音樂欣賞課

　　欣賞教學是小學音樂教育中的有機組成部分，也是培養(yǎng)兒童審美能力的重要途徑與手段。通過欣賞，它不僅能提高學生的音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且還能潛移默化滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。因此，欣賞在小學音樂教育中占有十分重要的地位。下面介紹幾種音樂欣賞課的好的教學方法。

　　一、運用語言畫面，幫助學生聯(lián)想

　　根據學生的身心與思維發(fā)展特征，采用語言和畫面的結合，是幫助學生運用聯(lián)想來欣賞音樂的較好形式預防法。根據音樂作品所表現(xiàn)的情感、內容，教師用生動的語言描繪出來，或繪出一幅幅畫，使學生隨著音樂的進行產生聯(lián)想，把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來，再輔以啟發(fā)式的提問，從而使學生能更好地感知理解音樂。例如，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，教師可以用講故事的形式，用生動的語言把樂曲表現(xiàn)的內容描繪出來，讓學生根據教師的語言描述，在欣賞過程中逐步感知音樂。又如：欣賞《歌唱二小放牛郎》,我們可以把劫夫所作的這首歌曲繪成連環(huán)畫的形式讓學生欣賞，使兒童在視聽相結合的情境中感知音樂，展開豐富的聯(lián)想與想象，達到更好地理解與表現(xiàn)音樂的目標。

　　二、熟悉音樂主題，理解樂曲的內涵

　　音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲結構與發(fā)展的基礎。如欣賞挪威作曲家寫作《的杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構成的動機為核心，運用重復、摸進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥語花香的美好景象。在欣賞這首曲子時，如果學生對這些音樂主題不熟悉，就很難理解音樂。因此，在欣賞教學中，首先要把學生的注意力集中到音樂的主題上來，然后，再把寫好的音樂主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來，或者要求學生用試唱的方法，將音樂主題唱出來等等作法，這對欣賞教學無疑是大有裨益的。此外，在教學中，用邊聽、邊內心哼唱，教師適當提示的方法，也能加深學生對音樂作品的理解。

　　三、運用聯(lián)系對比，介紹有關音樂表現(xiàn)手段的知識

　　介紹音樂表現(xiàn)手段等方面的知識，是小學音樂欣賞教學重點一項重要內容，也是培養(yǎng)學生更好地感受、理解音樂的手段。因此，音樂表現(xiàn)手段等方面指示的接受，必須貫穿在欣賞教學過程之中，使學生初步懂得旋律、潔白、節(jié)奏、速度、力度、音色、調式、調性、曲式結構等表現(xiàn)手段在音樂中的意義。然而，在欣賞教學中，單純地介紹這些音樂表現(xiàn)手段的知識，確實比較抽象、枯燥，如果能夠充分運用聯(lián)系對比的方法，學生可能更容易接受、理解。例如首先讓學生聆聽《請來看看我們的村莊》這首活潑輕快的歌曲，爾后欣賞雄壯威武的〈共產兒童團歌〉，或悲傷動人的《歌唱二小放牛郎》，或者先聆聽管弦樂曲《森吉德碼》，后欣賞海頓第94交響曲《驚愕》第二樂章等不同情緒，不同形式、體裁的作品。在教師的具體引導下，通過反復的對比欣賞與及時講解、點撥，就能逐步地使學生懂得、理解到節(jié)奏、曲調、音色、力度、速度等這些表現(xiàn)手段在音樂中的深刻意義。從而可使枯燥、抽象的音樂常識教學，變成直觀可感、易于接受的講解，進而更好地增強學生的音樂知識，提高他們的審美能力。

　　四、利用參與性律動，促進學生對樂曲的理解

　　充分利用參與性律動，幫助或加深學生對樂曲情感的體驗、理解，對小學階段的音樂欣賞教學來說，是一種行之有效而富于創(chuàng)意的方法。它不但能促進欣賞活動與內心節(jié)奏感訓練的有機結合，而且對培養(yǎng)學生的音樂感受、表現(xiàn)能力與聆聽音樂時，要求學生隨著音樂的進行，用手輕輕拍出各種節(jié)拍、節(jié)奏，這樣能有效地培養(yǎng)學生的樂感特別是內心節(jié)奏感。又如在器樂欣賞的綜合性教學階段中肯積極啟發(fā)學生所者音樂的旋律，進行參與性律動，或打擊樂演奏，或即興隨樂表演。充分運用這種參與形式，不僅能促進、加深學生們對音樂作品的理解和領悟能力，增強樂感，而且還能增添課堂氣氛，使欣賞課更生動活潑。

　　中小學音樂欣賞課的有效教學手段：

　　一是應用多媒體課件。“多媒體課件”是高科技發(fā)展的產物，它改變了過去音樂欣賞課單純以“聽”為主的教學手段，通過視頻、音樂和講解相結合，刺激多個感官，讓學生在真實的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力。它能幫助學生進入樂境，幫助學生展開想象，幫助學生強化思維，幫助學生提高記憶，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　二是體驗純音響。婉轉躍動的旋律、悅耳的音色、美妙的和聲與節(jié)奏音型的樂曲，能給人極大的情感滿足，引發(fā)絢麗遐想。在古代，孔子欣賞韶樂時，激動異常，發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，可見，優(yōu)美的音樂有多么大的魅力。因此，在音樂欣賞課中體驗純音響，能夠調動學生的思想情緒，使學生更清晰地理解音樂作品，體會作品表達的思想內涵，從而升華學生的思想和激發(fā)學生的斗志。

　　三是播放電影片段。中小學生的感受是以具體形象思維為主，而以往的音樂課本教材中，歌曲只有聽覺形式沒有視覺形象，單調乏味，學生受制于教材，不能直觀感受到形象。電影片段中的影視歌曲是為電影量身定做的，與情節(jié)、內容密切相關，引用電影片段，能使學生看到伴隨故事情節(jié)響起的電影主題曲和插曲，既容易理解，又便于記憶，非常適合廣大中小學生。

　　四是講解作品。雖然多媒體、音響等等一些現(xiàn)代教學手段和工具的出現(xiàn)，使得課堂講解變成“輔助手段”。但是，由于中小學的學生閱歷淺、知識不夠豐富，思想不夠成熟，對于作品的由來和發(fā)展了解不深，不能正確的發(fā)揮想象力，對作品的理解也會有大的偏差。因此，教師在課堂上進行生動而易懂的講解是非常重要的，可以一步步地引導學生去理解和欣賞，這樣才能做到真正的“欣賞音樂”。

　　五是“動”“靜”結合。由于中小學的學生活潑好動，思想活躍，音樂欣賞課要根據這一特點，把動與靜結合起來，充分運用表情、眼神、手和身體動作，把音樂節(jié)奏有規(guī)律地再現(xiàn)出來，帶領學生去感受音樂，體驗音樂。律動簡單易做，容易調動學生的學習積極性，調節(jié)課堂氣氛，有助于激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力。

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