小學英語教學心得
我們有一些啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學英語教學心得，希望能夠幫助到大家。
小學英語教學心得1
11月6日xx市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修學校召開教學研討會，共有200多名英語教師參加會議。xx市進修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學英語教學越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會教師的好評。
“任務(wù)型”教學是以具體的任務(wù)為學習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學成就的.一種教學方式。在這種教學環(huán)境下，教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中，讓學習者在完成預(yù)先設(shè)計好的教學“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標，以獲得“即學即用”的技能。任務(wù)型教學能使教學過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以任務(wù)活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學理論。
本次研討會由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語任務(wù)型語言教學范式的推廣，全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學薛老師，實驗小學項老師、xx實驗小學石老師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會老師的一致好評。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學”進行了詳盡的專題講座。
他強調(diào)此教學法的特點是先學后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進行做和用，從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié)。
這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學法的理念。
小學英語教學心得2
今天是8月18日，有幸參加贛榆區(qū)小學英語骨干教師培訓(xùn)，真是收獲多多。
首先，范老師為我們解讀了《小學英語教學常規(guī)基本要求》，通過她的講解，為我們學期出的集體備課，指明了方向，很多的迷霧，也漸漸地煙消云散了，心中豁然開朗。
第一部分綜述
第二部分教學活動
一、課前準備
�。ㄒ唬┘w備課
1、以中心校為單位，建立英語中心集體備課組（與教研組合二為一），實行組長負責制。
2、根據(jù)《英語集體集體備課手冊》的備課提綱，重新審視每個單元，每個課時的核心內(nèi)容、抓重點、理思路、使每位教師都明確每一節(jié)課的教學目標和教學任務(wù)，知道下一課時以何種方式對前一課時進行知識的復(fù)現(xiàn)、反饋和鞏固。
3、活動形式：沙龍研討、觀摩研討、模擬上課、備課展評、語音過關(guān)、作業(yè)設(shè)計與展評、錯題檔案歸類與整理等。
4、每周一次集體備課，活動要有實效，有成果。
�。ǘ﹤�人備課
1、教案編寫
�、俑鶕�(jù)集體備課研討內(nèi)容及本班實際情況，合理調(diào)整內(nèi)容，特別是學生活動環(huán)節(jié)及練習設(shè)計。
�、诿鞔_每單元的教學任務(wù)、合理劃分課時，知道每課時不同板塊的教學重、難點。
Storytime板塊分為兩部分（Story+words），Story下面的words在Story中出現(xiàn)的，放在第一課時，通過聯(lián)系上下文學習；Story中沒有出現(xiàn)的新單詞和第二課時Funtime結(jié)合起來進行詞句的強化練習。
Funtime板塊是進行詞句的再練習，不但要學習Storytime中已學的知識，深入學習本課的新單詞、新句型，更應(yīng)該梳理、總結(jié)本單元的主要句型、單詞和詞組。
Cartoontime不同于Storytime，引導(dǎo)學生讀懂小故事即可，學有余力的可以表演小故事。
Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime內(nèi)容較為繁雜，應(yīng)設(shè)計一條主線，對所學內(nèi)容進行有效串聯(lián)，使語言既嚴謹，有不失活潑。
最后課時：設(shè)計聽、說、讀、寫，不同層次的訓(xùn)練，設(shè)計綜合性的語言活動（穿插Tickingtime）。
�、劢�(gòu)式生態(tài)課堂重視學生個體的發(fā)展，所以在備課中交流展示必不可少。要考慮留給學生學習、展示的空間，關(guān)注語言實踐面和語言使用率，把知識轉(zhuǎn)化成能力。
④板書中應(yīng)注明課題及板塊，讓學生明確每一節(jié)課的學習內(nèi)容，體現(xiàn)不同板塊特點，不可雷同。
�、萁毯蠊P記中主要反思高效課堂的建構(gòu)，如何用最有效的'方式、方法達成本課的教學目標，或記錄某一個教學片斷的得與失，忌假話、大話、空話。
2、課內(nèi)作業(yè)設(shè)計
①不同板塊的作業(yè)形式
模仿性替換練習、選詞填空、聽句子選單詞、選擇填空、回答問題、看圖說話、語段表達、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等。
②三、四年級要重視英文抄寫指導(dǎo)，每次半頁左右，重在書寫。
五、六年級要重視英文寫話指導(dǎo)，圍繞單元話題，寫幾句連貫的話；《補充習題》每單元批改兩次。
③課外練習選定
課外作業(yè)分為：基礎(chǔ)性練習和拓展性練習。
二、課堂教學
小學英語高效課堂的核心理念是：教師少講、學生多說、課堂組織應(yīng)該簡單。每一課時、每一板塊的教學都要有一定的教學主線，只要抓住主線，松弛有度，有放有收即可。
常見的教學環(huán)節(jié)大概流程如下：
活動導(dǎo)入----學習新知----課內(nèi)練習----歸納提升
小學英語教學心得3
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓(xùn)學習領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學英語教學，已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了，再不學習，那就真的會誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對小學英語教學及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的.把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學習的機會，這次學習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。
小學英語教學心得4
本次活動在淮師會堂舉行，在歷時兩天半的活動中，我們共聽了11節(jié)課，4場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxx老師的課，他的口語非常的好，設(shè)計也很獨特，通過5個導(dǎo)游把整個教學過程有機的銜接了起來，特別是單詞教學環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，直觀，形象生動且有效，我想在我今后的教學中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的復(fù)習熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個問題，真的是學生的口語太差，太緊張，太怯場嗎？我覺得，可能是開始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學生的思維跟不上老師的步伐，使學生不明白老師要去干什么，所以也就無法張口去表達。我認為，在學生聽不懂的情況下，是可以用漢語來提示的，這樣更能讓學生張開嘴巴去表達。
xx老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學生的積極性。教案的設(shè)計很有梯度，學習動詞分詞形式，先充分復(fù)習了動詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫，練習方式由淺及深，循序
漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課，讓我對英語內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認識。指導(dǎo)我去思考和學習。
xx老師和xx老師的課很有激情和親和力，重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽xx老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學風格與巧妙獨特的教學構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動方式
田老師為學生營造了一個具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學生個體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動交流，這樣學生就有了更多開口的機會。在xx的課上，老師和學生不再是教和學的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調(diào)動了學生學習的興趣。教師優(yōu)秀的'個人素質(zhì)
他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言是我對田老師印象最為深刻之處，同時他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。
xx老師的課是最后一節(jié)課，作為壓軸課，她沒有辜負眾望。她的課沒有太花哨的東西，很實在的一堂課。她巧妙
地將上節(jié)課所學的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學生自編歌謠的互動，不僅復(fù)習鞏固了上節(jié)課所學的知識，也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
小學英語教學心得5
“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、和諧、融洽師生關(guān)系。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓�性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的.求知欲。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：
(1)合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段--訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來強制你學習�！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來吸引你學習�！薄拔�，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來�！�
(2)和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆�，對其各方面給予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。
(3)互動的師生關(guān)系從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念(諸如教育觀、學生觀、質(zhì)量觀等)支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。
(4)融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
小學英語教學心得6
10月29日，我有幸參加了在x舉行的x市小學英語教學研討會，認真聆聽了6位老師的英語示范課，他們扎實的基本功，流利的口語，精彩的教學設(shè)計給我留下了很深刻的印象。第一節(jié)是來自瀍河區(qū)的x老師帶來的《We mustn't cross the street now�！纷鳛樽髡n教師中的唯一的一位男教師，姚老師的表現(xiàn)讓我忍不住為他點贊！他精心為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明白規(guī)則無處不在，無論何時何地都要遵守規(guī)則。第二節(jié)是洛龍區(qū)一小的馬阿礫斯老師帶來的《What are you going to do tomorrow？》馬老師的課堂中令我印象最深的就是keywords的尋找，她不厭其煩地引導(dǎo)學生理解并找出keywords，最后寫作教學的引入更是畫龍點睛之筆，告訴我們英語教學中寫作指導(dǎo)的重要性！第三節(jié)作課的是來自x區(qū)英語學校的xx老師，她帶來的`是《Is there a library near here？》。x老師的課緊扣生活實際，設(shè)計的非常巧妙！x老師的熱身環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生說做chant，復(fù)習與交通相關(guān)的短語，為學習新知做好鋪墊！接著她出示x地圖，介紹自己及自己所在學校的位置，又詢問學生北二分的位置以及周圍是否有圖書館，引導(dǎo)學生既練習了口語又導(dǎo)入了課題，一舉兩得。在課文學習環(huán)節(jié)，她帶領(lǐng)學生采用多種形式讀課文，從讀中讓學生既感知了課文大意，又培養(yǎng)了聽說能力。現(xiàn)場示范指導(dǎo)理解難點end更是巧妙至極！在我看來很難理解的一個詞在她的生動形象示范中悄然化解！最后的拓展環(huán)節(jié)，她利用牌子和詞卡為學生模擬真實生活場景，讓學生將所學知識運用到生活當中，并告訴學生在不知道路的情況下如何做才能化險為夷？對學生的閱讀教育，真可謂是以學生為本，從內(nèi)心關(guān)注學生！第四節(jié)課是來自高新區(qū)的x靜老師，她才工作兩年，但對教材的整體把握和駕馭能力讓我從心底佩服！第五節(jié)是來自伊川的黃秀琴老師，她講的是《He can't see》，雖然這一節(jié)課我也講過，但她給我呈現(xiàn)了不一樣的導(dǎo)入，更精彩的重難點突破方法，讓我耳目一新！最后一節(jié)是來自芳林路小學的x曉菲老師帶來的《It will be sunny this Sunday》。課堂上面對學生不會的情況下，她的沉穩(wěn)和對待學生的耐心非常值得我們學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己與市優(yōu)質(zhì)課的差距。在以后的教學中，我要從以下方面努力：
一、認真研讀課標，課內(nèi)外注重學生聽說和寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)！
二、努力為學生營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生學英語的興趣！
三、認真學習，提升自己和學生的英語素養(yǎng)！
同時，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂語言更優(yōu)美？怎樣吸引我的學生們喜歡上課？以后，我應(yīng)該更積極投身到英語教學中，以優(yōu)秀英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過我不斷的努力，一定能拉近和名師的距離，不斷進步。
小學英語教學心得7
實施目標教學，優(yōu)化教學過程，推進素質(zhì)教育，已經(jīng)進入二十一世紀，但目前的課堂教學還普遍存在著學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對小學教育，特別是小學英語教學極為不利，要改變這種局面，我認為最好的方法是讓課堂教學“活”起來。
首先得培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂而不疲。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結(jié)合教材的特點，我采用了各種教學方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。這個學期主要在如何讓課堂“活”起來有以下幾點嘗試：
一、英語歌曲能提高兒童學習英語的興趣和增強兒童的記憶力。
小學生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓蟛糠值膶W生喜歡活潑的、輕快的歌曲，而在課堂中適時插入歌曲的教學法，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把學生的的注意力凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學習英語使學生覺得枯、乏味，而失去學習興趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子們可以通過歌曲來學習一星期中每天的讀法，也很容易地把一星期中的'天數(shù)記下來了。
二、字編歌曲加動作使之表演化
兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就跳動了孩子們所有的感官，在不知不覺中記住單詞。如學了動物后，老師用中英夾雜編成兒歌：
monkey, monkey真調(diào)皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子);
elephant, elephant,長鼻子（雙手握住，下垂搖晃）；
tiger, tiger王中王（作出向前猛撲的姿勢）；
panda, panda是國寶（翹起大拇指）；
三、游戲能提高兒童的學習興趣
游戲是最能讓學生感興趣的了，在英語課堂里組織游戲，讓學生在玩中學，這樣學習就不象以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，如：游戲“Ask and answer one by one (連鎖問答)”指定一些句型作為要傳下去的問句和答句。一個學生回答了一個問題之后，必須得點出下一個同學并向他提問，一個連一個，連鎖問和答，誰回答錯了就表演一個節(jié)目。這樣的游戲既讓學生開心玩又可以鞏固知識。
四、運用實物作道具，創(chuàng)設(shè)對話情景場面
直觀教學眼見為實,總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以我們應(yīng)充分調(diào)動學生的聽覺、視覺、味覺、觸覺、運動覺，讓他們運用肢體語言。如教水果類“banana”,學生聽到banana,看到banana，摸到banana,嘗到banana,同時運用句子Do you like banana ? Yes,I do ,No,I don’t.充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺、及運動覺，還提高了學生的運用能力。
五、運用生動的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景。
小學低年級的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。如：學生在認識各種動物時，我就把這些動物制成頭飾，每次上課我就帶著頭飾走進教師，小朋友就會用漢語說：“好可愛的小熊貓”。于是我就直接用英語說：“Hello! I am a panda.”接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教幾遍之后就讓學生自己上來戴起小熊貓的頭飾說“Hello! I am a panda.”學生的積極性一下就提高了，爭著上臺表演。以后學其他動物就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello! I am a cat.” “ Hello! I am a monkey. ”還可以加上平時的問候語“How are you ?”“How old are you?”等等。另外，還讓學生作各種動物的動作和聲音，讓其他的學生來猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。
六、充分利用態(tài)勢語教學
態(tài)勢語教學就是在教學過程中伴隨著表情、眼神、手勢、動作等的教學方式。性格嚴肅的教師可借助于簡筆畫刻畫出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等動作，同時加上老師的繪聲繪色、有感情的描述，學生腦海里一定會產(chǎn)生一個清晰的畫面，學習起來定會輕松而且效果好。
小學英語教學心得8
在小學英語課堂教學中，首先教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。
英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個方面：
�。�1）課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應(yīng)用英語的.習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
�。�2）教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀
態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。
首先，堅持用英語組織教學活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如幾人一組的 “Pair work/Group work.” 等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。
�。�3）在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：
如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學任務(wù)，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。 （4）在英語教學中實施素質(zhì)教育。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應(yīng)的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應(yīng)努力以靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學�？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復(fù)習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復(fù)習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；
通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復(fù)習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務(wù)。
總之，在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應(yīng)運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。
小學英語教學心得9
暑假讀了《小學英語教學法》一書，學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上，要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機；培養(yǎng)學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音基礎(chǔ)，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的理論，提高自身的教學能力。
歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學習下去；提高學習效益；完善學習品質(zhì)；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角，英語學習園地等。小學生的.表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練。
小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象。
讀了這本書，我獲益頗大，它使我明白自身的諸多不足， 它給我提出了更高的要求，要不斷學習，不斷實踐，努力提高自己各方面的素質(zhì)。
小學英語教學心得10
英語課堂管理是指英語教師通過協(xié)調(diào)英語課堂內(nèi)師生間、學生間的關(guān)系而有效地完成預(yù)定的英語教學目標的過程。我們都知道，在這個過程中，紀律起著保障作用，如果沒有紀律，英語課堂教學就無法順利進行。而小學英語教學要求在課堂上培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，多給學生練習的機會，課堂氣氛要求輕松活潑，于是課堂紀律就成為許多英語教師所擔憂的一大問題。
通過自己的課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)要搞好課堂管理，教師必須首先正確認識課堂紀律。什么是和諧的、有利于促進教學的課堂紀律呢？我認為，英語課堂紀律指的是在英語課堂上教師在相信學生的基礎(chǔ)上對學生的行為施加適當?shù)耐獠靠刂�，從而收到理想的教學效果。通俗地說也就是：對學生不控制不行，控制得太死也不行。在平時教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，由于英語課堂教學要求給學生以更多的“說話”機會，再加上小學生的好奇與好動，有些教師往往由于缺乏經(jīng)驗或是心理素質(zhì)方面的原因，在課堂上常常失去控制力，使一些教學活動無法正常開展；也有些教師對課堂紀律過分擔心，總害怕學生會趁機故意搗亂，影響正常的教學，于是就矯枉過正，采取高壓政策，利用生硬的措施來控制學生，如果這樣，把教學的主體-學生當成了一種威脅教學的力量，那么要想真正地維持好課堂紀律，收到良好的教學效果也是不可能的。由此可見，只有熱愛自己的學生、相信自己的學生，給學生一定的自由（但決不是放任自流），學生才會和你配合好課堂教學，使師生在和諧的氣氛中愉快地教與學，這才是和諧健康的、有利于促進教學的課堂紀律。
那么，該如何進行英語課堂管理、建立起這種和諧健康的課堂秩序呢？我認為應(yīng)該注意以下幾點：
一、正確處理好英語課堂上的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系和學生間的關(guān)系。
要處理好師生關(guān)系，首先教師本身必須正確定位，也就是說教師本人必須正確了解自己在英語課堂上所起的作用。英語教師在課堂上首先應(yīng)該是一位傳授者、組織者和控制者，但我們更應(yīng)該看到，教師還應(yīng)是一位交際合作者，有時甚至要充當“觀眾”的角色，這一點是許多英語教師容易忽略的。如：在有些英語課堂上，師生間是上下級關(guān)系，教師高高在上，學生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力。這些教師因為害怕影響課堂秩序，根本不給學生練習、表演的機會，只是重復(fù)一些枯燥的講解、朗讀或是讓學生機械背誦，長此以往，必然不利于全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，在一味實行“高壓政策”的教師監(jiān)督下必然難以調(diào)動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預(yù)定的效果。也有些英語教師雖然表面上給學生時間“practice in pairs”或“act out the dialogue”，但卻從不參與學生的活動，在學生的對話表演中既不扮演積極的交際合作者，也不是一名熱心的觀眾，充其量也只不過是一位嚴肅的“監(jiān)督者”。試想，學生在一位板著臉孔的先生監(jiān)督下，又怎能輕松自然地進行對話或表演呢？他們只能是羞于開口或簡單地朗讀、背誦一番罷了！所以我們說，一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該經(jīng)常和學生進行用語交際，特別是保持和學生平等的身份參與，不要高高在上，這樣才有利于學生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平。如：在我們的英語教材中有不少父（母）與子女的對話，要求學生表演時，學生之間往往羞于稱呼“dad”或“mom”，這時假如教師在課堂上“身先士卒”，和學生配合表演并勇于喊“dad”或“mom”，這必然對學生起著一種無形的鼓勵作用，把課堂氣氛推到高潮，下面的學生表演必能輕松自如，事半功倍地提高課堂教學效果。由此可見，正確的師生關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系，教師認真?zhèn)魇诓⒎e極地參與到學生的學習活動中去，學生積極思考并努力配合教師的教學。這種合作關(guān)系可促進英語課堂管理，并使課堂氣氛和諧友好。
另外，教師如何幫助學生處理好同學間的關(guān)系也是很重要的。
有些學生之間主動互相學習、互相幫助，在課堂及課外口語練習中互相糾正錯誤，共同進步并形成了積極的競爭，這樣的同學關(guān)系是有助于外語學習和良好的課堂管理秩序的形成的，也是我們教師應(yīng)積極提倡、鼓勵與引導(dǎo)的。而有些教師卻不注意培養(yǎng)這種關(guān)系，如：在課堂教學中，由于害怕影響課堂紀律，他們不愿組織學生“practice in pairs”，認為這樣會使教室里亂哄哄的。其實，只要適當控制，這種兩三人一組的輕聲對話遠比學生齊聲朗讀所發(fā)出的聲音小得多，而且在這種練習中學生間能互相發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，遠比齊聲朗讀中的“濫竽充數(shù)”效果要好。
當然，學生中也有一些消極的關(guān)系。如“課堂上的共同違紀、作業(yè)中的互相抄襲、競爭中的互相排斥，這些都不利于英語課堂管理，是教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并予以摒棄的。
二、及時制止英語課堂上的不良行為。
我們所說的課堂不良行為主要有兩種：一種是較中性的，既不促進課堂教學，也不防礙課堂秩序。如：有些同學在英語課堂上打開課本，眼看課文，但思想上在開小差，或眼看老師、黑板，心卻跑到課堂外面，但從不在課堂上搗亂；而另一種則是消極的、惡劣的，如戲弄同學、嘲諷老師、吵鬧等明顯影響教學正常進行的行為。這時，教師切不可大動肝火，停課公開訓(xùn)斥，這樣有時會促使矛盾激化，使學生產(chǎn)生更嚴重的逆反心理。那么，該采取那些靈活的措施呢？
1、突然發(fā)問，當英語教師發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上不注意聽講或和同學講話時。
突然問他（她）一個問題（這個問題必須是老師剛剛講過，有一定難度但只要注意聽就能答上來的），這可引起搗亂學生的重視，提醒他（她）停止不良行為、集中注意力，但當此學生回答不出時，萬不可諷刺挖苦，否則會起負作用。
2、停止講課。若教師發(fā)現(xiàn)有學生違反紀律，可立即停課片刻，注視著那位學生，這可引起違紀學生的重視，但時間不可過長，否則會引起學生反感，也影響全班學生的'學習。
3、適當?shù)膽土P。首先必須提出的是，英語教師應(yīng)以積極的態(tài)度去看待學生的不良行為，不要總以為學生違反紀律是跟自己過不去，要盡量從輕處理學生在課堂上的不端行為，給學生改正的機會。懲罰一定盡量少用，只有到萬不得已的情況下才用，而且懲罰一定要適中，不可過火。不要動不動就訓(xùn)斥學生、趕出教室或要求見家長等，這樣會大傷學生的自尊心，從而使他破罐破摔或與英語教師走向?qū)α⒚�。特別要提出的是不可體罰學生，那樣會使學生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。
4、調(diào)整座位。把英語課堂上經(jīng)常違紀的學生和好的學生調(diào)到一桌，或把他從后排調(diào)到前排，這樣便于教師控制。
5、課后處理。有時一些學生在課堂上一直搗亂，英語教師采取相應(yīng)措施仍無效時，可在不打斷講課的情況下暫時不管他，待課后再處理，切不可在課堂上花大量時間對付個別學生。
6、個別談話。無論英語教師在課堂撒謊能夠采取何種措施處理違紀學生，課后一定要與其進行個別談話，教師和學生一起分析違紀原因及危害性，并告訴學生該如何糾正。
三、“防患于未然”。
成功的英語課堂管理，關(guān)鍵不在于學生違紀后教師的處理，而在于教師“防患于未然”，避免違紀行為發(fā)生或重犯的能力。這種能力表現(xiàn)為以下幾點：
1、嚴格的課堂行為規(guī)范，先讓學生明白該干什么，不該干什么。但這規(guī)范要簡單實用，不可太繁瑣苛刻，令學生感到厭煩。
2、執(zhí)行紀律要嚴格。對違紀學生一定要嚴肅處理，不可縱容。特別是對所有學生要一視同仁，執(zhí)行紀律要公正，以免引起其他學生的不滿。
3、備好課。有時課堂秩序不好可能是由于教師本人沒有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學生。只有一個準備充分的英語教師才能根據(jù)學生的反映隨時調(diào)整教學內(nèi)容和活動，重新吸引學生注意力，不會因?qū)W生不滿自己的教學而引起課堂騷動。
4、隨時集中學生的注意力。一位好的英語教師應(yīng)擅長于隨時吸引學生的注意力，避免其注意力轉(zhuǎn)移而引起課堂管理不當。為吸引學生注意力，教師應(yīng)首先注意自己的聲音力度。英語教師在課堂上聲音太小，學生們聽不清楚時，注意力就開始轉(zhuǎn)移到與學習無關(guān)的事情上去了。另外，隨時提問也不失為好方法。當學生知道老師隨時有可能對他提問時，他就無意中把注意力集中在老師所講的問題上。因此教師應(yīng)不斷地提出問題讓學生思考，吸引其注意力。
5、注意課堂教學的趣味性。英國的教育學家�？怂估J為，呆板的教師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑......使其課堂教學生動有趣。有時英語課堂紀律混亂完全是由于英語教師講課死板、照本宣科而引起的。所以英語教師應(yīng)盡力使英語課生動有趣，使教法多樣化，這樣不僅有利于學生學習，也有利于課堂管理。
綜上所述，要想真正地搞好小學英語課堂管理，英語教師要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀律”，更重要的是要從小學英語教學目標及實際出發(fā)，多動腦筋，多想辦法，使紀律與自由相結(jié)合，采用多種教法，使小學英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)小學生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。
小學英語教學心得11
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的'英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學英語教學心得12
有幸參加了“xx名師”第十一屆“核心素養(yǎng)”背景下的小學英語教學研討活動，通過此次活動，我受益匪淺。
五位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師準備了觀摩課和報告。首先是xx老師，x老師是一位從教多年，有豐富教學經(jīng)驗的老師，之前有幸聽過x老師的一節(jié)課，x老師的課堂教學生動、活潑、幽默、風趣，給人留下了深刻的印象。這次x老師帶來的是五年級觀摩課《Favourite activities》與往常的課堂一樣，x老師采用歌曲導(dǎo)入，馬上就拉近了和學生之間的距離，激發(fā)了學生的興趣。之后一個Simon says的游戲讓學生們更加活躍。然后在輕松愉快的氛圍中學生們進入了今天的話題I stared playing football when I was six years old.老師給出例句，學生根據(jù)例句自讀文章，并找出不同的人物分別喜歡做什么事。在教學過程中x老師一直不忘啟發(fā)學生，鼓勵學生積極發(fā)言。最后，課堂在唱歌和游戲中結(jié)束。整堂課飽滿、實用，這對于剛走上工作崗位的我而言，有很多值得學習的地方。課程的學習，尤其是英語這種語言性內(nèi)容的學習，需要創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生去練、去說，切實提高課程的實用性。x老師的報告是《上課那些事兒》實用性很強，提醒我們課程的設(shè)計不能只是簡單分析重、難點，更要對教材進行深刻的解讀，摸清主線，預(yù)設(shè)文本的內(nèi)容，同時要規(guī)范自己的教學步驟。
之后是xxx老師的《Welcome to my world》,這是一節(jié)六年級的閱讀課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生理解閱讀材料并試著寫一首小詩送給父母。課程以歌曲導(dǎo)入，并結(jié)合了岑老師自身的例子，讓學生們猜一猜岑老師的性格特征及家庭構(gòu)成。在學生理解文章的過程中有許多生詞，岑老師耐心引導(dǎo)并運用肢體動作幫助學生理解。最后岑老師帶來了他的報告《培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力》正如岑老師的報告一樣，岑老師在課堂教學中的一直遵循以學生為主體的原則，不斷鼓勵、引導(dǎo)學生去獨立閱讀、自主探究。確實，對于教學內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該是學生踮起腳能夠到的，既保持了學生學習的積極性又有了能力的提升。
之后是來自北京的xxx老師帶來的《The Color Monster》也是讓我印象最為深刻的一節(jié)課。這是一節(jié)五年級的閱讀課，以學生感興趣的繪本故事為依托，鍛煉學生閱讀、理解和講述故事的能力，讓學生學會控制和表達自己的情緒，讓學生在學習的同時享受英語閱讀的樂趣。首先，通過不同的顏色代表不同的情緒，讓學生自己理解emotion的意思，盡管這個詞對于學生們而言是一個生詞，但是在主老師的.引導(dǎo)下，學生們漸漸理解了這個詞的意思，并嘗試著去運用它。其實在平時的英語教學中有些生詞，不一定要直接告訴學生它的意思，要有耐心，試著去引導(dǎo)，這樣會有意想不到的效果。之后主老師帶著學生們讀完整個故事，并采用齊讀、分讀等多種形式，讓學生自己帶有感情地閱讀。課程的結(jié)束非常有意思，主老師向?qū)W生們拋出一個問題，這本繪本的作者是哪個國家的?學生們大膽嘗試，幾乎說遍了他們所有會說的國家的名字，但都沒有猜對，孩子們興趣十足，但是課程也該結(jié)束了，最后大家在意猶未盡中結(jié)束了這堂課。課程結(jié)束之后，學生們久久不愿離去，還圍著主老師交流探討，這讓聽課的我感觸很深。這就是一個好老師，這就是一個高明的、懂得抓住學生興趣的老師，如果所有的老師都能做到這樣，怎么會有厭學、不寫作業(yè)的學生呢?最后主老師帶來了報告《讓英語閱讀成為習慣》在報告中我感受到了學生自主學習的力量，主老師介紹了他在國外帶著孩子們交流學習的經(jīng)歷，每周一節(jié)閱讀課，學生自己借書，在一周之內(nèi)要自己讀完這本書，一周之后歸還，學校會有試題用來檢測學生的閱讀情況，長此以往，讓閱讀成為了一種習慣。長期在農(nóng)村小學工作的我已經(jīng)好久沒有聽過這種對于國外教育模式的介紹，希望以后有更多的機會接觸這些新的、不同的教育模式。
xxxx老師是一位非常專業(yè)的老師，不僅英語口語流利而且講課非常生動有趣，x老師帶來的是《Dad for sale》這是一個很有趣的繪本故事，光看題目就很吸引人。繪本主要對孩子們進行了親情教育，告訴孩子們要學會控制自己的情緒，不要傷害與自己最親近的人。整個故事，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，x老師拋出的問題，學生也積極參與。
由于我之前接觸過一些繪本，學習過一些繪本教學的知識，因此對于x老師的課程我非常感興趣。通過觀摩課和x老師的報告《“意趣英語”課程的構(gòu)建與實施》我對英文的繪本教學有了一些簡單的了解。繪本的選擇很重要，要盡量選擇原汁原味的原著繪本，在小學階段全文單詞總數(shù)要控制在100-150個左右，新單詞在10個左右，繪本頁碼16頁左右為最佳，同時還應(yīng)考慮到語法的對接、是否有主要句型結(jié)構(gòu)等。閱讀的時候不必把生單詞全部提出來，可以讓學生隨文識字。
最后是xxxx老師帶來的是《Tommy’s birthday present》這也是一個五年級的繪本閱讀課。x老師通過一張張圖片，將故事一步步推進，其中不乏拋出問題讓學生自己猜測。以對話閱讀等多種形式講故事演繹出來，最后情感升華，如果今天是你爸爸的生日，你會怎么做?學習知識的同時對學生進行了情感教育。x老師的報告《指向核心素養(yǎng)的教學》讓人印象深刻，在報告中，x老師介紹了世界著名的“黃金三環(huán)”幫助我理清做事的順序，不管工作還是生活中要抓住重點。同時，強調(diào)了教師的職責為立德樹人，首先自己德行要好，心之所想、目之所及、身之所行，其深層意義在于利他忘我。
本次培訓(xùn)讓我接觸到了許多新鮮的知識，看到五位專家滿滿的激情，我更加深刻地意識到自己的職業(yè)是多么神圣，作為一名年輕的新教師，我更要努力學習、不斷進步!
小學英語教學心得13
全面推薦素質(zhì)教育，是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。作為有”世界通用語”之稱的英語，它的使用價值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學理論為指導(dǎo)，重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐，從事小學英語教學法課程教學和研究的經(jīng)驗和體會。書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上，要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機；培養(yǎng)學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音基礎(chǔ)，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語，我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的理論，提高自身的教學能力。歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的'線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學習下去；提高學習效益；完善學習品質(zhì)；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲，當然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽（小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)），英語晚會（有利于發(fā)揮學生的作用和獨創(chuàng)精神，鍛煉學生的組織能力，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能），英語角，英語學習園地等。
作為一名小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等，還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象。
小學英語教學心得14
在小學英語教學實踐過程中，"閱讀"被認為是超出教學目標要求的，高難度的因此，大部分老師選擇了單純的詞匯教學。但通過本篇文章的學習，讓我重新認識了小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性、重要性和可行性。在英語教學中，只要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，采取靈活多樣的教學方式，注重培養(yǎng)學生英語語感，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而激發(fā)學生的`學習興趣和記憶單詞的動機，并巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。
一、采用靈活多樣的方式，培養(yǎng)良好的閱讀習慣
在閱讀教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生閱讀能力，采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進行。同時，充分利用早讀課時間，讓學生多讀多背，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，進一步培養(yǎng)和提高他們的英語語感。
二、注重閱讀策略滲透，掌握閱讀技巧掌握
有效的閱讀技巧是培養(yǎng)學生自主閱讀的重要條件之一。因此在學習過程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，通過語言情境，激發(fā)學生的閱讀欲望。
三、擴大詞匯量，提高閱讀教學的質(zhì)量
擴大詞匯量，是學習英語的基礎(chǔ)，更是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，對于小學生來說，背誦單詞是枯燥無味的因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學環(huán)境，激活學生參與學習的熱情，提高學生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發(fā)閱讀興趣，提高語言運用能力在閱讀教學中，教師應(yīng)針對閱讀材料進行整合，要重點訓(xùn)練學生的聽說技能。一篇故事學習完后，要求學生達到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者對話。
從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。作為小學英語教學工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。
小學英語教學心得15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！ 今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語教學的一點體會，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語四項基本功的訓(xùn)練中，聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程；說和寫是表達和復(fù)用的過程，我覺得要解決這些問題，要從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。
一、 激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學、善學。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。 對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕�；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。
2、培養(yǎng)學生學習的自信心。
在教學過程中，面對少數(shù)學生英語發(fā)音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，因為如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在老師的批評中一點點喪失，如此一來，肯定會影響英語教學效果 因此，當學生在學習上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，真誠相待在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。
1、培養(yǎng)認真書寫的習慣。
對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說讀、背誦英語課文的習慣。
“書讀百遍，其義自見” 英語教學也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量， 教學中，我充分利用上課之前及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導(dǎo)學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到， 所以我經(jīng)常讓同學們回家利用點讀機、錄音機和電腦回家聽讀，同時練習同學們的語言表達和書面表達能力，每節(jié)課讓同學們表演一篇課文對話，對于有能力的同學，每周仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫能力。每天讓學生回家聽讀15分鐘以上英語，讓家長監(jiān)督并簽名，從而提高學生的聽說讀寫能力。
三、創(chuàng)設(shè)良好的`環(huán)境，讓語言教學走向生活。英語不象其他學科，除了在課堂上的40分鐘外，學生很少說英語，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學，才能保證學生的質(zhì)量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“may i come in?”如要求學生打開課本“open your books.”跟老師讀書“read after me ”準備好了嗎？“are you ready?”學生準備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導(dǎo)學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語say sorry或回not at all。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排較多的口語練習：短文對話，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半， 盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不敢開口講，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語不斷進步�！�
四、加強練習與鞏固
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。 練習不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。
五、個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學困生
在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主 ，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真找出其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步樹立學困生學習的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，本學期的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷 學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學， 讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
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