初中語文教學(xué)計劃（范例15篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的初中語文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
初中語文教學(xué)計劃1
眾所周知，教學(xué)過程是師生之間相互交流、共同發(fā)展的互動過程。在實施教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革成為課程改革的重中之重。福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為，新課程對于課堂教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革必須努力實現(xiàn)全新的突破。首先，重要的是注重師生之間的溝通與交流，構(gòu)建積極互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，這是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
教學(xué)是教師與學(xué)生互動的過程，通過交流實現(xiàn)知識傳授和能力培養(yǎng)。教育界普遍認(rèn)同《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出的教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)中，我們需要平衡知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們懷疑、探究、實踐，以教師為導(dǎo)向下的主動、個性化學(xué)習(xí)過程。同時，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個人特質(zhì)，關(guān)注個體差異，滿足不同需求，創(chuàng)造積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，確保每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。將教學(xué)視為交往的本質(zhì)，是對教學(xué)過程的核心認(rèn)識。教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的核心，強調(diào)彼此之間動態(tài)信息的交流，包括知識、情感、態(tài)度、需求、興趣、價值觀等方面的信息，以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，在師生之間實現(xiàn)互動、溝通、影響和補充。傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)的模式將逐漸變?yōu)閹熒ハ嘟逃�，共同學(xué)習(xí)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
其次，本次課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們將改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，將其作為教學(xué)改革的核心任務(wù)。
從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種形式。在接受學(xué)習(xí)中，知識內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，他們扮演著知識接收者的角色；而在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，知識內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)給學(xué)生，他們則成為知識的探索者。這兩種學(xué)習(xí)方式都具有價值，并相互補充。然而，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)知識的接受和記憶，忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動和乏味。這種學(xué)習(xí)方式抑制了學(xué)生的興趣和動力，對學(xué)生的思維和智力發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式意味著改變這種狀態(tài)，使學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知活動得到更多的強調(diào)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，因此成為當(dāng)前課程改革的亮點之一。對于初中語文教學(xué)如何適應(yīng)課程改革的精神，我認(rèn)為需要實現(xiàn)以下"三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)"的目標(biāo)：1.從以知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心：教師應(yīng)從傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者的角色，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力設(shè)計靈活多樣的教學(xué)任務(wù)和評價方式。2.從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)：教師可以通過提出問題、引導(dǎo)討論、開展研究等方式激發(fā)學(xué)生的思維和探索欲望，鼓勵他們通過自主發(fā)現(xiàn)和解決問題來構(gòu)建知識。3.從傳統(tǒng)文本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Y源利用：教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。4.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍：營造寬松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，鼓勵他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享，增強學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。5.優(yōu)化評價方式：不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，更要重視學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多樣化的評價方式，如項目作業(yè)、口頭報告等，給予全面準(zhǔn)確的評價�？傊�，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，使他們成為主動構(gòu)建知識的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的能手。只有這樣，才能真正實現(xiàn)初中語文教育的素質(zhì)教育目標(biāo)。
1努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變
1.1教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。”然而，在實際的語文教學(xué)中，我們常常陷入“老師講，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。我們采用“一刀切”、“齊步走”這樣大量內(nèi)容的教學(xué)方式，熱衷于灌輸知識，固守著陳舊的教學(xué)觀念，忽視對教材的分析，機械地奉行教材的要求，變成了教材的奴隸，成為一臺為了教而教的機器，缺乏藝術(shù)性可言。雖然表面上是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但實際上卻嚴(yán)重地限制和損害了學(xué)生的身心健康及智力發(fā)展，違背了教育的初衷。在新形勢下，教師應(yīng)該成為科研型、專家型的教師。他們不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的`邊緣知識；不僅要深入研究新的理論和思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗和體會，努力將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識的層面，以指導(dǎo)自己更好地實踐。正如馬卡連柯所說：“離開教育理論，我是無法工作的�！边@句深刻的話語啟發(fā)我們要認(rèn)識到時代賦予我們的重任，我們應(yīng)該從根本上實現(xiàn)由機械式的教書匠向具有藝術(shù)性的教育家的轉(zhuǎn)變。
1.2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型。
孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料(包括教參書)，省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。
1.3教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機械模仿→創(chuàng)造性思維。
作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不只是被動地機械復(fù)制知識，而是積極地能動反映客觀世界。這決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不僅僅把學(xué)生視為被灌輸信息的加工對象。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，讓他們能夠主動地從中獲得知識。授之以漁，意味著教師要將學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法傳授給學(xué)生，同時通過讓學(xué)生動腦、動口、動手的方式來獲取知識。在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的聽說讀寫能力是關(guān)鍵目標(biāo)。然而，這些能力的提高都是依賴于學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生下水游泳，并告訴他們一些技巧和要領(lǐng)，隨時觀察他們在學(xué)習(xí)中的情況，以便及時給予指導(dǎo)。此外，學(xué)生之間也可以互相糾正錯誤、相互交流豐富彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這樣會拓寬他們的發(fā)展空間。
2進(jìn)一步做好兩個優(yōu)化
2.1優(yōu)化教學(xué)實施和反饋體系是一個完整教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的兩個重要環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，相互依存。針對不同的特點，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)原則。“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”的分層次教學(xué)原則適用于教學(xué)實施階段�！安钌龅昧恕猩龅煤谩蒙龅们伞钡姆謱哟谓虒W(xué)原則適用于教學(xué)反饋階段。在教學(xué)實施階段，我們要摒棄平均主義的“大鍋飯”式教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)情景。通過給每個學(xué)生增加一定的適度壓力，激發(fā)他們的成就感和自信心。在教學(xué)反饋階段，我們要根據(jù)學(xué)生成績的差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。幫助差生解決困難，讓中生能夠進(jìn)一步提高，挑戰(zhàn)好生的潛力。通過這種不同層次的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有在愉快和融洽的教學(xué)氛圍中，老師才能順利完成教學(xué)全過程。因此，我們要注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。最后，優(yōu)化教學(xué)實施和反饋體系是一個系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)校和家長共同努力。只有通過共同合作，我們才能確保每個學(xué)生都能夠得到個性化的教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。
2.2為了優(yōu)化教學(xué)評價體系，我們需要擺脫目前應(yīng)試教育模式中對升學(xué)率的過度關(guān)注，以及學(xué)校僅以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的情況。這種現(xiàn)象導(dǎo)致考試成為老師的唯一指揮工具，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生存在價值的唯一依據(jù)。這種做法極大地增加了師生雙方的心理壓力，并且嚴(yán)重違背了教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評價中，我們應(yīng)全面廢除只看分?jǐn)?shù)、只關(guān)注升學(xué)率的評價觀念，轉(zhuǎn)而注重誰能給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，誰能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更高。只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
3學(xué)生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)
語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。
總之，在初中語文教學(xué)中，教師的角色可以用一個"導(dǎo)"字來概括，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀策劃者和組織者，就像一個導(dǎo)演一樣。盡管學(xué)生需要進(jìn)行大量的語言實踐，但這并不能取代老師的講授。因此，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多實踐的機會，并提高教學(xué)效率。當(dāng)然，如何尋找到最優(yōu)化的教學(xué)模式，還需要廣大語文界同仁的共同努力。
近年來，余映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進(jìn)行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)實踐，所以，他的研究就具有很強的生命力。他提出的語文閱讀課堂教學(xué)“誦讀、品析、運用、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學(xué)設(shè)計“目標(biāo)明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細(xì)膩、活動充分、評點精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復(fù)式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學(xué)設(shè)計思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動充分”等等�？傮w風(fēng)格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。
初中語文教學(xué)計劃2
新的學(xué)期又開始了，經(jīng)過了八年級上個學(xué)期的教育教學(xué)，無論從教材還是對學(xué)生的把握，我自認(rèn)為都有了必須的提高，在新學(xué)期開始之際，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是教學(xué)目標(biāo)和要求，四是教學(xué)具體措施，五是教學(xué)進(jìn)度安排。
一、教材分析
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來研究的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不一樣題材、不一樣角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的本事。
二、學(xué)情分析
從上學(xué)期期末檢測情景來看，跟其它上次期中考相比較，學(xué)生有必須的提高。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情景，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率、優(yōu)秀率都偏低。
思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未構(gòu)成，上課學(xué)生合作本事差，發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面，34班、43班，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自我的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自我的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策提高型，學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要教師的督促才會有所作為。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的'語言，有自我的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描述等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、.默讀有必須的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
四、教學(xué)措施
根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，本事之間以及知識、本事、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維本事的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文本事。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。
5.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)資料對不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
6.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極背誦文章，以往有一位云師大附屬實驗中學(xué)的教師講過：“語文，在必須程度上還是需要‘死背’，僅有‘死去’，才能‘活來’�！苯�(jīng)過上學(xué)期與34、43兩個班學(xué)生的接觸，我自我認(rèn)為，背誦依舊是十分重要的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
初中語文教學(xué)計劃3
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的普及，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也越來越重要。尤其是在初中，因為語文是基礎(chǔ)教育的一個非常重要的科目，所以對于學(xué)生而言，進(jìn)行課外輔導(dǎo)便顯得尤為重要。本文擬就初中語文課外輔導(dǎo)教學(xué)計劃這一主題進(jìn)行探討。
一、教學(xué)計劃的設(shè)計理念
教學(xué)計劃的設(shè)計理念應(yīng)該是以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律為核心，以開展多樣化、個性化和國際化的活動為特點，以培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，使學(xué)生真正學(xué)以致用，將所學(xué)能力和知識在實際生活中發(fā)揮出來。
二、教學(xué)計劃的設(shè)計目標(biāo)
1.幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，增強語文自信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，提高學(xué)生的'表達(dá)能力。
3.增強學(xué)生的文化素質(zhì)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)計劃的具體實施
1.閱讀計劃
在閱讀方面，可以采取多樣化的閱讀方式，例如閱讀名著、閱讀課外書籍、閱讀報紙和雜志等。閱讀為學(xué)生提供了一種更廣泛的視野和更深刻的思考，讓學(xué)生更好地理解和把握語文知識。針對不同閱讀材料，采取不同的閱讀理解策略，提升學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 寫作計劃
寫作能力是初中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分之一。在寫作方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫作，并積極鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)�？梢酝ㄟ^寫作練習(xí)方法，如用日記、摘抄、仿寫、篇章等方式來提高學(xué)生的寫作能力。同時，還要加強學(xué)習(xí)寫作技巧，如概括、歸納、演繹、理解等，來讓學(xué)生更好地掌握寫作要點。
3.語言技能提高計劃
本計劃將重點針對語言技能方面的知識、技能、能力等，通過一系列教學(xué)活動來提高學(xué)生的語言水平。教學(xué)活動的形式包括電影欣賞、說話演講、口頭表達(dá)、短片創(chuàng)作、語音朗讀、詩歌朗誦、普通話引導(dǎo)和聲音修正等，旨在逐步地提高學(xué)生的語言交際能力，使學(xué)生做到說得清、說得不累、說得動聽。
四、教學(xué)計劃的評價
要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價與反思�？梢詫W(xué)生的閱讀、寫作、聽說讀寫等方面進(jìn)行測試，測試形式可以選擇筆試和口試等方式。評級標(biāo)準(zhǔn)可以依照該學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計的目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析、評價和打分，通過學(xué)生分?jǐn)?shù)的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，在下一步的教學(xué)計劃中識別需要優(yōu)化改善的方面。
五、總結(jié)
初中語文課外輔導(dǎo)教學(xué)計劃是以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律為核心，以開展多樣化、個性化和國際化的活動為特點，以培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，從而達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、增強語文自信心、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力、增強文化素質(zhì)和提高綜合素質(zhì)的目的。但是，我們需要一步步地從理念、目標(biāo)設(shè)計具體的實施計劃，方能逐一達(dá)到準(zhǔn)確有效的教學(xué)效果。
初中語文教學(xué)計劃4
語文是基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)習(xí)的有效性往往影響甚至決定著學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對于我們每一位語文教師來說，他們肩負(fù)的使命是沉重的，但這是光榮和神圣的。因此,如何搞好初中語文教學(xué),如何讓學(xué)生在初中最后九個月里有所收獲,，在初中生的檢查室中交給學(xué)生和家長滿意的中文答卷是擺在每一位初中語文教師面前的一項重要任務(wù)和研究課題。因此，我們必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，冷靜反思和深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得失，以便對我們的語文教學(xué)有一個清晰的認(rèn)識和準(zhǔn)確的評價，進(jìn)而對整個初中三年級語文教學(xué)做出前瞻性的規(guī)劃，以實踐新課程理念，贏得中考。為此，特制定初中語文年度教學(xué)計劃。
一、基本情況分析
兩個班的學(xué)生都比較積極，能夠大膽地向老師提出自己的觀點和意見，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的目的不清楚，態(tài)度正確。他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是選修的，考試成績沒有差距，所以我們不重視語文學(xué)習(xí)。在近兩年來，通過教師對語文自學(xué)能力的培訓(xùn)，約有一半的學(xué)生獲得了必要的自學(xué)能力。但總的來說，學(xué)生的語文成績不是很好，甚至有學(xué)生考試不及格。優(yōu)生學(xué)的比例太小了。
初中三年級，由于學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)任務(wù)的`加重和壓力的增加，語文學(xué)科的教學(xué)時間減少。除了上課時間，學(xué)生基本上不用中文。
二 、教材分析
我們使用人民教育版教材，共分為六個單元。第一個單元是詩歌單元，讓學(xué)生了解生活。第二和第三單元是關(guān)于人和自然的。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元和第六單元古代漢語閱讀。有六個閱讀單元。我認(rèn)為這套教材的主要特點可以概括如下：一是全面反映了義務(wù)教育初中語文教案大綱的要求；第二，它建立了一個;單元組合“語文教學(xué)效果全面，新語文教材編排體系整體訓(xùn)練”，三是設(shè)計比較完善的助學(xué)體系，方便教與學(xué)，四是堅持教材質(zhì)與量的統(tǒng)一，有利于減少負(fù)擔(dān)促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初中語文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)過程的第三階段（第五、六學(xué)期），即最后階段。教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用漢語的能力，使學(xué)生了解漢語與生活的服務(wù)關(guān)系，充分發(fā)揮語言的交際功能，更好地適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文本是按樣式排列的。語文基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)一步深入，進(jìn)行了敘述、講解、討論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并在實際應(yīng)用中得到實施。
三、教學(xué)策略：
1、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)考試指導(dǎo)書。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的技能和目標(biāo)。只有理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能理解學(xué)生知識技能和語文素養(yǎng)的不足。它是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)綱要，是教學(xué)理念和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是互動教學(xué)平臺的構(gòu)建，離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)。同時，它也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)。它是中考命題的指導(dǎo)思想和基本概念，是中考命題方向的來源。只有深入理解《標(biāo)準(zhǔn)》，才能充分理解中國高考評價的方向、方法和方法，開展有針對性的教學(xué)。
考試描述是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化和進(jìn)一步細(xì)化。它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考試實際，結(jié)合中考的范圍和要求，主要題型的例子，甚至試卷各部分的長度、難度和大致分?jǐn)?shù)，做出了非常具體的解釋。因此，作文教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)考試指導(dǎo)書，這樣復(fù)習(xí)才能低效。
2. 根據(jù)學(xué)生的實際情況探索漢語差異。
由于本學(xué)期時間緊迫，任務(wù)繁重，學(xué)生的漢語技能差異很大。在現(xiàn)階段，有必要研究學(xué)生最缺乏的知識和技能，以及他們最需要提高的語文素養(yǎng)的哪些方面，區(qū)分主要差異和次要差異，并有選擇、有重點地進(jìn)行教學(xué)。這是我們本學(xué)期有效教學(xué)和復(fù)習(xí)的第一個先決條件。
3. 選擇和利用好相關(guān)資料，跟蹤高中入學(xué)考試網(wǎng)站的發(fā)展趨勢。
理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，研究了考試指導(dǎo)書，明確了學(xué)生最需要突破的重點和難點只是本學(xué)年進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)的前提。要真正實現(xiàn)有效教學(xué)和高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好教材，掌握高考動態(tài)，跟蹤高考場地走向。準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的最佳方法是在沒有外部數(shù)據(jù)的情況下仔細(xì)篩選自己。根據(jù)學(xué)生的實際情況，給出一些數(shù)據(jù)，以有效地訓(xùn)練學(xué)生。不得從事海上起重作業(yè)，并阻止河網(wǎng)。
4. 認(rèn)真?zhèn)湔n，好好上課。
時間緊迫，任務(wù)繁重。我們必須向全班要求40分鐘的質(zhì)量。對于每堂課，教師必須明確本堂課的教學(xué)目的以及要達(dá)到的要求。我們應(yīng)該選擇它的教學(xué)重點，而不是一切。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)和閱讀課文，完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5. 注意閱讀訓(xùn)練。閱讀不僅是考試的“半壁江山”，也是社會生活中經(jīng)常用到的、最貼近人們生活的語言知識。密切關(guān)注閱讀訓(xùn)練。一方面，在課堂上認(rèn)真分析并教授學(xué)生更多的閱讀技巧，使學(xué)生掌握必要的閱讀方法。另一方面，學(xué)生們被要求閱讀更多的課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱，要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀和閱讀報紙的習(xí)慣。第一學(xué)年課外自讀不少于80萬字（包括兩部文學(xué)名著）。因此，要求學(xué)生多讀一些有用的課外書。我決定把一些課外書借給學(xué)生們。以前沒有打開過的學(xué)校圖書館要求管理員打開，還要求學(xué)生向其他老師借。有條件地購買一些以相互流通�？傊M量調(diào)動學(xué)生的積極性，多讀課外書。閱讀課外文章后，要求學(xué)生做三件事：一是提取一些好的詞語和名言警句，注意分類收集，如人與物的分離，與四季的分離。其次，了解時代的意義和作者的思想感情。好的文章往往反映時代精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者精神世界的反映。從文章數(shù)據(jù)中，我們還可以分析人物的精神世界。閱讀文章時，學(xué)生必須能夠理解這些材料。第三，注意學(xué)習(xí)每篇文章的寫作技巧。好文章不僅要有好的思想材料，還要有好的表達(dá)技巧。閱讀文章要求學(xué)生注意吸收這些好處，從而將“隱性”轉(zhuǎn)化為自己的文章。
6. 加強寫作訓(xùn)練。加強寫作訓(xùn)練，應(yīng)從三點入手：第一點是多觀察、多積累（前面已經(jīng)提到多積累）。更多的觀察是培養(yǎng)學(xué)生
初中語文教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想：
堅持“教育就是服務(wù)”的理念，認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)，積極探索“服務(wù)型”課堂的基本模式，把握語文學(xué)科的特點，既重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積累，還要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng)，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、現(xiàn)狀分析：
我們組有6位老師，都是有五年以上教齡的老師，有著豐富的經(jīng)驗，如果能更有效地取之用之，那集體的智慧將會發(fā)揮到及至。
三、工作目標(biāo)：
1、加強學(xué)習(xí)，深入理解新課程理念。
2、注重探索，提高自身的教科研能力。
3、嚴(yán)格執(zhí)行，搞好各項教學(xué)活動。
4、抓好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
四、具體措施：
（一）加強學(xué)習(xí)，深入理解新課程理念。積極參加校內(nèi)的新一輪課程精神的學(xué)習(xí)，結(jié)合新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較，進(jìn)一步領(lǐng)會新課程的精髓。
2、加強專題學(xué)習(xí)、研究，要深入鉆研教材，科學(xué)處理教材，以全新的.理念指導(dǎo)教學(xué)。
3、做到勤學(xué)習(xí)、多交流，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)我們自身的發(fā)展。
�。ǘ┳⒅靥剿�，提高自身的教科研能力。開展教研活動，解決實際問題。研究如何在課堂教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，探索“服務(wù)型”課堂的基本模式，進(jìn)一步提高課堂效益。每位教師都要認(rèn)真參加，根據(jù)教研主題和教學(xué)內(nèi)容先自己備好課，執(zhí)教教師應(yīng)準(zhǔn)備充分，使教研活動有推廣的實用價值，課后結(jié)合自己的教學(xué)思路積極評課發(fā)表意見，使教研活動具有實效性。
2、將課題研究任務(wù)具體落實到個人，做到分工明確，責(zé)任到人。
3、重視資料積累，撰寫心得體會。每位教師圍繞專題至少撰寫一篇高質(zhì)量的論文總結(jié)，兩個教育教學(xué)案例，提升自己的教學(xué)和科研能力。
�。ㄈ﹪�(yán)格執(zhí)行，搞好各項教學(xué)活動。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不得私自代課、調(diào)課、換課。
2、將備課、上課、作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的批改、考試等各項常規(guī)工作做細(xì)致、做實在、做到位，做好隨時被查的準(zhǔn)備。
3、針對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的老大難問題，將每單元的教學(xué)計劃和教學(xué)建議、綜合性作業(yè)卷、每單元的高質(zhì)量試卷、每階段的質(zhì)量檢測實行包干制，責(zé)任到人，一竿子到底。
4。為了防止耗時低效，將集體備課、校本教研、教研活動有機的整合起來，追求實效。具體實施可以①期初制定計劃，選定內(nèi)容。②人人備課，互相交流（每人都有自己的書面材料，每人都要交流并用紅筆做好記錄。）③觀摩課堂，發(fā)現(xiàn)問題及時研討。（組員上課，積極參與。查閱集體備課、聽課筆記、交流記錄。）
5、全組成員積極參加學(xué)校的各項評比活動，努力做到，一人參與齊用力。
�。ㄋ模┳ズ昧�(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1、針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
2、每上好一單元的課及時進(jìn)行單元形成性練習(xí)；同時在班級和年級組開展不同形式的語文活動，如每月一賽，我是“拼音小能手”，“識字小明星”、“讀書明星”等，做到競賽有記錄。使不同層次的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的感覺。
3、加強課外閱讀積累。
�、龠x讀《小學(xué)語文同步拓展閱讀》中的文章。
初中語文教學(xué)計劃6
一、閱讀
開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。 課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。 關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感觸感應(yīng)能力。途徑：1.示范美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.比賽競讀，鞏固記憶。
二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。
方式：
依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進(jìn)入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。
2.激活經(jīng)驗，類推言語意蘊。
3.驅(qū)遣想象，意會言語境界。
三、探究規(guī)律，把握語言理趣。
1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。
2.借助語法修辭知識領(lǐng)會語句意義作用。
3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。
4.聯(lián)系作者作品，理解言語內(nèi)蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。
四、強化實踐，增進(jìn)運用習(xí)慣。
語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章組織規(guī)則和表達(dá)形式的感受能力。所以必須將學(xué)生置于訓(xùn)練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)則、文章思路、表達(dá)方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達(dá)意盡情。這樣的聽說讀寫的習(xí)慣，就達(dá)到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫
二、2.寫作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學(xué)生多寫
（為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生�！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強作者對人生的享受，如果你得意的話；或是對人生的忍受，如果你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。
寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋常瑣事，尋覓無盡趣味。第二、以細(xì)膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），
怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不愿寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠(yuǎn)不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的'自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結(jié)果。
采取論壇式互評法。
評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。
書信寫作常識與實踐。
試行分組論壇式作文互評。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。1.以靈活的命題激發(fā)
關(guān)于作文命題：于漪：“一個好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會運用學(xué)到的知識，展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力�！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚�！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要�！�
2.活動激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生動手設(shè)計制作書簽、賀卡，或做些科學(xué)小實驗等來寫一些說明文；通過辯論會等讓學(xué)生自己寫稿。
3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從小學(xué)五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經(jīng)驗的直接支持。
如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細(xì)像電線桿子像麻桿的我?? 可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我??
可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)?? 可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我??
可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)歷??
還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話??
總之，是仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。
身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學(xué)、陌生人
身邊物的故事——它的過去，現(xiàn)在，將來。比如“我家的房子”
三、3.聽說教學(xué)：普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰嵳f課�？捎商匮蠋熤鞒�。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)生戀愛、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題
4.硬筆書法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書法作品比賽。
四、語文綜合能力的培養(yǎng)：
5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。
6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時代地域不同，但在表現(xiàn)人類的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著一樣,歷久彌新，�？闯Ｐ�。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。
初中語文教學(xué)計劃7
一、教材分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。
二、學(xué)生的基本情況
八年級大部份學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后溫習(xí)，按時完成作業(yè)，但一部份學(xué)生主動接受知識的意識比較弱，積極思惟意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實，口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙，瀏覽賞析文本的能力較為欠缺，課外瀏覽量小，知識面狹窄。
三、教學(xué)目的
在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材內(nèi)容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神，感悟作者對人生的希望和信念；能培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和建立遠(yuǎn)大理想，并結(jié)合社會生活現(xiàn)實，進(jìn)而了解社會，了解人生，了解生活。
四、教學(xué)措施
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的進(jìn)程中，進(jìn)步思想熟悉，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視知識之間，能力之間和知識、能力、情義之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。
3、 重視學(xué)生思惟能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的.進(jìn)程中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟。
4、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得知識，科學(xué)地練習(xí)技能，全面進(jìn)步語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，特別要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活力息，靈活命題，情勢多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進(jìn)步作文水平。
7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進(jìn)步。
8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)天生立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，展開互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好和成績。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)
初中語文教學(xué)計劃8
以全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高語文課堂的有效性為中心，以促進(jìn)教師成長，提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)為基本點，促進(jìn)我校初中語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高教師的理論水平和教育理念。采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，做好讀書筆記，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)健康發(fā)展。
要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚楚地說，練習(xí)要踏踏實實地做，作文認(rèn)認(rèn)真真的完成。
3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。
備課組在思想上要重視，措施要到位，其它老師緊密配合，求真務(wù)實，對各種課型進(jìn)行研討，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
4、進(jìn)一步探索課堂教學(xué)途徑，讓課堂煥發(fā)生命活力。
繼續(xù)開展聽、說、評、講的`教研活動，探討初中語文各種課型的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)，要求每位45歲以下的老師每學(xué)期至少聽20節(jié)課，并進(jìn)行互相探討評論。
5、繼續(xù)開展各種形式的語文學(xué)習(xí)活動，挖掘課外語文學(xué)習(xí)資源。
根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的實際條件，展示豐富多彩的課外活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，挖掘課外語文學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。除教研組安排的課外活動外，各備課組還應(yīng)開展相應(yīng)的語文課外活動。
6、重視名著閱讀活動，為學(xué)生今后人生打好精神底子。
本學(xué)期推薦閱讀目錄：七年級《魯賓遜記》、八年級《格列佛游記》、九年級《鋼鐵是怎樣煉成的》，各備課組應(yīng)舉行名著知識或名著故事比賽，舉行讀名著經(jīng)驗交流會，把名著閱讀落到實處。
7、做好課題的申報工作。
初中語文教學(xué)計劃9
一、指導(dǎo)思想
20xx年度，全市初中語文教研工作依據(jù)20xx年市教科研中心初中段工作計劃的部署和要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家和識中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為行動綱領(lǐng)，從我市語文教學(xué)的實際情況出發(fā)，全面深化課程改革。在教學(xué)教研的科學(xué)管理、教育質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)資源的整合、教師隊伍的建設(shè)等方面進(jìn)一步加大調(diào)控力度，努力促進(jìn)我市初中語文教育的均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
二、目標(biāo)思路
穩(wěn)中有升，做到：
1.以課堂改革為突破口，提高教學(xué)質(zhì)量；
2.以教科研活動為載體，打造精品課堂；
3.以梯隊建設(shè)為切入點，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展；
4.以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，提升語文素養(yǎng)；
5.以序列化作文為模式，提高寫作水平。
三、工作重點及措施
1.關(guān)鍵元素
抓好課堂改革，尋求創(chuàng)新突破。
2.核心任務(wù)
落實課程方案、實現(xiàn)初高中知識銜接；規(guī)范常規(guī)管理、追求輕負(fù)高質(zhì)；重視基礎(chǔ)鞏固、倡導(dǎo)師生閱讀寫作；優(yōu)化教學(xué)研究、深化語文
主題學(xué)習(xí)。
3.實施策略
①深化課堂教學(xué)改革，舉行“青年教師課堂教學(xué)大比武”、“初中青年教師專業(yè)發(fā)展與成長論壇”等活動。
②深化語文學(xué)科研訓(xùn)，舉行“初中課堂教學(xué)改革先進(jìn)個人”、“壽光市優(yōu)質(zhì)課評選”“濰坊市教學(xué)能手評選”等活動。
�、凵罨Z文主題學(xué)習(xí)研究，舉行“語文主題實驗”研討會議。
�、苌罨瘞熒x書活動，舉行優(yōu)秀讀書成果展評、讀書征文評眩
�、萆罨靶蛄谢魑摹闭n題研究，舉行“第四屆現(xiàn)場限時作文競賽”活動。
�、奚罨鹗寄昙壗處熍嘤�(xùn)，實施“四好”工程，突出學(xué)生的'寫字訓(xùn)練，誦讀積累一定數(shù)量的經(jīng)典名篇。
四、月段主要工作安排
1月份
1.教研工作總結(jié)、制定新學(xué)年學(xué)科教研工作計劃。
2.編寫新學(xué)期教學(xué)設(shè)計（導(dǎo)學(xué)案）。
3.安排寒假師生讀書及“新華書店杯”假期讀書征文活動。
4.《現(xiàn)場限時作文大賽優(yōu)秀作文遜結(jié)集、印刷、發(fā)放。
5.組織學(xué)校期末自主檢測命題、考務(wù)與分析工作。
2月份
1.網(wǎng)發(fā)初中語文年度教研工作計劃和教學(xué)進(jìn)度。
2.新學(xué)期語文教學(xué)計劃制定與實施情況調(diào)研。
3月份
1.干部師生讀書成果展評。
2.青年教師課堂教學(xué)大比武。
4月份
1.學(xué)校自主期中命題、考試。
2.組織學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)迎考研討會。
3.組織“新華書店”杯優(yōu)秀讀書征文評癬頒獎活動。
5月份
1.學(xué)業(yè)水平模擬考試命題與網(wǎng)上閱卷。
2.組織語文“主題學(xué)習(xí)實驗”研討會。
3.召開兼職教研員及部分教研組長座談會，了解初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，為今后工作的開展把好脈。
6月份
1.學(xué)校期末自主命題與檢測。
2.初二、初三學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)工作。
3.布置暑假干部師生讀書活動。
7月份
1.學(xué)業(yè)水平考試評價與分析。
2.準(zhǔn)備暑假教師培訓(xùn)活動。
3.組織編寫新學(xué)期教學(xué)設(shè)計（導(dǎo)學(xué)案）。
8月份
1.組織參加各級各類暑假培訓(xùn)活動。
2.教研工作階段性總結(jié)。
3.開展暑假“閑暇教育”專題調(diào)研活動。
9月份
1.新學(xué)年教育教學(xué)工作會議。
2.部分學(xué)校課堂教學(xué)調(diào)研。
3.學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析會。
4.召開初一年級語文教師會議，調(diào)度“四好”工程落實與開展情況。10月份
1.組織“初中課堂教學(xué)改革先進(jìn)個人”評選活動。
2.壽光市優(yōu)質(zhì)課評選活動。
3.組織“新華書店杯”假期讀書征文評癬頒獎活動。
4.舉行“初中青年教師專業(yè)發(fā)展與成長論壇”。11月份
1.學(xué)校期中自主檢測。
2.開展綜合性教學(xué)視導(dǎo)活動。
3.組織參加濰坊市教學(xué)能手評選活動。
4.舉行“語文主題實驗”總結(jié)會議。
12月份
1.舉行第四屆“現(xiàn)場限時作文大賽”活動。
2.撰寫年度教研工作總結(jié)與新學(xué)年教研計劃。
3.組織編寫新學(xué)期教學(xué)設(shè)計（導(dǎo)學(xué)案）。
4.“序列化”作文實驗開展情況調(diào)研與總結(jié)。
初中語文教學(xué)計劃10
一、教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)計劃主要是針對初中語文知識的輔導(dǎo)教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握基本的語言文字能力和閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文水平。具體目標(biāo)如下：
1.幫助學(xué)生掌握語文基本知識：包括語法、詞匯、寫作技巧等基本知識。
2.幫助學(xué)生拓展閱讀廣度：讓學(xué)生認(rèn)識各種文體，閱讀到不同的題材和風(fēng)格，提高閱讀理解能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過閱讀練習(xí)和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維：結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.語法基礎(chǔ)：重點掌握語法結(jié)構(gòu)，掌握主謂賓、定狀補、主語從句、賓語從句等6大句式結(jié)構(gòu)的正確使用。
2.詞匯基礎(chǔ)：重點掌握各種詞匯，尤其是熟練掌握詞匯的用法，能夠靈活運用。
3.閱讀理解：通過閱讀各種文學(xué)作品，了解不同題材和風(fēng)格的作品，并提高閱讀理解能力。
4. 寫作訓(xùn)練：結(jié)合閱讀內(nèi)容，通過各種形式的`寫作訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過程
1.認(rèn)真分析教材內(nèi)容，設(shè)計有針對性、有系統(tǒng)性的教學(xué)計劃。
2.針對每個學(xué)生的不同情況，制定個性化的教學(xué)方案。
3.堅持以學(xué)生為本，靈活運用教學(xué)方法和手段，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
4.增強與學(xué)生的互動，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5.定期進(jìn)行評價和反饋，及時糾正學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題和不足，幫助學(xué)生完善自我。
四、教學(xué)手段和評估方式
1.教學(xué)手段：
�。�1）課堂講解：運用PPT、幻燈片等現(xiàn)代化工具，向?qū)W生詳細(xì)介紹語文知識。
�。�2）閱讀講解：選擇典型閱讀材料，通過講解幫助學(xué)生理解和掌握語文知識。
�。�3）寫作訓(xùn)練：通過練習(xí)、作業(yè)等方式，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.評估方式：
�。�1）筆試評估：主要考察學(xué)生對基本語法和詞匯掌握情況。
（2）閱讀評估：通過朗讀、理解等方式考察學(xué)生在閱讀方面的掌握情況。
�。�3）寫作評估：對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行評估，考察學(xué)生在寫作方面的掌握情況。
五、教學(xué)總結(jié)
本教學(xué)計劃主要從語法基礎(chǔ)、詞匯基礎(chǔ)、閱讀理解和寫作訓(xùn)練四個方面來提高學(xué)生的語文水平。通過教學(xué)實踐，可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言能力和閱讀能力，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時，通過這個計劃，也可以發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題和不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中語文教學(xué)計劃11
本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。
學(xué)習(xí)心理方面：只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認(rèn)真時而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十幾個學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。
第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。
第二、教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。
第三、教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
第四、教學(xué)過程的活動性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第二周4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測試第三周6-8課+作文+集訓(xùn)
第四周9-10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測試第五周11-13課+作文+集訓(xùn)
第六周14-15課+綜合性學(xué)習(xí)3+基訓(xùn)+第三單元測試第七周前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)
第十周19-20課+綜合性學(xué)習(xí)4+基訓(xùn)+第四單元測試第十一周21-23課+作文+集訓(xùn)
第十二周24-25課+綜合性學(xué)習(xí)5++集訓(xùn)+第五單元測試第十三周26-28課+作文+集訓(xùn)
第十四周29-30課+綜合性學(xué)習(xí)6+集訓(xùn)+第六單元測試
計劃趕不上變化，我會在自己的實際教學(xué)過程中適時地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計劃的改變，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。
初中語文教學(xué)計劃12
對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué)，使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復(fù)，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必須堅持對照新課標(biāo)，冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
一、基本情況分析
本班學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。具體來說：九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九(5)類似的情況更加嚴(yán)重�？傮w來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。
在初一和初二兩年的語文教學(xué)中，由于自己采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生來源遍布全縣各地，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在20xx中考中取得理想的成績。
二、教學(xué)總體要求
20xx初中語文教學(xué)計劃
自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
一)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強學(xué)習(xí)的`后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五)重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。
六)加強作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
七)精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、講評落實。
八)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。
三、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進(jìn)行語文能力的實踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。
四、教學(xué)目標(biāo)
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。
根據(jù)《清遠(yuǎn)市中小學(xué)教師工作室管理辦法（修訂）》，結(jié)合本工作室三年工作規(guī)劃，為充分發(fā)揮工作室成員的個人成長和專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加快我縣初中語文教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，全面提升我縣初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂20xx年工作室工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)成員的專業(yè)成長。
2.以課題研究為載體，通過上常態(tài)課、示范課，引領(lǐng)工作室成員優(yōu)化課堂教學(xué)言語，努力打造高效生命課堂。
3.通過上示范課和舉行專題講座，發(fā)揮工作室成員在學(xué)校，乃至全縣初中語文教師的教學(xué)教研示范、引領(lǐng)和輻射作用。
4.發(fā)掘工作室成員的潛力，積極參加各級賽課或論文評比活動，力爭獲得好成績。
5.繼續(xù)建設(shè)好工作室Q群和博客，使之成為成員們的交流所、成果的展示地。
二、具體工作及措施
�。ㄒ唬├^續(xù)加強學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)專業(yè)成長
1.關(guān)注教學(xué)改革與發(fā)展動態(tài)，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自主閱讀教育理論專著和專業(yè)報刊書籍，積極參加各級專業(yè)培訓(xùn)，提高工作室成員的理論水平和駕馭課堂的能力。每周四晚上8:00時開始在Q群開展主題學(xué)習(xí)，每個月集中1次，或?qū)W習(xí)、或聽公開課、或進(jìn)行工作體會交流活動，在研究教學(xué)、切磋教藝的過程更新教學(xué)理念。
2.擴大區(qū)域交流，組織工作室成員到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；今年年內(nèi)邀請1位省級以上語文教學(xué)專家結(jié)合工作室課題對工作室成員進(jìn)行教學(xué)教研指導(dǎo)，促進(jìn)工作室成員專業(yè)成長。
�。ǘ┭芯空n堂教學(xué)言語，形成教學(xué)風(fēng)格
1.通過集體備課、上常態(tài)課自我錄像課示范課、評課反思和組織工作室成員參加主持人或成員所在學(xué)校開展的教學(xué)開放周、送教下鄉(xiāng)等教育教學(xué)實踐活動，從中提高成員的課堂教學(xué)藝術(shù)，形成個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
2.運用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和光盤資源，通過學(xué)習(xí)名家名師的教法，豐富、提高工作室成員的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平。
3.每位成員在年內(nèi)上一節(jié)校級、縣級示范課或舉行一次專題講座，通過集體備課、上課、評課反思展示成員的教學(xué)特長，形成自己獨特的教學(xué)特色。
�。ㄈ╅_展課題研究，提升自身素養(yǎng)
1.依托工作室市級課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》，聚焦課堂，針對具體的教育教學(xué)行為開展集體研討、自我反思，逐步形成適應(yīng)學(xué)情、特色鮮明的優(yōu)秀教學(xué)案例集。
2.通過開展工作室的課題研究，關(guān)注教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂結(jié)構(gòu)的改革等，積極撰寫論文，要求每位工作室成員年內(nèi)至少有1篇教學(xué)論文在市級以上報刊發(fā)表或獲獎。
（四）舉行專題講座，發(fā)揮引領(lǐng)作用
積極配合學(xué)校和縣教研室做好中青年教師培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，工作室成員總結(jié)和提煉自己的教學(xué)實踐和教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)思想，舉行1次校級或縣級專題講座。促進(jìn)我縣中青年語文教師的專業(yè)成長，在學(xué)校乃至全縣教育教學(xué)工作中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。
�。ㄎ澹┏蓡T幫帶學(xué)員，提高隊伍素質(zhì)
每位成員在年內(nèi)指導(dǎo)2名本校中青年教師上公開課、舉辦講座或撰寫論文，并取得較好成效，努力提高連南縣初中語文教師退伍的整體素質(zhì)。
（六）加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮輻射作用
1.工作室成員在每周四的晚上8:00時開始在QQ群上進(jìn)行讀書交流、課程研討、主題討論等活動。成員在QQ群上傳教學(xué)資料，由助理或主持人審閱后再上傳博客，逐步建立起內(nèi)容豐富、便于共享的課程資源庫。
2.加強工作室博客、網(wǎng)站建設(shè)。成員認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，每月至少上傳1篇原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載文章到博客、網(wǎng)站，工作室活動動態(tài)和工作室成員所取得的教育教學(xué)成果在第一時間上傳工作室博客，使博客成為初中語文教師工作室的成果輻射源和資源生成站。
初中語文教學(xué)計劃13
一、基本情況分析
1、時間方面：初三教學(xué)時間短，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊）的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。
2、學(xué)生方面：我所擔(dān)任的XXX班，由于是重新分班，兩個班的整體水平很差，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強；語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范；語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，不想學(xué)、厭學(xué)等等。
3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
二、教材分析
本冊共有25篇課文，內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設(shè)“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文后設(shè)“思考·練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累·運用”。
全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。
第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)時重在引導(dǎo)想象、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學(xué)生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風(fēng)采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示；注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；特點：演講口語性較強。
第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。
第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節(jié)，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解人物；結(jié)合歷史，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語文能力；辯證認(rèn)識古代社會和人物；注重文言文的教學(xué)和詞句的'積累，重視誦讀。
三、具體措施
1、認(rèn)真落實“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，繼續(xù)深化“高效課堂”教學(xué)模式。
2、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
7、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
初中語文教學(xué)計劃14
本屆學(xué)生將深入課程改革，實踐新的課堂教學(xué)模式。努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組自主學(xué)習(xí)中能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質(zhì)疑，具有一定的自學(xué)能力，基本學(xué)會同學(xué)間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習(xí)慣，采用寫日記和作文相結(jié)合的方法，學(xué)生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，提高其寫作能力。在這一年課程實驗改革中全組教師將探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力和語文素養(yǎng)。經(jīng)全組討論，提出以下原則。
注重對學(xué)生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。兼顧學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握、詞匯的積累和書面表達(dá)。以課文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括。調(diào)動學(xué)生主動性、積極性。讀課外書對豐富學(xué)生知識。
針對以上原則，具體采取如下措施：
1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結(jié)合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學(xué)生語文的積淀，實現(xiàn)每學(xué)期積累詞匯的目標(biāo)。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。使語文富有時代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
3.不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的充實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學(xué)生充實的精神生活，從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。
5.大多數(shù)學(xué)生已有自學(xué)課文的能力和習(xí)慣，加強指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生及時自學(xué)并能提出問題，質(zhì)疑、探討。
6.做好考試總結(jié)，分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。
人教版高中語文必修
(一)、選修《中外傳記作品》體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的.良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、能力培養(yǎng)：
通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會對生活的觀察和分析、表達(dá)。
三、教材分析：
教材有四個單元，共12課，其中第一單元是詩歌，培養(yǎng)學(xué)生審美精神品質(zhì)。第二單元文言文，細(xì)數(shù)古代風(fēng)云變幻。第三單元是散文，人間真情流露。第四單元主要新聞類，要求了解新聞類文章的一些基本特征。還有表達(dá)交流訓(xùn)練單元，及梳理探究擴大視野。除此之外還有選修《中外傳記作品》給學(xué)生提供榜樣。
四、教材重點：
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教材難點：
認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度
初中語文教學(xué)計劃15
一、前言
語文作為人類最基本的交流工具之一，是學(xué)生必須掌握的一項重要技能。在初中階段，學(xué)生開始進(jìn)入青春期，向著成年人的方向發(fā)展。因此，語文教育不僅要突出語言表達(dá)和閱讀能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重知識的傳授和思維能力的提高，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己和世界，為成長打下堅實的基礎(chǔ)。
為此，我們精心設(shè)計了一份初中語文課外輔導(dǎo)教學(xué)計劃，旨在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的`知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
2.幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語言表達(dá)和理解能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，增強學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容
1.閱讀與寫作
�。�1）精選文集閱讀：選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會其藝術(shù)價值和思想含義，提高閱讀和表達(dá)能力。
（2）作文培訓(xùn)：以生活、校園、社會等日常經(jīng)驗為主要素材，啟發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，提高寫作能力。
2.語法與修辭
�。�1）語法鞏固：通過課堂講解和習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的語法知識和語言表達(dá)技巧。
�。�2）修辭講解：通過具體案例的分析和解讀，讓學(xué)生掌握幾種常見的修辭手法，強化口頭和書面表達(dá)的效果。
3.古詩文欣賞
�。�1）經(jīng)典詩文閱讀：選取部分古代經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，提升語感和修養(yǎng)。
（2）詩文鑒賞：通過對古詩詞的吟詠和解讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握中國古代文化精神和認(rèn)識世界的方式方法。
4.課外活動
�。�1）文化考察：組織學(xué)生參觀文化遺址、博物館和名勝古跡，了解歷史文化和人文地理知識。
�。�2）文藝活動：組織學(xué)生參加文藝演出和活動，提高美感和審美素質(zhì)。
四、教學(xué)方法
1.互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動，從而讓學(xué)生更好地理解和消化知識。
2.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組，形成合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊，利用小組合作形式，互相幫助和切磋，加強學(xué)習(xí)效果。
3.課外拓展法：結(jié)合課外讀物、圖片、音視頻等多種材料，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深度和廣度。
五、教學(xué)評價
1.考試成績：每學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行一次綜合性考核，以小測驗、作品集、期末論文等方式進(jìn)行考核，評估學(xué)生語文水平的提高情況。
2.課堂表現(xiàn)：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維活躍程度、對知識的掌握情況等多方面進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)和發(fā)表自己的見解和想法。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度：結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和思想品質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評價，并對每位學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)和引導(dǎo)。
六、教學(xué)時間
共分為兩個學(xué)期進(jìn)行，每周安排兩個小時進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，共計60學(xué)時。
七、教學(xué)總結(jié)
初中語文課外輔導(dǎo)教學(xué)計劃的實施，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)欣賞和歷史文化認(rèn)知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受語文之美，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求和挑戰(zhàn)。同時，也讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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