【實(shí)用】教育教學(xué)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教育教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育教學(xué)心得體會(huì)1
《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》心得體會(huì)
剛開學(xué)，學(xué)校發(fā)了《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》，這本書是張貴勇所做，雖然是第一次讀他的著作，但看到題目就知道內(nèi)容是介紹12位名師的，所以不到一個(gè)月。我就一鼓作氣把這本書“攻讀”下來(lái)，但是我讀書的目地側(cè)重于筆記，只是快速瀏覽，找自己感興趣的內(nèi)容做記錄，書讀完了，我的筆記記得差不多了，把書放在一邊。沒(méi)什么大收獲。
閑暇時(shí)，我也是喜歡讀書的，但是我讀書的時(shí)間彈性很大，有時(shí)間了讀，沒(méi)時(shí)間了不讀！我讀書的內(nèi)容多以內(nèi)容精彩，情節(jié)感人的故事書為主。當(dāng)我看到于永正說(shuō)他自己：“沒(méi)有書晚上睡不著，這么多年一直都是這樣。我的專業(yè)成長(zhǎng)之路就是伴著閱讀、思考與實(shí)踐一路摸索，并沒(méi)有其他的秘密。我啊，愛極了當(dāng)一名小學(xué)教師，注定了要當(dāng)一輩子的讀書人�！边@三句話時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己跟本不會(huì)讀書。雖然接下來(lái)的日子過(guò)得愉快和忙碌，但我還是時(shí)時(shí)想到這本書。所以最近又把它請(qǐng)出來(lái)繼續(xù)拜讀�？墒沁@次的閱讀又使我有了不一樣的感受，還使我越來(lái)越喜歡看了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在書中找到了樂(lè)趣，這些樂(lè)趣是我在這本書中找到一些有趣和精辟的詞和句。例如“振聾發(fā)聵、德藝雙馨、深智一物，從隱皆變??等等，每次我看到了一些新鮮或者有趣的詞我都會(huì)用筆圈氣啦，特別是一些古文，總是那么深?yuàn)W，好幾次馬上上網(wǎng)去搜索那些句子的意思。我覺(jué)得很好玩。。 漸漸的，我開始醉心于書中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們 的.教育思想，品味著他們真實(shí)的教育情懷??12位名師，他們有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲——做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，
有人說(shuō)：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾�。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。12位名師的讀書歷程，是他們專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的歷程，是他們插上理想雙翼，在自己喜歡的教育天空?qǐng)?zhí)著翱翔的歷程！我敬重堅(jiān)持“一輩子做個(gè)讀書人”，始終抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度去讀書的于永正老師。他癡心語(yǔ)文，卷不離手，讀出思考，讀教結(jié)合，學(xué)而致用，修煉自我。
也許，我們大多數(shù)人無(wú)法成為“名師”，但一定可成為“明師”：明白自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明晰學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨?xì)w與起點(diǎn)??
教育教學(xué)心得體會(huì)2
兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛民族音樂(lè)、充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏充滿了
古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛民族音樂(lè)、充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。
那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：
以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏充滿了極強(qiáng)好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是正�，F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè)曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功�！敖讨蝗绾弥�，好之不如樂(lè)之”，只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識(shí)性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。
循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來(lái)樹立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始，逐漸拓展；在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的安排、練習(xí)曲和樂(lè)曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過(guò)量的負(fù)擔(dān)。這樣的過(guò)程步驟清晰、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地掌握古箏演奏技巧。
循循善誘，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感與表現(xiàn)力。教師在培養(yǎng)兒童樂(lè)感方面的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂(lè)曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開始速度要慢，宜用“慢板”，通過(guò)抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)優(yōu)美愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入逐漸快速樂(lè)段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們用心、用情去表演樂(lè)曲的內(nèi)涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂(lè)曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。從而使學(xué)生在不斷地通過(guò)對(duì)作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂(lè)的魅力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，對(duì)作品的分析鑒定能力。
精益求精，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力。在古箏教學(xué)過(guò)程中想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要，要讓學(xué)生成為開拓型、才能型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習(xí)慣和善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。為此，在樂(lè)曲教學(xué)過(guò)程中，就要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生成為復(fù)制品。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級(jí)教程，識(shí)譜、演奏技能已達(dá)到一定的水準(zhǔn)，就要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品深度的理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng)作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應(yīng)積極激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
藝無(wú)止境，法無(wú)定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)其實(shí)用性和可行性。
拓展閱讀：幼兒古箏教學(xué)的體會(huì)
古箏是我國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂(lè)器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對(duì)幼兒進(jìn)行古箏教育是一條發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的好路子。
一、選擇年齡
對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏極為重要的，根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的.幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個(gè)年齡段著手對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡，要取得很理想的成績(jī)，困難就大一些了。
二、入門教育
幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，如果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)—讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì)馬上用指關(guān)節(jié)帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語(yǔ)言給予啟發(fā)，學(xué)生會(huì)很快地理解和運(yùn)用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過(guò)各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢(shì)而上下，最后達(dá)到各指配臺(tái)使用的套指指法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能掌握了正確的漫圓型手型。
箏是五聲音階樂(lè)器，這個(gè)特點(diǎn)十分適臺(tái)幼兒音樂(lè)教育�？逻_(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂(lè)組，似乎是全世界兒童適用的音樂(lè)語(yǔ)匯。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：123—321—56i，i65二個(gè)音組，再編些簡(jiǎn)單的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜在練習(xí)中，告訴學(xué)生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時(shí)候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂(lè)譜，熟練掌握之后再進(jìn)行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。
三、興趣教學(xué)
興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。
運(yùn)用幼兒易于理解的語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用>故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對(duì)這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì)繪聲繪色，有形有色。
四、囡人旄教
根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。
五、切忌心躁
耐心、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì)。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)等方法鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。
此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(zhǎng)的密切配臺(tái)，尤其在初學(xué)階段，家長(zhǎng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長(zhǎng)昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè)中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
教育教學(xué)心得體會(huì)3
在20xx年4月25日至4月28日龍巖市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討評(píng)比活動(dòng)在武平舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)是我今后教師生涯的又一盞明燈，它為我指明了今后語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向及自身素質(zhì)要達(dá)到的目標(biāo)。因此，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心，把參加這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)給了我。我將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心。下面，我就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
在全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，一共展示了十七節(jié)課，有五節(jié)課獲得一等獎(jiǎng)，其余十二節(jié)課獲得二、三等獎(jiǎng)。在這些課中，給我印象最深的`是
給我印象深刻的還有永定縣仙師中心小學(xué)許桂蘭老師上的《漁歌子》。這首詞是唐代詞人張志和所作。教師依據(jù)本年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和古詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫，感受詩(shī)情畫意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。從本年段的學(xué)生出發(fā)，摒棄了逐句逐字理解詩(shī)句意思的慣用教學(xué)模式，把明線體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸體”和暗線“感受詞中有畫的意境”兩條線合二為一，同時(shí)推進(jìn)。以“讀著讀著，你仿佛看到怎樣的畫面？聽到了怎樣的聲音？”為大問(wèn)題，明暗兩條線串起全詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生自主讀詩(shī)，自主感悟。在品字詞的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥提升，水到渠成的深化了“詞中有畫”這個(gè)特點(diǎn)，凸現(xiàn)“不須歸”這個(gè)詞眼。以張志和哥哥的詞《和答弟志和漁父歌》采取情境教學(xué)法，讓感情逐步升華，再通過(guò)指導(dǎo)入情入境地朗讀，讓學(xué)生真正感受畫意詞情并受感染。
教育教學(xué)心得體會(huì)4
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的'獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。
我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。 教育教學(xué)心得體會(huì)3
從開學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、用人格影響人格
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿�。教師的人格�?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。
二、藝術(shù)性的處理問(wèn)題，做個(gè)有智慧的老師。
作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài)；
愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生；
創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù)；
時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕；
溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；
敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī)；
反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……
我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。
教育教學(xué)心得體會(huì)5
結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來(lái)的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)愛科學(xué)的教育。依據(jù)數(shù)學(xué)教材本身的思想教育因素，數(shù)學(xué)教材上的插圖，用數(shù)學(xué)知識(shí)和一些數(shù)目材料等蘊(yùn)含著的豐富思想內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如，在本冊(cè)教材中“黃河掠影”、“高速山東”展現(xiàn)了保護(hù)江河、祖國(guó)建設(shè)和科技發(fā)展的新成果。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛祖國(guó)受社會(huì)主義的教育。
結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講這樣的`大道理是收效不大的，因?yàn)樗麄兪芾斫饽芰Φ南拗�，所以，可以根�?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就向?qū)W生講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來(lái)巨大的損失。又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。
教育教學(xué)心得體會(huì)6
在忙忙碌碌中，這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺(jué)經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，成長(zhǎng)了很多，也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對(duì)于教育教學(xué)方面，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)很重要
在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就會(huì)好。一開始每備一個(gè)課時(shí)，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時(shí)間不允許，另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的.思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)集思廣益，虛心求教
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教育教學(xué)心得體會(huì)7
如果說(shuō)童年是一條清澈的小溪，那么驚喜就是小溪里蕩起的朵朵浪花；如果說(shuō)童年是一本打開的書，那么驚喜就是書中最精彩、最難忘的一頁(yè)……
“老師，給您。”剛走進(jìn)教室，小敏便把她的作業(yè)，高高地舉上來(lái)，瞧她那樣兒，就知道昨天的作業(yè)一定寫得不錯(cuò)。我想著，輕輕把本打開，一股清新的花香撲鼻而來(lái)，幾行大字映入眼簾：“任老師，我今天的字您喜歡嗎？這是我從家里偷摘下來(lái)的，送給您！”字跡雖然有些歪斜，但仍看得出是費(fèi)了好一番心思的。
看著這鮮花與祝福，我竟有些不知所措——收到這份特別的驚喜，實(shí)在太激動(dòng)了！“謝謝你，老師不但喜歡你的字，你的花，老師也很喜歡你，相信只要努力，你一定很棒！”她笑了，眼睛閃爍著光芒：“其實(shí)要感謝的應(yīng)該是您，昨天，您在我的作業(yè)本上說(shuō)您有些喜歡我的字，我好興奮。今天，您又給了我一份驚喜！我會(huì)努力，不會(huì)讓您失望的！”
學(xué)生多么渴望驚喜呀，我的眼睛有些濕了。眼前又出現(xiàn)了她剛來(lái)我們班時(shí)的情景：那天，她低著頭，手扯著衣角，游離而膽怯的目光，不敢正視我們，滿口的湖南口音，在其父親的翻譯下，才勉強(qiáng)聽懂。聽她爸爸講，由于生活所迫，一年級(jí)沒(méi)上下來(lái)，孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了三次學(xué)，基礎(chǔ)很差，只是年齡已大，沒(méi)辦法……從父女倆的目光與話語(yǔ)中，我感受到了他們內(nèi)心的自卑與無(wú)奈。我知道，孩子需要老師的呵護(hù)與鼓勵(lì)。
于是，我走過(guò)去溫和地說(shuō)：“孩子，抬起頭來(lái)，看著老師�！彼⑽⑻痤^，我又鼓勵(lì)她說(shuō)：“不要怕，你很聰明，只要上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，你一定能行！”短短幾句話，如春風(fēng)拂面，她的嘴角露出一絲驚喜。她挺直了腰，抬起頭，睜大眼睛望著我，我又一次把鼓勵(lì)信任的目光灑向她。以后的課堂上，我都用眼神與她“打電話”，送去關(guān)愛，送去期待，送去鼓勵(lì)，送去賞識(shí)，更送去驚喜。在我的目光下，一個(gè)自卑的孩子抬起了頭，挺起了胸膛。
童年應(yīng)該是快樂(lè)的，我們的教育應(yīng)該給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓他們從快樂(lè)走向快樂(lè)，從充滿驚喜的今天走向幸福美好的'明天。
給學(xué)生一份驚喜，要求老師有一雙賞識(shí)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，善于肯定學(xué)生每一次大膽的創(chuàng)意，哪怕是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤……教師要把賞識(shí)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，溫暖他們稚嫩的心靈，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
給學(xué)生一份驚喜，要求我們教師還要有一顆詩(shī)意的心靈，讓每一堂課都給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)新鮮的感覺(jué)，而不是“似曾相識(shí)”，甚至“老生常談”。相信我們每一個(gè)別致的創(chuàng)意，會(huì)讓課堂“蓬蓽生輝”，讓課堂閃現(xiàn)生命的活力！我們努力為學(xué)生營(yíng)造“驚喜”，也一定會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限“驚喜”。課堂上有了學(xué)生的嘖嘖稱奇，拍手叫絕，何愁群情不激奮呢？
多一份驚喜給我們的學(xué)生，讓驚喜陪伴著他們快樂(lè)成長(zhǎng)！
教育教學(xué)心得體會(huì)8
通過(guò)《教育學(xué)》使我理解了教育學(xué)的概念，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。學(xué)校教育由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)。教育制度、教育觀念、教育內(nèi)容、教育形式均發(fā)生了深刻的變化，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。
教育的要素包括
1、教育者
2、受教育者
3、教育影響。教育者、受教育者、教育影響這三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象，教育影響是教育者對(duì)受教育者作用的橋梁。
1、教育的終身化
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，知識(shí)和信息更新十分迅速，人們只有不斷地接受教育，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對(duì)過(guò)去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。把終生教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的，終身教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和教育形式中。
教育的終身化體現(xiàn)了教育對(duì)人終身發(fā)展的意義和價(jià)值，適應(yīng)了個(gè)性化和整體化發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)了人力資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技的和諧發(fā)展。
2、教育的全民化
全民教育是近10年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)得到世界各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家的積極響應(yīng)。
人人享有受教育的權(quán)利。這里所說(shuō)的教育，不僅僅包括小學(xué)教育、初中教育等，還包括正規(guī)的或非正規(guī)的各種方式教育。它是一種基本教育，要滿足人們?cè)谶@個(gè)社會(huì)生存發(fā)展、參與社會(huì)、參與決策和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。因此，全民教育有它固定的、專門的界定，它的外延和內(nèi)涵比起學(xué)校教育都大大地?cái)U(kuò)展了。
3、教育的民主化
教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求，讓所有人都受到同樣的教育，不同種族、性別、不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治地位的成員，都享有均等的受教育的機(jī)會(huì)，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教育過(guò)程中享有受教育資源的機(jī)會(huì)均等——
一個(gè)國(guó)家的地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的物質(zhì)資源、師資力量分配均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著要對(duì)處于社會(huì)不利地位的學(xué)生予以特別的照顧。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性，根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性，價(jià)值觀念的多樣性等，這就涉及到了教育管理民主化問(wèn)題。教育管理民主化，從大的層面講，是指教育立法、教育決策的民主化和教育行政體制的民主化，使更多的人參與教育決策，以保證教育決策的科學(xué)化；從微觀上講，是指學(xué)校管理的民主化，要吸引社會(huì)各方面的力量參與教育發(fā)展的重大問(wèn)題的討論，形成政府、社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)共同管理的模式，這就要求必須正確處理組織和個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)校全體成員及校外有關(guān)人員都參與學(xué)校的管理。
4、教育的多元化教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。例如，18世紀(jì)后期新興產(chǎn)業(yè)革命促進(jìn)了英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高等專業(yè)人才的需求急劇增長(zhǎng)。為了適應(yīng)這種形勢(shì)，1849年倫敦大學(xué)首創(chuàng)了校外學(xué)位制度，開設(shè)各種私立的函授學(xué)院，為倫敦大學(xué)校外學(xué)位的學(xué)員提供函授輔導(dǎo)。這就改變了以往單一的辦學(xué)形式。
5、教育技術(shù)的現(xiàn)代化
教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。
總而言之《教育學(xué)》的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我的頭腦,武裝了我的思維,教會(huì)我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認(rèn)識(shí)了許多教育大家,他們的教育理念可以指導(dǎo)我如何成為一名合格的教師。
教育學(xué)教學(xué)論文論著心得體會(huì)共6
教學(xué)中的師生關(guān)系
【摘要】
教學(xué)中,不僅是教與學(xué)的`關(guān)系,同時(shí)也是師生感情和思維的交流,只有當(dāng)外在情感觸及到學(xué)生內(nèi)在的情感需要時(shí),才能使教育者處于一種積極的接受狀態(tài)。和諧、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在,課堂上彌漫著振奮、飽滿的情感氣憤,才會(huì)以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,實(shí)現(xiàn)知與情的和諧統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】
教學(xué)；師生關(guān)系；情感交流；
難道敏銳的觀察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎?對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友�！澘品�
師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系指的是教師與他所教的大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系或者說(shuō)是與學(xué)生群體的關(guān)系，而不是指教師與個(gè)別學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動(dòng)中通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度等。
一、良好師生關(guān)系的重要意義
良好的師生關(guān)系，即在教育教學(xué)過(guò)程中要建立民主平等的師生關(guān)系，這首先是體現(xiàn)在人格上的平等，其次是在學(xué)問(wèn)上的平等。雖然教師的知識(shí)和能力在一般情況下要強(qiáng)于學(xué)生，但“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，是教育教學(xué)活動(dòng)順利和高效的必要保證——因?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系下進(jìn)行的�，F(xiàn)實(shí)的師生關(guān)系中往往出現(xiàn)不平等現(xiàn)象，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的民主權(quán)利。
（一）良好的師生關(guān)系左右教學(xué)過(guò)程
教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動(dòng)中通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。
師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情商和智商，教學(xué)過(guò)程中所追求的良好師生關(guān)系也就是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。我們要在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)造出一種師生互相尊重、信賴、平等、和諧的氛圍，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，消除師生之間的鴻溝，真正建立一種平等相處，互諒合作的關(guān)系，從而使師生心與心聯(lián)系在一起，產(chǎn)生巨大的合力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。
⒈師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性
師生關(guān)系一旦形成和建立，就會(huì)成為一種相對(duì)獨(dú)立的、重要的教學(xué)變量，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過(guò)情感和激勵(lì)的方式來(lái)影響教和學(xué)的積極性。正所謂親其師，信其道，師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師的要求也就易被學(xué)生接受，可以引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，從而會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)，教師的要求也就易被學(xué)生接受，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展，有利于推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，若師生之間具有良好的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師充滿信心，教師也會(huì)不斷增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。
�、矌熒P(guān)系影響教學(xué)信息傳輸
學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往會(huì)呈正相關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素，師生關(guān)系是教學(xué)信息傳播的首要條件，它和教學(xué)信息傳播之間的和諧也呈正相關(guān)。良好的師生關(guān)系使教學(xué)信息傳播暢通，信息反饋也及時(shí)真實(shí)；反之，不良的師生關(guān)系將必然會(huì)制約信息的傳輸，甚至是使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸態(tài)度。師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，這種氣氛可能是積極舒展的，也可能是消極壓抑甚至充滿對(duì)立情緒的。師生關(guān)系良好，課堂氣氛就會(huì)溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍，教師和學(xué)生在課堂中會(huì)有更多的愉悅感，進(jìn)而表現(xiàn)出積極愉快和健康的氣氛。師生關(guān)系不良，課堂氣氛就容易緊張、死板，學(xué)生會(huì)感覺(jué)如坐針氈，惶恐不安甚至默然。在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地想要逃避，這正如陶行知老先生所言：學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那就難免有逃學(xué)的事了。不好的情感泛化到學(xué)業(yè)上，就必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
�、硯熒P(guān)系影響課堂教學(xué)與管理
美國(guó)心理學(xué)家帕里克的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究表明，在積極正常的教學(xué)氣氛下，學(xué)生的理智反應(yīng)大大超過(guò)機(jī)械重復(fù)和混亂的反應(yīng)，而在壓抑對(duì)立的教學(xué)氣氛下，卻恰恰相反。有效的課堂管理是教學(xué)順利進(jìn)行的保證，民主平等的師生關(guān)系可以加強(qiáng)師生間的情感交流，減少學(xué)生消極對(duì)抗的態(tài)度，教師做到尊重與信任每一個(gè)學(xué)生，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序，從而有利于促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
（二）良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起重要作用
�、睂�(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響
良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要以及尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的前提下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自愛、自信等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升華到一個(gè)更高的階段，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也會(huì)向?qū)W生提供一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的良好師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛在自己身上擴(kuò)展開來(lái)，從而形成愛他人、愛集體、愛祖國(guó)等好的心理品質(zhì)。
�、矊�(duì)學(xué)生心理健康的影響。
人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)，對(duì)于中小學(xué)生而言，他們特別重視與教師的關(guān)系，有時(shí)甚至?xí)^(guò)對(duì)于父母親的關(guān)系，所以說(shuō)師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重大的影響。
在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們感受到自己的價(jià)值，也享受到師愛的溫暖，得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)充滿自信。師生間的真誠(chéng)相處和智慧感情的交流，會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，從而使得學(xué)生在良好的師生關(guān)系中能逐漸發(fā)展起健康的個(gè)性。
⒊對(duì)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化發(fā)展的影響
學(xué)生個(gè)性社會(huì)化主要是在人際關(guān)系系統(tǒng)的影響下實(shí)現(xiàn)的，對(duì)其起決定作用的實(shí)際上是學(xué)校的人際關(guān)系，其中良好的師生關(guān)系，起著主導(dǎo)作用。首先，學(xué)生在與教師相互作用的關(guān)系中，能逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人并從中學(xué)到一定的社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀等。其次可以不斷積累交往經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的角色行為，逐步培養(yǎng)一些社會(huì)能力；另外，對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展也具有重要作用，學(xué)生通過(guò)良好的師生關(guān)系逐漸學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)判自己，會(huì)促使自我意識(shí)向健康的方向發(fā)展。
二、如何建立民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系
（一）教師要信任和尊重學(xué)生
建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方共同的努力，起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師必須對(duì)學(xué)生充分理解，對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心誠(chéng)意的愛，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度,堅(jiān)持以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,對(duì)于毛病較深的學(xué)生要注意抓時(shí)機(jī),不要對(duì)著干,要防止激化,禁止體罰。
魏書生老師曾說(shuō)：“師生之間就像高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈大山的呼喚：我尊重你??那么對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你??你喊：我理解你??對(duì)方的回音也是：我理解你??你喊：我恨你??對(duì)方的回音決不會(huì)是：我愛你??”人民教育家陶行知先生也對(duì)忽視學(xué)生的人格、剝奪學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育表示深惡痛絕，他說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩子，小孩子人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子還要小�！�
所以要學(xué)生尊重教師，教師必須首先尊重學(xué)生。
（二）教師要平等地對(duì)待學(xué)生。
學(xué)生和老師在法律上是平等的，在人格上更是平等的，學(xué)生的思想、情感和行為方式同樣應(yīng)受到重視，這就要求教師必須放棄家長(zhǎng)作風(fēng)，不能隨便對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，同時(shí)我們教師也要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，走到學(xué)生中間去，用自己的人格力量感染、教育每一個(gè)學(xué)生，先作他們的忠實(shí)聽眾，再慢慢地對(duì)他們加以輔導(dǎo)和指引，從而使得學(xué)生信任和愿意接近。
我們所說(shuō)的平等對(duì)待學(xué)生，還指教師平等地對(duì)待全體學(xué)生，而不能有親疏遠(yuǎn)近，厚此薄彼。教師要全面了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)優(yōu)生拓寬他們的興趣愛好以促進(jìn)其全面發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生也要多一些關(guān)愛，促使他們向優(yōu)生看齊，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一種自我認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又可加深師生之間的溝通與了解。
（三）教師要有為學(xué)生服務(wù)的精神
學(xué)生作為尚未成熟的個(gè)體，自我控制力較弱，若缺乏成人的監(jiān)督和管束，其學(xué)習(xí)效果必定不能保證。要想成為學(xué)生的朋友，與之建立起良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)該具有服務(wù)的精神，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生多方面的知識(shí)和多方面的服務(wù)，只要教師在思想和行動(dòng)上真正地去接近學(xué)生，學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師在第一時(shí)間幫助他，教師把自己的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，那么師生之間才能建立起一種民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
“學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有著豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重”。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要具有民主思想和作風(fēng)，善于營(yíng)造寬松和諧的教育環(huán)境，教師的人格對(duì)于建立新型的師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用，要想建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師就要在加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，教師要由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者，這樣才可以建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系，促使師生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的伙伴。
孔子說(shuō)：學(xué)而不厭，誨人不倦。我看這兩句話有因果的關(guān)系，唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。
教育教學(xué)心得體會(huì)9
正如老師所說(shuō)，現(xiàn)在是知識(shí)易得的時(shí)代，知識(shí)不再只是源于課堂和圖書館，手指輕輕一點(diǎn)，就會(huì)有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網(wǎng)絡(luò)媒體獲取的知識(shí)是碎片化的、表面化的，難以形成系統(tǒng)，更難轉(zhuǎn)化為自己的。這樣就必然導(dǎo)致了知識(shí)的貶值，而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本知識(shí)，每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含有自己的一套方法論，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法論，掌握能力，發(fā)現(xiàn)價(jià)值，從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力，就要將精力投入到具體實(shí)踐中，就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的，知識(shí)可以在課堂中學(xué)得，但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗(yàn)，想了很久的.話到了問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的面前才覺(jué)出自己話語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)讓我以實(shí)習(xí)老師的角色看到、聽到、感受到了許多之前不曾發(fā)現(xiàn)的東西，使我有機(jī)會(huì)可以和可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
現(xiàn)在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)規(guī)范化對(duì)于課堂教學(xué)具有標(biāo)尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范、約束的字眼，都給人一板一眼的感覺(jué)，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機(jī)統(tǒng)一，不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的規(guī)范化，還強(qiáng)調(diào)了在保證教師主導(dǎo)的情況下，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中規(guī)范自己的教學(xué)行為，一方面要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，多聽取老教師的意見建議，多聽課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現(xiàn)在課堂上的方方面面，但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負(fù)能量。另一方面一定要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢(shì)的使用是否合理，避免口誤和板書失誤。課下還要注重教學(xué)反思，反思這節(jié)課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新，并且進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)教師寫三十年教案不一定有效果,但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思，反思要提前策劃，要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng)，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應(yīng)教育課程改革的潮流，為推進(jìn)課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校才發(fā)現(xiàn)作為教師，除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做：課題研究、去外校聽課教研、家訪、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項(xiàng)極其龐大復(fù)雜又細(xì)致的工作。作為實(shí)習(xí)生的工作雖然沒(méi)有這么復(fù)雜但也是不少，不僅要完成實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要及時(shí)完成師大布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習(xí)工作開始提前適應(yīng)教師工作的特點(diǎn)，找到適合自己的工作方式，在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率，做到有條不紊。無(wú)論展開什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心，我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心，提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)行其他工作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，以確保各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。就比如現(xiàn)在作為實(shí)習(xí)老師，所帶班級(jí)的教學(xué)工作做好了，孩子們成績(jī)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了，不僅能夠獲得孩子們的喜愛，還能獲得指導(dǎo)老師、年級(jí)主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件，家訪，幫助問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)秀教師訪談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結(jié)一下就是，進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾，由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾，齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆，凡事趕早不趕晚，對(duì)所要完成的工作提前做好計(jì)劃，合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂。
教育教學(xué)心得體會(huì)10
“教育的偉大目標(biāo)不是裝飾，而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的積累”
——（美）愛德華茲
——題記
《教育學(xué)》是師范類學(xué)生的必修課，通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得收獲頗豐。因?yàn)槔罾蠋煹纳险n風(fēng)格使我對(duì)這門課產(chǎn)生了很濃厚的興趣，也使我不知不覺(jué)中輕松愉快地掌握了很多知識(shí)。李老師上課很有特點(diǎn)：一是，李老師上課很有趣、很有吸引力�！督逃龑W(xué)》這門課理論知識(shí)較多，比較枯燥無(wú)味，但是李老師給我們舉了很多生活中的有趣，有深意的例子，使我們輕松的理解了這樣的內(nèi)容，并對(duì)我們自身也有很大的啟發(fā)作用。二是，李老師把我們分成了34個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課用問(wèn)題去引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿�、去思考、去�?jìng)爭(zhēng)，使我在學(xué)習(xí)小組中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、合作、責(zé)任等，同時(shí)也使課堂變輕松、民主。通過(guò)李老師的課，使我對(duì)《教育學(xué)》有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下幾個(gè)方面便是我的心得體會(huì)。
（一）對(duì)《教育學(xué)》的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)之初，通過(guò)《教育學(xué)》緒論讓我了解到：教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育規(guī)律的科學(xué)。那什么是教育？在第一章教育的本質(zhì)中提到，教育分廣義和狹義之分。而教育的基本含義是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，使之在知識(shí)、技能、思想品德、身體等各個(gè)方面得到發(fā)展的活動(dòng)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。在我認(rèn)為學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：第一，學(xué)習(xí)教育學(xué)有助于形成正確的教育觀，培養(yǎng)良好的教師素質(zhì)；第二，學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于正確的開展教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量；第三，學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于提高全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，鞏固在職教師熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想。
作為一名師范生，要想成為一名合格的教師，就必須更加深入的理解教育的目的、教育的意義、教育的價(jià)值以及如何建立和諧的師生關(guān)系等等。所以感謝《教育學(xué)》這門學(xué)科對(duì)我的幫助。今后我定將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做一名合格的教師。
（二）看紀(jì)錄片《教育能改變嗎？》感想
這個(gè)學(xué)期，李老師讓我們?cè)谡n堂上看了《教育能改變嗎？》前三集，觸及了中國(guó)式教育的弊病，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，喚起了我對(duì)教育的思考—中國(guó)的教育能改變嗎？
1、第一集《起跑線上》
當(dāng)下的中國(guó)基礎(chǔ)教育，最蠱惑人心的一句話莫過(guò)于“不要讓孩子輸在起跑線上”。為了起跑線上的領(lǐng)先，孩子們苦不堪言，家長(zhǎng)們疲于奔命。在中國(guó)，教育猶如一條環(huán)環(huán)相扣的生物鏈，生物鏈的最高端就是大學(xué)，從這個(gè)終點(diǎn)，一環(huán)一環(huán)向前逼近。于是，壓力從高中、初中，一直壓迫到小學(xué)，乃至幼兒園。所有的教育歷程，仿佛都成了高考的“預(yù)備班”。但是當(dāng)教育改革正在轟轟烈烈進(jìn)行的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)我們家長(zhǎng)也正忙于“搶跑”、“擇�！钡鹊鹊摹稗朊缰L(zhǎng)”式教育，寄望讓孩子贏在起跑線上。的確，我國(guó)的教育資源配置不均和貧困地區(qū)教育差異這樣的問(wèn)題也不是一兩天的事情了，家長(zhǎng)們希望于讓孩子贏在起跑線上更是無(wú)可厚非，但是，贏在起跑線上的好孩子、好學(xué)生是我們教育所需要的結(jié)果嗎？另一方面，這樣的教育也并沒(méi)有培養(yǎng)出杰出人才，并沒(méi)有解答出“錢學(xué)森之問(wèn)”。而上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海的一問(wèn)：“教育難道只能把好學(xué)生教好嗎？”更是讓我們震撼于當(dāng)今我國(guó)教育的目的，值得每位家長(zhǎng)去反思與思考。贏在起跑線上，不過(guò)是走好小學(xué)、好初中、好高中、好大學(xué)、好前途的教育之路，但是我們需要自問(wèn)，這真是孩子們需要的嗎？對(duì)比日本式教育和汲取日本應(yīng)試教育的改革經(jīng)驗(yàn)，我們更加需要堅(jiān)定我們改革的信心和決心，使得中國(guó)的起跑線教育回歸到教育本身，讓孩子們發(fā)掘自身的潛能和才能，創(chuàng)造性地發(fā)展。
2、第二集《學(xué)習(xí)革命》
“學(xué)習(xí)的革命”，是一句喊了十多年的口號(hào)。學(xué)習(xí)的革命看似是一句頗負(fù)震撼力的口號(hào)，然而這樣一場(chǎng)革命能成功嗎？中美教育的對(duì)比，也讓我們警醒到我國(guó)的基礎(chǔ)教育和高等教育中灌輸式教育這種教育方法的消極層面，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的革命，就是教育方法的改變。雖然基礎(chǔ)知識(shí)或多或少需要灌輸，但“灌輸”絕不應(yīng)該作為教育學(xué)生的唯一途徑。借鑒美國(guó)式創(chuàng)新教育，學(xué)習(xí)芬蘭等國(guó)的素質(zhì)教育，我們應(yīng)該嘗試去改變和探索出一條符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的創(chuàng)新之路，但是絕不應(yīng)該將他國(guó)的教育模式全盤復(fù)制，正如山東省的杜郎口中學(xué)的教育模式，即使如今它并不是一個(gè)普遍的教育模式，但是學(xué)習(xí)的革命不正是需要我們不斷去探索、不斷是嘗試的嗎？這樣的改革是需要一輩甚至是幾輩人的共同努力。
3、第三集《公平之惑》
30年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革獲得了成功，但是，巨大的地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距以及貧富分化讓中國(guó)教育面臨著公平的難題。農(nóng)村教育資源分配不公，教育質(zhì)量低下，教育薄弱或空殼化。留守兒童、城市中的農(nóng)民工子弟，這兩個(gè)群體的命運(yùn)構(gòu)成了中國(guó)教育公平的新的短板和困境。我國(guó)的教育資源配置不合理和貧富地區(qū)教育狀況差異大，這些教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題始終困擾著眾多地方政府，做不到讓每位孩子接受到良好的教育，也可謂心有余而力不足。但是，這并不能成為地方政府開脫的借口，就我觀點(diǎn)，如今我國(guó)大部分地方政府都傾向于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于教育方面的投資相對(duì)比是處于一個(gè)很低的水平。而正是在這樣一個(gè)客觀條件下，孩子們的教育就耽誤在這桿不公平的天平上。那么關(guān)于平衡教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者關(guān)系，使得發(fā)展教育成為各地方政府重視的方面，引起社會(huì)各方面關(guān)注與支持，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源配置也將是我國(guó)對(duì)于存在教育不公平問(wèn)題的一個(gè)切實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于貧困家庭上學(xué)難、農(nóng)民工子女讀書難這些不公平的問(wèn)題，我認(rèn)為各級(jí)地方政府更應(yīng)該做好協(xié)調(diào)和溝通工作，通過(guò)兩方面的良好溝通，更好地解決問(wèn)題，而不是一種相互推諉，耍太極的態(tài)度，要切實(shí)將使每個(gè)孩子都能在一個(gè)安詳和諧的環(huán)境中接受教育視為工作問(wèn)題重中之重。畢竟，每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，不應(yīng)該出現(xiàn)公平之惑。
“百年大計(jì)，教育為本”教育是關(guān)乎國(guó)運(yùn)的大事，教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的孩子？讓孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？這需要我們深化教育體制改革，杜絕一切“換湯不換藥”的改革相信改革的道路是曲折的，但前途是光明的。
（三）通過(guò)采訪教師，學(xué)做一名優(yōu)秀教師
這個(gè)學(xué)期在李老師的指導(dǎo)下，我們第33學(xué)習(xí)小組采訪了丁秀芳和張曉娟老師，從她們身上我們學(xué)到了很多。尤其是對(duì)如何做一名優(yōu)秀的教師有了更深刻的體會(huì)。要想成為一名優(yōu)秀教師需要以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)高為師
教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。作為一名教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的'知識(shí)。一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須愛教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。
二、身正為范
首先來(lái)說(shuō)“為人師表”，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學(xué)生是一張白紙，他們的未來(lái)將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應(yīng)該注重為人師、以身作則。教師真正的權(quán)威是學(xué)生對(duì)我們的道德更定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”，要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生。
三、愛崗敬業(yè)
要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放手，決不回頭。只有熱愛，才會(huì)全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任。
四、愛護(hù)學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的愛，要像春天的細(xì)雨—隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。愛，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻�，自己�?lè)意去做，自己愿做的事不覺(jué)得累，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。
“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了漫長(zhǎng)的人生之旅。雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！弊鲆幻细駜�(yōu)秀的教師，我將用花的美麗做葉的事業(yè)。
以上便是我對(duì)《教育學(xué)》的心得體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)，我收獲到了很多東西，讓自變得充實(shí)起來(lái)，也為我將來(lái)能成為一名合格的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在此感謝李老師給我們傳授了這么多的深刻教育理念，謝謝您！
教育教學(xué)心得體會(huì)11
適應(yīng)市場(chǎng)需求 深化教育教學(xué)改革——關(guān)于我校教育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策思考職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，其本身既是教育發(fā)展的標(biāo)志，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定因素之一。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)急需一大批高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者，這對(duì)職業(yè)教育提出了迫切的要求，同時(shí)也使職業(yè)教育進(jìn)入了加快發(fā)展的黃金期。為使我校職業(yè)教育健康快速發(fā)展，為縣域經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)，筆者對(duì)我校的教育現(xiàn)狀和基本縣情進(jìn)行調(diào)研和分析，并找出對(duì)策。
一、祿勸縣情祿勸是昆明市的一個(gè)遠(yuǎn)郊農(nóng)業(yè)縣，縣城距昆明市72千米，下轄3個(gè)鎮(zhèn)13個(gè)鄉(xiāng)，總面積424平方千米，山區(qū)面積占98﹒4﹪，總?cè)丝?5萬(wàn)人，全縣居住著漢、彝、苗、栗粟、傣等24個(gè)民族。祿勸縣現(xiàn)有普通中學(xué)16所，完全中學(xué)初中4所，在校初中學(xué)生2人，每年初中畢業(yè)生6000多人，按60﹪計(jì)算，約3600人升入高中，還有2400多人，需要接受職業(yè)技術(shù)教育。
二、祿勸職業(yè)高級(jí)中學(xué)現(xiàn)狀：祿勸職業(yè)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1984年，是我縣唯一的一所培養(yǎng)各級(jí)各類初、中級(jí)技術(shù)人才的學(xué)校。占地140畝，現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班級(jí)，在校學(xué)生人數(shù)1087人。設(shè)置有計(jì)算機(jī)、汽車修理與駕駛、建筑與裝飾、旅游、畜牧獸醫(yī)、水利水電等專業(yè)。其中計(jì)算機(jī)專業(yè)和旅游專業(yè)與昆明市農(nóng)業(yè)學(xué)校聯(lián)辦，汽修專業(yè)與市交通技工學(xué)校聯(lián)辦，建筑專業(yè)和水利水電專業(yè)與昆明市鐵路機(jī)械學(xué)校聯(lián)辦。學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，除計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備能滿足教學(xué)外，其他專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊，數(shù)量嚴(yán)重不足。校舍嚴(yán)重緊缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)、住宿、活動(dòng)極不方便。我�，F(xiàn)有教職工75人，其中職工7人、教師68人。專任教師中基礎(chǔ)課教師46人，專業(yè)課教師22人。專業(yè)教師22人且大多為農(nóng)學(xué)類和計(jì)算機(jī)類，其他專業(yè)教師嚴(yán)重不足。學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)不能正常開展。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)中職人才的業(yè)務(wù)規(guī)格是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。首先，人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)表明中等職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況1995年以后主要呈現(xiàn)出二種走勢(shì)：一是就業(yè)單位類型趨于多元化。職業(yè)中專生就業(yè)單位的類型逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)流動(dòng),少數(shù)畢業(yè)生走向了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路，開辦了自己的小企業(yè)。
二是畢業(yè)生的就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。畢業(yè)生的就業(yè)崗位向一線技術(shù)工人或智能型工人崗位流動(dòng),目前這種流向還在不斷加強(qiáng)。從人才規(guī)格的要求看，中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)急需復(fù)合型的管理和專業(yè)人才。因?yàn)橹行⌒推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，人員精干，組織結(jié)構(gòu)扁平化，職能部門也比較精簡(jiǎn)，這就要求管理人員一身數(shù)職，專業(yè)人員是一專多能的復(fù)合型人才。中小企業(yè)將為中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)提供更廣闊的空間。另外，獨(dú)自創(chuàng)辦小企業(yè)。目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職學(xué)校）畢業(yè)生獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的人數(shù)雖然不多，但卻體現(xiàn)著一種新的就業(yè)趨向。畢業(yè)生就業(yè)單位的類型和就業(yè)崗位的變化，一方面反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高；
另一方面，也反映了教育事業(yè)的發(fā)展，擠壓了技術(shù)員類人才的市場(chǎng)；高等教育事業(yè)的`發(fā)展，給用人單位提供了更大的人才選擇余地。傳統(tǒng)的由職業(yè)中專畢業(yè)生擔(dān)任的職業(yè)崗位，現(xiàn)在用人單位大多選擇了普通�？粕虮究飘厴I(yè)生。這些變化進(jìn)一步說(shuō)明中職學(xué)校的教育必須適應(yīng)人才市場(chǎng)需求情況的變化，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，淡化技術(shù)員類人才和技術(shù)工人類人才的界限。其次，就現(xiàn)在的形式來(lái)看，wto關(guān)于教育服務(wù)的條款對(duì)職業(yè)教育發(fā)展將產(chǎn)生直接影響，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化也將對(duì)職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生更重大的影響。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)使我國(guó)技能型人才培養(yǎng)面臨前所未有的緊迫感，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)提出了新的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化使勞動(dòng)力跨行業(yè)流動(dòng)性增加，對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。在國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
針對(duì)以上學(xué)校現(xiàn)狀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，從21世紀(jì)對(duì)中職人才規(guī)格的要求和人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)來(lái)看，我校在教育教學(xué)改革方面，急需加強(qiáng)和改進(jìn)以下工作
。一、教育教學(xué)管理方面1、通過(guò)政治學(xué)習(xí)和組織培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化辦學(xué)理念和思路，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職員工的憂患意識(shí)，樹立職校的發(fā)展就是要發(fā)展我們的職業(yè)教育，一切為職業(yè)教育服務(wù)的指導(dǎo)思想。樹立“校興我榮，校衰我恥”的更本思想。
2、更新教育觀念在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造；給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)——分階段完成學(xué)業(yè)；給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。3、放眼今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)及我縣的實(shí)際在發(fā)展現(xiàn)有專業(yè)、開設(shè)新專業(yè)的基礎(chǔ)
上，建設(shè)自己的骨干專業(yè)（計(jì)算機(jī)、汽修、建筑、畜牧獸醫(yī)）。根據(jù)我市、縣的實(shí)際發(fā)展及勞務(wù)輸出情況，開設(shè)一些中、短期的就業(yè)培訓(xùn)。4、開設(shè)家庭營(yíng)銷專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后（甚至還在學(xué)習(xí)中）在家庭中種植或養(yǎng)殖，自己還負(fù)責(zé)管理和營(yíng)銷。讓老百姓嘗到甜頭，享受到實(shí)惠。老百姓是最實(shí)惠的，這樣他們才會(huì)支持我們的職業(yè)教育。對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的心理品質(zhì)，如自信心、不屈不撓的精神、既謹(jǐn)慎又敢冒險(xiǎn)等；掌握創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)，如市場(chǎng)的、財(cái)務(wù)的、法律的知識(shí)等；給予創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)，如怎樣申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如何籌集資金等；最好還能給創(chuàng)業(yè)者提供市場(chǎng)信息。
5、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以人為本,這是辦教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，當(dāng)然也是專業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反饋情況看，專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)的科技含量，突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)行分層次教學(xué)。近年來(lái)受市場(chǎng)就業(yè)問(wèn)題的困擾，職業(yè)教育生源不足，招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的；②獲得中等相關(guān)崗位綜合職業(yè)能力的；③學(xué)會(huì)、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動(dòng)分層次展開，使所有的學(xué)生，都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識(shí)和技能。
6、著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�？v觀我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得我們欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會(huì)的認(rèn)可。但面對(duì)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾個(gè)方面的工作。①外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科，沒(méi)有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒(méi)有它很難深入到現(xiàn)代社會(huì)中；學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)寫能力和使用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力。②實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對(duì)弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)中專教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。③敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的內(nèi)容之一。
7、轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式（由學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育與培訓(xùn)并重的方向轉(zhuǎn)變），積極搶占職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)。現(xiàn)代社會(huì)中，不論被動(dòng)的還是主動(dòng)的，個(gè)人可能多次轉(zhuǎn)換工作崗位，甚至改換職業(yè)。即使職業(yè)不變、崗位不動(dòng)，勞動(dòng)要求也會(huì)不斷提高。因此勞動(dòng)者為了適應(yīng)和改善職業(yè)生活，在他的勞動(dòng)生涯中就需要多次接受培訓(xùn)。我們是否可以這樣算一算：一個(gè)人一生中接受學(xué)歷化的職教一般只是一次（有些人一次也沒(méi)有，他們接受了學(xué)術(shù)性或工程性的教育），而需要多次接受職業(yè)培訓(xùn)。所以社會(huì)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的需求總量是大大超過(guò)學(xué)校職業(yè)教育的。
二、師資配備和培訓(xùn)方面
1、根據(jù)專業(yè)的設(shè)置情況和我校的專業(yè)教師配備情況，在建筑裝飾、水利水電等專業(yè)相當(dāng)缺乏專業(yè)教師，應(yīng)從不同渠道大力引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)教師。2、我校的專業(yè)教師由于長(zhǎng)期的進(jìn)行文化課的教學(xué)而忽視了自己的專業(yè)，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平都有所下滑甚至丟掉了自己的專業(yè)而變?yōu)槲幕n教師。所以，加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的職業(yè)教育專業(yè)技能的培訓(xùn)是我校迫在眉急的工作。3、采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式：1定期或不定期選派專業(yè)教師到相關(guān)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。
2不定時(shí)選派專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
3聘請(qǐng)校外相關(guān)專業(yè)的專家和有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任客座教授和指導(dǎo)教師。
三、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)方面1、籌措資金，盡快建成實(shí)訓(xùn)樓和各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。
2、學(xué)校抽調(diào)業(yè)務(wù)素質(zhì)高、辦事能力強(qiáng)的人員組成“招生就業(yè)辦公室”或“學(xué)生科”，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的招生和學(xué)生就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)工作在平時(shí)就要做，一方面加強(qiáng)與人才市場(chǎng)、企事業(yè)單位的聯(lián)系，隨時(shí)掌握用工信息；另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)前的集中實(shí)習(xí)對(duì)他們就業(yè)有較大影響，更需要妥善安排。3、與省內(nèi)外著名的企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，解決學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題，形成訂單式培養(yǎng)人才的教育模式。4、組織宣傳隊(duì)或義務(wù)服務(wù)隊(duì)深入我縣廣大農(nóng)村進(jìn)行宣傳和開展相關(guān)的無(wú)償服務(wù)，讓廣大的農(nóng)村農(nóng)民了解我們職中，提高我校的知名度和影響力。5、實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制和五年內(nèi)免費(fèi)返校學(xué)習(xí)進(jìn)修制�？偠灾�，我們要對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行深入的研究，對(duì)教學(xué)的基本條件進(jìn)行不斷改善和提高。擺正自己對(duì)中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到人教合一，就能為國(guó)家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。也就能讓我們看到祿勸職業(yè)高級(jí)中學(xué)輝煌的明天。
教育教學(xué)心得體會(huì)12
通過(guò)這幾次對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，這種變化才能從實(shí)質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn)，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用于各學(xué)校的課堂教學(xué)，這對(duì)于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率，無(wú)疑有著明顯的積極作用。但在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對(duì)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前實(shí)際運(yùn)用中存在的一些問(wèn)題及其原因，以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)利用，評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢(shì)。
1、教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。
3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對(duì)多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。
1、過(guò)分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過(guò)程成了講投影，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒(méi)有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒(méi)有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過(guò)去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過(guò)多。投影的每一頁(yè)面都好幾十字，甚至上百字，把原來(lái)想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。
3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過(guò)多，換頁(yè)又較快，學(xué)生只能忙于抄寫，沒(méi)法仔細(xì)聽講。翻出新的`一頁(yè)，學(xué)生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁(yè)，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫，沒(méi)了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂(lè)理論中所講的，沒(méi)有了節(jié)奏，也就沒(méi)有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，還是在于教學(xué)理念的問(wèn)題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒(méi)有相應(yīng)跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師就是講書本上的具體知識(shí)，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過(guò)和學(xué)過(guò)。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過(guò)去灌得更多，學(xué)生連喘息的時(shí)間都很少。
在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上，教學(xué)理念是第一位，技術(shù)問(wèn)題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的，具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標(biāo)代替粉筆，不過(guò)是省了一個(gè)黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實(shí)踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、用好多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)和擴(kuò)展知識(shí)面，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會(huì)的界限，把本課程放在更大的社會(huì)視野中講授，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時(shí)政新聞和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。如證券投資課程就可通過(guò)顯示證券交易的即時(shí)行情，做到課堂教學(xué)與證券市場(chǎng)跳動(dòng)的脈搏同步進(jìn)行。
2、用好多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)知識(shí)———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過(guò)展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程、數(shù)列的形成過(guò)程、曲線圖的制作過(guò)程，所進(jìn)行的不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更是對(duì)思維方式、思維過(guò)程的解析和說(shuō)明。同時(shí)，在這過(guò)程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更充分的師生互動(dòng)和交流。
四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)具體問(wèn)題
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡(jiǎn)單翻版，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)象加以精心選擇。一般來(lái)說(shuō)，主要是以下三類：（1）教學(xué)內(nèi)容的框架。簡(jiǎn)要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；（2）教材以外的補(bǔ)充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)的例題、實(shí)際的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件，往往容易造成教學(xué)速度過(guò)快，學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁(yè)投影的文字不要過(guò)多，合理控制換頁(yè)的頻率，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語(yǔ)言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。
3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個(gè)有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進(jìn)行師生互動(dòng)。對(duì)于運(yùn)用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時(shí)間，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、操作和交流。
4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：（1）做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒，這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換；（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時(shí)，要以后者為主；（4）課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實(shí)際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：（1）需要對(duì)投影加以解釋的；（2）對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的；（3）估計(jì)學(xué)生對(duì)某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準(zhǔn)的；（4）多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈，學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞；（2）字體宜多用楷體，比較自然；（3）文字編排盡量生動(dòng)多樣，但也不要過(guò)于花俏，那樣反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用；（4）語(yǔ)句簡(jiǎn)練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會(huì)是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實(shí)質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。
教育教學(xué)心得體會(huì)13
如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念
新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是多元智力理論。它不僅是一切知識(shí)和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切教與學(xué)所結(jié)出的最終果實(shí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說(shuō)，需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人。 體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。
因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的自我測(cè)評(píng)、自我認(rèn)識(shí)、自我閱讀、想一想、看一看、讀一讀、試一試及學(xué)一學(xué)等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的`氛圍之中，學(xué)做孩子王。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法：必須用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。
1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：
快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開始就采用了直線跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。
2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：
球類項(xiàng)目：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起，如：我在上課時(shí)，課一開始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂(lè)
曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，從而以區(qū)別于傳統(tǒng)的途徑達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把要我學(xué)變成我要學(xué)把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，這也符合了“新課標(biāo)”以“學(xué)生發(fā)展為本”的要求。
其次，增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。
如：我在上課時(shí)就充分利用學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，采用游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。來(lái)發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問(wèn)題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充分掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多有收獲。
因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教育教學(xué)心得體會(huì)14
大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
我愿把自己一路走來(lái)的反思提出來(lái)，與廣大教師共勉。
1.讀書一生
好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。
2.激情不老
這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。只要生命在，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。
3.寧?kù)o致遠(yuǎn)
一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的，更不是靠檢查、評(píng)比造就的。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修，課改通識(shí)培訓(xùn)，市級(jí)的、省級(jí)的甚至國(guó)家級(jí)的教學(xué)比賽壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。教師自由發(fā)展的空間，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒(méi)有讀。這種過(guò)重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的.現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。
4.以寫促思
寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。
5.慎獨(dú)養(yǎng)身
個(gè)人獨(dú)處，他人不知，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做，沒(méi)有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做。面對(duì)榮譽(yù)，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲，竭盡全力，就是勝利。可以說(shuō)，慎獨(dú)是最好的善待自己。
6.伸展個(gè)性
教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人�！蔼�(dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅�。我想�?duì)自己說(shuō)的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得
7.愛在細(xì)節(jié)
教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
8.海納百川
無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，誰(shuí)走在我的前面，誰(shuí)就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師──敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
9.合作同進(jìn)
如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。
10.海星角色
教育，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈�；仡欉^(guò)去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài)。
一路走來(lái)，感慨良多。雖然從教18年，但前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長(zhǎng)的路上，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基，仍需要同事的關(guān)懷，教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。
教育教學(xué)心得體會(huì)15
9月27日上午，我有幸參加了登封市教研室組織的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)研討會(huì)。研討會(huì)中五位老師把語(yǔ)言活動(dòng)中的先進(jìn)教法與經(jīng)驗(yàn)技巧展現(xiàn)的淋漓盡致，讓我確實(shí)是受益匪淺，大開眼界。
第一節(jié)活動(dòng)大班繪本故事《11只貓做苦工》，作課教師思路清晰，雖然故事長(zhǎng)、圖片多，但是老師能夠用自己有趣的提問(wèn)語(yǔ)言去吸引孩子，并有效的打開孩子的“想象之門”。讓他們通過(guò)觀察畫面，自己去猜測(cè)故事的內(nèi)容。只有這樣的語(yǔ)言教學(xué)方法才能不斷的提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師還教孩子懂得了每個(gè)故事的背后都蘊(yùn)藏著一個(gè)做人的道理，教育孩子們要按規(guī)則做事，否側(cè)可是要吃苦頭的。
第二節(jié)活動(dòng)中班繪本故事《大灰狼娶新娘》，導(dǎo)課吸引力強(qiáng)，其中的提問(wèn)進(jìn)一步引起了孩子們參與活動(dòng)的興趣。教師利用故事的內(nèi)容讓孩子學(xué)習(xí)了“新娘，新娘，請(qǐng)露出你的ⅹ”的句式，還讓孩子觀察新娘每個(gè)部位的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)讓幼兒借用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種動(dòng)物。這位老師最精彩的地方就是嚴(yán)格遵守了《綱要》的要求，活動(dòng)中要以游戲?yàn)榛据d體。在孩子理解故事內(nèi)容之余，教師還設(shè)計(jì)了《猜新娘》的游戲，讓他們除了體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)之外，還鞏固了故事中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
第三節(jié)活動(dòng)大班繪本故事《獾的美餐》，作課教師嗓音甜美，提問(wèn)有針對(duì)性，孩子通過(guò)觀察畫面把自己的理解及時(shí)的用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)故事內(nèi)容。在活動(dòng)中教師注意引導(dǎo)讓孩子體會(huì)“獾”在遭受兩次失敗后的心理變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，在孩子理解整個(gè)故事內(nèi)容之后，教師可以讓孩子分角色表演。這樣本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容將更加豐富，也讓孩子們體驗(yàn)到了故事給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和人生道理。
第四節(jié)活動(dòng)大班繪本故事《可愛的小魚》，這是一節(jié)情感教育活動(dòng)，讓孩子懂得父母的愛是無(wú)私的，是無(wú)求回報(bào)的。讓幼兒通過(guò)觀察圖片，對(duì)故事情節(jié)法杖進(jìn)行想象和猜測(cè)。亮點(diǎn)之處：收集寶寶未出生前到為人父母這段時(shí)間內(nèi)，父母對(duì)自己付出有多少，激發(fā)孩子愛父母的情感。讓他們通過(guò)觀看這些生活中的照片，更真切的把父母的愛展示與孩子的眼前，對(duì)父母要心存感激。
第五節(jié)活動(dòng)大班繪本故事《彩虹的盡頭》，作課教師給我的印象就是具有非常豐富的`課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的教學(xué)觀察不單單只借助于演示文稿的放映，除了這些她還制作了掛圖，讓孩子們先猜大家的寶貝分別是什么?讓孩子們帶著問(wèn)題去觀察畫面找出答案，并通過(guò)有效的提問(wèn)讓孩子們回答大家為什么要選這樣?xùn)|西做自己的寶貝。最后讓孩子明白究竟什么東西才能稱得上是“寶貝”。最后也抓住了幼兒的特點(diǎn)，讓孩子們和自己的“寶貝”隨樂(lè)起舞。
總之，在這次語(yǔ)言研討活動(dòng)中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)模式：
1、教師要有效的引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，了解故事內(nèi)容。引導(dǎo)的過(guò)程中教師的提問(wèn)非常重要，要讓孩子的思維開闊，并對(duì)故事的發(fā)展要有一定的想象和猜測(cè)。
2、觀察了解故事內(nèi)容之后，教師要聲情并且茂完整的給孩子講述故事內(nèi)容。
3、要讓孩子明確故事的名字。
4、根據(jù)不同的故事，教師要在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)讓孩子玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒園的課堂離不開游戲。
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