹了歸納法、理想化和間接驗證三種科學(xué)研究的重要方法.

　　在學(xué)習(xí)庫侖定律的過程中，我們糾正了學(xué)生由于大多數(shù)教科書敘述籠統(tǒng)而形成的錯誤觀念，使他們明白：1.庫侖當(dāng)年只用扭秤做了兩個同種電荷互相排斥的實驗，而未做兩個異種電荷互相吸引的實驗，因為在后一實驗中的平衡有可能是不穩(wěn)定的.庫侖是用電擺來完成后一實驗的;2.無論是扭秤還是電擺，精確度都是很有限的，根本無法確定兩電荷之間的作用力與距離的平方成反比，更不是和距離的1.98次方或2.02次方成反比.當(dāng)年的庫侖(實際上還有更早的卡文迪許)，以及后來的麥克斯韋、普林普頓等人都是用另一種實驗方法將指數(shù)的精度逐漸提高，直至今天的.2310-16，終于使庫侖定律成為當(dāng)今物理學(xué)中最精確的定律之一.結(jié)合庫侖定律的建立過程，我們還向?qū)W生介紹了類比和演繹驗證的方法.

　　在學(xué)習(xí)歐姆定律的過程中，學(xué)生一開始都以為研究通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓之間的關(guān)系是不困難的，只要用電流表、電壓表再加電源和可變電阻器等組成電路即可.可是我告訴他們，在歐姆那個年代，非但沒有電流表、電壓表等儀器，連電壓、電流和電阻的定義和單位都沒有，歐姆所面臨的困難之大是可想而知的.他到底是怎樣得到這個電學(xué)中最重要的定律的呢?學(xué)生頓時產(chǎn)生了濃厚的興趣.在學(xué)習(xí)歐姆定律誕生過程的同時，我們還結(jié)合歐姆的實踐，介紹了用圖線探究新規(guī)律的方法.

　　此外，我們還結(jié)合牛頓運動定律介紹了理想實驗、推理、實驗研究等方法，結(jié)合氣體定律介紹了分析法，結(jié)合能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律介紹了綜合法.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了一些重要的科學(xué)研究方法.有的同學(xué)深有體會地說：物理定律是寶貴的，但研究物理定律的科學(xué)方法更寶貴.誰掌握了這些方法，誰就能不斷地去探索大自然層出不窮的奧秘.

　　在物理定律的教學(xué)中，我們在課堂上經(jīng)常采用設(shè)問的方法，不是直接告訴學(xué)生某個定律是怎樣建立起來的，而是不斷地提出問題讓學(xué)生去思考，擺出困難讓學(xué)生去克服，提出任務(wù)讓學(xué)生去完成，制定目標(biāo)讓學(xué)生去實現(xiàn).這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力.

　　我們要求學(xué)生在課外進行大量自學(xué).早在公元前4世紀(jì)，古希臘蘇格拉底明確強調(diào)過：好的、正確的教學(xué)不是傳遞，而是對學(xué)生的自學(xué)輔導(dǎo).我一貫強調(diào)學(xué)生要學(xué)會自學(xué)、討論、研究.我教的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)得的物理知識，最多只有一半是在課堂上聽我講的，其它一概由他們自學(xué).到一定階段，我開始指定幾個學(xué)得比較好的學(xué)生輪流給其他學(xué)生上課.每次課分兩部分，前半部分由主講同學(xué)講，后半部分由全體同學(xué)提問、討論.像王泰然和任宇翔在高二階段就給其他同學(xué)作過二十幾次講座，楊亮、謝小林、陳匯鋼等同學(xué)也不例外.

　　我們這種自學(xué)討論式教學(xué)還延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)以后.獲金牌或?qū)W有所成的學(xué)生進了大學(xué)甚至出國留學(xué)后，有機會還回來給小同學(xué)談自己的體會.例如1994年暑假任宇翔從美國回國探親一個月，來學(xué)校給95、96屆學(xué)生講了10次課.他向小學(xué)友介紹物理學(xué)中一些新進展、中美物理教學(xué)中的差異以及他們當(dāng)年學(xué)習(xí)過程中曾激烈爭論過的問題，使聽課的學(xué)生大受裨益.1996年暑假，謝小林和陳匯鋼兩位金牌獲得者又為97、98屆同學(xué)講了十多天課.他們既講物理知識，又講國家集訓(xùn)隊隊員奮發(fā)學(xué)習(xí)的感人事跡，使小同學(xué)們大開眼界.

　　這樣的訓(xùn)練方法也得到了權(quán)威人士的肯定.1992年10月，在上海召開的全國物理特級教師會議上，原中國物理學(xué)會副理事長、現(xiàn)全國中學(xué)物理競賽委員會主任、北京大學(xué)沈克琦教授在他的題為國際物理奧林匹克競賽與中學(xué)物理教學(xué)的報告中說：我聽到兩名得金牌的上海學(xué)生講他們的老師如何培養(yǎng)他們的情況，我認為這個經(jīng)驗倒很值得推廣.他們說他們的老師不是采取灌輸?shù)霓k法，而是啟發(fā)引導(dǎo)，要求他們給同學(xué)講課，這對他們搞清概念原理和科學(xué)地進行表達都非常有幫助.我想這可能是提高優(yōu)秀學(xué)生能力的有效方法之一.

　　那么自學(xué)為什么會對提高學(xué)生的能力起這么大的作用呢?從心理學(xué)角度來看，自學(xué)與聽課可能有以下兩點不同：

　　(1)人類的思維活動表現(xiàn)為分析、綜合、比較、抽象、概括等過程.一個學(xué)生在自學(xué)某一個新的物理內(nèi)容時，少不了理解、思考、建立正確的物理模型等工作，這里面充滿了分析、綜合、比較等過程.因此相對聽課而言，自學(xué)對學(xué)生的思維活動提出了更高的要求，從而使他們得到更大的鍛煉.

　　(2)人們的注意可分為無意注意、有意注意和有意后注意三種.事先沒有預(yù)定的目標(biāo)，也不需要作意志努力的注意叫做無意注意;有預(yù)定的目標(biāo)，在必要時還需作一定的意志努力的注意叫做有意注意.一個學(xué)生在自學(xué)的時候，他的目的一定是十分明確的，而且需要一定的意志努力(否則難以堅持)，因此學(xué)生在自學(xué)時，可保證在絕大多時間內(nèi)都處于有意注意的狀態(tài)，這一點對提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都是很有好處的.有的學(xué)生在自學(xué)中往往會十分投入，進入一種旁若無人的境地，而相對來說，這種情況在聽課時就比較少.一個學(xué)生堅持自學(xué)一段時間之后，便能漸漸地從有意注意轉(zhuǎn)化到有意后注意，即不需要意志努力也能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬﹂L期保持在這項工作上.有意后注意是一種高級類型的注意，它既有明確的目的，又不需要用意志努力來維持，是人類從事創(chuàng)造性活動的必需條件.學(xué)生一旦進入這種狀態(tài)，他們的物理學(xué)習(xí)效率就會大大提高，學(xué)習(xí)成績就會有明顯進步.

　　二、實驗研究多一點

　　物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理學(xué)中的每一個概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和確立主要依賴于實驗.因此，在高中物理教學(xué)中加強學(xué)生實驗方面的訓(xùn)練，無疑是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一條必由之路.

　　目前中學(xué)物理教學(xué)大綱中安排了相對數(shù)量的學(xué)生實驗和演示實驗，不難發(fā)現(xiàn)，這些實驗存在著某些不足，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

　　第一，教材中幾乎所有實驗是為配合所學(xué)內(nèi)容而安排的，目的是幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，因此學(xué)生不易通過這些實驗掌握一些重要的實驗方法.

　　第二，課本中每個實驗的實驗原理及操作步驟都講得十分清楚，學(xué)生只需按部就班地完成實驗操作即可.這樣的實驗只能增加學(xué)生的感性認識，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是不夠的，也無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.

　　第三，目前課本中的實驗大多是驗證性實驗，學(xué)生只要學(xué)懂了書上的定律，一般都能輕而易舉地完成實驗.這種安排違反了教育應(yīng)該走在學(xué)生智力發(fā)展前面的原則，對培養(yǎng)學(xué)生的能力是不利的.

　　針對以上不足，我們對實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了改革，使實驗教學(xué)為發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù).在實驗內(nèi)容的改革方面，我們主要采取了以下三條措施：

　　(1)增加實驗數(shù)量.

　　不論是在課堂演示實驗，還是在學(xué)生實驗或小實驗方面，平均增加了60%的實驗.其中有一部分新實驗，學(xué)校沒有現(xiàn)成的儀器，安排學(xué)生自己制作，對學(xué)生有較高的要求.

　　(2)重視實驗誤差討論.

　　物理實驗離不開測量，測量是實驗科學(xué)最本質(zhì)的東西.從某種意義上講，結(jié)果準(zhǔn)確的實驗就是成功的實驗，反之就是不成功的實驗.因此在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的過程中，應(yīng)該讓他們掌握一些必要的實驗誤差的基本知識.在設(shè)計實驗方案時，要求學(xué)生們盡量消除實驗的系統(tǒng)誤差;在選擇實驗器材時要考慮它的精確程度;在處理實驗數(shù)據(jù)時，要采用盡量科學(xué)的方法.

　　(3)加強重要實驗方法教學(xué).

　　在實驗領(lǐng)域中有一些重要的方法，比如減小實驗系統(tǒng)誤差的方法、減小實驗偶然誤差的方法、實驗探究規(guī)律的方法、迂回測量的方法等，這些方法不是在個別實驗中，而是在許多實驗中都有應(yīng)用，因此具有一定的普遍意義，這些方法一定要讓學(xué)生很好地掌握.在必要時，我們甚至根據(jù)實驗方法來安排實驗內(nèi)容，集中安排幾個某種方法體現(xiàn)比較典型的實驗，這樣便于學(xué)生深刻領(lǐng)會和熟練掌握某一種實驗方法.

　　在實驗教學(xué)方法改革方面，我們做了以下嘗試：

　　(1)在課堂上創(chuàng)設(shè)一些實驗問題讓學(xué)生研究.

　　在高中階段，每周至少有4節(jié)物理課，充分利用物理課中碰到的各種各樣問題，可設(shè)計一些供學(xué)生討論的實驗題目，并引導(dǎo)他們一步一步地探索、解決.

　　我在講功率一節(jié)時，設(shè)計了這樣一個實驗題目：要求測定一個人騎自行車的功率.在自行車由靜止啟動的過程中，人做的功除了增加人和車的動能之外，還要克服空氣阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的?學(xué)生根據(jù)自己騎自行車的經(jīng)驗，認為空氣阻力是很明顯的，不能忽略，而地面和車輪之間的滾動摩擦一般比較小，可以忽略.接下來的問題是怎樣測量人克服空氣阻力做的功?學(xué)生都有這樣的體會：頂風(fēng)騎車時，騎得越快風(fēng)的阻力越大，因此可以設(shè)風(fēng)的阻力和車的速度成正比.車的速度怎樣測?風(fēng)的阻力和車速成正比的比例因數(shù)是多少?問題一個接著一個地出現(xiàn)，被大家一個又一個地解決，終于找到了一個大家都比較滿意的實驗方案.接著全班同學(xué)興高采烈地到操場上去做實驗，最后再回到教室里，師生一起處理實驗數(shù)據(jù)，作出圖象，得出實驗結(jié)果.在整個實驗過程中，除了實驗題目是由老師提出的外，實驗方案和解決問題的途徑都是由學(xué)生討論研究出來的，因此他們都覺得很有意思，收獲很大.

　　(2)對課本中一些重要實驗進行深入研究.

　　物理課本中有大量現(xiàn)成的實驗，有時可以對這些實驗進行一些討論和改進.

　　在做直流電路的實驗時，我們讓學(xué)生對伏安法測量導(dǎo)體的電阻這個實驗進行了深入的研究.用簡單的伏安法電路，不論是采用電流表內(nèi)接還是電流表外接，都有系統(tǒng)誤差.結(jié)合這個問題，我給學(xué)生介紹了補償?shù)乃枷耄�然后由學(xué)生自己設(shè)計了電流補償和電壓補償兩種線路.補償法解決了由于實驗電路不完善帶來的系統(tǒng)誤差，但這個矛盾解決了，電流表和電壓表不夠準(zhǔn)確的問題上升為主要矛盾.怎么辦?經(jīng)過進一步研究改進，大家認為可以用準(zhǔn)確度高得多的電阻箱來取代電壓表和電流表，再輔以靈敏度很高的電流表，便可以明顯提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度，這就是常用的惠斯通電橋.接下來學(xué)生分別用簡單伏安法、補償伏安法和惠斯通電橋測量了同一個標(biāo)準(zhǔn)電阻，比較測量結(jié)果，可以證實先前的想法.在歷史上，從伏安法到惠斯通電橋是有一個很長的過程的，而在我們這堂實驗課中，學(xué)生經(jīng)歷了這么一個碰到問題、分析問題、解決問題的完整過程.這樣的實驗課對增強學(xué)生的能力是很有幫助的.

　　(1)和(2)實際上都是不斷地給學(xué)生提出新的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們提高實驗水平，我們有時稱之為目的誘導(dǎo)法.

　　(3)給特優(yōu)學(xué)生安排一些特殊實驗.

　　我校有一批進口物理儀器，性能比較好，涉及的實驗內(nèi)容面也比較廣.這批儀器的說明書是英文或日文的，我指定一名學(xué)生準(zhǔn)備某一個實驗，要求他先翻譯好說明書，準(zhǔn)備好器材，然后帶領(lǐng)其他同學(xué)做實驗.這個主講的學(xué)生還要準(zhǔn)備好一些討論題，在實驗后供同學(xué)們討論.學(xué)生對這樣的實驗非常感興趣.此類實驗雖然有時和高考、競賽沒有直接的關(guān)系，但是這種帶有研究性的實驗對優(yōu)秀學(xué)生很有好處.

　　三、能力要求高一點

　　物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分.不論是教師還是學(xué)生，都在解習(xí)題上花費了大量的時間，因此，習(xí)題教學(xué)的改革是一個很重要的問題.

　　就本質(zhì)來說，物理習(xí)題是人們編制的一些假想物理場景.毫無疑問，物理學(xué)家是不會去做物理習(xí)題的，而他們是在研究那些真實的、尚未發(fā)現(xiàn)的物理規(guī)律.同樣，發(fā)明家也是不會去做物理習(xí)題的，他們是在力圖應(yīng)用已有的物理規(guī)律去解決一系列實際問題，那么我們?yōu)槭裁匆�讓學(xué)生做那么多人為假想的物理習(xí)題?目的無非是要培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、推理等能力.所以物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)來進行.

　　我們常用以下兩種方法來進行習(xí)題教學(xué)：

　　(1)按照解題方法組織習(xí)題教學(xué)

　　一般的習(xí)題都是按力、熱、電、光的順序來講授的，但我們比較傾向于按照解題方法來講解物理習(xí)題.例如理想化法、整體法和隔離法、等效替代法、小量分析法、疊加法、對稱法、圖象法等，這樣比較有利于學(xué)生掌握一些重要的解題方法.到學(xué)習(xí)的某一階段，集中將一批用解決方法相同的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們由不會用到會用這種方法.在以后的學(xué)習(xí)中，每隔一定階段讓這種方法再出現(xiàn)一次，以加深這種解題方法在大腦中的印象，達到牢固掌握，應(yīng)用自如的目的.

　　(2)采用臺階法幫助學(xué)生掌握一些難度較高的解題方法.學(xué)生有一道難題不會做怎么辦?老師不是直接告訴他怎么做，而是另外出幾道與這道難題內(nèi)容相似，難度較小一點的題讓他去做，或者是出一道內(nèi)容完全不同，但所用方法有某些類似之處的題讓他去做，直至他領(lǐng)悟出這道難題應(yīng)該怎樣解為止.我們稱這種方法是搭一個臺階讓學(xué)生自己往上爬，用這種臺階法進行習(xí)題教學(xué)能使學(xué)生自己提高自己的水平，比被動地聽老師講解那道難題的效果要好得多。

物理教學(xué)心得2

　　教師充分利用多媒體進行教學(xué)，在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

　�。ㄒ唬┳⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)

　　科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的`探究活動結(jié)合起來，努力開發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。

　�。ǘ�）注重學(xué)生"動手"與"動腦"的結(jié)合

　　科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識有機地結(jié)合起來，才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。

　�。ㄈ�）鼓勵每一個學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)

　　教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀點持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法和開展科學(xué)探究的機會，允許學(xué)生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。

　�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)

　　教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進行開放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　�。ㄎ澹┳⒅卣n堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動是課堂教學(xué)的延伸。通過課外活動，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來。教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

物理教學(xué)心得3

　　新課程改革后，課堂效率的高效顯得及為重要。而要提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，因而要求教師狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)分析概括和判斷推理的能力和運用知識的綜合能力。

　　教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的'優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到 “五有”即有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟 ； 有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適的練習(xí)。要提前備好課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。

　　教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相符，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在的問題及如何解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。教學(xué)工作應(yīng)以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到節(jié)節(jié)清、章章結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在物理進入全面復(fù)習(xí)階段時，就應(yīng)該進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)（注重物理概念、物理規(guī)律、物理定律和物理公式），通過單元測試 ， 綜合練習(xí)，過去中考和模擬考的測試卷的練習(xí)，整理一系列典型題反復(fù)練習(xí)，進一步幫助掌握和鞏固初中物理知識，提高應(yīng)試能力，力爭在初中升學(xué)考試中有好的成績。

物理教學(xué)心得4

　　初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰Α⒏愫脤嶒灲虒W(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。

　　1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

　　3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

　　二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

　　多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

　　三、及時調(diào)整教學(xué)計劃。

　　在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

　　以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的.是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。

　　要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力

　　中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

　　我通過實踐，我有幾點體會：

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課

　　在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

　　2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。

物理教學(xué)心得5

　　在上級教育部門的倡導(dǎo)下，我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的“園丁杯”交流學(xué)習(xí)教研活動。我就是這一活動中上公開課的執(zhí)教人。作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是鍛煉與提升的機會，從公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考�？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：

　　一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。在開課之前，我認真閱讀了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)會和把握上課精神。

　　二、在業(yè)務(wù)上教師要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識存量，增強自身課前準(zhǔn)備的`體會。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨立完成，如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料、實驗的器材準(zhǔn)備與實驗、反復(fù)嘗試這一節(jié)課的課件，準(zhǔn)確的把握好時間關(guān)等。為什么要這樣呢？因為在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

　　三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運”，認真對待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，強調(diào)開課的每一個細節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。

　　四、加強課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，一個老師的教學(xué)不應(yīng)該只是“定數(shù)”，更應(yīng)該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數(shù)”；不應(yīng)該只有有規(guī)律的“有

　　理數(shù)”，還應(yīng)該有不斷嘗試自我的未定論的“無理數(shù)”。寫好教學(xué)后記有利于改進教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

　　作為教師，不能怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！

物理教學(xué)心得6

　　有效的物理課堂是師生互動的課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程，理想的課堂是在價值引導(dǎo)下的、真實的、自然的師生互動的過程，是以動態(tài)的`方式推進教學(xué)活動的過程，在課改的過程中，教師都力求追求真實有效和互動生成的課堂，物理教學(xué)心得體會。

　　然而地處偏遠的農(nóng)村中學(xué)，在這家庭、學(xué)校相脫節(jié)的，父母又不太關(guān)心孩子教育的地方，老師確實很辛苦。尤其是我們的實驗器材少，學(xué)生沒有興趣。面對困難，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，可謂歷盡艱辛。后來，我在想,學(xué)生為什么不學(xué)呢?難道是我的方法或方式不對嗎?于是，我每次都精心設(shè)計教案，每次都寫教學(xué)后記，一段時間下來，我感覺教學(xué)輕松了很多。

　　有一次我設(shè)計了這樣一節(jié)課,如：八年級《看不見的光》這一課，內(nèi)容枯燥乏味，我把教法定位在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基調(diào)上，通過對紅外線和紫外線的作用描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認為本節(jié)課最大的特點是師生能夠和諧相融，既學(xué)習(xí)了物理知識，又提高了對物理知識的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生認識問題的能力。上完了這節(jié)課以后，很多學(xué)生告訴我，老師，我們班同學(xué)都盼望，你天天都這樣給我們上課。我說，只要你們積極配合，老師天天給你們上，他們滿意地笑了，走了。但這件事給我一個深刻的啟示：那就是，一個優(yōu)秀的教師必須選擇和運用正確而科學(xué)的教學(xué)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松，知識易記易用，課堂教學(xué)會收到事半功倍的效果。因此，教師備課時要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，選擇最合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以教師的辛苦，來換得學(xué)生的輕松與快樂。

物理教學(xué)心得7

　　20xx年4月我有幸參加了縣教體局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的.要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠遠不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

　　這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進信息技術(shù)與課程整合，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：PPT課件制作，F(xiàn)lash課件制作，PS圖片處理。在接受培訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自己的不足。這樣的培訓(xùn)機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認為首先應(yīng)該抓住機會，認真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

　　對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預(yù)的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中動畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用Powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

　　在培訓(xùn)之前，我可以說是只會欣賞flash，對制作Flash課件是不可想象的。通過半天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會跟著制作了。通過培訓(xùn)我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　短短兩天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

物理教學(xué)心得8

　　又是一個新的學(xué)期，面對新的挑戰(zhàn)，總結(jié)一下過去一年的成長，為新的起點作準(zhǔn)備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進……

　　在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識入手，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的動起來，真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時間充分的給學(xué)生，讓他們對不同的問題進行討論與交流，過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務(wù)要跟上，這一點需要不斷加強。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵學(xué)生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學(xué)生的一點小的進步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進步等。平時課下盡量與學(xué)生多交流，及時了解他們的一些情況和問題。

　　再有對于課堂的幾點感悟：新的知識盡量由生活和學(xué)生了解的知識入手，引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達，同時練習(xí)與應(yīng)用要跟上；復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識入手進行總結(jié)拓展，理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背，造成很多學(xué)生理解意思表達不科學(xué)，這方面在平時就要注意，在復(fù)習(xí)時更應(yīng)加強�，F(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時建立自己的知識框架，包括知識和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)知識進行整理，題的'類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程，同時注重知識點的聯(lián)系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數(shù)字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。

　　作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時間，當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的配合，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的，自己留的作業(yè)不多，但缺點是層次性不突出，需要改進。作業(yè)主要是為了掌握和加強應(yīng)用，所以不會的應(yīng)該反復(fù)。

　　有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進和思考，希望有想法的同事給予指導(dǎo)。

物理教學(xué)心得9

　　我們學(xué)校由于班級數(shù)目少，教師人數(shù)少，沒有機會像大校那樣，一堂課可以在幾個班級先試講幾次，并且為了保證學(xué)生的新鮮感以及教師本人上課的新鮮感，我也沒有到其他班級或在自己班級先試講，但是這并不代表著我們物理組沒有磨課。當(dāng)我定了課題后，就開始花心思備課本，備學(xué)生，在網(wǎng)上查找了經(jīng)�？吹囊晃晃锢砝蠋煹囊曨l，看看別人的長處在哪里，我有哪些地方可以學(xué)習(xí)。擬定好教案，學(xué)案后，就開始反復(fù)的和另外兩位老師說課，準(zhǔn)備怎么上這堂課，學(xué)生在哪個地方會出怎樣的問題，題目選取的原因，第一次說完課后，兩位前輩都提出了自己的看法，于是我又結(jié)合自己班的學(xué)生水平做出相應(yīng)的調(diào)整，進一步改進教案以及習(xí)題，第二次說完課后，還有些許的細節(jié)問題要關(guān)注，繼續(xù)改進，第三次說完課后，基本上沒有大問題，在兩位前輩的肯定下，就準(zhǔn)備這樣去上課了。

　　物理這門學(xué)科的課有太多不確定性，因為有實驗的存在，教師演示實驗都不能保證次次都準(zhǔn)確無誤，何況是學(xué)生實驗，所以為了保證實驗?zāi)軌蜃畲笙薅鹊某晒�，上課前花了大量時間準(zhǔn)備實驗儀器，給學(xué)生做實驗的都是能夠調(diào)平的杠桿。課前也花了不少時間讓學(xué)生落實鞏固前一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟是一堂復(fù)習(xí)課，而且在去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)以后，自己也一直在嘗試習(xí)題課讓學(xué)生多講。在這樣充分的準(zhǔn)備下，從杠桿的基本概念復(fù)習(xí)開始，課堂就交給了學(xué)生，再到力臂的做法，一位學(xué)生上黑板演板，其余學(xué)生再來總結(jié)一次做力臂的步驟，再到最小力的做法，同位之間互相討論，派代表上黑板為大家講述最小力的做法，再到重溫杠桿平衡條件的實驗，注重實驗的細節(jié)處理，以及最后的沖擊中考的習(xí)題，整個過程在師生共同的配合下比較流暢。

　　在我們物理組集體的力量下，這堂課上的還算成功，獲得了領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。我想，即使以后這個活動不開展了，我們也會定期的自發(fā)的這樣去做，因為在與教學(xué)比武中，不管是老中青哪一代教師，都重新學(xué)到了東西，尤其是像我這樣的青年教師，還提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)，并且，在這樣氣氛融洽的磨課中，我們都獲得了快樂。

　　一、我們要搶的是效率而不是時間

　　有時候一直在思考一個問題，為什么現(xiàn)在的孩子越來越不快樂，越來越累？因為我們的'教育占去了他們太多的時間，或許他們一個星期里沒有一天可以睡懶覺，甚至沒有一天可以睡午覺，因為中午有午自習(xí)，晚上有晚自習(xí)甚至晚晚自習(xí)，周六學(xué)校上課，周日學(xué)校不上課被家長送到了外面的補習(xí)班去上課。如果某一個學(xué)校開始加長晚自習(xí)的時間，其余的學(xué)校害怕在時間上輸了，立馬也效仿起來，可是，這樣搶時間就一定有作用嗎？

　　在這次的與教學(xué)比武中，我體會最深的一點就是，我們要的是效率，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生放開手腳，快樂的學(xué)習(xí)。

　　在這次比武中除了聽物理組老師的課以外，還聽了其他青年教師的課，在一堂英語課上深受啟發(fā)。那是七年級的一個平行班，學(xué)生的基礎(chǔ)非常差，或者可以說對英語沒有基礎(chǔ)，而那位教師利用了各種手段去調(diào)動學(xué)生的積極性，用英文歌引入，學(xué)生們都拍著手唱著，用小游戲鞏固對序數(shù)詞的記憶，還為學(xué)生們總結(jié)了記憶序數(shù)詞的口訣，通過多媒體教具展示的各種圖片加深學(xué)生對新單詞的記憶，最后還利用了小黑板加強了學(xué)生對句子的書寫，當(dāng)時坐在后面聽課的老師們都參與到了其中，更何況是那些學(xué)生呢。我想，這樣的一堂課，就算沒有作業(yè)，沒有課后的一對一輔導(dǎo)，也應(yīng)該會有好的效果。

　　在聽物理組兩位前輩的課時也同樣感受到了這種氛圍，我們沒有多媒體教具，但我們的法寶是實驗，演示實驗吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生實驗鍛煉學(xué)生的動手能力。他們的課上，我看到了每一位學(xué)生都在動，都在投入，而一堂課上學(xué)生的全身心投入比課后做大量輔導(dǎo)資料效果有好的多。

　　聽了他們的課后，學(xué)習(xí)之余也在反思自己，還有什么方法能夠吸引學(xué)生？巧妙的引入，層層遞進的學(xué)生能夠完成的設(shè)問，流暢的思維，精煉幽默的語言，引人入目的演示實驗，學(xué)生感興趣的學(xué)生實驗，等等，這些都是我在今后的教學(xué)中要做的更加細致的地方。或許，在與教學(xué)比武的過程中，我們都能有高效的課堂，讓自己輕松，更讓學(xué)生輕松的課堂！

　　二、讓自己快樂，更讓學(xué)生快樂

　　網(wǎng)上曾有人做過調(diào)查，說現(xiàn)在的人的幸福感指數(shù)越來越低，尤其是大城市。想想也是，工作的人有工作壓力，學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，升學(xué)壓力，在各種壓力下，學(xué)生學(xué)得苦大仇深，我們教的也苦大仇深。

　　而在不斷的學(xué)習(xí)，與教學(xué)比武中，我似乎慢慢的感受到了快樂。去年畢業(yè)的一位學(xué)生對我說：“老師，我最喜歡物理，因為上你的課最輕松�！倍鄶�(shù)情況下，初中的學(xué)生是因為喜歡一個老師而去喜歡一門課，只有喜歡了這門課才會學(xué)的輕松并且有好的效果。

　　如果每天皺著眉頭進教室，我想沒有學(xué)生會愿意看見我，所以最先要做的是要讓自己快樂，其次，自己要有過硬的教學(xué)素養(yǎng)，肚里要有貨，學(xué)生問的問題要能夠解答的出來，讓他們信服，第三，要有淵博的學(xué)識，除了物理知識還能擴展學(xué)生其他的眼界，讓他們崇拜，最后，要有吸引他們的課堂，讓他們能夠聽得懂，沒有畏難情緒，讓他們花有限的時間就能取得不錯的成績。而做到這些的前提都是教師要不斷的提高自己的個人業(yè)務(wù)水平。

　　總之，在這次的與教學(xué)比武中，我學(xué)習(xí)了，思考了，感受了，提高了。在今后教學(xué)的路上，也不會忘記這項活動，爭取在不斷的比武中在提高自己的同時，為我們的物理團隊獻一份薄力，讓自己的課堂變?yōu)楦咝У�，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂的課堂！

物理教學(xué)心得10

　　初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué)，下面我就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法，以減輕學(xué)生負擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　一、努力學(xué)好語文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。

　　物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b 說明a 與b 成反比，a 與c 成正比，但在物理ρ=m/V 定義式中，ρ與m 、V 的大小無關(guān)； 在I=U/R 中，卻有I 與U 成正比，I 與R 成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下； 摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動； 又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃ 和溫度升高到20 ℃ 含義截然不同�？梢娬Z文知識對學(xué)好物理課的重要。

　　二、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際并給予創(chuàng)造條件，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛學(xué)習(xí)、責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時聯(lián)系生活提出問題：載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭？ 為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈？ 通過對生活現(xiàn)象的了解，學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。比如，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結(jié)果是需要5。2 個，如果采取四舍五入，答案是5 個。我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析5 個瓶子裝下大部分水，那另外0。2 個瓶子所裝的水放那里呢？ 從而使學(xué)生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

　　三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

　　在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點，交流學(xué)習(xí)方法，這樣有助于學(xué)生對該部分知識有個清楚的認識。在實際學(xué)習(xí)中，能夠及時總結(jié)的學(xué)生往往對所學(xué)知識不容易亂，且學(xué)得較好、學(xué)得輕松。

物理教學(xué)心得11

　　高中物理學(xué)習(xí)心得、在學(xué)習(xí)物理課程中，我們首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　1、我們要對自己有信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。

　　2、那么我們就要做到專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)。、上課物理之前要認真預(yù)習(xí)，這樣我們就可以提高聽課的效果

　　1、上課之前我們先要自己閱讀一遍老師所要講的.教材，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求，不懂的疑難問題通過老師講解時掌握。

　　2、對我們已經(jīng)學(xué)過的知識，如果忘記了，課前預(yù)習(xí)時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。

　　3、我們要多閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟，這樣我們就可以提高聽課的效率。

物理教學(xué)心得12

　　這次有幸赴哈爾濱聽取了參加全國物理教學(xué)大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益非淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點與大家交流共享。

　　本次大賽的幾個特點:

　　一、真實的課堂、真實的教學(xué)：

　　自從我們進入新課改以來，初中物理課本就成了大家議論的焦點。如何使用也成初中物理教師們長期探索的一個課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過分強調(diào)形式，追求表面熱鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒有了課堂中華而不實的冗繁渲染。展現(xiàn)給我們的是一堂堂實實在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽課教師都深深體會到物理教學(xué)經(jīng)過幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區(qū)，走進真正的新課程。

　　二、全新的理念、扎實的雙基、穩(wěn)步邁入新課程

　　本次大賽所有選手無不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀、評價觀。讓課堂在學(xué)生獨立思考、合作交流、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時又絕不會絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓(xùn)練。穩(wěn)中求新、逐層推進。讓我們真真切切地感受到新課原來是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實效又要不失時機地在實驗、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。

　　充分體現(xiàn)物理學(xué)科特點，將實驗教學(xué)上升到空前的高度

　　本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實驗活動為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點利用有趣的實驗現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動參與到自主探究的活動中去。

　　例如：海南選手在講解光的傳播時，運用激光在黑板上的傳播路徑畫畫，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實際上是電磁鐵，磁性的有無可根據(jù)需要控制。極大的引起了學(xué)生的'興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時拿來三個黑匣子讓三個同學(xué)來看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來看。給了整堂課一個新奇的開始，讓學(xué)生一直保持性趣不斷探索。

　　本次大賽的教師們還努力提高實驗的科學(xué)技術(shù)水平讓實驗更直觀更具說服力。例如一位教師在講到磁場時，磁場是看不見摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學(xué)生有了直觀的認識，一目了然。

　　又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設(shè)計極巧妙的實驗確實是本次大賽的一大亮點。

　　三、課堂教學(xué)簡明化、清晰化、思維化。四、集體的智慧、豐碩的成果

　　本次參賽課無一不是集體智慧的結(jié)晶。每一個參賽選手后面都有一個地區(qū)的優(yōu)秀教師團隊。是他們不斷地豐滿、充實、優(yōu)化著每一個課堂細節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問的話，每一位選手都會由衷地說：“這是我們大家的智慧”。

物理教學(xué)心得13

　　物理概念是中學(xué)物理教學(xué)的重點和難點，搞好物理概念教學(xué)是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過教育理論與教學(xué)實際相結(jié)合，我總結(jié)了以下三小點心得體會，希望與大家分享，共同學(xué)習(xí)和提高。不到之處，懇請批評指正。

　　一、明確目標(biāo)，深入教材

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進行針對性分析教材中出現(xiàn)概念的目的性和科學(xué)性。通過鉆研教材要明確某個物理概念在整個教材中的地位，做到主次分明、突出重點，抓住關(guān)鍵、處理好重點。這樣，物理概念教學(xué)就有了堅實的基礎(chǔ)。

　　重點概念就是概念中最重要最基礎(chǔ)的部分，它既是聯(lián)系物理基礎(chǔ)知識的紐帶，又是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如電學(xué)、力學(xué)這類概念的要求比較高，要多花力氣多給課時，多安排實驗，多做練習(xí)。使學(xué)生能達到深刻理解、牢固掌握、靈活運用的程度。有的概念直接影響到下一階段學(xué)習(xí)，關(guān)系到對某些知識是否能夠掌握，這些就是關(guān)鍵性的概念。教材中出現(xiàn)的重點概念，一般都是關(guān)鍵性概念，但有些關(guān)鍵性概念并不一定是重點概念，這就要靠教師在鉆研教材中去挖掘。應(yīng)當(dāng)在明確重點概念的同時，進一步弄清關(guān)鍵性概念。

　　難點概念，就是指那些學(xué)生在感性知識的基礎(chǔ)上比較難于建立的概念。對于難點要通過鉆研教材和大綱找出難點難在那里?是難在理論上過于抽象、物理過程比較復(fù)雜，還是難在運用中的靈活多變?是由于學(xué)生不熟悉有關(guān)的研究方法，還是所需的基礎(chǔ)知識沒有建立起來?等等。再研究教材中，只有對難點進行細致分析，才能化難為易，找出突破難點的方法。例如虛像的概念，虛焦點這些概念可以通過光學(xué)作圖來解釋。

　　二、形象類比，深化概念

　　物理概念是物理現(xiàn)象的`本質(zhì)抽象，它是在列舉大量的例子的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等 思維活動中形成的，引入概念時也應(yīng)依據(jù)這一特點從直觀到抽象。

　　例如在電學(xué)中的幾個概念講解起來特別有意思，可以把電流比作水流，電壓比作水壓，電阻比作障礙物，自來水管比作導(dǎo)線，開關(guān)比作水龍頭，可以形象地講解以上幾個電學(xué)概念。具體做法是這樣的：

　　水壓越大，水流越大。

　　一般情況下燈泡兩端的電壓越大，通過的電流越大

　　水壓越大，水在流動的過程中可能受到阻力(閥門)，水流可能減小。

　　加在燈泡兩端的電壓越大，如果與燈泡串聯(lián)有電阻，通過燈泡的電流可能并不大

　　自來水管越粗，通水能力越強(單位時間內(nèi)水的流量大)

　　導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小，導(dǎo)電性能越好

　　供水管道越長，受到的阻力越大 ……

　　導(dǎo)體越長，電阻越大 ……

　　三、加強練習(xí)，強化概念

　　學(xué)生在形成概念的初期，對概念的掌握往往是不鞏固、不完全、不深刻的。并且常和已學(xué)過的舊概念發(fā)生混淆。這就需要在練習(xí)過程中通過有關(guān)的練習(xí)，利用概念解決問題來鞏固和加深概念。

　　在概念教學(xué)中還應(yīng)注意概念的階段性。對一些重要的物理概念，使學(xué)生在多次循環(huán)中加以深刻的理解和掌握。

　　總之，學(xué)生掌握概念有一個發(fā)展過程。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點，從實際出發(fā)把握教材，深入研究每個概念的深度和廣度，更好地完成中學(xué)物理概念教學(xué)。

物理教學(xué)心得14

　　有幸，參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十五位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

　　教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

　　每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

　　回來深思細致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點：

　　1。精彩的導(dǎo)入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

　　2。精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。

　　3。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

　　4。都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點突出—實，難點突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。

　　5。課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲6。合理、科學(xué)的.分配教學(xué)時間。

　　7。課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。8。教案設(shè)計實用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式。10。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標(biāo)思想。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

　　1。認真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

　　2。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

　　3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　4。上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

物理教學(xué)心得15

　　本學(xué)期在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革物理課堂教學(xué)模式。

　　一、認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

　　高中物理新課程的實施已經(jīng)全面鋪開，因此，對任何一個高中的物理教師而言研究新教材，按照高中學(xué)生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中物理銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的物理新課程教學(xué)，我也深深感知，新課標(biāo)下物理教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)物理新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點心得體會：

　　1、教學(xué)理念上的差異

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。在必修

　　①必修2、選修3—1中的增加了很多學(xué)生實驗。首先通過思考題，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨立思考、能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”通過思考題“實驗觀察填寫下列表格，并得出自己的結(jié)論”，讓學(xué)生先獨立思考，可以自己動手實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論；然后再由教師加以引導(dǎo)，歸納出最終的結(jié)論。

　�、诮虒W(xué)過程上的差異。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。例如在學(xué)習(xí)“串并聯(lián)電路”時，電表的改裝不再是一節(jié)新的知識點而是以串并聯(lián)電路的應(yīng)用學(xué)生自主分析，以例題的方式，學(xué)生探究，教師只是引導(dǎo)得出分析問題的方式方法。這一過程實際上也就是學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。

　�、劢虒W(xué)方式、方法上差異。長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，利用實驗探究的方法，用打點計時器打的紙帶探究自由落體運動的性質(zhì)和加速度的大小。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在實驗探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到方法，更主要的是使學(xué)生對所學(xué)的規(guī)律有了可信度，通過這樣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)實驗探究的情景，有效的突破了教學(xué)難點。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與物理課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認識物理的本質(zhì)，并且強調(diào)學(xué)生動手能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如：思考與討論、STS、做一做、科學(xué)漫步、科學(xué)足跡、課題研究等等是有利于學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的角度去考慮，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學(xué)習(xí)

　�、芪锢碇�識應(yīng)用的實踐化和生活化。新課標(biāo)要求物理知識應(yīng)用的實踐化和生活化，要求物理理論與實踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。物理源于生活，生活中充滿物理。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多物理知識，在教學(xué)時融入生活中的物理，能使學(xué)生對物理感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與物理密切相關(guān)的道理，感到物理就在身邊，對物理產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理、發(fā)現(xiàn)物理的熱望�？傊�，通過本人一學(xué)期的新課程的物理教學(xué)，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對物理的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重物理知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進步。

　　在課程改革情景下，如何有效進行物理教學(xué)？《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的物理，讓不同的人在物理上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。

　　⑤以智能為核心，以情感為動力。課堂教學(xué)是體現(xiàn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)�！罢n程緊，任務(wù)重”這個矛盾永遠存在。關(guān)鍵是一抓上課效率，做到上一節(jié)課有一節(jié)課的收益；二要精心安排課上45分鐘，抓好知識規(guī)律的落實；三是用集體的智慧，依托現(xiàn)在多版本教科書共存的優(yōu)勢，精選優(yōu)秀的習(xí)題。這樣，優(yōu)化教學(xué)過程才能提高課堂效率。取得點滴成績的重要原則更是堅定的實踐了自己的教學(xué)理念——“精神需要精神的感染，人格需要人格的'陶冶，愛是最好的教育”。其實我想，如果我們用自己的愛心、耐心、細心和誠心關(guān)愛每一位學(xué)生，他們心中自然會有一桿秤，才能贏得每一位學(xué)生。要讓自己成為學(xué)生心目中一位好教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平，上好自己的課我覺得這是最關(guān)鍵的。你的課上的好，內(nèi)容精要、方法精巧、語言精練，學(xué)生就會被你淵博的知識所折服，被你精彩的講課藝術(shù)所吸引，被你對工作的一絲不茍所感染，用自己的精神和人格魅力樹立威信和榜樣，他們喜歡你，佩服你，才能敬重你，相信你，心甘情愿的跟你學(xué)。學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮�，我相信每個學(xué)生都有追求進步和成功的愿望，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，他們不僅具備學(xué)好知識的智慧，而且潛存著很強的人格力量，所以，在教學(xué)過程中我們要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性特長的時間和空間。

　　二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進課程改革，實施科學(xué)探究式課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。在課堂教學(xué)中如果不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，從而使其厭倦。所以，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的教學(xué)藝術(shù)是教師知識、智慧、口才、情感的綜合體現(xiàn)，精心設(shè)計的課堂情景教學(xué)做到開卷之初就能引人入勝，抓住學(xué)生的心理，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在這方面，我做了許多探索。例如，在學(xué)習(xí)“電場”時，利用實驗，運用形象化的三個演示實驗展示抽象的“場”，演示一：懸掛小球的自由落體運動（重力場）；演示二：磁鐵靠近小磁針偏轉(zhuǎn)（磁場）；演示三：用絲綢摩擦玻璃棒靠近通草球，通過觀察現(xiàn)象并類比思考，建立起抽象的“電場”概念，這樣將概念呈現(xiàn)給學(xué)生，就為學(xué)生搭建起思維起飛的平臺。

　　2、創(chuàng)設(shè)探究活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。在課堂教學(xué)中，我深切的感受到，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)非常類似于科學(xué)家研究的方式，給學(xué)生提供這樣一個有利于溝通與合作的良好空間，使學(xué)生得以在這個過程中發(fā)展樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，在合作、表達和傾聽中，各自的想法思路被明晰，交流有助于激起彼此的靈感，促進更深層次的理解，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

　　在教學(xué)過程中，設(shè)計探索性實驗，引導(dǎo)學(xué)生探索概念和規(guī)律的建立過程，使他們認清所依據(jù)的物理事實和來龍去脈，領(lǐng)會研究問題的方法，先讓學(xué)生成為明白人，才能使其成為聰明人。 “探究活動”不是都要用實驗探究的方法，還有思維探究的形式。例如，在學(xué)習(xí)“電場強度”時，目前我們不能應(yīng)用實驗探究的方法，過去的老教法是教師灌輸，學(xué)生被動接受，所以現(xiàn)在需要從一個新的角度，因地制宜，采用邏輯思維推理的方法來加以突破。對這節(jié)課我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，通過猜想討論和設(shè)計方案，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境：其一，將抽象的概念形象化。例如，用演示實驗和類比方法引入抽象的電場。其二，將復(fù)雜的問題層次化簡單化。例如，研究電場強度時采用控制變量法分層教學(xué)，化簡難點。其三，將生疏的規(guī)律熟悉化。例如，研究電場的疊加原理時從熟悉的力的合成法則遷移到電場的矢量疊加。通過思維的探究，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，掌握科學(xué)的研究方法。通過學(xué)習(xí)和研究，掌握對新教材學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)技巧和策略；循序漸進，因材施教，必須面對學(xué)生實際，利用各種課程資源，耐心培養(yǎng)探究習(xí)慣，逐項訓(xùn)練逐步提高；拓展學(xué)生體驗和探究的時間和空間，課堂時間有限，但體驗和探究無限。例如，學(xué)生在生活中可以體驗和探究物體的平衡，在體育課上可以體驗和探究力與運動，在上學(xué)的路上可以體驗和探究路程和位移等等；還要有選擇性的進行探究，并不是每一項知識都適合用探究的方法來教學(xué)，也不是每一項知識都需要用探究的方法來學(xué)習(xí)，而且不同的知識內(nèi)容，探究的方式也應(yīng)合理選擇，突出知識本身的特點來安排學(xué)習(xí)過程中探究的重點。例如，“伽利略理想斜面實驗”則在實驗基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過合理的猜想和推理探究其結(jié)論。因此，在教學(xué)過程中，通過這些小小的科學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，這樣他們不僅掌握了知識和方法，更重要的是他們參與了發(fā)現(xiàn)的過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，學(xué)生將會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，且終生受益。

　　三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展。

　　通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中，我們物理教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設(shè)計教案，然后備課組再組織全體物理教師開展研討活動，從板書、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

　　四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

　　由于新課程改革的要求，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校物理組在繼續(xù)大力推進物理課堂教學(xué)評價改革的同時，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中。我們分年級制定了物理學(xué)科分類評價標(biāo)準(zhǔn)，從物理思維品質(zhì)，物理概念與原理的理解、表達和應(yīng)用，物理運算能力，物理活動與課外學(xué)習(xí)，物理與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的物理學(xué)。我們采用了學(xué)生自評、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

　　最后，新課程改革教學(xué)過程中存在的問題思考：新課程改革符合社會發(fā)展的需要，符合學(xué)生的身心發(fā)展，新課程給教與學(xué)都留有發(fā)展的空間，如何更好的發(fā)揮它的作用，還需要我們深入的思考。

　　1、由于教材中的部分內(nèi)容對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是較難的，如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能達到模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分要求，有待于我們在教學(xué)過程中探索。

　　2、新教材雖然降低了難度，但增加了廣度，提高了能力要求，可是新課程安排的時間卻相對減少了，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索和研討沒有充足的時間，如何解決這個沖突，還需要我們在實踐中繼續(xù)摸索。

　　3、新課程改革的實施與發(fā)展，如何讓學(xué)生在新的高考改革制度下取得成功，還需要我們不斷的學(xué)習(xí)，這是對我們的挑戰(zhàn)，也是亟待解決的問題。！

　　“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的物理教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

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