春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思(精選21篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 1
《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章,生動(dòng)記錄了阿炳熱愛(ài)音樂(lè),為了追求自己的理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适,音?lè)記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說(shuō):“老師,這篇文章很感人,好美啊!”但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,他們很難深刻領(lǐng)悟文章的中心,很難體會(huì)音樂(lè)要傳達(dá)的情感。然而學(xué)生的話給了我壓力,在學(xué)生的眼睛里,文章是如此的美,萬(wàn)一我上的讓他們感覺(jué)不到美怎么辦呀?
一、借助音樂(lè),理解課文。
我在課堂中多次用了音樂(lè),想借此烘托氣氛,讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,我的設(shè)計(jì)是這樣的:用音樂(lè)渲染激情,上課前,我先播放二胡曲《二泉映月》,讓優(yōu)美凄苦的樂(lè)聲把學(xué)生的深思凝聚起來(lái),帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,接著引入課題:這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書(shū),接著讓學(xué)生質(zhì)疑:你最想了解什么?隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的提出,就讓他們帶著問(wèn)題自讀課文,解決生字詞,課文朗讀,乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍,為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí),我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式),以文章的4、5自然段作為中心,這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,這句帶到了文章的第一小節(jié),隨即讓學(xué)生積累描寫(xiě)環(huán)境優(yōu)美的詞語(yǔ);在懷念對(duì)他恩重如山的師父,帶到了文章的第二自然段,體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性,在思索自己走過(guò)的人生道路,隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段,想象阿炳失明后的生活是如何的,讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),第二課時(shí)的教學(xué)中,我也用到了音樂(lè),讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候,我自己配樂(lè)朗讀了讓學(xué)生找描寫(xiě)泉聲的句子,以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,我也用了音樂(lè)做背景,課后自己還吁了一口氣,感覺(jué)很順利。
二、感悟音樂(lè),激情導(dǎo)讀。
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,初讀此文,我便被文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所描繪的空靈意境所吸引,更被蘊(yùn)藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,而當(dāng)我聆聽(tīng)完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后,內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀,而且需要通過(guò)朗讀來(lái)感悟的.課文。我該怎樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?
1、先以音樂(lè)導(dǎo)入,在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”,選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,必然會(huì)興趣盎然地開(kāi)始自己的朗讀。
2、放課文朗讀磁帶,用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,激起他們朗讀的欲望,讓他們主動(dòng)參與朗讀。
3、用小組比賽的方式,點(diǎn)燃他們朗讀的激情,讓他們不但要參與而且要努力,展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。
4、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生更易把握課文情感,理清文本所要表達(dá)的思想,幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。
三、拓展理解,學(xué)說(shuō)結(jié)合。
第二課時(shí),我播放《二泉映月》,讓學(xué)生聆聽(tīng),說(shuō)感受,但學(xué)生較為困難。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感。通過(guò)練習(xí)上文,“失去師父,患眼疾雙目失明,操著胡琴,賣藝度日。”我再次創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行了這樣的想象說(shuō)話練習(xí):
A、冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,阿炳怎樣賣藝?
B、夏天,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,阿炳又是怎樣賣藝的呢?
C、一天,阿炳發(fā)燒生病了,為了度日,他又是怎樣賣藝的呢?使學(xué)生在一定的情境中,更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷,再次為阿炳的不幸而感到傷心難過(guò)。當(dāng)阿炳在無(wú)人傾訴的情況下,把情思寄托于音樂(lè)表達(dá)時(shí),我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,一曲而終,學(xué)生被深深地吸引住了。
當(dāng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴在耳邊蕩漾開(kāi)去的時(shí)候,我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,終于,《二泉映月》欣賞“完”了,也欣賞“懂”了!面對(duì)著一張張因收獲而快樂(lè)的臉龐,注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的,課程改革最關(guān)鍵的是改變過(guò)去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作的能力,培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識(shí)的傳授,而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀。
下課鈴又一次奏響,我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中,沉浸在學(xué)生創(chuàng)造的美妙課堂中。原來(lái),學(xué)生完全可以成為課堂的主人,原來(lái)他們可以更美的!那么我又有何理由去埋沒(méi)他們的“美”,為何不信任地挖掘他們更多的“美”,為何不微笑著欣賞他們更多的“美”呢?
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 2
歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記號(hào)歌詞,我想大家都喜歡樂(lè)隊(duì)組合不是,我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè)隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的主唱,誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的鍵盤(pán)手,誰(shuí)是激情的鼓手,誰(shuí)又是忠實(shí)的FANAS呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了,雖說(shuō)課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真的去想問(wèn)題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽(tīng)的時(shí)候也非常的認(rèn)真,能很清楚的從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我在琴上打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高,剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過(guò)幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的.聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見(jiàn)大家的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 3
一、本課教學(xué)思路設(shè)計(jì):
1、以趣激情導(dǎo)入。
通過(guò)欣賞色彩圖片、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,用承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)揭示課題,喚起孩子們對(duì)音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的渴望。
2、聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),挖掘細(xì)節(jié),注重能力。
初聽(tīng)感受情緒,復(fù)聽(tīng)熟悉歌詞,再聽(tīng)解決知識(shí)點(diǎn),找相似樂(lè)句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一,由于學(xué)生識(shí)譜能力有限,先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下,自己先在歌曲中找答案,然后利用多媒體圖片和手畫(huà)旋律線形式,給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受,孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體的歌曲感受,調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)讀詞、唱詞,更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感激發(fā),讓學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解,使孩子們的情感進(jìn)一步升華,教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離,寓教于樂(lè),師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲,孩子們完全陶醉在美妙的音樂(lè)中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富,整節(jié)音樂(lè)課堂推向高潮。
全體學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的.熱愛(ài)之情,個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演,再加上與其他孩子的互動(dòng)配合,教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo),貼近學(xué)生生活實(shí)際,生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,號(hào)召力更強(qiáng)。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡。
二、課堂過(guò)程的得與失:
1、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。
學(xué)生喜歡這樣的課,收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂(lè)。課堂的方式改變,不再是教師教學(xué)生,而是一種平等的學(xué)習(xí)方式,也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí),相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間,并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
2、學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)
課堂中追求的不再是教師授課的完美,教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn),我把學(xué)生感受放在第一位,音樂(lè)課成為學(xué)生真正喜歡的課,學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)。
3、不足:
課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽、不會(huì)完美,有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把,然而從一節(jié)課下來(lái),這些擔(dān)心恰好相反,而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn),相信學(xué)生反而做得更好。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 4
一、感受和欣賞音樂(lè):本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)感受,對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。
二、表現(xiàn):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng)造:三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活界的`聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂(lè)與相關(guān)文化:對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的音樂(lè)作為背景,為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè),對(duì)于我校的孩子,目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后,不久變會(huì)自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè),當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。
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《二泉映月》一直是我最喜歡的民樂(lè)之一。在興奮的時(shí)候聽(tīng)它,總能使自己很快沉靜下來(lái),不至于失去自我;在憂郁的時(shí)候聽(tīng)它,仿佛樂(lè)曲能帶走我的煩惱,讓心靈有了歸屬;在悲傷的時(shí)候聽(tīng)它,更如找到了傾吐的對(duì)象,忍不住淚水潸然而下。所以,對(duì)于樂(lè)曲《二泉映月》我有一種不解的情結(jié),無(wú)論何時(shí)聽(tīng)到它,總會(huì)駐足凝神,聽(tīng)上片刻。心中也會(huì)疑惑:為什么阿炳的樂(lè)曲能承載這么多的情感?會(huì)有如此豐富的內(nèi)涵?
伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)回蕩的樂(lè)曲聲,我翻開(kāi)了蘇教版第十冊(cè)課文《二泉映月》。琴聲中,文字里,我仿佛看到阿炳正坐在月下二泉輕撥琴弦,樂(lè)聲如泉水潺潺流出……
起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,在懷念對(duì)他恩重如山的師父,在思索自己走過(guò)的`人生道路。
課文的這一語(yǔ)段,不僅很好的詮釋了音樂(lè)的初始部分、表達(dá)了琴聲的深刻內(nèi)涵,而且還完美的呼應(yīng)了課文的前三段內(nèi)容。阿炳生在惠山腳下,受二泉美景的熏染,江南靈秀的山水給了他不少創(chuàng)作的靈感。然而,阿炳卻再也無(wú)法看見(jiàn)。于是,一聲長(zhǎng)嘆之中,阿炳陷入了美好的回憶,憶二泉美景、憶師父教誨、憶人生之路。小時(shí)的阿炳無(wú)法聽(tīng)知二泉流水中的種種奇妙之音,當(dāng)他經(jīng)歷人生坎坷,飽嘗人生辛酸之后,再來(lái)到泉水之邊。淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦,流出深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……
隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量,表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。
社會(huì)是不公的,命運(yùn)是不幸的,然而阿炳更是倔強(qiáng)的。他用琴聲表達(dá)出內(nèi)心的悲惻,控訴著萬(wàn)惡的社會(huì),又在錚錚樂(lè)音中強(qiáng)烈地展示著自己的不屈服,“生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往”,他執(zhí)著地用音樂(lè)追求著心中的光明與幸福的生活。
樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。
舒緩——起伏,恬靜——激蕩,這兩組看似對(duì)立的詞語(yǔ),卻更深一層地表現(xiàn)了樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。就在樂(lè)曲的千回百轉(zhuǎn)之中,我們仿佛走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心世界,聽(tīng)阿炳訴說(shuō)滿腔情懷之后,看他身背胡琴漸漸消失在惠山腳下,樂(lè)音卻久久散之不去……
《二泉映月》,樂(lè)美、文美,怎樣能使學(xué)生感受到如此深邃的意境,感悟到如此豐富的內(nèi)涵呢?我想,也只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)文交融的情境,樂(lè)隨文起,文伴樂(lè)悟,形成“涵詠”場(chǎng)。讓學(xué)生從樂(lè)聲中體會(huì)文本內(nèi)涵,感受阿炳訴說(shuō)的情懷,又從文本品讀中更深地玩味樂(lè)聲,領(lǐng)悟阿炳用樂(lè)聲與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 6
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)往往是多元的,每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同,在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中,我在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時(shí),不是照搬教參上的正確答案灌輸學(xué)生,而是在學(xué)生充沛閱讀的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的主體感受,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自身的看法,作出自身的判斷,讓學(xué)生談?wù)勛陨硇蕾p哪一類的人,適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”。學(xué)生思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過(guò)程,就是他們獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷的過(guò)程,更是追求真理、探求真知的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,學(xué)生的體驗(yàn)得到了升華,主體性得到了落實(shí)。常此以往,就能達(dá)到《語(yǔ)文課程規(guī)范》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的`能力,提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!
結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì),讓學(xué)生們想象一下,第二年這些蒲公英種子也有了孩子,蒲公英媽媽會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么?這樣,既發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,更協(xié)助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí),要正確處置聽(tīng)從和盲從的關(guān)系,從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 7
這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。
從一開(kāi)始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì),他們組成了一支春之聲樂(lè)團(tuán),今天他們給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)
由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的.條件不同,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏得讀歌詞,這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 8
我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:當(dāng)教學(xué)生課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲,學(xué)生總不能認(rèn)真上課,甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的神情;而當(dāng)我偶爾唱些流行歌曲時(shí),學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱情,在音樂(lè)課上不認(rèn)真唱歌的學(xué)生也來(lái)湊熱鬧。這種情況下,我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧,我們音樂(lè)教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有《大中國(guó)》這首歌曲,我認(rèn)為,課外流行歌曲是教材的有益補(bǔ)充和提高,對(duì)音樂(lè)教學(xué)有一定促進(jìn)作用。
1、有些流行歌曲可以形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
思想教育是學(xué)校教育的.重要一環(huán),音樂(lè)教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教育。在音樂(lè)課上,我讓學(xué)生聆聽(tīng)《大中國(guó)》,學(xué)生很多都會(huì)演唱了,于是就跟著音樂(lè)唱了起來(lái)。之后我問(wèn)他們這首歌曲重主要是歌唱什么的?學(xué)生很快就答出是歌唱我們偉大祖國(guó)的。我便乘機(jī)開(kāi)導(dǎo)他們:“看來(lái)我們歌唱祖國(guó)的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊,剛才這首不就很好聽(tīng)嗎?”從課后的學(xué)生議論來(lái)看,效果好于以往的音樂(lè)課。
2、課外流行歌曲可以提高學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生鑒賞能力。
“興趣是成功的一半”,這句話一點(diǎn)不假。如果沒(méi)有興趣,不管干什么也無(wú)論怎樣去干,也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖動(dòng)聽(tīng),但總唱難免會(huì)有些厭煩;而流行歌曲則以其新鮮的感覺(jué)吸引人,使學(xué)生能積極且精神飽滿地去學(xué)習(xí),如果在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí),復(fù)習(xí)一些常用的理論是能事半功倍的。在學(xué)生音樂(lè)鑒賞力還不高時(shí),可以利用一些流行歌曲進(jìn)行欣賞教學(xué),讓學(xué)生積極參與,當(dāng)學(xué)生欣賞能力有所提高了,能以飽滿的熱情參與了,再欣賞教材中的重點(diǎn)曲目,這樣形象地進(jìn)行欣賞教學(xué),學(xué)生就會(huì)穩(wěn)步提高欣賞能力了。
3、流行歌曲可以拓寬知識(shí)面,也可對(duì)接受能力快的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
教材上的內(nèi)容雖比較全面,但對(duì)于音樂(lè)這一大的范疇來(lái)講,其范圍過(guò)于狹小,適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W(xué),可拓寬知識(shí)面,拓寬學(xué)生視野。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。如果死抓住教材不放,那些接受能力快的學(xué)生就容易被束縛住,發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平,也發(fā)展不到他們應(yīng)該發(fā)展的程度,那么,對(duì)于教者來(lái)說(shuō)也就會(huì)有誤人子弟之嫌了。所以,在這種情況下,就要給學(xué)生加入一些課外內(nèi)容,使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。
總之,在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的益處,會(huì)給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用,大家不妨一試。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 9
這是一篇童話故事,課文運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)了蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中,為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理,教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境,注重了學(xué)生的體驗(yàn),讓他們來(lái)感悟這個(gè)哲理。
教學(xué)時(shí),我抓住太陽(yáng)公公的那段話,讓學(xué)生理解太陽(yáng)公公說(shuō)話的意思的同時(shí)體會(huì)到太陽(yáng)公公為什么要這么說(shuō),將文章的中心引出——因?yàn)樘?yáng)公公害怕他們被外界的美好事物所迷惑。通過(guò)個(gè)別讀,分角色讀,有感情讀,體會(huì)小種子們聽(tīng)了囑咐后的不同想法和行為,在朗讀過(guò)程中是對(duì)太陽(yáng)公公囑咐內(nèi)容的復(fù)述。其次,我還抓住了不聽(tīng)話的兩顆小種子的兩段話,除了讓孩子讀好之外,更重要的是讓孩子們?nèi)ハ胂,小種子們的想法,走進(jìn)他們的內(nèi)心。最后將種子的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比,告訴孩子——是金子總會(huì)發(fā)光,但閃光的東西不一定就是金子,對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)人的忠告,我們要聽(tīng)取。在故事中將文章傳達(dá)的道理傳達(dá)給孩子,起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用太陽(yáng)公公的囑咐,將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的'思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的,每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同,在教學(xué)中我們應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時(shí),我只是把教參上的寓意出示給學(xué)生,并沒(méi)有讓他們通過(guò)說(shuō)來(lái)交流,應(yīng)該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,作出自己的判斷,讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人,適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”,這樣才會(huì)讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、追求真理、探求真知,在這樣的過(guò)程中,學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)得到升華,主體性才會(huì)得到落實(shí)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)加以改進(jìn),并加強(qiáng)孩子們這方面的練習(xí)。
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《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲,這是一首充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國(guó),在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流,激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。
教學(xué)中,面向全體學(xué)生,從他們的興趣愛(ài)好出發(fā),組織實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力,同時(shí)還注重教材的整合與拓展,擴(kuò)大學(xué)生的視野,全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
本節(jié)課重視音樂(lè)的整體性,以聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等貫穿始終,教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂(lè)的'情感體驗(yàn),以音樂(lè)審美為核心,通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng),使學(xué)生真切感受音樂(lè)的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:
1.情境陶冶:音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂,使其情感體驗(yàn)深化。
2.參與和體驗(yàn):本課以聆聽(tīng)歌曲,喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽(tīng)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛(ài)媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國(guó)——愛(ài)的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),共同討論歌曲的情緒和演唱形式,并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問(wèn)題。學(xué)生積極參與歌曲的表演,并樂(lè)于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。
3.探索與創(chuàng)造:教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其對(duì)音樂(lè)作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知,對(duì)音樂(lè)有足夠的理解和體會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn),當(dāng)然,也存在很多不足之處,如:導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡(jiǎn),演唱形式可以更多樣化,學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等?傊,在今后的教學(xué)當(dāng)中,我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜,深入教材,發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 11
這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級(jí)進(jìn),樂(lè)句模進(jìn),八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的,因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn),富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導(dǎo),孩子們顯得都覺(jué)得十分有興致。在課始,我用“聊聊自己長(zhǎng)大后的愿望”這個(gè)話題作為引入,“我想當(dāng)科學(xué)家,我想當(dāng)老師,我想當(dāng)警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好,繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,提問(wèn)他們聽(tīng)到的愿望是想當(dāng)什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級(jí)的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿滿高舉的小手,真為他們驕傲,喜歡他們這樣童真美好的執(zhí)著。
兩遍過(guò)后,孩子們對(duì)于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟,接下來(lái)跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格,孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音,帶入歌曲中哼唱旋律,豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面,由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是比較多的,每段我都帶讀了兩遍,讓孩子們加深對(duì)歌詞的`記憶。朗朗上口的旋律,給孩子們的學(xué)唱帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。在通過(guò)師生合作、生生合作之后,孩子們都已演唱的不錯(cuò)。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況,在通過(guò)多次提醒與指正之后,這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎(chǔ)上,我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上,我發(fā)現(xiàn)很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個(gè)地方,總是不自知地會(huì)喊的很響。為了改正這個(gè)情況,我引導(dǎo)他們:“小朋友們,當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候,這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦,不然很容易把我們顧客弄傷的;當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的,不能噴的太用力太多,這樣就不好看了,因此我們?cè)诔@兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱,可不能唱得很響很用力哦!”通過(guò)這樣的引導(dǎo),他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱,讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。
最后,在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作,孩子們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在不足平方的音樂(lè)教室里盡興地歡暢,讓人有一種賞心悅目的美。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 12
教學(xué)完課文《音樂(lè)巨人貝多芬》,感觸最深的就是:時(shí)代在發(fā)展前進(jìn),當(dāng)今是信息時(shí)代,資訊傳媒發(fā)達(dá),我們的學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道非常廣泛,速度非常迅速。我們教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧。
我們的語(yǔ)文教材中選用的課文蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的,因此作為教師,我們應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),應(yīng)改變傳統(tǒng)的“傳授式”的'教學(xué)方式和學(xué)生“模仿式”的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特感受,鼓勵(lì)他們不同的理解。只要真正以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),他們都樂(lè)于學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)上,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性,尊重學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn),采用合作與會(huì)話的方式,使每個(gè)學(xué)生把具有個(gè)性色彩的感受、理解得到了豐富與完善,使個(gè)人在自主閱讀中生成的疑問(wèn)得到了解決。
按照《新課標(biāo)》的精神,我們教師不能像以前那樣完全占著主動(dòng)地位,霸著講臺(tái)照本宣科給學(xué)生滿堂灌,不再是教學(xué)的主宰者,而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者,是平等的參與者,就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解,這就要求我們教師必須對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備,對(duì)課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血,并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容,期待的目光,鼓勵(lì)的語(yǔ)言,平等的態(tài)度,營(yíng)造一種民主開(kāi)放的課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈,思考的大腦,讓感情碰撞感情,思想碰撞思想,讓思想的溪流匯成浩瀚的江河,讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生,永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的智慧,一旦學(xué)生情感的閘門被打開(kāi),思想的火花被點(diǎn)燃,他的的精神世界所迸發(fā)的精彩,往往超出我們教師的想像,也是我們的一個(gè)大腦所望塵莫及的。
有時(shí),我感覺(jué)自己是一名平和的節(jié)目主持人,引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)出自己的感悟,自己的體驗(yàn),自己的故事;有時(shí),我又希望自己成為一名學(xué)者,有精辟的見(jiàn)解與闡述,為學(xué)生點(diǎn)撥和補(bǔ)充,能夠給學(xué)生有益的啟示。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 13
本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過(guò)情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是。聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無(wú)窮的'。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。
在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。以上就是我本節(jié)課的教學(xué)反思。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 14
《愛(ài)我中華》是一首歌詞。這首歌詞表現(xiàn)了各民族愛(ài)我中華的強(qiáng)烈凝聚力,表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心,建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。
在課的開(kāi)始,讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)的情況進(jìn)行提問(wèn),然后歸納總結(jié)出問(wèn)題,問(wèn)題一是:文中多次提到“五十六”這個(gè)數(shù)字,它分別被比作什么?問(wèn)題二是:愛(ài)我中華在歌詞中出現(xiàn)幾次?表達(dá)怎樣的情感?這篇課文的生字詞較簡(jiǎn)單,首先我讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上用學(xué)過(guò)的方法解決課文生字新詞,并讀通讀順課文。接著,在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,讀中悟志。課中,有讓學(xué)生自由讀、同桌讀、小組讀、師生互讀,讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中去感悟作者的民族情,愛(ài)國(guó)情。從課堂中,我們也可以看到,學(xué)生從一開(kāi)始只能讀正確,到后面情感投入,朗讀也到了一個(gè)高潮。最后,讓學(xué)生在讀通、讀懂、讀會(huì)的情況下,仿照課文的“愛(ài)我中華,健兒奮起步伐。愛(ài)我中華,建設(shè)我們的國(guó)家。愛(ài)我中華,中華雄姿英發(fā)。愛(ài)我中華!”這部分內(nèi)容,仿照編寫(xiě)一段話。由于時(shí)間關(guān)系,就一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)這樣子說(shuō)到:“愛(ài)我家鄉(xiāng),古樸雅致。愛(ài)我家鄉(xiāng),穩(wěn)重沉著。愛(ài)我家鄉(xiāng),神話傳說(shuō)!蓖ㄟ^(guò)仿寫(xiě)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)生的想象力。
不足:
1.學(xué)生的精神是集中的,然而學(xué)習(xí)的狀態(tài)卻不是飽滿的.。原因在哪呢?我也是比較納悶,是不是一上課就拋給了學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,讓他們放不開(kāi)呢?課的后半段學(xué)習(xí)狀態(tài)好多了,在引導(dǎo)學(xué)生理解各行各業(yè)的人們都在建設(shè)我們的國(guó)家時(shí),有的學(xué)生也能聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談,課堂氣氛也活躍起來(lái)了。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),似乎還不夠深入。教師的課堂語(yǔ)言不夠精煉,在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上,沒(méi)有起到引導(dǎo)的作用。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 15
音樂(lè)是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的樂(lè)曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè)也都將用音樂(lè)去渲染。
根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)是以歌唱為重點(diǎn),游戲?yàn)檩o。本活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束。
活動(dòng)一開(kāi)始,是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白米是用來(lái)干什么的,由什么作用,從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事,邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真;在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽(tīng)故事,對(duì)故事由很大的興趣,這也是我為什么選擇這個(gè)活動(dòng)的原因。
然后,引出本活動(dòng)的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲,也是本活動(dòng)的.第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中,目的是想讓幼兒記住歌詞,為歌唱部分作鋪墊以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。接著,進(jìn)行游戲表演環(huán)節(jié),播放音樂(lè),邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓,請(qǐng)另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠,幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進(jìn)行表演。最后,以貓捉老鼠的形式去外面游戲。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō),表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后,我提出的問(wèn)題幼兒都能很積極地回答。教師對(duì)問(wèn)題提的有點(diǎn)啰嗦,所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事,大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容,因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動(dòng)中基本上都能唱出歌詞,只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信,我分別分男生女生歌唱,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前面歌唱,有點(diǎn)效果。在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生,對(duì)剛學(xué)完歌曲而沒(méi)有完全熟悉歌曲的情況下,幼兒能基本了解游戲的過(guò)程,已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時(shí)。最后就以去外面游戲結(jié)束。
通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng),我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)角色游戲很感興趣。因此在日后的教學(xué)活動(dòng)中,多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機(jī)會(huì),從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動(dòng)中,幼兒在常規(guī)方面有些混亂,但讓幼兒處于一個(gè)平等、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在玩兒中學(xué),在學(xué)中玩兒,也許,這才是最重要的。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 16
本月完成三、四課,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生盡情地投入。總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課還是得到了老師的肯定,我也感到十分欣慰。但是,在教學(xué)完畢的時(shí)候,我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié)。
1、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂(lè)項(xiàng)目。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”,用拍手跺腳來(lái)更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高的。
2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確,讓每一組只完成一項(xiàng)資料,這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率。
3、教具的制作不夠完美,比較粗糙,還可做得更好,比如能夠做一個(gè)大門,歡迎小雞等。
這節(jié)課是我的.一個(gè)創(chuàng)新嘗試,雖然不完美,但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新,讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!
本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,并通過(guò)一些小游戲的介入,活躍課堂氣氛,使原本樸實(shí)無(wú)華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺(jué)比較順暢。存在不足的地方:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)
2、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教,忽略了學(xué)生的主體地位。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 17
二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲,這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛(ài)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我采用以下方式展開(kāi)教學(xué):
1、童話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)講一講《小紅帽》的故事,其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,使學(xué)生走入到童話故事的情境中,并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢、活潑、可愛(ài)的性格特點(diǎn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、理解故事,學(xué)唱歌曲。
學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),幫助學(xué)生更好地理解歌詞,學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中,學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,自主學(xué)習(xí)歌詞,并能夠較好地聽(tīng)唱歌詞,對(duì)于歌曲音高、節(jié)奏把握較好,能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂(lè)、活潑的形象。
3、借助旋律線,學(xué)習(xí)歌曲唱名,理解歌曲形象。
本首歌曲的前四樂(lè)句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式,我將這些音符標(biāo)注在
黑板上,請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來(lái),形成旋律線,學(xué)生一邊用手劃著旋律線,一邊聽(tīng)唱音符的唱名,我提示學(xué)生:這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺(jué)像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,要去探望外婆,這種方式學(xué)生樂(lè)于接受。在一、三樂(lè)句中都出現(xiàn)了1—1的八度大跳音程,旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,我提示學(xué)生:在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,因此用了大跨度的音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象,并通過(guò)聽(tīng)唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的'形式,不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。
4、即興創(chuàng)造表演,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生分組合作,根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,但不夠形象、生動(dòng),我提示學(xué)生:小紅帽是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩,她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式,效果較好。再引導(dǎo):當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來(lái)表現(xiàn)緊張的情緒。最后,我又引導(dǎo):小紅帽探望外婆后平安地回家了,和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作。通過(guò)我的引導(dǎo),學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)造歌表演,增強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力。
本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間,學(xué)生沒(méi)有演唱充分在指導(dǎo)通過(guò)旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中要引起注意,更加合理安排教學(xué)過(guò)程。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 18
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲,為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求,本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場(chǎng)春天的音樂(lè)會(huì)為主線展開(kāi)的,從四位音樂(lè)家分別演出到合奏將音樂(lè)會(huì)推向高潮,直至最后大家對(duì)這場(chǎng)美妙音樂(lè)會(huì)的贊嘆貫穿起來(lái)的,以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)會(huì)的喜愛(ài),激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的.理解和認(rèn)識(shí),期間還利用了聲頻作為輔助,讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用,讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上,學(xué)習(xí)歌曲之前,我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂(lè):本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)感受,對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。
二、表現(xiàn):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng)造:三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活界的聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂(lè)與相關(guān)文化:對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的音樂(lè)作為背景,為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè),對(duì)于我校的孩子,目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后,不久變會(huì)自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè),當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音,個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn),以便于我更快的成長(zhǎng),讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè)方面的知識(shí)。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 19
本堂課主要設(shè)計(jì)以“春”為主題,主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。通過(guò)聆聽(tīng),表現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生在感受春天,體驗(yàn)春天,表現(xiàn)春天,創(chuàng)造春天中領(lǐng)略春天之美。
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開(kāi)端,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課我從《嘀哩嘀哩》、《春曉》歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,再請(qǐng)孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)描繪春天并加上課件展示,使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,直接引入歌曲教學(xué)。在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié),我采用聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的方法,引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水,這幾位音樂(lè)家們專程來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì),從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音,并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過(guò)教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱,采用分角色接龍表演唱等形式,從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲,感悟春雨的輕柔、春雷的有力,春水的熱情、春筍的自豪。創(chuàng)編環(huán)節(jié)為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí),采用了打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,找學(xué)生展示,并分小組展示,共同配合表演,使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí),學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。
本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,打擊樂(lè)器的模仿要求不明確,導(dǎo)致部分學(xué)生在樂(lè)器模仿的時(shí)候不知所措,整體表演效果不是很好。在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來(lái)創(chuàng)編歌詞,還應(yīng)該讓學(xué)生自己創(chuàng)編一些生活中其他動(dòng)物的聲音,來(lái)更多好的.感受大自然的聲音。還有個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè)方面的知識(shí)。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 20
推薦這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。
首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞,從中找出組成音樂(lè)會(huì)的成員都有哪些景物,同學(xué)們一一找出后開(kāi)始聆聽(tīng)錄音范唱,并輕聲哼唱,后采取師唱旋律,生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲,然后請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)表演歌曲,用形象生動(dòng)的'動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍,效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問(wèn)題,我先讓學(xué)生們自己根據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂(lè)會(huì),顯然同學(xué)有點(diǎn)力不從心,不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂(lè)會(huì),于是我給了他們一點(diǎn)提示如:青蛙說(shuō)話,呱呱呱;小鳥(niǎo)唱歌,喳喳喳等,通過(guò)提示,后面幾個(gè)景象小朋友們顯然說(shuō)的比較快了,有蝴蝶飛舞,噗哧噗哧;蜜蜂玩耍,嗡嗡嗡等,非常貼切,于是我們又對(duì)這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂(lè)會(huì),從中可以看出教師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升,增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富性。
春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思 21
今天在三年級(jí)一班上音樂(lè)課,讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺,這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,愛(ài)做小動(dòng)作,作業(yè)完成的慢,經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué),如果其他學(xué)生在玩,他一定跟他們一起玩,也經(jīng)常被同學(xué)打小報(bào)告,在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生,但他不是個(gè)心眼壞的孩子,上節(jié)音樂(lè)課,因?yàn)樗终{(diào)皮,我讓他在前面站著,我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,這是一首旋律輕快、活潑的歌曲,歌詞中有很多春天大自然中的聲音,我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的'物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏,孩子們非常的開(kāi)心,由于離得近,我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱,以前他從不唱,而且經(jīng)常不帶課本,愛(ài)做小動(dòng)作,所以我很驚訝,更驚訝的是,在今天的課上,他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌,我?guī)е诖男那,給了他一次機(jī)會(huì),結(jié)果真讓我說(shuō)是震驚,他竟然唱的很好,沒(méi)一句跑調(diào),我很激動(dòng),說(shuō),同學(xué)們,我們?cè)摻o他掌聲嗎,結(jié)果,全班想起了熱烈的掌聲,場(chǎng)面真的很感動(dòng),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得,如果我當(dāng)時(shí)不該他這次機(jī)會(huì),我可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道他會(huì)這么好,同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看,今天,我相信他自信了,我更相信,他以后會(huì)更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn),只要你愿意相信,愿意給他被相信的機(jī)會(huì),他就一定會(huì)發(fā)光,會(huì)讓你刮目相看,孩子也會(huì)因?yàn)槟愕某扇兊酶映錾?/p>
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