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參加教學能力大賽心得體會
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的參加教學能力大賽心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加教學能力大賽心得體會1
教師的生活是平淡的，而賽課就像生活的調(diào)味劑，只有親身經(jīng)歷才會品出那酸甜苦辣的味道。“痛并成長著”是這一過程最好的詮釋。很榮幸，能夠有機會參加本次桐鄉(xiāng)市小學信息技術(shù)青年教師課堂教學評比活動，從接到比賽通知到正式賽課只有短短一周時間，但準備的過程卻讓我切身體會到了“蛻變的味道”，這種“痛并快樂”的成長讓我受益頗多。
確定內(nèi)容定方向
本次賽課的內(nèi)容是小學四年級上冊第三單元第13課《信息交流方式》，交流其實是一種信息的交換，一段對話、一個微笑其實都是一種信息交流，對交流概念的理解不能過于狹隘。隨著科技的`發(fā)展，人類交流方式越來越多，交流的范圍也越來越廣。本課以日常生活中的各種交流方式到網(wǎng)絡(luò)交流的方式再到網(wǎng)上在線交流為線索組織內(nèi)容，比較系統(tǒng)地介紹了信息交流方式，讓學生對交流有一個整體的認識，并幫助學生認識交流方式不斷變化的歷程。
確定目標深思考
在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上我確定了以下3個教學目標：1。了解交流方式的變化，知道常見的交流方式及其特點，提升在信息社會中的責任意識和信息安全意識。2。了解常用的網(wǎng)絡(luò)交流方式，通過在線交流感受網(wǎng)絡(luò)交流的快捷，形成信守信息社會的道德與倫理準則的意識。3。掌握各種網(wǎng)絡(luò)交流方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)合理使用網(wǎng)絡(luò)交流方式服務(wù)生活的能力，提升學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。
研磨沉浸細思量
在教學設(shè)計上，關(guān)于新課的導入，我通過時間線軸的方式直觀地展示人類社會發(fā)展的變遷，通過這樣的方式讓學生了解不同時代有哪些不同的信息交流方式，并引導學生通過自我探究的方式了解這些交流方式產(chǎn)生的時代背景及優(yōu)缺點。其次，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)中的信息交流這一板塊，我創(chuàng)設(shè)角色學霸“小丁”熱心傳授學習經(jīng)驗的故事情境，讓學生開動腦筋幫助小丁把寶貴的學習經(jīng)驗傳遞給更多的孩子，引導學生了解微信、抖音直播、QQ、電子郵箱、聊天室、微博、視頻異地互動等各種信息交流方式，通過讓學生自主探究、談?wù)摰确绞�，總結(jié)各種網(wǎng)絡(luò)交流方式的優(yōu)缺點，讓學生感受網(wǎng)絡(luò)交流的多樣性與便捷性。最后關(guān)于在線交流板塊，我搭建了一個類BBS的論壇站點，引導學生將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)學習平臺上進行在線交流，讓學生感受網(wǎng)絡(luò)學習平臺與傳統(tǒng)方式相比，在交流作品、評價作品方面的優(yōu)勢，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
磨課就像一面鏡子，會把自身上課的缺點一覽無遺地暴露出來。缺點并不可怕，重要的是能夠認識缺點并在后續(xù)的授課中改正缺點，不斷提升自己�；仡欉@堂課，如何有效地調(diào)動學生的學習積極性、提高課堂教學目標的達成度，提升學生的核心素養(yǎng)等問題一直困擾著我，在備課的多個日日夜夜里，我不斷地否定自己，不斷地改進教學方案，然個人思維有時候難免固化，在同課異構(gòu)的賽課舞臺上，不同的教學設(shè)計相互碰撞讓我頓有豁然開朗的感覺。
最后，非常感謝教研組同事及教學線領(lǐng)導為我本次賽課所做的付出，我將在今后日常的教學過程中時刻警醒自己，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭取站上更高的舞臺。
參加教學能力大賽心得體會2
11月15日我隨我們團隊赴靜寧縣參加20xx年平?jīng)鍪姓n堂教學競賽活動，第二次參加市級賽教，內(nèi)心少了些許忐忑，多了幾份從容，感謝學校給予的關(guān)懷和家人給予的溫暖，讓我能在靜寧期間專心研課，全力以赴。從課前交流研討到課堂教學競賽，從獨自思考準備到團隊通力協(xié)作，都在緊張而有序的氛圍中進行，最終取得了較好的名次和等次。
賽教歸來的幾天里，樓道里、校園里和老師們見面，均送來祝福的目光和祝賀的話語，真誠而親切。其實這次賽教只是一次歷練的過程，談不上什么成績，只是在個人專業(yè)化成長的道路上多了些經(jīng)歷和經(jīng)驗，賽教的氛圍溫潤著自己的心靈，柏拉圖說：教育非它，乃心靈的轉(zhuǎn)向。教育歷程是心靈與心靈對話的旅程，這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段，總體上有四點感受，一是要自信，二是要團結(jié)，三是要虛心，四是要讀書。
一是要自信。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”自信是一個人不可缺少的正能量，因為自信，我在賽教面前變得勇敢，不畏困難，如果自己在困難面前畏畏縮縮，再強大的團隊也無濟于事。教者課堂上自信大方的教態(tài)也會帶動學生信心滿滿的主動參與課堂活動。當然，自信的背后是豐厚的知識儲備、扎實的專業(yè)功底、穩(wěn)定的'心理素質(zhì)。
二是要團結(jié)�！岸送模淅麛嘟�。同心之言，其臭如蘭�！眻F結(jié)的力量是攻堅克難的戰(zhàn)斗力，同心協(xié)力就能碰撞出思想的火花、精妙的語言。這次我們賽教的團隊是一個有思想有行動，有笑聲有爭吵，有協(xié)作有分工的優(yōu)秀團隊。
三是要虛心。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。”虛心向每一位同仁請教，虛心向每一位選手學習，以彌補自己在教學方面的短板�；顒悠陂g難得能聆聽這么多老師的課，在聽課過程中留心觀察評委聽課時關(guān)注的細節(jié)和學生的課堂活動過程，隨時記錄老師課堂教學的精彩環(huán)節(jié)。
四是要讀書�！傲⑸硪粤W為先，立學以讀書為本�！弊鳛橐幻處�，首先是研讀黨的教育方針，明確黨要求我們培養(yǎng)怎樣的人；其次是課標和教材，把握課標方向，熟悉教材內(nèi)容；還有與專業(yè)有關(guān)的各類書籍、雜志，傳統(tǒng)經(jīng)典著作，不斷用有益的書籍充實大腦，啟迪思想，使自己的課堂有深度，有內(nèi)涵。
讀書以養(yǎng)心，虛心以修身，團結(jié)以蓄勢，自信以明志。“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”教師的陣地在課堂，功夫卻在課外，為人師者，無論課內(nèi)課外，大小事情，從整體構(gòu)思到點滴實施，都需要勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，站穩(wěn)三尺講臺，溫潤學生心靈；拿穩(wěn)三寸粉筆，書寫教育情懷，講好經(jīng)典故事，弘揚時代精神。
參加教學能力大賽心得體會3
5月29日，我有幸參加了靈臺縣中片區(qū)復式教學課堂教學評賽活動，聆聽了來自各個學校幾名選手的精彩教學，收獲良多。首先我要感謝學區(qū)及學校給我提供了這次鍛煉自己、提高自己的機會，其次我要感謝各位老師的支持與幫助。下面就談?wù)勔稽c自己的體會，不對之處還望領(lǐng)導，老師們批評指正。
一、功夫在平時，日積月累方能成器
我能夠有機會到片區(qū)參加選拔，是因為我有一個教研氛圍濃厚的環(huán)境，我們學區(qū)在領(lǐng)導們的統(tǒng)籌安排和精心帶領(lǐng)下，掀起了課堂教學評賽的熱潮，所有老師凝心聚力，互相幫助，磨課研課，共同成長，朱校長更是對我們青年教師要求嚴格，在平時的教學中就注重打造我們過硬的教學基本功。接受了復試課教學評賽任務(wù)，我頗感壓力，因為參加工作以來從來沒有接觸過這樣的教學模式，在面對朱校長一再的詢問我又沒有勇氣參加的時候，我有過思索，也有過膽怯，但最終我還是答應了，我覺得，我是應該挑戰(zhàn)自己，迎難而上。抽到課題后，卻讓我有些后悔，因為六年級的是一篇文言文《對弈》，五年級是《刷子李》，這是兩篇題材完全不同的課文，如何做到有條不紊的安排課堂，如何使各級學生各有所獲太難了。在備課的過程中，我查閱了大量資料，也向不少老師請教，大家盡心盡力幫助我，朱校長親自審核教學設(shè)計，周轉(zhuǎn)紅老師和王娟幫我繪制精美的教學掛圖，張麗麗老師不止一次的幫我磨課、指導，讓我終于有了一些信心，抓住了這次機會，雖然賽教成績不怎么理想，但是我卻很知足。這次活動也讓我更加深刻的理解到：我們平時要專注各種教學的技能儲備，研究、實踐課堂教學策略，做到對文本的重、難點把握準確，對重難點的教學策略和手段方法能夠靈活運用，就可以成為一名全面型教師。
二、心態(tài)決定狀態(tài)，能發(fā)揮出來的才是水平
這一次的比賽中，課堂教學方面我發(fā)揮的'比較穩(wěn)定。評委老師的指導也很重要，個人的心理狀態(tài)也頗為關(guān)鍵。而心理狀態(tài)的形成不是一朝一夕的成果，這需要日積月累、不斷錘煉。無論是在平時的教學、還是在各類各級比賽中，我都經(jīng)歷過挫折、承受過磨練，在克服困難、堅持奮斗的路上，我慢慢領(lǐng)悟了些許如何將壓力轉(zhuǎn)化為動力的方法。所以，我要感謝挫折，是它造就了我良好的心態(tài)，也使得我在各種環(huán)境下，都能擁有良好的心態(tài)，從而有一個良好的狀態(tài)，才能發(fā)揮出正常的水平。
三、規(guī)范課堂是重點，創(chuàng)新實效是關(guān)鍵
在壓力下，能否發(fā)揮穩(wěn)定至關(guān)重要的除了心理，還有習慣：如果我們能在在日常的教學過程中，注重教學的規(guī)范，那么任何情境下，都不會因緊張而犯錯，因為正確的行為已經(jīng)成為了我們的習慣。多次教學比賽的經(jīng)驗讓我懂得，做到規(guī)范教學語言的同時，還要在教學方法上創(chuàng)新，找尋最具創(chuàng)造性而又最具實效性的方法。如果我們能在常態(tài)課的教學中注重提高學法、教法的實效性，那么也就不用擔心課堂沒有創(chuàng)造性，課堂的亮點也便可以做到信手拈來。接下來的工作中，我將以此為目標，規(guī)范課堂的同時找尋最具實效性的方法。
本次賽教的同時，我也聆聽了其他老師們的精彩教學，使我大開眼界，真是山外青山樓外樓，大家來自不同的學校，承擔不同的教學內(nèi)容，精彩卻時常出現(xiàn)，所以我還是深深地感謝領(lǐng)導能夠給予我這次機會，讓我有機會去學習。所以我覺得：凡事先要去想，想得出乃成功一半；做得到，成功在握。我們都在想的路上走著，想得對，走的路程會短，步子大，走得速度會快。及時地請教前輩、專家，不會走錯，不斷地實踐、積累，會讓我們走得更快。
在對教師要求越來越高的當今，唯有更高效的去提升自我方可立身更穩(wěn)！比賽過后，留下的是理性的思考，一切從頭開始，我依然是一個走在學習路上的青年教師，參賽的經(jīng)驗和感受分享給大家的同時，鞭策自己，努力前行！
參加教學能力大賽心得體會4
初試——無從下手
這次第，怎一個“愁”字了得。
學校組織的優(yōu)質(zhì)課賽講活動，我懷著激動又忐忑的心情報了名。之后我立刻遇到了第一個難題：選課。我是講朱自清的名作《背影》？還是講我國著名橋梁專家茅以N寫的說明文《中國石拱橋》。我就自己盤算著：《背影》一課要點眾多，是以線索“背影”入手講事件，還是從四次流淚講感情？是單純的品味語言，還是只分析人物形象？《中國石拱橋》的重難點是著眼于分析說明方法的作用，還是品味語言的特點呢？又如何將說明文講得出彩呢……雜亂的思緒，剪不斷，理還亂。就在學校的預賽即將開始的時候，我還沉湎于《背影》強烈的抒情意味上，還在構(gòu)思課堂上準備用什么樣的方式讓學生不僅能關(guān)注文學的形象性、情感性，而且能品味語言的精彩、構(gòu)思的奇巧及作品的深層意蘊的時候，一位富有經(jīng)驗的老師告訴我，參賽選篇一般會超前一單元。一語驚醒夢中人，我快刀斬亂麻，決定講《中國石拱橋》。可，我甚至連個說明文的公開課也沒有上過呀！上崗這兩三年，教低年級其他科目的時間較長，學生雖有說明文的基礎(chǔ)認識，但并非我這個語文老師親自傳授，真后悔自己以前沒在這一方面鉆研。怎樣才能將文本《中國石拱橋》的思路理清、重難點讓學生掌握住呢？我又陷入新的糾結(jié)之中。
備課——緊鑼密鼓
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
《中國石拱橋》是一篇事物說明文，按我腦中保留的自己上學時的老師和本校的其他語文教師的教學方法來看，他們都會像做習題一樣，讓掌握常見的說明方法及其作用，了解說明文語言準確、科學的特點等是常規(guī)的套路。這樣，一篇美妙的事物說明文，往往被講成現(xiàn)代文閱讀習題講評課，毫無美感可言�？晌以鯓硬拍茉O(shè)計新穎，不落俗套呢？這煩惱猶如泰山壓頂，揮之不去。在閱讀文本時，我突然發(fā)現(xiàn)自己陷入一個誤區(qū)，我老給自己一個暗示：說明文不如記敘文“美”！而這個不美的依據(jù)我又無從談起。實際上，我也真沒有靜下心來好好品一品這篇甚至其它說明文的語言。我一直忽視了最基本的文本，沒有從整體感知文章內(nèi)容及語言的“美”，只是一味地停滯在用習題去灌輸答題方法的思維局限上，而沒有讓學生在閱讀中感受它的準確與生動！
于是我開始一遍又一遍地朗讀課文，一遍接一遍地聽朗讀錄音，體會作者的寫作意圖，慢慢地這篇文章的層次逐漸清晰起來。接下來在我翻閱了有關(guān)《中國石拱橋》這一單元的單元說明、教學參考書、網(wǎng)上的教學設(shè)計案例及視頻等等資料后，我開始思考：怎樣用簡短有趣的方式導入？怎么設(shè)計本課的教學目標？設(shè)置幾個目標合適？如何巧妙引出中國石拱橋的特征？如何嵌入說明順序？對于說明方法和說明文語言特點這兩個教學重點怎樣取舍？只選其一會不會顧此失彼？面面俱到又會不會內(nèi)容太多等等問題。這時我撥通了那位有經(jīng)驗的老師的電話，述說我的想法。她提示我：教學參考書是由一線教師、專家、學者依據(jù)學科大綱及教材的內(nèi)容和要求并結(jié)合教學實際共同編寫的參考書，它具有權(quán)威性、實用性、知識性，是老師備課的首選用書，應依據(jù)教學參考書設(shè)計教學目標、確定教學重點。根據(jù)賽講的時間要求，再決定教學內(nèi)容是只講一個重點，還是將兩個重點巧妙結(jié)合。自己舉棋不定時，課后題會引領(lǐng)你。但一定要保證教學流程和課堂板書以及教師的思路必須是在一個軌道上。她的話使我茅塞頓開，思路清晰，方向明確，接著我立即著手設(shè)計教案，終于在周末的晚上設(shè)計出教案的雛形。
設(shè)計——不斷完善
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
周一到校后，我拿著設(shè)計好的教案讓備課組的老師多提意見，她們指出我設(shè)計的不足：受賽講的時間限制我設(shè)計的目標多且內(nèi)容量大，擔心難以展現(xiàn)一節(jié)完整的課；環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系太格式化沒有新意；缺乏巧妙的過渡語……針對老師們提出的建議，我明白了優(yōu)質(zhì)課還必須做到內(nèi)容適量、環(huán)節(jié)設(shè)計要合理、緊湊且有新意、語言還要優(yōu)美。于是我決定改變思路，在重難點中只設(shè)置“認識中國石拱橋的特征和理解說明方法在文中的作用”。想法引領(lǐng)行動，我又開始重新設(shè)計教案。在“體會說明方法的作用”這一問題的設(shè)計上，我采用將文中使用說明方法的句子挑出幾句，讓學生反復朗讀，體會作者用詞的精巧，并把答題格式寫在句子下面，在學生易寫錯字的地方重點標注、強調(diào)的方式。我還特意采用挖空的方式預防學生在課堂上出現(xiàn)信馬由韁漫談。但是，我清楚地意識到，自己不知不覺又回到講評課的軌道上，這時候，連我自己也討厭自己的設(shè)計方法了……
不甘——再次討教
欲窮千里目，更上一層樓。
帶著疑問，我又向最初指點我的.老師請教，她告訴我，說明文作為語文學科傳統(tǒng)的三大文體之一，在培養(yǎng)學生的語言能力方面占有重要的地位。又因為說明文準確、平實、簡潔的語言特點，更是學生學習語言的極佳典范。而我的設(shè)計仍是按照“理順序、抓特征、明方法、品語言”的教學套路，把說明文肢解了，忽略了提升學生語言運用能力的要求。在教學時，要指導學生抓住說明對象的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和認識能力；講說明順序時，應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；賞析語言及說明方法時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。以注重能力的提升為根本，而不是一味的灌輸應試技巧。語文教師一定要幫助學生形成良好的思維方式，以提升學生的人文修養(yǎng)為目標，要樹立一種新型、帶有突破性的“大語文”教育思想。陳老師的話似醍醐灌頂，我意識到自己課程設(shè)計的思維沒放開，思考層面太窄、太淺，正是思想意識的局促，才導致我走不出講評課這個牢籠。她又指導我說：“你可以將文中的句子或一段話用自己直白、粗淺的語言表達出來，再將這些語言與作者精煉、準確、生動的語言比較，這種形式可以將說明方法和說明文語言特點兩個重點巧妙融合，使學生在比較中體會說明方法的作用和語言的優(yōu)美，你看如何？”她的話又給了我很大啟發(fā)。
就像葉圣陶先生說的：“語文就是語言�！蓖ㄋ椎卣f，語言是說話的藝術(shù)，要讓學生在閱讀中品味說話的藝術(shù)，語言的美好。于是我將文中第六段描寫盧溝橋的文字改寫為自己的話，讓學生在比較中體會說明文語言的準確、生動、優(yōu)美等特點。
實踐——從容不迫
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
當晚，我獨自一人在教室里卡時、反復磨課，力求第二天上午的比賽不留遺憾。終于我懷著激動、緊張、不安的心情，開始和我的學生們一起在課堂上遨游。課上我們配合得前所未有的默契。我的啟發(fā)剛一出口，就有學生積極回應，用造句的方法概括趙州橋特征時，學生們?yōu)榱耸棺约旱拇鸢概c眾不同，幾乎是在文字中來了一場地毯式搜索。在我展示出自己改寫的第六段文字時，學生興奮極了，因為我的大白話太淺顯、無味，他們一讀便直觀地感受到作者語言的精妙，他們?yōu)榱嗽诖朕o和氣勢上駁倒我這個老師，就爭著舉手發(fā)言，而且都不自覺地拿著“此處作者運用了某種說明方法”“此處作者運用什么修辭手法”“此處作者使用了某個限定詞”就比你寫的生動、形象、可感……就這樣，說明方法及其作用、說明文語言的特點在這節(jié)課上，學生自然而然地接受了。整節(jié)課教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，重難點清晰，在品味語言特點時更是感覺異常的流暢、舒服、美妙，我和學生都很愉悅。在預賽中勝出的我，很快接到了縣優(yōu)質(zhì)課大賽的通知，不出所料，大賽的預定選篇中真的有《中國石拱橋》。
回首——記憶猶新
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
剛走出縣優(yōu)質(zhì)課賽講的教室，我的心情猶如千斤重擔落地，輕松極了。但隨即又沉重起來。我明白這份“沉重”是因為我懂得了學習沒有止境，要善于“挖空”自己，再善于“填充”自己，不斷改進教學方法，使自己教得愉悅，學生學得輕松；這份“沉重”是因為我明白了“書讀百遍其義自見”的真理，只有吃透教材，才能用心感受到每一種文體的獨特魅力；這份“沉重”是因為我感受到群策群力永遠比閉門造車要好得多，感謝我成長路上的引路人；這份“沉重”是因為我體會到“書到用時方恨少”，功夫要用在平時，只有多讀書、多汲取知識，我才能走的更遠、更穩(wěn)、更好。這份“沉重”是，我清晰的意識到，賽講中的這節(jié)課也絕非最完美的課，今后我還要長期不懈地教會學生，能從對一個段落的賞析中培養(yǎng)對一篇文章的賞析能力，能從對一篇文章的解讀中培養(yǎng)自己解讀一類文章的能力。從而不斷提升、品評出語文的美。從此刻開始，我要努力成長自己！
參加教學能力大賽心得體會5
作為一名“老教師”，我有幸參加了青年教師講課比賽，整個參賽過程讓我受益良多。
首先，通過這次比賽，我對英語這門課程有了更加系統(tǒng)的認識，備課也更加深入細致。為了講課內(nèi)容的選取，我認真通覽了整套英語課本，重新梳理了整門課程的內(nèi)容，對每一部分的重難點有了更全面和準確的把握。在備課過程中，也進一步清晰了每節(jié)課的教學目標，理順了教學思路，明確了教學方式。
其次，在整個比賽過程中，得到了我們英語組的老師們的熱情指導與幫助，從整個教學內(nèi)容的選取和設(shè)計是否合理、清晰，到每個知識點的闡述是否準確、易懂；從講課時的儀表儀態(tài)、手勢語言，到習慣性的口頭禪和小動作，老師們都提出了很多寶貴的意見建議。
第三，這次比賽對我個人課堂教學能力的提高也是一次很好的鍛煉。這次比賽沒有提前熟悉學生，怎么能在盡量短的'時間內(nèi)讓學生配合自己，調(diào)動學生的情緒，并且在授課過程中既要把知識點講明白，又要引導學生深入思考，同時注意學生的反應隨時解決問題，最終獲得較好的授課效果，確實是較大的考驗。通過這次鍛煉，在以后的課堂教學中，我會更加注重學生的教學反饋，強化與學生的互動交流，力爭做到“讓學生好學、想學、會學”，真正體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。
教學是一門藝術(shù)，我愿意刻苦鉆研，努力提高，在這門藝術(shù)里獲得快樂，獲得成長，實現(xiàn)價值。
參加教學能力大賽心得體會6
痛苦與快樂交織
賽課是痛苦的，連回憶都是。那段時間，很漫長，每一天都過得超級煎熬。每天晚上坐在書桌前披著棉被蜷縮著想教學設(shè)計，思前想后，反復斟酌，焦慮、煩躁。一遍一遍的推翻，一次一次的重建，電腦桌前亂七八糟，想過放棄，做過噩夢，甚至每天堅持查星座運勢，日常迷信。
可是賽課也是快樂的，充實的。團隊的集思廣益，抓住靈感的喜悅，最后的課堂呈現(xiàn)，孩子們的精彩的表現(xiàn)讓我又獲得了成就感，想想，所有的付出都值得。
回顧我的賽課歷程，我有以下幾點心得分享給大家：
放下心態(tài)全力以赴
在磨課的那段黑色歲月中，我開始變得患得患失起來。有一天，姚晨辰老師剛好來我們辦公室，我抓著她的.手焦慮地問：“姚老師，賽課不獲獎會不會很丟人�。俊彼f不會，姚老師耐心地開導我，談起了她第一次賽課的經(jīng)歷，我覺得這大概是每一個人都要經(jīng)歷成長過程吧。
從那時起，我的心態(tài)開始變平和了。惰性使然，有時候也想心疼一下自己，給自己找個放松的理由，可每每這時，高艷梅老師會不厭其煩地督促、提醒，讓我不得不平和心態(tài)，全力以赴。
在磨煉中成長
磨課、研討的過程，都是痛苦而艱辛的過程。尤其是剛開始磨課的兩周，聽課的老師指出的我上課語言不夠精煉，過渡不夠自然、不夠有激情等缺點，我內(nèi)心充滿了挫敗感，我很想立刻改掉，但又苦于無法一下改到位，心情極為沮喪，甚至想放棄比賽。雖然每一次講完課我都倍受打擊，但在同事們的鼓勵和幫助下一次次完成了試講。在堅持中，我也在不斷地成長著，每一次打磨的課都有較之前有進步，比如重點更突出了，難點突破了，更注重實效等；我自身的素質(zhì)也在一步步地提高，比如講課的語言精練了，調(diào)控課堂的能力增強了，富有感染力等。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。進步的喜悅也一次次更加激勵了我，讓我感覺這些“痛”，這些付出都是值得的。
這次賽課，我真的特別感謝我的指導團隊，王美方副校長、姚晨辰主任、曹振梅老師、高艷梅老師……她們在完成自己教學工作的同時還要不遺余力來指導我，從上課到說課，從導入到板書，從字詞的處理到語用點的把握，每一步都做到了細細考量，權(quán)衡利弊。
當然，我也要感謝我自己，感謝那個每天蹲在書桌前摳腦袋的自己，感謝那個沒有放棄，扛到最后的自己，盡管賽課過程中暴露出還有很多問題，我需要不斷地改進。接下來的教學中，我要把每一次的課堂當成公開課去對待，逼著自己不斷成長進步，希望以后我能更有自信地站在講臺上，從容、淡定，游刃有余！
總之，通過一次次的打磨，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。
這些比賽經(jīng)驗是我成長道路上
一筆價值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長了很多。
不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！
在以后的教學工作中，我將不斷去實踐，不斷更新教育觀念，注重教育科研，在教育這個行當里做最好的自己。