小學英語字母教學心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的小學英語字母教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語字母教學心得體會1

　　英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊的重點教學內容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓同學和字母交朋友、做游戲。

　　一、字母讀音教學

　　1.注重示范發(fā)音的正確性

　　字母發(fā)音直接影響著同學單詞的發(fā)音，而且同學錯誤的發(fā)音一旦形成績很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓同學聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的同學示范領讀，協(xié)助其他同學糾正發(fā)音。

　　2.掌握同學的發(fā)音難點

　　受各地方方言的影響，同學對字母的發(fā)音往往會出錯。比方：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要掌握好同學方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

　　3.強化個別字母教學

　　盡管許多同學對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

　　4.注重讀音歸類教學

　　把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是同學覺得有一定難度的一項內容。為了使同學能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant協(xié)助同學記憶：

　　A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

　　/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

　　U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

　　I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自身）

　　R和O單獨住，它們自身是族長。

　　5.注重語音暗線的鋪墊

　　在三年級下冊同學用書中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線，教師教學時要努力讓同學掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比方講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，假如同學能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

　　二、字母書寫教學

　　字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

　　1.字母認讀的教學

　　字母的書（綠色圃中小學教育網）寫首先要求同學能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓同學記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓同學記住字母的形，又能激發(fā)同學的學習興趣。同時，還可以讓同學自編謎語學習字母，充沛發(fā)揮同學的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學根據(jù)漏出來局部來猜字母。

　　2.字母書寫的教學

　　字母的書寫是小同學的一個單薄環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求同學做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

　�。�1）筆順教學

　　教師要充沛利用多媒體設施讓同學仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時同學會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

　�。�2）格式教學

　　字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，同學很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學注意并總結字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學掌握字母的`占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓同學能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

　　三、操練

　　字母操練我們還可以采用游戲的形式。

　　1.“What's miing?”游戲

　　學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓同學認讀，然后抽去其中的一張，讓同學尋找：“What's miing?”此時，同學注意力高度集中，急于表示自身，識記的效果就會很好。

　　2.“左鄰右舍”游戲

　　同學準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓同學找出它的左鄰右舍，請找到的幾個同學快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的同學一起認讀這幾個字母。

　　3.“Make letters”游戲

　　讓同學用肢體動作表示不同的字母，或讓同學用火柴棒拼出不同字母的形狀。

小學英語字母教學心得體會2

　　在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。幾年來的教學經驗表明，假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。下面我就來簡單談談我對字母教學的一點粗淺看法。

　　雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標志，一些縮寫字母的標志，一些產品的說明還是很早就進入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認為26個字母是很容易學的，自己早就有點會了，不需要再花很大的力氣去學習。上課時，學生的注意力往往不集中，對字母不感興趣。而人教版PEP教材中要到4A的第一單元才開始教字母，一個單元教7個字母，字母設計的進度很慢，要幾個課時才能學到新的字母，很難調動學生的積極性，加上字母教學本就很枯燥，學生在這一過程中比較松散，實際掌握的效果就不好。

　　字母教學枯燥乏味，如何在教學中加入新鮮的血液，加入新的活力；如何調動學生的積極性呢？

　　一、促使學生了解字母的重要性，樹立正確的學習意識。

　　教師首先要從思想上入手，讓學生知道字母學習在英語學習中的決定性作用，也可以說所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的'掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

　　二、靈活運用教材，提前教授字母。

　　按照教材安排，在四年級才開始教字母，這樣做，我覺得已經錯失了良機。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。按照我校實際，近些年我是這么處理的，把26個英語字母的教學放于三年級進行教學。新學期一開始我不講新課，專門花了近一個月的時間教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課教學所有的字母及其書寫。這樣一來，以后四年級的字母課自然就省了，節(jié)省了很多時間。為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實際情況重新整合調整，以提高效率。

　　三、在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。

　　字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

　　1、字母與兒歌的結合

　　兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非�；钴S，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。

　　2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

　　如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。

　　3、找身邊的字母

　　其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P， 還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

　　4、設計一些字母游戲

　　教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

　　四、認真對待字母的聽，說，讀，寫技能

　　在教學之前應要求學生反復靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎。教師示范發(fā)音時要清晰，準確，并且要注意語速，可以這樣進行教學：第一步慢速示范，逐個音素進行發(fā)音；第二步分解音素進行拼讀，讓學生在學習字母時就開始進行讀音規(guī)律的訓練，為以后學習單詞和音標打下基礎；第三步適當講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調，降調的區(qū)別。

　　字母的書寫是學生學習的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學階段的書寫對學生以后的書寫會產生很重要的影響，英語書寫一定要求學生做到書寫規(guī)范。在平時的教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學生甚至學了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導。

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