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問題引導教學法心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的問題引導教學法心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
問題引導教學法心得體會1
“問題引導教學法”的基本教學模式是“五環(huán)三步一中心”�！拔瀛h(huán)”是指學習新知識的五個環(huán)節(jié)，即“提出問題”、“解決問題”、“歸納問題”、“鞏固應用”、“拓展創(chuàng)新”�！叭健笔侵冈凇敖鉀Q問題”時分三個步驟，即“自主學習解決問題”、“合作學習解決問題”、“教師點撥解決問題”�！耙恢行摹笔侵浮耙詥栴}為中心”。
我們?nèi)w教師，攜著“問題引導教學法”一路走來，盡管有過迷茫與困惑，盡管走過荊棘與坎坷，但看看我們今天的課堂，有了大變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教與學的方式明顯轉(zhuǎn)變。教師在課堂上已不再是占有者和傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者與引導者。教師更加關注教學的針對性，注意方法規(guī)律的引領，把時間還給學生。
2、學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。學生自身的潛能不可忽視，充分發(fā)揮學生思考、質(zhì)疑、發(fā)問，注意課外的延伸，從而使學生有了學習的熱情、興趣、自信，從學習中找到了樂趣，增強了與他人合作的意識，因此，我們教師要該放手的時候要放手。
3、教師專業(yè)素質(zhì)提高。學生的提問促進教師鉆研教材，深入學習。為了幫助教師深入理解教材，我市每學期都進行全市的“說課標說教材”活動，“問題引導教學法”教學模式公開課活動，教師業(yè)務素質(zhì)基本功大賽活動，使教師的專業(yè)素質(zhì)明顯得到提高。
4、實現(xiàn)了減輕學生課業(yè)負擔、教師工作負擔�，F(xiàn)在，課堂上老師講的少了，大部分時間留給學生進行自主探究學習，課堂討論、分組交流、自由發(fā)言、即興演講等等，這樣的課堂學生喜歡。因此，這樣的`課堂必然會優(yōu)質(zhì)高效，減輕了學生課業(yè)負擔、教師工作負擔。
此外，現(xiàn)在的課堂，三維目標融為一體，更加完整，知識樹的構(gòu)建，使教學的內(nèi)容更加容易領會。師生的關系也更加和諧，教師也擺脫了以前的憑經(jīng)驗上課的習慣，而開始向“研究型”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了師生的共同成長。
問題引導教學法心得體會2
“問題引導教學法”詮釋
1.“問題引導教學法”的基本概念1.“問題引導教學法”的定義
“問題引導教學法”是指在課堂教學中，教師依據(jù)課標及教材，精心設計問題，學生通過學習教材提出問題，用問題激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主導學習，通過學生自主、合作探究、教師點撥的學習方式達成課堂教學目標的一種教學方法。
這里的“問題”含義采用廣義的解釋，其表現(xiàn)形式可以是疑問句，也可以是布置的學習任務，創(chuàng)設的模擬情境下學生所面臨的困惑、挑戰(zhàn)、欲達的目標等等。問題有三類，一類是教師設計布置的`封閉性問題；第二類是教師設計布置的半開放性問題；第三類是教師設計布置的全開放性問題。
2.“問題引導教學法”的操作模式
“問題引導教學法”的基本操作模式是“五環(huán)三步一中心”。
“五環(huán)”是指學習新知識過程中基本遵循的“五個”環(huán)節(jié)，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應用、拓展創(chuàng)新。
“三步”是指在解決問題過程中要遵循的“三個”步驟，即自主學習解決問題、合作學習解決問題、教師點撥解決問題。
“一中心”是指在學習新知識過程中要遵循的一個理念，以問題為中心，即精心設計問題，引導學生敢提問題、會提問題。
3.“問題引導教學法”的核心要義“問題引導教學法”的核心要義是讓學生帶著問題走進教材，帶著問題走出課堂。
“讓學生帶著問題走進教材”就是指在學生學習教啊、教材之前必須是問題、任務、目標在前，杜絕學習的盲目性。
“帶著問題走出課堂”就是指在學生學習完一節(jié)課之后，帶著需加深理解、探究的問題進一步的研究解決，使其保持亢奮的學習熱情。
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