小學教學改革心得體會（匯總15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學教學改革心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教學改革心得體會1
小學語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
一、鼓勵孩子，但不能缺乏適當引導
在小學語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎學生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎，名義上是進行鼓勵教育，卻讓學生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到激勵作用�！氨頁P不能讓孩子迷失‘最佳答案’”，新課改鼓勵孩子自主思考，不等于老師不作引導，教育有一項重要任務，那就是在教學中讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。迎合課堂教學內容，讓孩子懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓，懂得……
二、提倡合作，但不能缺乏獨立思考
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的`合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考�！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌保試L試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。
三、網絡文學不能替代傳統(tǒng)
新課標規(guī)定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設施、措施相應出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了。網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當?shù)囊龑АＮ覀儜笇Ш⒆觽冞x擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。
這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面發(fā)展的有效途徑。
小學教學改革心得體會2
我有幸參加了xx省義務教育青年教師小學數(shù)學培訓，本次研修圍繞“課堂改革——以學為主的課堂教學改革”，旨在教師改進課堂教學組織方式，提高教學質量，推動師生養(yǎng)成自主學習意識和行為習慣。
回顧這6周的培訓學習，北師大項目組邀請一流的理論專家、實踐專家給我們授課，每周一個主題，從“20xx版新課標”的不同解讀，到課堂教學維度的整合改進，從理論學習到實際應用，從同課異構到同課同構，最后是教師自身素質改進。
一位專家在培訓中提到一個問題：為什么從一年級到六年級問問題的學生逐漸減少了呢？孩子們的好奇心怎么就沒有呢？培訓老師通過她接下來的講座為我們解答了這個問題，我也更加理解自己肩上的責任：我們是向未來培養(yǎng)人，培養(yǎng)適用型人才，而非“高分低能”的學生。保護孩子們的求知欲，保障學生思考的空間和時間，把教學的過程，變成孩子們探險揭秘的過程。作為一線教師，我們應做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，明白我們是“為遷移而教，為發(fā)展而教”。
猶記得順德德勝學校王宏偉老師那幽默風趣的語言，他以“非線性”教學理念指引，切片分析《平行四邊形的面積》、《長方形的.周長》等案例，使我們明白了教育應該是讓學生走在教師前面，捕捉學生學習思路的教學。教學理念決定一個老師的教育教學方式，我們不要成為一個躺在經驗里教書的老師。培訓時一個老師說過，班級后進生的多少決定了這個班級老師的心理陰影面積的多少。
要想把一個班級抓得好，把后進生抓好是關鍵。那么如何抓好這部分學生呢？培訓老師用一系列親身經歷為我們解答了這個問題：只有你這個班級的學生喜歡你這個老師，你這個班級的成績才會有希望。我們不要試圖用控制欲去管理學生，要學會假裝生氣，調整好心態(tài)，做智慧型教師，偶爾假裝“不會”，制造認識沖突，才能更好地刺激學生的學習興趣。授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。
教學的最高境界是知其然還能溯其所以然，教師必須是有工匠性和專業(yè)性兼?zhèn)涞膶＜�；教育只有一個主題，那就是五彩繽紛的生活，我們需要“培根鑄魂，啟智增慧”；同時，教師轉化教學觀念也是“雙減”政策落地的關鍵，將教書與育人統(tǒng)一在教學過程中，我們要學會創(chuàng)造性地使用教材，比如：當教材例題不利于學生理解新知識時，教師可以根據班級情況，適當改編例題，更貼近學生的生活，便于學生的理解，真正做到學生是學習的主體，學生在主動學習的過程中，獲得對數(shù)學的理解，獲得真正的人的發(fā)展的教育目標。當然，“想要給學生一滴水，你就要有一桶水。”不管在什么時候，我們老師都要做到心中有數(shù)，方能如魚得水。我們既然選擇了教師，那就要在自己的教師領域閃閃發(fā)光，做孩子航行路上的引路人。
于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。老師們在培訓時展現(xiàn)出的深邃的教育眼光、淵博的專業(yè)知識給我留下了深刻的印象，使我明白了在實際教學中要把情趣教學融入課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，以達到情智共生，趣效雙贏的效果。
小學教學改革心得體會3
今天，我對《義務段小學數(shù)學新課程標準》進行了深入研究，這次學習真可謂收益良多，啟發(fā)深刻。新課標的教學理念強調，我們需要探尋激勵性評價以促進學習并改進教學。評價的重點既要關注學生的學習成果，也要關注他們的學習過程，激發(fā)學生的學習興趣，并且以此推動教師的教學改善。建立學業(yè)質量標準，融合“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，這為階段性的.評價提供了重要參考。我們倡導多元化的評價主體和多樣化的評價形式，從而鼓勵學生們積極監(jiān)督自己的學習進程和成績。
學習之后，我認識到，我們必須迅速轉變那種認為老師是唯一的作業(yè)質量評價者的舊觀念。我們應該高度重視學生在學習質量和整個教學過程評價環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的獨特作用。學生的自我評價、同學之間的相互評價，還有老師的點撥都應該融入到教學之中。此外，在評價的內容上，我們也需要實現(xiàn)多元化。我們應該全面、客觀地評價學生的數(shù)學思維能力和他們對數(shù)學的應用意識。這就需要綜合考慮他們在課堂上的表現(xiàn)，課外活動的情況，以及參與校園文化活動的具體行為。至于評價方式的多元化，除了采用等級制度和文字評語之外，我建議嘗試小組間的交流討論式學習評價、糾錯式評價和師徒結對式的評價方法。
小學教學改革心得體會4
作文先導教學改革以培養(yǎng)小學生自能作文為目標，在小學低年級提前對學生進行說話和寫話訓練，激發(fā)學生學習興趣，加強課內外作文學習指導，促使學生從口頭語言向書面語言轉變，全面培養(yǎng)學生口頭表達能力、句子和片斷作文的書寫能力，解決低年級與中高年級作文訓練銜接不好，造成學生怕寫和寫不好作文的問題。
一、小學作文先導教學內涵
作文先導教學是以低年級學生為對象，以口語表達為主要內容，提前進行作文知識指導和能力訓練的新的語文教學創(chuàng)新模式。它不是完全意義上的作文，而是培養(yǎng)學生語言能力的一種手段，是以“作文”為先導，帶動學生進行拼音、識字和閱讀學習，即在小學一、二年級，既要求學生學會拼音識字、組詞造句，又要以學生作文培養(yǎng)為中心，打破傳統(tǒng)的語文教學程序與內容序列，通過說話、寫話，靈活安排或穿插作文常識教學以及相應的思維訓練，提前對學生進行語言表達和交流創(chuàng)新情境開展活動。
二、小學作文先導教學訓練內容
其主要進行說寫訓練，主要內容包括：看圖作文、仿寫兒歌、續(xù)編故事、體驗作文、活動作文、觀察作文、觀察日記等。一年級主要說一句完整的話、幾句連貫的話，到二年級轉為片斷練習，下學期結束，絕大多數(shù)學生要能說寫三、四百字的短文。
說寫訓練一般可以設計為以下幾種類型：
�。�1）畫畫說寫，在教師的`指導下，先讓學生涂畫動植物等，然后說先畫什么、后畫什么、什么顏色等。
�。�2）玩玩說寫，利用活動和游戲進行說寫訓練。
�。�3）做做說寫，讓學生動手做，激發(fā)求知欲和學習興趣，把自己動手的過程介紹給大家。
�。�4）聽聽說寫，欣賞音樂或故事，展開豐富想象，說寫感受。
�。�5）讀讀說寫和背背說寫，通過閱讀背誦詩歌、成語、名言名句和優(yōu)美片段，積累語言寫作素材。
三、小學作文先導教學對學生能力的培養(yǎng)
1.口頭表達能力的培養(yǎng)
�。�1）從兒童在活動中感興趣的話題入手，引導學生展開想象，自由大膽地表達自己在活動中的所見、所聞、所思、所感。
�。�2）充分尊重學生的個性差異，學生想怎么說就怎么說，教師要以鼓勵為主，肯定學生在口語表達中的閃光點，學生評議應以找優(yōu)點為主，缺點為輔。
（3）由淺入深地引導學生把語句說通順、說完整，有一定的條理，不斷提高學生說話的能力。
�。�4）表達時要求聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。
2.書面表達能力的培養(yǎng)
�。�1）為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，二年級上學期要將的方法教給學生，拼音教學時適時引入拼音查字法，第二學期教會學生部首查字法。
�。�2）為不打斷思路，碰到不會寫的字，用拼音代替，寫好后通過問同學和老師，或者通過再換成漢字。
（3）要求用詞基本準確，語句基本通順，內容基本完整。
四、引導活動、開放形式為作文先導教學鋪路架橋
1．豐富學生的課余生活，要求家長多帶孩子參加一些有益的社會活動，做力所能及的社會活動，引導孩子去觀察大自然中的一草一木，留心身邊的人和事，充實和深化內心體驗，拓寬學生的知識面，開闊其視野。
2．在語文課堂教學中開展豐富多彩的活動，潛移默化地體驗感悟語言與文字的無窮魅力,在活動中獲取作文知識,積累作文素材。
3．充分利用各學科活動資源，為作文教學服務。如美術課手工制作，音樂課聽歌曲，體育課做游戲，勞動課參加校園勞動等。
4．提供內容淺顯、故事性強的單幅、多幅圖片以及錄像等引導學生觀察，展開合理想象。提供閱讀材料，通過聯(lián)想來仿寫、改寫、續(xù)寫。
5．學習空間開放，從課內到課外，從校內到校外，延伸到一切可開發(fā)資源的地方。學習時間開放，從課堂延伸到課余、假日。學習內容開放，既涉及教科書，也涉及生活中、媒體中等耳聞目睹的所有知識。
五、學生作文交流講評
1．組內交流。讓每個學生都有展示自己作品的機會，在同學的評論中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)劣，互相取長補短，及時的補充、修正，得到更多的知識。在交流之前，教師要根據實際情況，從語言、結構、思想等方面交代作文評價的標準。
2．集體評改。在教師指導下，抽不同層次的學生朗讀自己的作文。然后讓全班學生各抒己見，在寬松、民主的氛圍中一起感受、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索，集思廣益，提高學生的作文能力。
六、教學效果評價
1.重視縱向評價，淡化橫向評價，以說寫為主體，檢測學生的識字量和用字量，取消整齊劃一的標準，引導學生與自己的過去比，發(fā)展的看自己。
2.訓練評比，以鼓勵表揚為主，保證每人一周內至少一次受到表揚，至少一次展示，讓所有學生嘗到成功的快樂，提高學習作文的積極性。
3.建立個人成長記錄，把學生的學習成果放入記錄檔案，考察記錄學生的發(fā)展過程，根據學生的個性特點巧用評價，豐富評價手段，促進學生作文素質的培養(yǎng)和提高。
小學教學改革心得體會5
我是一名參加工作為期一年[增]??時間的小學語文教師，在這段時間中，我從一個沒有任何教學經驗的學生開始，在學校領導倡導下認真的學習名校的好的課改經驗，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經取得一定成效的老師請教和學習，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑，
一、語文課堂教學理念的轉變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性。通過學習我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導演”(導引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學習，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
二、活動學習和目標學習是課堂教學的主要方式
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學習語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的`不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學中的經驗欠缺，對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高
在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，
作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學法和課堂教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學教學改革心得體會6
創(chuàng)新能力是二十一世紀人才的核心能力之一，也是小學數(shù)學課程一直重點培養(yǎng)的教學目標之一。在這次學習的過程中，我學到了很多，收獲了很多。
馬云鵬教授提到，創(chuàng)造性思維是一種高維思維。在這之前，我總覺著“創(chuàng)新思維”大抵就是“提出新的東西、新的想法”，但事實上創(chuàng)新的外延與內涵遠不止于此。創(chuàng)造性思維不僅獨特，而且新穎：創(chuàng)造性是人類思維的一種高級形態(tài)，它不僅是以新的思考方式產生新的設想，而且還要能夠獲得成功的實施。不論是起始、還是過程，甚至最終的結果都是新穎的。而在高中教學大綱中提到：數(shù)學學科的創(chuàng)新意識主要是“對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，進行探索和追求”。試想，在小學階段，又何嘗不是如此呢？
這便使我聯(lián)想到最近的熱點話題“數(shù)學要與真實的生活情境建立橋梁”。在平時的課程中，要能夠引導學生們從日常生活、自然現(xiàn)象或者科學情境中發(fā)現(xiàn)并提出有意義的數(shù)學問題。目前我正執(zhí)教一年級，素日里練習最多的除了口算便是培養(yǎng)孩子們提出問題并解答問題。這一過程看似簡單，卻遇到了很多困難。要把問題說完整、把話說清楚其實是有難度的。而要培養(yǎng)孩子們提出開放性且非常規(guī)的問題則更是難上加難。這不僅需要優(yōu)異的表達能力，對思維層次的要求又高了一步。
發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)造性活動的開始，人類的進步是在不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題的基礎上開展的。有了新的問題，才能激發(fā)孩子們在解決問題的過程中具有新穎的、獨創(chuàng)的`分析和解決問題的思路和方法。最終通過解決問題獲得有新意的結果。在聆聽這段講座的過程中，我一遍又一遍的提醒自己，某些我們看起來“錯誤的”“奇怪的”觀點，或許恰恰是創(chuàng)造性思維被激發(fā)開來的起點。而在平日教學中，我們更多的是被教學壓力所束縛，在一次次與時間賽跑的過程中把學生們的思維禁錮的越來越緊了。
鮑建生教授對數(shù)學大觀念進行了深刻解讀�！胺诸愃枷搿薄靶蛄兴枷搿薄笆睾闼枷搿薄皩ΨQ思想”是小學階段最重要的觀念。其實在數(shù)學大主題里，可以與創(chuàng)造性思維構建聯(lián)系的內容有很多。數(shù)學學科的核心素養(yǎng)主要包括有“模型意識”“應用意識”“幾何直觀”“創(chuàng)新意識”“綜合實踐”。馬教授特別提出了要“創(chuàng)設真實的問題情境、提供開放的空間和時間、引發(fā)廣泛參與和深度交流、設計與實施開放性評價”。他分享的每一個案例都對我觸動極大，其實生活中處處皆數(shù)學。
隨后在會上進行的六則案例分享，每一個案例都是由真實的生活情境出發(fā)，但落腳點不僅僅只是數(shù)學，而是囊括了方方面面。張齊華老師在數(shù)學的審辯中培養(yǎng)了同學們的辯證能力，發(fā)展了孩子們的數(shù)據意識；張洋老師在紙杯的創(chuàng)造過程中培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新思維，也對生活情境有了更加客觀的認知；劉雅蘭老師和隋辛老師以停車場入手，讓本遙不可及的招標工作與孩子們拉近了距離，同學們對生活的方方面面也有了更加深刻的意識；鄭蕾老師以水為主題，不僅提升了數(shù)學學科素養(yǎng)，也提升了同學們的環(huán)保意識、社會責任意識等等。
這次會議收獲良多，今后一定更加規(guī)范自身教學，努力提升教育教學水平。
小學教學改革心得體會7
我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學理念的轉變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
二、活動學習是課堂教學的`主要方式
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，
而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到
舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4.自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，
作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學教學改革心得體會8
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學習方式正逐步走向教學前臺，為了更好的將教學大綱應用于課堂，我認真學習和領悟并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念。
一、教學活動中做了角色的定位
“學生是語文學習的.主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
二、活動學習是課堂教學的主要方式
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展；
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善；
3、對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當；
4、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學習和鉆研課堂改革教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學教學改革心得體會9
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮(zhèn)中心小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學生學的方式，優(yōu)化課堂教學內容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學的提質增效，提高我校的課堂教學質量。
作為一名一線的語文老師，我學習了各位領導和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
一、教師教學思想理念的改革
作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生接受知識，死記硬背，機械訓練的舊教學思想理念。通過這幾天的學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學”變?yōu)椤皩W生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導演的教學理念。
二，課堂教學模式的改革。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質增效，提高課堂教學質量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W生通過獨學、對學、群學、組內展示，班內大展示的新型模式，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課堂，展示自己。
當然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學生，精心設計課堂。所以，新的學年，我將從以下方面來改變自己的教學：
1、充分做好課前準備。
要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設計教案，保證在固定的時間內完成每個環(huán)節(jié)的教學任務，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。
2、讓學生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂的'知識堅決不講、對于本節(jié)課的重點、難點、關鍵的知識點引導學生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學生的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增強自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會產生渴求的欲望。我將會根據每節(jié)課不同的內容特點，采用多種形式的學習活動，調動學生的積極性，讓學生對語文課產生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中，我一定要做好充分的準備，結合本班學生的實際情況對課程進行精心設計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學教學改革心得體會10
行而不輟，追光不止；一路生花，未來可期。有幸參加了為期42天的“xx省義務教育青年教師培養(yǎng)計劃小學數(shù)學（第三期）——以學為主的課堂教學改革項目”的培訓。這次培訓，讓我受益匪淺。通過專家答疑，小組討論，下校觀摩等活動，不僅提升了專業(yè)能力，更讓我的思想得到一次次的洗禮。平時工作中遇到的一些問題和疑惑，在此次培訓中找到了答案和方向。
一、育人要有新理念
《小學數(shù)學課程標準（20xx版）》凝煉了數(shù)學學科核心素養(yǎng)（三會），并將其分解為11個具體表現(xiàn)及四基四能；教學時要從發(fā)展學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，幫助學生形成伴隨一生的思考和解決問題的能力，使之會想事、會做事。培育核心素養(yǎng)的數(shù)學教育不是碎片化知識的死記硬背，更不是重復機械地刷題。而是注重真實情境的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，注重在理解性學習的基礎上整體知識結構的建立，注重學生學習能力的遷移，培養(yǎng)學習力。使之舉一反三，觸類旁通，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
二、教學要有新方法
�。ㄒ唬┨剿鞔髥卧虒W設計，整合單元學習內容
改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)。整體分析單元主題的學科本質和學生學習狀況，關注單元主題中的核心概念，改變知識的單一性和碎片化的局限，促進學生對學習內容的真正理解和掌握，實現(xiàn)知識與方法的遷移，進而形成和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設真實的問題情境，讓學生學習真實發(fā)生
數(shù)學教學要創(chuàng)設符合學生經驗的問題情境，鼓勵學生開展真實世界中的問題解決，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，全面提升數(shù)學素養(yǎng)�，F(xiàn)實生活中生動的實際情境可以使抽象的數(shù)學變得具體，能激發(fā)學生的興趣，讓學生全程投入，同時撬動學生的思維，喚起學生的已有經驗，促進知識遷移。
�。ㄈ┳灾魈剿髋c合作交流從形式走向實質
學習效果不取決于教師“教”了多少，而是取決于學生“參與、經歷、體驗”了多少，教師需要根據教學內容設計不同形式的'學習任務活動，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。變教為學，引導學生自學、互學，教師在其中要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。
�。ㄋ模┮龑W生繪制思維導圖
思維導圖不僅可以幫助學生集中精神和更好的記憶，還可以幫助學生建構自己的知識體系，反映學生思維知識理解的全過程，用好思維導圖比做更多的題更行之有效。
三、下步打算
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返崗后，隨時翻看專家講座課件，北京優(yōu)秀教師的課例及自己的筆記，慢慢消化，從模仿開始實踐，參透其中奧妙。
�。ǘ┒嘧x書
研讀《課程方案》，重讀《20xx版數(shù)學課程標準》以及閱讀專家推薦的一些書籍，邊讀邊反思。
（三）嘗試大單元整體教學
大單元整體設計，是建立學生新舊知識結構的有力抓手，返崗后想根據本班學生的實際，嘗試大單元整體設計教學，同時開展一些關于大單元整體設計的集體備課，帶動其他老師一起摸索。
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在今后的教學中經常寫寫自己教學的感悟，即教學日記。
總之，此次培訓，讓我豁然開朗。大量的理論和事例涌入大腦，這不是結束，而是新的開始，帶著這些理論，這些事例，我會在教育的路上慢慢消化，慢慢實踐，慢慢成長。
小學教學改革心得體會11
通過十四屆小學數(shù)學教學改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽了不同類型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經過這幾節(jié)課的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師，實踐經驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的`狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、增強今后的自信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
這次培訓讓我明白要轉變傳統(tǒng)的接受式學習方式，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。我通過研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中，收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。
小學教學改革心得體會12
在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并讓學生學會創(chuàng)新思維，這是課程改革的新理念。在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，具有重要意義。
一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新環(huán)境
培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先必須創(chuàng)設創(chuàng)造性的情境和氣氛，由于小學生年齡小，他們的創(chuàng)造思維常常因知識、經驗不足而受阻。因此，教師在教學中要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，創(chuàng)設樂學的課堂教學氛圍，使學生樂意學習。如在教學乘法的初步認識時，教師把教學內容編成故事形式，一上課就把全班學生分成1號、2號、3號、4號四組，對學生說：“現(xiàn)在你們就是小小郵遞員，今天這節(jié)課先開展郵遞員投遞信封卡比賽，這樣，一下就激起了學生的學習興趣。老師給每組最后一位同學分發(fā)一張信封卡，卡上寫有5道相同加數(shù)的加法算式。當老師發(fā)投遞信號后，拿到信封卡的同學，迅速解答第一道題，該題做完后，立即將信封卡投到前面一位同學，依次進行下去。看哪一組最先將信封卡投遞到最前面第一位同學手中，最先投遞到的為優(yōu)勝者。這時，學生的學習興趣得到充分調動。比賽結束后，教師對學生學習的積極性給予了充分肯定，學生品嘗了成功的喜悅，感到無比的欣慰。接著教師問道：“這幾組算式有沒有更簡便的計算方法？學生聽后不知所措，教師接著說：“求幾個相同的加數(shù)相加還可以用另一種更快的運算方法進行計算，大家想學這種運算方法嗎？此時學生興趣更加高漲，課堂氣氛活躍，學生學生主動性得到提高，從而也激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望。
二、鼓勵提問，喚起創(chuàng)新意識
千奇百怪的壞境對于好奇心強的學生來說都是具有吸引力的，教師要善于調動學生的積極性，引導他們對數(shù)學問題多思、多問。允許學生發(fā)表不同意見，留給他們充裕的學習空間和活動時間，這是讓學生想創(chuàng)新的必要條件。如教學“年、月、日”一課時，教師利用現(xiàn)代化教學媒體顯示“時光老人”（電腦顯示的談話，從以前學過的時、分、秒，引出年、月、日。當“時光老人”提出：“你知道年、月、日的哪些知識？這課你有哪些不懂的問題，有什么問題需要和老師一起探索解決？學生馬上認真看書自然學。接著，老師大膽放手，讓多個同學說說自己發(fā)現(xiàn)的問題。有的學生問：“今年是1990年，為什么書上是1993年的日歷？”“為什么一個月是30天，一個月是31天？”“為什么2月份有的是28天、有的是29天？”“為什么每四年里有一個閏年，三個平年？”“為什么平年有365天，閏年有366天？此時，老師對學生說：“同學們的問題提得好，下面我們一起來學習“年、月、日”的有關知識。不過先得大家相互討論，自己尋找答案�！边@樣，全體學生都主動、積極參與到學習活動中去，答案找到了，學生的創(chuàng)新思維也得到了不同程度的提升。
三、激刷求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求讓學生積極思考，打開想象的大門。憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動尋求多種解決問題的方法，找到最佳解題答案。因此，在教學中，教師應鼓勵學生敢于想象、敢于創(chuàng)新。例如：王老師計劃本周做25朵花，結果平均每天多做了3朵花。若一周按5天算，王老師比計劃的多做了幾朵花？一般解答：255+3x5—25=15朵，而有一個學生直接列式：3x5=15（朵），老師請他講出列式的想法。他說：“因為王老師實際平均每天比計劃多做了3朵，所以，5天內，王老師比計劃多做了5個3朵，即3x5—15朵�！边@種解法非常簡便，老師在全班表揚了他，并要大家向他學習。這種在激勵中求異的思維方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
四、實踐操作，提高創(chuàng)新能力
實踐活動貼進學生生活實際，讓學生動手實踐，用眼觀察，動腦思考、在操作過程中有許多新發(fā)現(xiàn)，對提高創(chuàng)新能力具有重要的`作用。如教學“分數(shù)的初步認識”時；教師讓學生課前淮備好圓片、三角形、長方形正方形等各種紙片，上課時，老師這樣引入：“如果把1個蘋果平均分給2個同學，怎么分？平均分給3個同學，又怎么分，每份又是多少？這些問題都來自生活的實際，大多學生在家里都有過這樣的生活經歷。但要回答教師的提問，卻找不到怡當?shù)恼Z言進行表達，這時學生就有一和渴求新知的心理欲望，教師順勢揭示課題，導出分數(shù)，介紹分母、分子、分數(shù)線。再拿出一張正方形的紙對折，并用黑色彩筆劃出這之來，在此基礎上再引導學生用語言描述，接著請學生拿出準備好的長方形紙片把它平均分成2份，想一想有兒種分法。老師讓這位學生展示出它的折法。對大膽創(chuàng)新的同學給予掌聲鼓勵。學生在理解了平均分后，教師就此激發(fā)學生，如果把一個圖形分成若干份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份或幾份呢？這正是學生想知道的。這時老師告訴學生，把一個圖形平均分成幾份，其中的一份，就是這個圖形的幾分之一，接下請大家把自己用各種圖形平均折出的幾份用語言描述出來。整節(jié)課教師都能恰當?shù)匾龑W生動手操作，調動學生多種感官參與認知活動，促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
小學教學改革心得體會13
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，南傘教辦室于20xx年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學課堂教學改革培訓班”，為期12天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前教辦室就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領導、教育局領導、教辦室領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。教辦室領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有小學中層領導和一線骨干教師、南傘中學和軍弄中學全體教師、教辦室全體人員。培訓內容豐富，小學主要是參與式教學，中學有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學模式，臨滄市民族中學“531”課堂教學模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓。大家通過觀看課堂實錄，學習教學模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學模式。我們數(shù)學組的'課堂教學模式最后確定為：邊少農村初級中學數(shù)學課堂教學（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內容分析、學生情況分析），落實三種課型（新授課、習題課、復習課），關注兩個評價（教師課堂教學評價、學生學習效果評價）。教學模式的出臺是我們數(shù)學組全體成員精誠合作的結果，領導驗收合格后這必將成為我們以后教學的主要依據。我們也將不斷地在教學中總結完善這個教學模式。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經不適應現(xiàn)代教學的要c求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
小學教學改革心得體會14
去年剛接觸新基礎的時候，我閱讀了葉瀾老師的《新基礎教育論》，很遺憾，對書中深奧的理論知識，一知半解。今年葉瀾老師又及時地給我們送來一份營養(yǎng)豐富容易消化的精神大餐——《新基礎教育語文教學改革指導綱要》。書中關于語文教師的發(fā)展問題，做了全面的闡述。讀了以后，我對于平時自己的教學過程和新基礎理念相聯(lián)系，還頗有收獲。使課堂上出現(xiàn)的一些疑惑一下子找到了答案。
在“把課堂還給學生”這個理念的影響下，我開始把課堂上的時間，空間和提問權，質疑權和評價權還給了學生，通過課堂的開放讓學生動起來。經過反思，我的開放還存有弊端。
1、缺少向全體學生的全程性開放。
在上課的時候，心目中往往只有少數(shù)或者個別喜歡發(fā)言的學生，有機會回答問題，大多數(shù)的學生都沉默不語，我知道自己沒有做到讓課堂的重心下移，應該下移到小組，下移到每個學生那里去。我只是在教學過程中將某一環(huán)節(jié)開放，如設計了開放性導入，讓學生對文本自由發(fā)問自由表達自己的閱讀感受。只是開放了這一個環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)又是老師牽著學生的鼻子走。所以這樣的開放不是全程性的開放。
2、缺少有結構性的.開放。
我在課堂上的多次開放，還采用了多種組織形式，如小組交流，小組朗讀等，但是還是感覺中間好像有脫節(jié)現(xiàn)象，追究原因就是不同環(huán)節(jié)之間的開放是孤立的點，點點之間沒有關聯(lián)。
3、缺少回收與生成的開放。
在教學的時候只忙于放，但是對于開放生成的各種資源，包括學生的問題，觀點，思維方式，情感態(tài)度，乃至各種錯誤，不知如何“回收”和“應對”。在一次評課的時候，S老師說過她是如何利用生成資源的及如何應變的。在聽《天游峰的掃路人》這篇閱讀課的時候，有一個小孩子的回答不在老師的預設之中，說這個掃路人的子女肯定不孝順，年紀這么大了為什么還在這么危險的山上掃路。機智的老師沒有被這個冷問題打蒙，而是出于尊重孩子的基礎上，就順著說下去，“是啊，你很會動腦筋，透過這個老人，你看到了一個社會現(xiàn)象……”但愿我今后的課堂上面對生成的資源，也能及時地回收和應對。
4、缺少實質的開放。
這種現(xiàn)象最常見于小組討論之中，老師提出一個問題，比如：“你從課文的那些語句當中理解這個人物的愛國的精神的”，僅僅一分鐘就喊停，然后組織全班交流。這么短的時間，學生的個體沒有得到充分思考，幾乎不可能有什么實質性的討論，結果開放就是成為了一種形式，成為教師為了教學必須完成的一個環(huán)節(jié)。針對我們的孩子，他們的基礎普遍弱勢的特殊情況下，更要給他們充足的時間去思考，去討論，然后交流，這樣才能讓所有學生得到全面的發(fā)展。
小學教學改革心得體會15
在會議中認真學習馬云鵬老師關于“小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)”的內容，馬老師在數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑與策略中給我們提供了3種方法。第一創(chuàng)設真實的問題情境或任務；提供開放的空間和時間、引發(fā)廣泛參與和深度交流、設計與實施開放性評價。同時他給出個開放題為例：平行四邊形面積和劃獨木舟，詳細講解了如何進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，他表明最重要的是保護學生的創(chuàng)新意識。
聆聽了鮑建生老師講解的關于數(shù)學大觀念的內容，具有一般意義的大觀念有：分類、序列、守恒、對稱。明白了目前面臨問題：1、中小學課程中留給數(shù)學的時間在減少，而數(shù)學的疆域在不斷擴張；2、西方的“英里寬、一英寸厚數(shù)學課程便學生缺乏對數(shù)學的.“深刻理解”；而東方的“階梯式課程”使學生的學習負擔過重：3、大題量的、反復的訓練有可能導致學生“會解題，不會思考問題”；4、知識的碎片化，過分關注解題技巧，忽視通性通法。
因此我們急需要進行解決上述面臨的問題，那么在將來的小學數(shù)學教育教學中我們可以在東西方“尋找中間地帶”；聚焦數(shù)學大觀念/核心概念bigidea與核心素養(yǎng)；關注數(shù)學主干知識，優(yōu)化認知結構；同時實施基于標準的教學評價。
張齊華老師就“緣起：由幸存者偏差”引發(fā)的教學期望、實踐：在“問題解決”中重建兒童數(shù)據意識、反思：沉默的數(shù)據”給“創(chuàng)新意識”舶啟示這三個方面來分享自己的觀點。
張洋老師運用轉化思想培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以基于數(shù)學學科的跨學科主題活動《小紙杯大學問》為例、主題活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略來分享自己關于小學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的感悟。所以在我們的日常教學中要多鏈接真實世界，真實世界的真問題才能有效激發(fā)學生學習的主動性，才能激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)境力，同時勇于打破學科邊界的跨學科整合。
劉雅蘭、隋辛兩位老師以“STEAM課程理念”為引領，以“綜合式課程”設計和實施為載體，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。他們是基于現(xiàn)實問題的研究，學習了她們的研究，明白了在教學教育過程中多更大程度發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
鄭蕾老師就“水是生命之源”內容講解了該團隊的研究，合作設計生活中用水情況的調查方案，并展開調查。在調查中進一步優(yōu)化方案；會查找與被水資源相關的資料。資料和實地走訪中飾選需要的信息，提出問題，確定解決問題的思路，提高應用意識：根據問題解決中的發(fā)現(xiàn)和收獲，創(chuàng)訂節(jié)水方案。嘗試設計節(jié)術工具或方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；在問題解決中加深對水資源保護等社會問題的關注與理解。
本著一切為了學生的發(fā)展，在素質教育環(huán)境當中，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學生核心素養(yǎng)是重點內容。為此，在今后的的教育教學過程中老師們應該通過轉變教學觀念、創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、密切聯(lián)系生活、開展合作學習和開展實踐活動等途徑，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學工作的創(chuàng)新與改革，切實增強學生的創(chuàng)新意識。
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