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閱讀課教學計劃

時間：2024-10-19 09:35:35 教學計劃我要投稿

閱讀課教學計劃精選[15篇]

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，是時候寫一份詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的閱讀課教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閱讀課教學計劃精選[15篇]

閱讀課教學計劃1

　　一、指導思想：

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的細化與補充，促進五年級學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動目標：

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的`同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內(nèi)容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

　　4、有計劃地安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。

　　四、指導措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

　　3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？

　�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　五、課型安排

　　1、閱讀指導課。

　　2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。

　　3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。

　　4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。

　　六、附錄

　　古詩詞目錄

　　江南

　　敕勒歌

　　詠鵝

　　風

　　詠柳

　　涼州詞

　　登鸛雀樓

　　春曉

　　涼州詞

　　出塞

　　芙蓉樓送辛漸

　　鹿柴

　　送元二使安西

　　九月九日憶山東兄弟

　　靜夜思

　　古朗月行(節(jié)選)

　　望廬山瀑布

　　贈汪倫

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　早發(fā)白帝城

　　望天門山

　　別董大

　　絕句

　　春夜喜雨

　　絕句

　　江畔獨步尋花

　　游子吟

　　江雪

　　尋隱者不遇

　　楓橋夜泊

　　漁歌子

　　塞下曲

　　望洞庭

　　浪淘沙

　　賦得古原草送別

　　池上

　　憶江南

　　憫農(nóng)(一)

　　憫農(nóng)(二)

　　山行

　　清明

　　江南春

　　樂游原

　　蜂

　　小兒垂釣

　　江上漁者

　　元日

　　泊船瓜洲

　　書湖陰先生壁六月二十七日望湖樓醉書

　　飲湖上初晴后雨惠崇《春江曉景》

　　題西林壁

　　夏日絕句

　　示兒

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感四時田園雜興(之一) 四時田園雜興(之二)

　　小池

　　曉出凈慈寺送林子方

　　春日

　　題臨安邸

　　游園不值

　　鄉(xiāng)村四月

　　村居

　　墨梅

　　石灰吟

　　竹石

　　所見

　　己亥雜詩

閱讀課教學計劃2

　　1、合理安排讀書時間。

　　(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。

　　(2)課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。

　　(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的`信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

　　(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。

　　2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，把握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，把握文章內(nèi)容。

　　3、認真實施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話” 、“作文”緊密結合;四為持之以恒。

　　4、背誦古詩16首，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》四分之一。

　　5、開展活動，鞏固閱讀效果。

　　1、背詩大王：根據(jù)學生的背誦情況評選，并授予稱號.

　　2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次.

　　3、手抄報：辦有關方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。

閱讀課教學計劃3

　　一、低年級：

　　必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

　　課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當代童話等。

　　1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著

　　2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著

　　3、《小熊溫尼·普》[英國]A。A。米爾恩/著

　　4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著

　　5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著

　　6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著

　　7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

　　8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

　　9、《小豬唏哩呼�！穼O幼軍/著

　　10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

　　二、中年級：

　　必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》

　　課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等

　　1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著

　　2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著

　　3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著

　　4、《愛的.教育》[意大利]亞米契斯/著

　　5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著

　　6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

　　7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著

　　8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

　　9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

　　10、《麻雀不唱》常新港/著

　　三、高年級：

　　必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

　�。ㄒ唬┱n外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》

　　1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著

　　2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著

　　3、《西頓動物文學經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著

　　4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著

　　5、《小王子》[法國]安·德·圣—�？诵跖謇�/著

　　6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著

　　7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著

　　8、《城南舊事》林海音/著

　　9、《青銅葵花》曹文軒/著

　　10、《草房子》曹文軒/著

　�。ǘ┙�(jīng)典繪本推薦閱讀書目

　　1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

　　2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

　　3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

　　4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著

　　5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比。吉爾曼/著

　　6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

　　7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

　　8、《美國學生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞。布朗/著

　　9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

　　10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

　　11、《你真好》（日）宮西達也/著

　　12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆。麥克布雷尼/著

　　13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

　　14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

　　15、《逃家小兔》（美）布朗/著

　　16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

　　17、《再見了，艾瑪奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

　　18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著

　　19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

　　20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著

　　21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著

　　四、學習態(tài)度：

　　1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關資料，并進行保存。

　　2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。

　　3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。

　　五、閱讀交流：

　　1、能提出自己的閱讀疑難。

　　2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。

　　3、愿意與教師交流學習上的問題。

　　4、對教師的反饋能及時進行再反饋。

　　六、資源利用：

　　1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。

　　2、能有效的利用各種學習資源。

　　七、拓展延伸：

　　1、能將閱讀所得整理成文字。

　　2、能積極參加各種讀書活動。

閱讀課教學計劃4

　　一、指導思想：

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設的重頭戲，為了拓寬學生的視野，讓學生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學服務，根據(jù)三年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

　　二、活動目標：

　　1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。

　　2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內(nèi)容

　　1、新課標指定要求背誦的`部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)單元教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　四、指導措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提

　　高他們的閱讀能力。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

閱讀課教學計劃5

　　一、學生基本情況分析

　　二年級學生都有強烈的愛國心。學生在學習國防教育課文內(nèi)容中，提高了愛國思想認識，增強了為祖國強大而奮斗的緊迫感和使命感。學生的國防素質也得到了鍛煉和提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有14篇課文。主要介紹了一些基本的國防知識；介紹中國人民解放軍和新中國的國防現(xiàn)狀；還重點講授一些國防知識，當前世界高科技條件下的局部戰(zhàn)爭，當今國際軍事形勢、軍事科技知識、軍事地理知識、三防知識、新兵器知識等等�？傊�，通過系列國防教育，使同學們更加愛國、好學、敬業(yè)，成為國家有用之材。

　　三、教學目的及要求

　　我們實施國防教育的目的'，首先是促進學生的德、智、體全面發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情，強化學生的國防意識，增強學生保衛(wèi)祖國的責任感和使命感。再者，是通過國防教育，促使學生養(yǎng)成團結奮進，遵紀守法，文明禮貌的行為習慣，自覺養(yǎng)成自尊、自愛、自主、自信、不屈不撓、英勇頑強的品格。

　　四、具體措施

　　開展國防教育“五個一”活動，即：每周唱一次國歌，每周升一次國旗，每月觀看一場愛國題材影視片，每一周上一堂國防教育課，每學期開展一次國防知識競賽或國防知識演講比賽。

　　國防形象可以給人以直觀的感覺，使人看得見、摸得著、印象深。為此，我們在少年軍校里，讓學生真實地過軍營生活。組織學生開展讀好書活動，引導學生讀一些革命戰(zhàn)爭體裁，歌頌人民戰(zhàn)爭的書籍，使他們形象地受到愛國主義和革命英雄主義教育，培養(yǎng)少年兒童對人民軍隊的濃厚感情。

　　教學目標

　　1、了解祖國的版圖，知道我國有34個省級行政區(qū)。

　　2、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

　　教學流程：

　　一、課前講話：

　　1、回憶幼兒歌曲《娃哈哈》，并唱一唱。

　　2、配樂欣賞祖國各地的風景。(背景音樂：《娃哈哈》)

　　二、認一認我國行政圖

　　1、你了解我們美麗的祖國嗎？（學生說。）

　　2、我們祖國不僅美麗，而且面積非常的大。（出示《中國行政圖》）說說它像什么？(像公雞。教師指地圖，生先后答：雞的頭部，雞脖子，雞尾巴，雞肚子，雞腳。)

　　3、了解祖國面積的大小。（課件）

　　4、為了便于管理，祖國分成了不同的區(qū)域。（課件）

　�。�1）師生一起數(shù)數(shù)有幾個行政區(qū)。

　�。�2）分類數(shù)一數(shù)。

　　（3）揭示課題。

　　三、了解我國行政區(qū)

　　1、這34個行政區(qū)就像祖國媽媽的34個孩子，這節(jié)課我們一起來找找祖國媽媽的這34個孩子，跟他們交交朋友。

　　2、師生合作找：家鄉(xiāng)山東省、我國最北端、最南端、最西端所在的省級行政區(qū)。

　　3、小組合作找：自己最感興趣的兩個省級行政區(qū)，并在小組內(nèi)交流自己收集的有關資料。

　　4、小組匯報

　　四、熟悉我國的行政區(qū)

　　比一比：我也棒

　　1、找出我過最大的省和最小的省，并說出他們的位臵。

　　2、說出與是山東省相鄰的省份。

　　3、一分鐘內(nèi)記住自己最感興趣的10個行政區(qū)。

　　五、拼一拼我國行政圖

　　1、師生合作拼出我國行政圖。

　　2、小組合作拼出我國行政圖。

　　六、課堂總結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

閱讀課教學計劃6

　　一、引導思想

　　以科學發(fā)展為基本指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為基本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，按規(guī)律開發(fā)利用校本課程，引導學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福生活奠定堅實的發(fā)展基礎。

　　二、教材分析

　　至樂莫如讀書，至樂莫如教子。《經(jīng)典閱讀》是根據(jù)新課程標準和我校實際情況開發(fā)的校本課程，包括《弟子規(guī)》、《百家姓》全文、《中華成語千句文》精選，《笠翁對韻》精選、《古詩詞名句誦讀》。三年級的內(nèi)容是《弟子規(guī)》、《百家姓》全文。

　　《弟子規(guī)》是學生的生活規(guī)范，是根據(jù)至圣先師孔子的教導編寫的。它是中國文化的精髓，倡導孩子在日常生活中孝敬父母，友愛兄弟姐妹。其次，在所有的言行中，他們應該謹慎和信用；與公眾交流時，我們應該平等仁慈，時刻親近仁慈的人，向他學習。這些東西是學習的基礎，必須做。如果你還有余遐想，你應該努力學習禮儀、音樂、射擊、皇家、書籍、藝術等六種藝術，各種經(jīng)典，以及其他有益的知識。

　　《百家姓》是一本關于中文姓氏的書，成書于北宋初。把常見的姓氏編成四字一句的韻文，就像一首四言詩，是中國古代兒童的啟蒙讀物。

　　以上內(nèi)容適合三年級兒童的認知規(guī)律和閱讀發(fā)展，既能弘揚傳統(tǒng)文化，又能教育兒童從小養(yǎng)成良好的習慣。

　　三、具體做法

　　1、積極向學生和家長宣傳閱讀的重要性，為學生的'閱讀提供良好的閱讀環(huán)境。

　　2、利用每周一節(jié)課的時間，通過閱讀、理解、觀看視頻或表演，認真組織學生學習校本課程規(guī)定的內(nèi)容《弟子規(guī)則》、“百姓”。

　　3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生掌握正確的閱讀方法，引導學生了解中國文化的精髓。

　　4、家校結合，讓學生每周向家長背誦閱讀內(nèi)容，與家長溝通孩子在日常生活中是否按照弟子規(guī)則提倡，將閱讀與德育緊密結合。

　　四、具體內(nèi)容安排

略

閱讀課教學計劃7

　　一、指導思想：

　　《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

　　二、目的：

　　閱讀指導課的開展，激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性，提高學生的整體閱讀水平，發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。

　　三、教學內(nèi)容:

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。

　　四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣。）

　　1.閱讀指導課

　　這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學生讀書后的真實想法，）。

　　2.讀物推薦課

　　六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

　　3.閱讀研討課

　　在教師的引導下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結。

　　4.閱讀欣賞課

　　這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審

　　美能力。

　　5.讀書匯報課

　　這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

　　五、課外閱讀課的要求

　　1．對教師的要求：

　�。�1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃，然后語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

　�。�2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案�？梢约w備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質量和閱讀成果的收集工作。

　　2．對學生的要求：

　�。�1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的.布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自定。

　�。�2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）

　　3、具體安排

　　第一板塊：走進名篇

　　1.激發(fā)學生閱讀的興趣

　　。給學生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學生閱讀的欲望，鼓勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

　　2.每周一節(jié)閱讀課，教師指導學生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導學生做好閱讀摘記。

　　第二板塊：自主閱讀

　　在集體閱讀的基礎上學生開展自主閱讀。

　　1.幫助學生制定相應的閱讀措施：

　�。�1）保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的實際情況制定。

　�。�2）閱讀的同時要動筆�；蚶谩恫擅奂氛瓋�(yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學習編寫童話故事。

　　2.定期進行閱讀摘記的檢查與交流

　　3.以學習小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關的主題閱讀的小報，展現(xiàn)閱讀成果。

　　六、進度表：

　　周次/課型/內(nèi)容/課時

　　1-2/閱讀指導課/如何讀書/2

　　3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/2

　　4/讀書匯報課/交流讀書心得/2

　　5/讀書指導課課/如何摘抄好詞好句/2

　　6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

　　8/閱讀指導課/好書大家看/2

　　9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2

　　10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2

　　11/讀物推薦課/《聊齋》/2

　　12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2

　　13/期中考試//

　　14/閱讀指導課/指導寫心得/2

　　15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

　　16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

　　17/讀物

　　匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2

　　18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

　　19/閱讀指導課/《父與子》/2

　　20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

　　21/期末質量檢測

　　22/期末總結

閱讀課教學計劃8

　　一、展開自主閱讀訓練

　　自主閱讀是指小學生能夠完全遵循自己的興趣、愛好，利用自己的空閑時間進行閱讀的好習慣。在一項教學研究調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生只會在教師的督促、強烈要求下展開閱讀，能夠主動展開閱讀的小學生不超過三成。然而，評判一個人閱讀能力的首要標準就是要觀察這個人是否有自主閱讀的習慣，為此，教師應該將自主閱讀訓練提上日程，讓二年級小學生養(yǎng)成勤讀書的好習慣。

　　由于二年級小學生的心智發(fā)育還比較幼稚，為了讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，我常會利用繪本這一符合他們興趣的讀物來幫助他們養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。繪本是一種結合圖畫、文字，且以圖畫為主的文本讀物，比較符合二年級小學生喜歡形象事物，且識字量不充足的學習特點。就比如在《三字經(jīng)》這一課的教學中，雖然《三字經(jīng)》這篇課文讀起來朗朗上口，但是依然有部分小學生由于“三字經(jīng)”與他們的用語習慣的不同，所以并不喜歡閱讀這一經(jīng)典讀物。于是，我搜集了《三字經(jīng)》的繪本讀物，從中選擇與教材片斷相符的幾頁內(nèi)容，組織小學生進行繪本閱讀。實踐證明，這種圖文并茂的方式讓小學生的閱讀積極性更高，之后，我再讓小學生到書店、圖書館，或者是利用網(wǎng)絡資源就《三字經(jīng)》完整的繪本進行課后閱讀，學生也欣然接受了這一課外閱讀任務。

　　二、學會使用漢字工具書

　　我國文化博大精深，漢字更是成千上萬，二年級小學生的識字量很小，單純依賴他們現(xiàn)有的識字水平是完全無法完成閱讀活動的。漢字工具書會對大量的生字詞作出詳細、科學的.詞義解釋與讀法介紹，二年級的小學生只需掌握拼讀規(guī)律即可完成生字學習，為閱讀做好充足的知識準備。因此，教師也應在日常教學中訓練小學生使用漢字工具書的能力。

　　在閱讀教學中，我會時常訓練小學生利用漢字工具書的能力。比如，在《十二生肖歌》這一課中，課文一共有17個生字。在閱讀本文時，我要求小學生利用漢語詞典查詢本課的生字，在課文上標注拼音、詞義，然后與同桌對比，檢查自己對生字所作出的注釋是否正確。之后，我便會隨機抽選幾個學生朗讀課文，以此來評判小學生是否通過工具書完成了生字詞的學習。

　　三、養(yǎng)成勤動筆的好習慣

　　俗話說得好：“好記性不如爛筆頭�！薄白x寫不分家”本就是語文學科的特點之一，二年級小學生的記憶能力水平較低，如果他們能夠在閱讀中養(yǎng)成勤動筆的好習慣，那么他們不僅可以更加準確地把握文本的內(nèi)涵，還可以積累大量的閱讀素材，只要他們時常翻閱，便可不斷豐富自己的語文知識，提升自己的閱讀水平。

　　我常常會讓小學生邊讀邊寫，希望他們能夠積累自己喜歡的文字、語句。就比如在《川江夜航》一課中，我們班有一個學生在讀到：“天黑了，山睡了”“兩岸高山夢里笑”這兩句時，向我提問：“什么叫山睡了，難道山也需要睡覺嗎？它們怎么笑？”為了幫助學生理解課文，我從擬人這一常見的修辭手法作為解題入手，幫助小學生理解擬人在創(chuàng)造詩歌意境時所發(fā)揮的作用，還提供了一些常見的、經(jīng)典的擬人句供學生品味。

　　我鼓勵這個小學生將這兩個句子摘抄在自己的積累本上。在《川江夜航》中，還有一個小學生將“落到江心來洗澡”這句話摘抄下來，這個同學說道：“星星很漂亮，這句話讓我想到之前看到星星倒映在海中的景色，隨著海水起伏，星星就像是在跳舞！

閱讀課教學計劃9

　　一、激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生自主閱讀的能力

　　俗話說“興趣是最好的老師”。人如果對某種東西有興趣就會采取積極的態(tài)度去了解它，接觸它，甚至深入的探索。語文閱讀也是如此，如果學生的閱讀興趣愛好得到了了解，就能養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，從而就能從閱讀中獲得許許多多的知識，對于提高自己的文化素養(yǎng)有很大的幫助，那么關鍵是如何才能讓學生自我地對閱讀產(chǎn)生興趣而不是硬逼出來的興趣呢？

　　教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣中起到了引導的作用，教師在培養(yǎng)學生興趣的時候需要注意根據(jù)教材的編排特點和二年級學生的認知特點（他們才剛剛接觸稍微長些的課文，認識幾百個字，二年級學生具有天真、好動、好奇心強、注意力不集中的特點，好奇心驅使他們想要了解文字這個美麗世界），在教學中，充分利用課本圖文并茂的插圖，為學生閱讀能力的提高提供了客觀的條件。由于低年級學生的思維還停留在直觀上，他們對色彩和構圖新奇的圖畫充滿了好奇心。利用圖畫進行教學能充分調(diào)動學生的想象力，讓他們的心靈在愉快的體驗中成長。

　　例如，在上《我要的是葫蘆》一文時，借助課本中的兩幅插圖，引導學生進行觀察對比，針對葫蘆藤上的葉子，藤上掛的小葫蘆，人物的表情，學生得出不同的結論，就所得結論順勢引導他們追究其中的原因，學生就會產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣，就會很自主地去閱讀課文，從中尋找答案。這樣既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又提高了學生閱讀的能力。

　　二、借助多媒體、引導學生理解、閱讀

　　小學生具有豐富的想象力，動態(tài)、鮮艷的畫面往往很容易吸引其注意力。教師可充分利用多媒體技術動靜相宜、視聽結合、圖文并茂的特點，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術不但可創(chuàng)設出具體、形象、生動的教學情境，還能調(diào)動學生的全部感官，營造出各種濃厚的教學氛圍，而這些傳統(tǒng)的教學手段是難以做到的。小學生就對所學知識有了直觀的認識，甚至激起他們的`好奇心和學習欲望，注意力也會更多的集中到學習中來，對我們的閱讀教學是一個極大的幫助。

　　例如，《黃山奇石》是一篇寫景的文章，在利用多媒體《黃山奇石》的教學中，我不但引導學生讀文、看圖、想象黃山“四絕”的幾個鏡頭，使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因。針對一篇文章，我們可以設計幾個問題，然后把他它們展示給學生，再讓學生根據(jù)問題有目的地去讀文本，遇到不認識的字或詞，可以借助字典，借助注音，也可以暫時放一放。在整體把握的基礎上，具體的去解決一個又一個問題，理解文章要義，領會其思想感情或其中的道理。在此基礎上，學生們再閱讀時，就會熏陶和享受在黃山奇石之神奇，景色之秀麗，意境優(yōu)美之中，自然而然地理解和表達了作者對祖國山河的贊美之情。

　　三、創(chuàng)設情境，個性化閱讀

　　每篇文章都有其布局、表達等各方面的特點。針對不同的文章，教師應該選擇不同的教學重點進行教學，不須面面俱到，卻應扎實有效。真實有效的課堂就應該以讀為主，文章只有通過多層次，多形式的讀，才能讓學生入情入境，幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正地有所感悟。

　　在教學中還創(chuàng)設好一定的活動情境，使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。又如，讓學生自主選擇，這樣就能激發(fā)學生自主探究的興趣。因為探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習。在教師精心設計的創(chuàng)造性問題情境中，學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權利，追求人性化、個性化，盡可能變?yōu)榻處煹摹爸噶钚浴睘閷W生的“選擇性”，激發(fā)學生自主探究的興趣。

　　教師首先讓學生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的方式研讀，然后根據(jù)學生的愛好，如有的同學喜歡朗讀，有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，等等。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好進行學習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果。

　　如，學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。另外，教師特別注意學生的誦讀。在課堂上首先讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了讓學生“想讀”的目的。

　　教師給學生充足的時間。在教學中，教師給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。學生有了足夠的時間來進行自主學習，小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來，讓學生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅，對學生以后的學習有很大的激勵。教師要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象，要讓學生重在感悟，不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。要相信、尊重、珍視小學生獨特的感受、體驗和理解。把更多的機會，更多的思考留給學生。

閱讀課教學計劃10

　　腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定閱讀課閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　一、指導思想：

　　二、活動目標：

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的'語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內(nèi)容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

　　四、指導措施：

　　3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。

　　如：

　　（1）看見了題目你想到些什么？

　�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

　�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　另外，強化不動筆墨不讀書的方法：

　�。�1）圈點勾畫；

　�。�2）做批注；

　�。�3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

閱讀課教學計劃11

　　一、指導思想：

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動目標：

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內(nèi)容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、“朝陽讀書”中的書籍。

　　四、指導措施：

　　2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　低年級：

　　課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當代童話等.

　　1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著

　　2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著

　　3、《小熊溫尼·普》[英國]A.A.米爾恩/著

　　4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著

　　5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著

　　6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著

　　7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

　　8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

　　9、《小豬唏哩呼�！穼O幼軍/著

　　10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

　　中年級：

　　課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等

　　1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著

　　2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著

　　3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著

　　4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著

　　5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著

　　6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

　　7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著

　　8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

　　9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

　　10、《麻雀不唱》常新港/著

　　高年級：

　　課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》

　　1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著

　　2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著

　　3、《西頓動物文學經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著

　　4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著

　　5、《小王子》[法國]安·德·圣—�？诵跖謇�/著

　　6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著

　　7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著

　　8、《城南舊事》林海音/著

　　9、《青銅葵花》曹文軒/著

　　10、《草房子》曹文軒/著

　　二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

　　1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

　　2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

　　3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

　　4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著

　　5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著

　　6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

　　7、《莎娜的'繪本》系列（日）成日雅子/著

　　8、《美國學生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞.布朗/著

　　9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著

　　10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

　　11、《你真好》（日）宮西達也/著

　　12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆.麥克布雷尼/著

　　13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

　　14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

　　15、《逃家小兔》（美）布朗/著

　　16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

　　17、《再見了，艾瑪奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著

　　18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著

　　19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

　　20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著

　　21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著

　　學習態(tài)度:

　　1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關資料，并進行保存。

　　2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。

　　3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。

　　閱讀交流:

　　1、能提出自己的閱讀疑難。

　　2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。

　　3、愿意與教師交流學習上的問題。

　　4.對教師的反饋能及時進行再反饋。

　　資源利用:

　　1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。

　　2、能有效的利用各種學習資源。

　　拓展延伸:

　　1、能將閱讀所得整理成文字。

　　2、能積極參加各種讀書活動。

閱讀課教學計劃12

　　課外閱讀是學生個人的體驗活動，閱讀內(nèi)容應讓學生根據(jù)自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對五年級學生的年齡特點和認知特點，本學期我向學生推薦的必讀書目有：《童年》、《假如給我三天光明》。

　　小學閱讀教學計劃

　　1、每天堅持閱讀，并做好讀書筆記，出簡短的讀書體會，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認真同學的讀書筆記本向大家進行展覽，加以肯定和表揚。

　　2、加強與寫作聯(lián)系。每讀完一本書后寫一篇讀后感，并評選出優(yōu)秀的作品張貼在班級的展板中。

　　3、通過開故事會、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。“讀書筆記伴成長”優(yōu)秀讀書筆記評選活動。

　　4、每周評選班級“讀書之星”，期末評選“讀書小狀元”進行表彰獎勵。

　　小學閱讀教學計劃

　　一年級學生剛進入小學學學習，雖然已經(jīng)學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。

　　二、總體目標：

　　加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

　　三、具體目標：

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　四、具體措施：

　　對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

　　2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

　　小學閱讀教學計劃

　　書是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的.書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

　　1，引導學生與好書為友，與好書為伴，培養(yǎng)良好的讀書習慣，爭做"讀書之星"。

　　2，使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　3，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

　　4，營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。

　　全班學生。

　　以讀書為快樂伴書香而成長。

　　1、計班級讀書信條，將班級讀書口號"以讀書為快樂，伴書香而成長"寫在教室黑板的左上方，每位學生都要會背誦班級讀書口號。

　　2、繞讀書進行個性化布置，開辟班級"書香欄"，內(nèi)容為"好書推薦"，"讀書之星評比"，"讀書感悟"等，體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈，激起學生讀書興趣。

　　3、位學生擬定好自己的讀書格言，并制作成讀書書簽，擇優(yōu)粘貼在"書香欄"里。

　　4、天的語文課利用課前的一分鐘讓學生推薦好書，每周背誦一首班級讀書計劃中的古詩詞，每周從語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀交流課，以"名人名言""書海拾貝""我最喜歡的""好書推薦"等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書，好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。

　　1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　�。�1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

　　2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

　�。�1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

　�。�2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

　　（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

　�。�4）漢字的偏旁部首。

　　3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。

　　1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。

　　興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內(nèi)容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的指導，多創(chuàng)設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。

　　2、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

　　3、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。

　　要把描紅和臨寫相結合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。

　　4、注意課后延伸，強化學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。

　　良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。

　　5、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。定期在班級進行寫字比賽，隨時獎勵有進步學生。

閱讀課教學計劃13

　　一、指導思想

　　讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨既有待現(xiàn)實生活的`鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

　　二、我校閱讀教學現(xiàn)狀

　　長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

　　1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

　　2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導老師。

　　3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學生一段時間內(nèi)的教學成績，因而難以給

　　師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應付”的。

　　但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學校的教學應有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

　　三、指導措施

　　1、學校和班級應為閱讀教學創(chuàng)造相應的硬、軟件條件。

　　首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核;

　　其次，每天除了早讀以外應再有一節(jié)閱讀課;

　　再次，閱讀教學應有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

　　2、具體學段目標

　　由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應的書籍，要求學生能：

　　a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

　　b、學習用普通話正確、流利地朗讀;

　　c、借助讀物中的圖畫閱讀;

　　d、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀課教學計劃14

　　一、指導思想：

　　二、活動目標：

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的.同時，提高寫作能力。

　　三、讀書內(nèi)容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

　　4、有計劃地安

　　安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。

　　四、指導措施：

　　3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：

　　（1）看見了題目你想到些什么？

　�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

　�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

　　（1）圈點勾畫；

　�。�2）做批注；

　�。�3）寫讀書筆記。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　五、課型安排

　　1、閱讀指導課。

　　2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。

　　3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。

　　4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。

閱讀課教學計劃15

　　一、工作目標

　　本階段的工作目標如下：

　�、� “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關內(nèi)容；

　�、� 深化、拓展合作學習小組建設的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

　�、� 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設”、“小組捆綁式學習發(fā)展的建設”。

　�、� 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。

　�、烧J真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；

　�、蕠栏癜纯h課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。

　　二、工作要點

　　（一）加強學習，服務教學。

　　為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓學習,并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學習記錄。除了集體培訓外，實驗教師要加強自學，推薦學習資料有：《語文：表現(xiàn)與存在》、《文本細讀，徜徉在語言之途》及關于文本細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。

　�。ǘ┓e極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。

　　1、充分理解合作學習小組建設的內(nèi)涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內(nèi)容。

　　2、以合作學習小組為最基本的.學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協(xié)助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

　　3、認真落實“小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

　　（三）繼續(xù)認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

　　1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。

　�、� 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

　�、� 教師應根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

　�、� 一般情況下，應多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

　�、� 嚴格要求學生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應大力鼓勵。

　　⑷ 認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

　　⑸ )定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

　�、� )積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

　　2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

　�、� 將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設及管理工作。

　　⑵ 積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

　　A、文本主導式

　　以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務。教師預先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務安排給指定的學習小組（即“導學小組”），教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。

　　B、學案主導式

　　以對學案的學習為平臺，以帶領組織其他小組完成對學案的學習為主要任務。教師預先將某學案的備課任務安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。

　　在以上自主推薦課形式中，教師指導、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關鍵，從文本的選擇到活動的結束，教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設計、問題的預設及應對策略給與詳盡指導。

　　三、活動安排

　　2月:

　　1、制定學校實驗工作計劃，上傳計劃。

　　2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

　　3、集中培訓：王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》

　　4、小組合作學習培訓（2-5周）

　　3月：

　　1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。

　　2、組織實驗教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

　　3、各實驗班級加強小組建設，讓插班生盡快融入學習小組。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀與小學語文教學》