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有趣的教學(xué)反思

時間:2023-06-15 16:56:34 教學(xué)反思 我要投稿

有趣的教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的有趣的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有趣的教學(xué)反思

  有趣的教學(xué)反思1

  一、教學(xué)理念:

  面對新課程,面對新理念,每上一節(jié)課,我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程是師與生共同探究的過程,課堂中,保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享,有利于孩子健康成長。這天,我像往常一樣,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案,到一年級⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。

  二、教學(xué)過程:

  1、猜一猜

  孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課,看到我,他們都高興地向我問好,我說:“同學(xué)們,你們好,今天上這節(jié)藝術(shù)課之前,想請同學(xué)們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺,他給老師出了一個謎語,到現(xiàn)在老師還沒有猜出來,下面請同學(xué)們幫老師猜一猜,好嗎?”孩子們特別踴躍,齊聲“好!”請聽謎語‘長長的耳朵,紅紅的眼睛,短短的尾巴,白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說:“是兔子么,我們來拼一拼!”按照謎語的語面順序,我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。(兔子身體各部分都是半圓形體)驚嘆道:“哇!真是只兔子,同學(xué)們真聰明!那么請同學(xué)們再觀察一下,這只兔子有什么特點(diǎn)呢?”孩子們都搶著回答:“都是由半圓形組合而成的!睂(dǎo)入:“圓形真有趣,可以變成兔子,那么可不可以變成其他的東西呢?”生語:“可以!”

  2、揭示課題

  運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,從而順暢的導(dǎo)入課題。

  3、找一找

  出示由半圓形組成的畫面,請學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。

  4、說一說,做一做

  找完半圓形之后,我說:“除了這些半圓形之外,還有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過河的橋梁,漂亮的汽車與樓房……!在孩子們的眼里,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽得都陶醉了。

  表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生:“同學(xué)們說得真好,說明同學(xué)們平時在生活中觀察非常仔細(xì),那么有沒有同學(xué)會剪半圓形呢?”請一位學(xué)生上臺剪出一個半圓形,說:“這個半圓形剪得真好,它象什么呀?”一個孩子說:“象茶杯!”我連忙又說:“這個杯子好象少了什么。”另一個孩子連忙說:“半圓形的柄!辈⒄?jiān)撏瑢W(xué)上臺演示。這樣,兩個學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

  5、出乎意料的發(fā)言

  這時候,有一個男孩站了起來,說:“老師,我還可以撕半圓形的烏龜。”

  聽了他的話,我及時地給予肯定:“你的想象力真豐富,老師獎勵你一個半圓形獎?wù)拢ㄗ灾菩—勂罚,希望你能想出更多的方法來表現(xiàn)半圓形,好嗎?”孩子高興地接過了半圓形獎?wù),用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,很滿足地坐下了。此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作,深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

  6、靈感的出現(xiàn)

  我轉(zhuǎn)身對其它孩子說:“同學(xué)們,剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來做了一只烏龜,那么你們會用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么?”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手,興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的.說在半圓形上用添畫的形式,有的說用布貼的方法,有的則說把雪餅掰兩半,然后再添畫……聽得我都入迷了,有的方法是老師根本沒有想到的,我真為孩子們靈活的思維感到吃驚!家馔獾膶W(xué)生發(fā)言,使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活,并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式,這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師,不僅要求基本功扎實(shí),更要有隨機(jī)應(yīng)變,輕松駕馭課堂的教學(xué)能力。

  7、意外的收獲

  我及時地抓住了這個契機(jī),對孩子們說:“半圓形真有趣、真奇妙,下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下!焙⒆觽兡贸隽瞬始、剪刀、畫筆,盡情的描繪著自己的作品。這時,配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒,我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂,節(jié)奏緩而不慢,快而不急,正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮。音樂與美術(shù)的完美結(jié)合,真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力,色彩豐富,而且極富情感,無一雷同,每個半圓形事物的形象都各有特色,極富個性,他們興奮地交流著,暢談著。我被他們深深地吸引著,深深地感動著。用半圓形裝飾掛盤,目的是讓學(xué)生更加深切的體會生活,使他們能感受到在生活中,美是無處不在的。

  三、教學(xué)反思:

  這節(jié)藝術(shù)課,我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后,再通過圖畫找半圓形,然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié),而徐彥海的提問,使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),我及時抓住了他的求異思維,肯定了他,鼓勵了他,并把他的思維發(fā)散開去,讓別的孩子也展開了想象的翅膀,大膽創(chuàng)作。先說一說后,再進(jìn)行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié),反而收到了更好的教學(xué)效果。

  我深深地體會到:教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。

  有趣的教學(xué)反思2

  1.兒童天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過觀察“禮物”、猜想它們在水中是浮還是沉,親自動手實(shí)驗(yàn)、小組討論交流,激發(fā)起學(xué)生科學(xué)的興趣,使他們積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識,逐步形成對科學(xué)的興趣和探求的愿望。較好地體現(xiàn)了新的課程理念。

  2.教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色。科學(xué)課教師在課堂中充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者,所以應(yīng)給學(xué)生提供充分的活動空間,使他們發(fā)揮智力,體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣。這節(jié)課中,在實(shí)驗(yàn)、討論、交流中,我走到學(xué)生中間,參與活動。由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吲c參與者,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  3.“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程。過去片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心,教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生看,使學(xué)生處于被動狀態(tài),其心理發(fā)展受到遏制,情感態(tài)度受到影響。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”!敖探滩摹钡慕虒W(xué)是單一地把目標(biāo)定位于教知識,“用教材教”則是更大程度地把知識融在培養(yǎng)能力、態(tài)度的'過程中。這節(jié)課教學(xué)中,我把更多的時間留給學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)等,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由發(fā)現(xiàn)、猜想、實(shí)驗(yàn),使思維、情感、意志等得到有效的發(fā)展。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,不僅有自己的分工,還要與同學(xué)討論,聽取不同意見。這樣的氛圍中學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,學(xué)會與人和諧相處,這是人類生存的一種必須的素養(yǎng)。讓他們充分發(fā)揮科學(xué)探究能力,去探究科學(xué)的奧秘,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問題的樂趣。

  4.“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑!笨茖W(xué)知識是科學(xué)家們經(jīng)歷了無數(shù)次的觀察、實(shí)驗(yàn)才得出來的。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法,像科學(xué)家那樣,通過提出研究問題、對問題做出猜想、親自實(shí)驗(yàn),最終得出結(jié)論。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和方法。

  5.“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”。這節(jié)課的開放性主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)造探究的空間上。讓學(xué)生插上想象的翅膀,自由翱翔,使他們的探究發(fā)現(xiàn)別具一格。這正是我們所期望的,也正是科學(xué)發(fā)明的基石。

  6.根據(jù)青島版《科學(xué)》的特點(diǎn)整合教材。首先根據(jù)“目標(biāo)彈性化”這一特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中“刪繁就簡”,把活動一“它們在水中是浮還是沉”的第一部分作為導(dǎo)入新課,第二部分的實(shí)驗(yàn)器材以“禮物”的形式送給學(xué)生。更把自由活動移到課外作為拓展活動。使課堂教學(xué)留有更大的彈性空間。其次,根據(jù)“以生活為主線”這一特點(diǎn),以學(xué)生生活中對水的浮力的認(rèn)識為“切入點(diǎn)”,以學(xué)生“常見的”、“玩”中為主線,以對科學(xué)的興趣為輔線,以親自動手操作實(shí)驗(yàn)為核心。讓學(xué)生主動去探究科學(xué)的奧秘。

  7.本節(jié)課的不足之處主要是自然教師向科學(xué)教師轉(zhuǎn)軌,還留有自然教師的痕跡。主要表現(xiàn)在:

 、俎D(zhuǎn)變自己的角色不夠,沒有完全由傳授者、給予者轉(zhuǎn)變成合作者、引導(dǎo)者和參與者;沒有完全由居高臨下的權(quán)威變成“平等中的首席”。在實(shí)際教學(xué)中還沒有脫離講臺,“高高在上”的時間還教多。

 、谶過分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,關(guān)注學(xué)生“發(fā)展”較少。在實(shí)際教學(xué)中,教師總怕學(xué)生出現(xiàn)意外,始終讓學(xué)生沿著自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、蹧]有完全由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中,教師總怕時間超過40分,還沒有給學(xué)生充分研究的時間。

 、苓過于強(qiáng)調(diào)的是知識和技能目標(biāo),對關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀做的還不夠。本節(jié)課教學(xué)中,教師還是過于注重基礎(chǔ)知識和基本技能,給學(xué)生充分發(fā)揮的還不夠多。

  ⑤關(guān)注“獲取什么樣的知識”較多,沒有完全關(guān)注“獲取知識的過程”。再實(shí)際教學(xué)中,教師還是偏重于讓學(xué)生認(rèn)識浮力,認(rèn)識浮力的過程注重的沒有完全關(guān)注。

 、拗饕是“自發(fā)探究”,“自由探究”還少。這節(jié)課實(shí)際教學(xué)中,教師讓學(xué)生去探究浮力時,學(xué)生的意志還過多受教師左右,不完全屬于自由探究,其中有些地方還屬于自發(fā)探究。

  總之,作為一名科學(xué)教師,應(yīng)在新的科學(xué)理念指導(dǎo)下,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,把探究作為學(xué)習(xí)的核心,給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間,使學(xué)生的好奇心和求知欲得到長足的發(fā)展。

  有趣的教學(xué)反思3

  《有趣的測量》是一個實(shí)踐活動,本活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課,本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程,探索不規(guī)則物體體積的測量方法;在實(shí)踐和探究過程中,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,嘗試用多種方法解決問題;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識之間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信心。在教學(xué)時,我通過引導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活、知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),不規(guī)則的石塊體積必須要轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積,水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介,解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積,學(xué)生思考后,結(jié)合生活的實(shí)際可知:將石塊放入盛滿水的'容器里,溢出的水的體積就是石塊的體積。學(xué)生充分理解這一方法后,我又問:你還有其它測量石塊的體積的方法嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后交流:將石塊放入盛有一定量水的長方體容器里,上漲的水的體積就是石塊的體積;把石塊放在一個長方體容器里,往里面倒水,沒過石塊后,再把石塊取出,下降的水的體積也可以是石塊的體積。在此,我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,每個人有自己的想法后,在交流中造成沖突,又在觀察、討論、思考中相互接納,滿足了學(xué)生的不同需要,盡顯了學(xué)生的潛在能力。

  有趣的教學(xué)反思4

  本次習(xí)作的主題是《這樣想象真有趣》,是讓學(xué)生以動物為主角,大膽想象,在小動物失去原來的主要特征后產(chǎn)生的變化,構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。

  本節(jié)課,通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生個人想象勾勒,通過圖片再現(xiàn)學(xué)生熟悉的動物并回顧它們各自的特點(diǎn),旨在引起學(xué)生的興趣,并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。然后通過讓學(xué)生猜測這些動物會擁有怎樣的新特點(diǎn),激發(fā)其想象力,讓他們的思維從固有框架中跳出來,感受想象的樂趣;然后集體共同交流構(gòu)思,用情節(jié)圖作為支撐,指導(dǎo)學(xué)生一個故事要有曲折的情節(jié),完整的結(jié)構(gòu)。接著,課標(biāo)要求三年級習(xí)作起始年級尤其重視段的訓(xùn)練,因此在完成情節(jié)構(gòu)思后,要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn),用具體可感的故事片段,將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫一段語句通順、想象合理的話。教學(xué)環(huán)節(jié)由導(dǎo)到放,每個環(huán)節(jié)有了抓手,線索,學(xué)生編寫故事,雖天馬行空,卻各有章法,而且書中的.四幅圖畫自然而然地成了學(xué)生尋找想象的途徑和方法。

  我覺得本節(jié)課的成功之處是:從教材出發(fā),讓學(xué)生的想象在天馬行空的基礎(chǔ)上,有了方法可依托,

  關(guān)于主角的特征,幫助學(xué)生打開了想象的大門,勾起了想象的興趣;運(yùn)用情節(jié)圖使得整個故事條理清晰,富有變化;具體可感的事例又給了學(xué)生重要片段寫清楚的有效指導(dǎo)。不足之處是教學(xué)中,環(huán)節(jié)處理的不夠靈活,學(xué)生的想象力沒盡可能的無限催生,說得較少,導(dǎo)致展示環(huán)節(jié)有些生硬。

  有趣的教學(xué)反思5

  活動目標(biāo)

  一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓,感知紙的吸水性?/p>

  二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

  三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  四、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備

  一、教具:四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

  二、學(xué)具:紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入,引出主題。

  (一)出示四種紙的展板,認(rèn)識紙。

  教師提問:我們每天都會碰到各種紙,看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?

  (二)小結(jié):這是我們生活中常見的:餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

  過渡:我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動員。

  教師提問:你們猜誰會"潛水"?為什么?

  二、動手實(shí)驗(yàn)。

  (一)介紹材料:每桌有一個透明塑料箱,四個不同材質(zhì)的紙娃娃,一份小記錄表。

  (二)幼兒做實(shí)驗(yàn),教師觀察。

  三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (一)提問:紙娃娃放在水中有什么變化?

  (二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  小結(jié):原來不同的紙吸水性也不同,餐巾紙最容易吸水最會潛水,牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水,報(bào)紙和繪畫紙也會吸水,但是吸水的時間會長一點(diǎn)。

  四、延伸活動,了解不同紙的作用和好處。

  (一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實(shí)驗(yàn)。

  (二)小結(jié):不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙,它們各有各的好處,也給我們的生活帶來了很多好處。

  五、延伸結(jié)束。

  請幼兒再找找不同的紙,拿到活動室來做實(shí)驗(yàn)。

  活動反思

  《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分,是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動。

  這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段,不僅在開始時有關(guān)鍵問題的`引導(dǎo),而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息,概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

  在探究式科學(xué)教育活動中,關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用,它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向,保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中,在探究活動的不同階段,教師主要使用了4個關(guān)鍵問題,它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

  有趣的教學(xué)反思6

  這節(jié)課的教學(xué),我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來,讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受,使學(xué)生的積極性得到提高,產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣,我喜歡數(shù)學(xué)”的情感,F(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生的智慧在指間上!彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新,去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn),體會圖形的變化,發(fā)展空間觀念。去展開競賽,讓學(xué)生插上想象的翅膀,拼出不同的圖案。

  反思課堂教學(xué)過程,我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中,我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖,并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》,還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

  通過本節(jié)教學(xué),使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力,而且學(xué)生還能在活躍的'氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中,充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案,鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材,使它成為一幅意義完整的畫,在這樣的課程中,激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

  反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后,使我深深地感到:我們的學(xué)生很神奇,七塊小小的圖形,學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案,這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的,他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此,在教學(xué)中,我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動探究,最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性,讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來,使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者,探索者,創(chuàng)新者。

  有趣的教學(xué)反思7

  語文教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會知識,更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展,因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時,充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣,從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至結(jié)束,學(xué)生看似都在活動,真正用于學(xué)習(xí)書本的'時間不多,特別是最后一個五一節(jié),沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句,而讓學(xué)生去畫畫,學(xué)生展開了豐富的想象,畫出了美麗的畫面。在學(xué)生的筆下,出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝,之后,還寫出了美的語言,活動并沒有影響學(xué)習(xí),相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見,調(diào)動學(xué)生的情緒,放后讓學(xué)生活動,既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí),還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

  本課的教學(xué)也有不盡如人意之處,如果教師能夠把課堂從學(xué)校搬到公園、綠地,讓學(xué)生帶著書本,去摸一摸花草樹木,看看小河清澈的流水,活潑的金魚,去親近大自然,讓學(xué)生真正活起來,動起來,就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效果將更好。

  有趣的教學(xué)反思8

  一、設(shè)計(jì)思路:

  "椅子"是小朋友學(xué)習(xí),生活中都離開不了的好伙伴。平時很多調(diào)皮的孩子就很喜歡有意無意地玩弄椅子游戲,如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅等,但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制?珊⒆觽兺嬉巫拥呐d趣始終濃厚,為了滿足幼兒好玩的心理,通過椅子游戲,練習(xí)幼兒的跨、跳、平衡等動作,同時也激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂。

  二、活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)椅子的多種玩法,利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡動作。

  2、增強(qiáng)自信心,能克服困難、勇敢大膽地運(yùn)動。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、椅子每人一張,音樂。

  2、活動場地上有人數(shù)相當(dāng)?shù)膱A點(diǎn)圍成一個大圓。

  活動重點(diǎn):

  通過游戲練習(xí)來平衡跳躍能力。

  活動難點(diǎn):

  幼兒對跨越跳動作的掌握。

  四、活動過程:

  (一)進(jìn)入角色,熱身運(yùn)動教師帶領(lǐng)幼兒每人一張椅子進(jìn)入場地,椅子放在圓點(diǎn)。

  1、師:小朋友們,今天我們要帶著我們的椅子朋友去做游戲,讓我們出發(fā)吧。

  2、師:小朋友們找個圓點(diǎn)把椅子放下,在椅子后面站好。

  (小朋友放下椅子站在椅子后面)

  師:現(xiàn)在小椅子好像一棵棵小樹,讓我們一起去小樹林里走一走,跑一跑。(師帶領(lǐng)幼兒繞椅子曲線走跑)

  (二)自由探索椅子的多種玩法

  1、教師:"除了我們剛才和椅子一起玩的方法,你們還有其他什么和椅子的玩法嗎?(找一個空地方,可以一個人玩也可以和好朋友一起玩。聽到音樂開始游戲,音樂結(jié)束后搬椅子回到圓點(diǎn)。)

  2、幼兒自由探索2-3分鐘

  3、展示自己的發(fā)現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個基本動作。(由上往下跳、跨越、平衡等)

  (三)椅子的組合運(yùn)動

  1、教師:"如果很多椅子組合在一起,又能有什么運(yùn)動呢。"引導(dǎo)幼兒椅子搭成小路。

  2、嘗試多種障礙"小路"。

  (1)把椅子依次挨著放。(跨小山)

  (2)將椅子依次側(cè)躺在地上。(練平衡)

  (3)把椅子背著地靠在一起做成小路。(跳過障礙)

  (4)把椅子側(cè)面朝上擺放成小路。(跨或跳過障礙)

  (5)把椅子側(cè)面朝上,椅背靠兩邊擺放成小路。(跨跳過障礙)

  3、游戲:沖關(guān)奪寶。

  逐步提升小路的難度,設(shè)置障礙物,讓幼兒通過障礙物沖關(guān)成功后選取自己喜歡的獎品。

  (四)放松運(yùn)動

  1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動。"我們玩得真開心!讓我們來跳個舞吧"

  2、養(yǎng)成教育:今天我們的游戲是玩椅子,平時你們在家里,在教室里老師和爸爸媽媽不在旁邊保護(hù)你的時候你們覺得玩椅子合適嘛?讓幼兒了解身邊沒有人保護(hù)的情況下玩椅子是非常危險的。

  師:時候不早了,我們慢慢開車回家吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動室。)

  五、活動反思:

  活動設(shè)計(jì)遵循大班幼兒的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一些貼近幼兒生活的活動內(nèi)容,吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由于椅子平時都是用來坐的,而沒有用來玩游戲,幼兒都很好奇很感興趣,幼兒參與活動的積極性自然很高;顒佑梢椎诫y層層遞進(jìn),讓幼兒對椅子有了新的認(rèn)識,再發(fā)展到椅子上的平衡以及比較難的跨跳等,讓幼兒一步一步克服各種挑戰(zhàn),體驗(yàn)成功的快樂,教師執(zhí)教時口令清晰,整個活動流程清晰簡潔。

  本次活動的目標(biāo)達(dá)成較好,整個活動環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣。我認(rèn)為本次活動中的優(yōu)點(diǎn)是在活動的'第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自主探索椅子的玩法,盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會,沒有過多限制幼兒,活動設(shè)計(jì)比較合理。不足之處是在椅子的組合運(yùn)動時,教師缺乏更大的靈活性,沒有讓幼兒先自主探索如何通過椅子做成的障礙物,就直接示范給幼兒如何通過障礙物,對跳的示范動作也不夠細(xì)致,還有教師在指導(dǎo)幼兒的動作時,語言不精準(zhǔn),還需去思考如何在活動中體現(xiàn)幼兒的主體地位。

  有趣的教學(xué)反思9

  《有趣的算式》教學(xué)反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的'規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣,學(xué)生的總體參與積極性比較高。

  但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不夠全面,沒有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。在課后應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的講評力度,讓學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)知識的掌握力度。

  洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海

  有趣的教學(xué)反思10

  細(xì)節(jié)描述:

  孩子們,我們先前了解古代字的文字的由來,我們的祖先真的非常的聰明,他們最早創(chuàng)造了文字,剛剛也認(rèn)識了許多的漢字,現(xiàn)在我們一起來動一動,請你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識的文字。(老師,我找到了我們)在哪里?(在后面的墻上)對啦,這是“我們的主題”。(老師,我找到了你)在哪里?(在這里)因?yàn)樗麎虿恢,所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦,老師看到了,你的眼睛真亮,這是“你變我變大家變”。

  評價分析

  上面這個細(xì)節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉τ谧终J(rèn)識的比較多,所以整個活動花的時候較少,很快就把活動內(nèi)容上完啦,因此我便想到了讓幼兒動一動,去找一找身邊的文字,在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,而顯然孩子們非常的感興趣,每個小朋友基本都能找到一兩個認(rèn)識的字,非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信,在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣。

  所思所悟

  語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,產(chǎn)生對文字的'興趣,還有就是讓幼兒認(rèn)識簡單的象形字。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,可是孩子們每一個都猜對了,所以在這個環(huán)節(jié)中,用的時候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識的字比較少,所以在這里讓他們猜的時候應(yīng)該也是要給的,可是出乎我的意料,許多孩子一看到就把這個字喊出來了,這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么?”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識字的情況下才能看看這個字像什么,而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思,就沒有所謂的像不像。

  我覺得整個活動中可以多設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié),讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對,這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些,整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會非常地感興趣。

  有趣的教學(xué)反思11

  一.活動目標(biāo):

  1、探索幾種有趣的運(yùn)動,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

  2、通過探索去發(fā)現(xiàn)身體的哪些部位可以動,根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小動物動作并快速做出反應(yīng)。

  3、知道運(yùn)動能使人健康,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

  二.活動準(zhǔn)備:

  音樂《看樣學(xué)樣》、《健康歌》、PPT課件(體育運(yùn)動圖片) 舞蹈視頻(卓均達(dá)人秀)

  三.活動過程:

  (一)欣賞舞蹈視頻導(dǎo)入,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性

  1、教師提問,剛才欣賞的舞蹈都用到了身體的哪些部位?(自由回答)

  2、你知道我們的身體還有哪些部位能運(yùn)動?(幼兒自由探討)

  3、放《看樣學(xué)樣》師幼兒隨音樂做運(yùn)動,體驗(yàn)身體部位的運(yùn)動。

  (二)探索有趣的運(yùn)動,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂,讓幼兒知道運(yùn)動使人健康

  1、談話:孩子們我們的身體不光能跳舞,還能做各種運(yùn)動呢,你們知道能做哪些運(yùn)動嗎?

  2、看PPT讓幼兒說說自己喜歡或見過的運(yùn)動并學(xué)一學(xué)。

  (1)跑步

  小朋友他在做什么運(yùn)動?我們也來做一做跑步的運(yùn)動吧.(請小朋友學(xué)一學(xué))

  (2)跳繩.舉重 游泳等圖片讓幼兒欣賞,并來學(xué)一學(xué).

  3、師:剛才你們做了這么多的運(yùn)動,身上一定熱乎乎的,那你們知道運(yùn)動對我們的身體有什么好處嗎?做運(yùn)動時心情怎么樣?

  4、教師小結(jié):運(yùn)動能鍛煉我們的身體,使我們更健康,更快樂。所以小朋友們一定要多參加運(yùn)動。

  三、滲透兒歌內(nèi)容,根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小動物動作并快速做出反應(yīng)

  1、師:不只是小朋友喜歡運(yùn)動,小動物也愛做運(yùn)動。你猜猜這是誰來了?(教師請幼兒看圖片,并說出兒歌內(nèi)容。請小朋友學(xué)學(xué)動物的運(yùn)動)

  2、游戲:比一比誰反應(yīng)快

  教師說兒歌內(nèi)容小朋友快速反應(yīng)做動作。

  、聽音樂模仿小動物走出活動室

  小朋友我們一塊來模仿你喜歡的`動物來做運(yùn)動吧。

  五、教學(xué)活動反思

  運(yùn)動是小朋友最喜歡的活動,特別是小班年齡段的孩子特別喜歡"動"。我班孩子特別活潑,在整個活動中,即讓孩子們在快樂中運(yùn)動,老師又能和孩子們增進(jìn)感情一起來體驗(yàn)運(yùn)動的快樂.

  在這次活動中,我先根據(jù)我班孩子的年齡特征制定了教學(xué)目標(biāo)。主要是從引導(dǎo)孩子喜愛運(yùn)動方面入手,我采用舞蹈視頻、活潑的背景音樂、運(yùn)動的圖片等激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣。我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡運(yùn)動,而且能跟著老師的思路,認(rèn)真回答問題,特別是孩子們在模仿跳繩.舉重等運(yùn)動時他們的樣子特別可愛。當(dāng)我出示舉重的圖片時,他們竟然不知道這種體育運(yùn)動,這也是我在備課時忽略的一個環(huán)節(jié),我總覺得孩子們應(yīng)該知道這種運(yùn)動。所以,我及時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),讓小朋友到前面來模仿了舉重的運(yùn)動,讓他們獲得更多的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn).

  通過本次活動,我總結(jié)出:

  1、教師要注意自己的語音語調(diào),最好語調(diào)要具有童趣化.

  2、在備課時,要把孩子應(yīng)該出現(xiàn)的問題仔細(xì)想一想。如果我是孩子我會怎么說或怎么做,在對待課堂中的突發(fā)事件能及時處理.

  3、學(xué)習(xí)別人的長處,注重教學(xué)細(xì)節(jié),總結(jié)一句:細(xì)節(jié)體現(xiàn)重點(diǎn).

  有趣的教學(xué)反思12

  有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識圖形的特點(diǎn),從對圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動手操作練習(xí),每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動的樂趣,教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識,讓同學(xué)們在游戲的過程中探索圖形的'特征,通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì),A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低,應(yīng)該在知識內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動手貼一貼的形式,讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉,并鞏固了對圖形的認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動手操作的過程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

  通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過程中對學(xué)生兼顧不過來,可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會的到不斷的提高。

  有趣的教學(xué)反思13

  在教學(xué)數(shù)獨(dú)前,我認(rèn)真地解讀了教材,教參,經(jīng)過備課,我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列,即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過一番思量之后,我打算從游戲引入,告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識1、2、3、4,你就能學(xué)會它,從而讓孩子們放輕松,以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

  一、以游戲?yàn)橹骶,層層引入,引導(dǎo)思考

  在新授課前,我設(shè)計(jì)了入門級密碼破譯和初級密碼破譯,孩子們玩得津津有味,但是只有游戲是不夠的,游戲后要有思考,從第一個游戲中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似這樣的密碼,需要至少知道三個數(shù)學(xué)。在初級密碼破譯后,學(xué)生思考的結(jié)果是,要想填好密碼,應(yīng)該先找到字母所在的行或列,再進(jìn)行思考。

  二、給學(xué)生以緩沖,互助學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  講授到高級密碼破譯時,面對例2,有些同學(xué)手足無措了。在交流過程中,學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則,就是先找到字母所在的行和列,然后看哪個給了三個數(shù)字,再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入,水到渠成,絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡,完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果,教師只是在關(guān)于的時候給予必要的指導(dǎo),幫助孩子們學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表述自己的'思考過程。

  三、雖精心備課,但由于能力原因,也有不足之處:

  1、評價語言不及時

  這節(jié)課比較開放,有的孩子回答得非常好,思維很敏捷,我的評價語沒有及時地跟上,有的孩子回答得不夠簡潔,也不夠清楚,但是想法是正確的,我也沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

  2、引導(dǎo)針對性不強(qiáng)

  當(dāng)學(xué)生表述思考過程不簡潔時,我說:誰能像老師這樣說?然后開始按自己的方式說,雖很簡潔,卻不是孩子的思考,我可以說,“同學(xué)們聽聽,老師這樣說好不好?”

  總之,這節(jié)課上得有成功之處,也有欠妥之處,以后一定會再接再厲,多多學(xué)習(xí)!

  有趣的教學(xué)反思14

  1、課前的律動游戲。

  課前跟著小鴨做律動,符合學(xué)生的審美情趣,雖然跟教師比較陌生,但是有了動感的音樂和可愛的卡通人物,學(xué)生都興奮地跟著做起了動作,臉上洋溢著快樂。

  2、課前的師生熟悉。

  先是看投影上教師的.名字稱呼教師,“名字就是給人叫的!北M管學(xué)生不敢叫教師的名字,但是“這個老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。

  接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡單,學(xué)生可以圍繞主題放開說,可以消除學(xué)生對男教師的某些可能存在的偏見,拉進(jìn)師生之間的距離。

  3、批評隱含在表揚(yáng)中。

  比如初讀部分,教師讓學(xué)生自己讀,學(xué)生齊讀完了全文。教師評語:“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié),剛才老師請大家自己讀,大家非要齊心協(xié)力一起讀完!痹诒頁P(yáng)聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽教師的要求的淡淡批評隱含在其中。足見教師對學(xué)生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯。

  4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。

  觀察同學(xué)換座位的游戲,與課文“觀察”的主題相關(guān),又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦,使學(xué)生完全放松了心情,師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。

  有趣的教學(xué)反思15

  《有趣的漢字》,整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開,德育的滲透,習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是(人教版)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(一年級下冊)》的第20課《有趣的漢字》,這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象,能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個簡單的象形字,能較為明確地表達(dá)字的意義,并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力,而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng),讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。

  《有趣的漢字》一課:在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性,將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”。

  一、良好的開端是成功的一半,而興趣是動力之一。

  我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課,使本課一開始就吸引住了學(xué)生,結(jié)合象形文字的圖片,讓學(xué)生找出象形字,使學(xué)生初步了解象形文字,了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人,根據(jù)圖片造字,使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩。

  二、在教學(xué)過程中,我能夠運(yùn)用多媒體手段,較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

  如:我們祖先如何按照實(shí)物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容,若用單純的語言來表述,會顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,就讓學(xué)生通過不同圖像,直接感悟到中國漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué),很好的與學(xué)生互動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,把原本難懂的知識簡單化。作品構(gòu)思,嘗試練習(xí)。

  三、注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

  本課是利用漢字的象形性特點(diǎn),來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此,在教學(xué)中,能始終引導(dǎo)學(xué)生,重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘他們的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的.作品。

  四:自由創(chuàng)作,多維評價。

  前幾個環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,并且掌握了創(chuàng)作方法,早就迫不及待了,這時老師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字,讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫文字帶來的樂趣。

  同時尊重了學(xué)生自主性與個性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國古代漢字,學(xué)生平時了解的比較少,導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng),應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料;另外,我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級教學(xué),沒有運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué),這是我今后需要改進(jìn)的。

  總之,我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平!

  有趣的教學(xué)反思16

  本課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感,啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí),創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品,使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

  為了讓學(xué)生真正對這些精美的樹葉拓印感興趣,初次試教時,我在課件里加入了大量的樹葉圖片,但效果不甚理想。學(xué)生大多只能感慨:好美!可它究竟美在哪兒呢?學(xué)生無從表達(dá),也就無法為之后的創(chuàng)作找到可供借鑒的元素。在后面的教學(xué)中,我立即作了調(diào)整。首先設(shè)法改進(jìn)課件,將欣賞的范圍縮小,深度加深。并將樹葉的葉脈、外形、顏色等方面的相關(guān)資料糅合起來,通過教師充滿童趣而精練的語言配合進(jìn)行講解,中間適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使他們能在欣賞的同時有所思、有所悟。本課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式,鼓勵小組的學(xué)生大膽交流。精彩的課堂各有各的妙處,但相同的部分一定是有學(xué)生精彩的表現(xiàn)。但教學(xué)的'效果看,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)并不太明顯。也就是學(xué)生的交流少、探究制作的過程流于形式。吸取教訓(xùn)后,在執(zhí)教其他班時我試圖在課前利用其他內(nèi)容請幾名學(xué)生來共同示范合作制作的過程,同時也隨時注意在此課前面的教學(xué)中滲透合作的方法和重要性。這樣一來,實(shí)踐的效果果然要好得多。本節(jié)課的教學(xué)效果不錯。

  當(dāng)然也存在不足的:

  1、時間的把握還不夠精準(zhǔn)。

  2、學(xué)生的探究過程不夠緊湊。實(shí)際上相對于創(chuàng)意來說,制作的方法還是比較容易的。在制作的步驟和方法上點(diǎn)一位學(xué)生示范操作就可以了,無須花更多時間,導(dǎo)致交流的主次不夠明確,略顯拖沓。

  在以后的課堂教學(xué)中,我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)課堂教學(xué),使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅,獲得不斷的發(fā)展。

  有趣的教學(xué)反思17

  本單元的教學(xué),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、操作、交流等活動,認(rèn)識左右、前后、上下,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)中設(shè)計(jì)了游戲串,賽車游戲——聽口令做動作——擊掌游戲——爭奪小巧手——學(xué)跳兔子舞;意圖做到在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教學(xué)中也存在著不足之處,反思一二

  首先是創(chuàng)設(shè)情境中,應(yīng)放手讓學(xué)生多做,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。孩子們由于剛接觸上下、前后、左右,雖然在以前已有基礎(chǔ),但知識的全面性不強(qiáng),建構(gòu)知識是本課的重點(diǎn)。將知識系統(tǒng)的整理起來,讓他在孩子們的心里有個明確的概念。所以在教學(xué)之初,應(yīng)讓學(xué)生明確左右,區(qū)分清楚,切不可模糊不清。

  其二,數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)中此處欠缺,如在活動中可以讓學(xué)生指一指教室的上下、左右、前后各有什么?并由大家來評價一下,要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自評、互評,學(xué)會評價別人。其三,注重培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。由此注意了讓學(xué)生學(xué)會尊重別人,學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,但是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,還沒學(xué)會賞識別人,所以許多的學(xué)生回答問題偶有雷同。

  “小巧手”的`評比中,由于孩子們的記憶是暫時性的,所以學(xué)生出現(xiàn)多次的不明白,此處可以采取即時評價的方法,讓學(xué)生及時知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  有趣的教學(xué)反思18

  一次次的試講,一次次的反思,一次次的改進(jìn)。我在不斷反思中進(jìn)步著,我對綜合性學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。第二次試講完之后,感覺效果并不理想,還拖堂了十幾分鐘。認(rèn)真回顧一下,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思:

  反思一:活動指導(dǎo)課要指導(dǎo)什么?

  在這一節(jié)課上,我把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”、“了解處理資料的步驟”、“明白歸類整理資料的方法”、“怎樣研讀資料”做為了教師指導(dǎo)的重點(diǎn),導(dǎo)致課堂非常沉悶,學(xué)生活動效率不高。那么,活動指導(dǎo)課教師到底要指導(dǎo)什么呢?通過教研組的討論和自己的思考,我覺得可以把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”放在計(jì)劃課上進(jìn)行指導(dǎo);把“了解處理資料的步驟”隱性化,不用它做為課堂的主線;把“歸類整理資料”、“研讀資料”放在課前,要求學(xué)生在課前就按類別搜集、整理好資料,在搜集、整理資料的同時,自己就進(jìn)行初步的'研讀,選出自己最感興趣的資料。在活動指導(dǎo)課上,教師的指導(dǎo)重點(diǎn)變成“精選材料,加工材料,制作成果匯報(bào)作品”。先指導(dǎo)小組在初選資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、討論,精選出資料備用;然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選好的資料,確定最合適的展示形式;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展示形式對資料進(jìn)行二次加工,分工合作完成匯報(bào)作品。

  反思二:怎樣將“有趣”貫穿整個課堂?

  “有趣”是本次主題活動的靈魂,“體會漢字文化的豐富有趣,體會學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。學(xué)生活動時最感興趣的就是成果匯報(bào),那么就可以從學(xué)生的興趣切入,以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料,加工材料,制作成果匯報(bào)作品”。在設(shè)計(jì)板塊時,要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動就像是在進(jìn)行游戲,使學(xué)生樂于參與、樂于活動。另外,還可以通過評選的方式促使學(xué)生重視小組合作。

  反思三:教師的語言和行為要引領(lǐng)學(xué)生明確哪些理念和意識?

  教師在綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中起到的是指導(dǎo)作用。那么,教師要通過指導(dǎo)語言和行為引領(lǐng)學(xué)生明白什么呢?我覺得:第一,教師應(yīng)讓學(xué)生意識到綜合性學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)不一樣,必須要自己動起來,親自參與到活動當(dāng)中,而不能光在一旁看別人活動,也就是要讓學(xué)生端正活動態(tài)度,有參與意識;第二,應(yīng)讓學(xué)生意識到進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)只靠自己單槍匹馬是不行的,要學(xué)會小組分工合作,有分工合作的意識;第三,應(yīng)讓學(xué)生明白小組應(yīng)統(tǒng)一行動,團(tuán)結(jié)一心,大家意見不統(tǒng)一時要學(xué)會表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn),同時學(xué)會傾聽,接受別人的觀點(diǎn),要在商量、討論的基礎(chǔ)上少數(shù)服從多數(shù),不能獨(dú)斷專行、蠻不講理;第四,應(yīng)讓學(xué)生明白遇到困難不能放棄,也不能指望老師代替自己解決,而應(yīng)該集思廣益,依靠全組人的力量,積極尋找解決辦法,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  另外,教師自己也應(yīng)該心中明白:在綜合性學(xué)習(xí)活動中,教師和學(xué)生都是活動的主體,所不同的是,教師是指導(dǎo)活動的主體,而學(xué)生則是參與活動的主體。教師在指導(dǎo)時不應(yīng)撒手不管,也不能越俎代庖。

  有趣的教學(xué)反思19

  本節(jié)課是四年級課改后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中,了解我國特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作郵票,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度,增加民族自豪感。

  使學(xué)生學(xué)的輕松。在學(xué)生設(shè)計(jì)十二生肖郵票時,我為學(xué)生播放舒緩的鋼琴曲《秋日私語》,讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)行創(chuàng)作,教學(xué)效果較好。教學(xué)教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價,因此,我在評價學(xué)生時,積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的在學(xué)生設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色,而是為學(xué)生提供了多種選擇,他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具,完成各自的作品。努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生上得開心、學(xué)得有趣。并充分關(guān)注學(xué)生的自主、合作意愿,讓孩子們樂意合作,只有師生之間真正建立起合作的橋梁,我們課堂教學(xué)的道路才會越走越寬廣。本課能根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),把收集的圖片演示出來,通過多種形式對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,從而吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的'愿望;教學(xué)效果。

  而且用彩筆的學(xué)生因工作量大,在設(shè)計(jì)時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào),顯得較為倉促。另外,如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá),以及在因此,在今后的教學(xué)工作中,一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。

  有趣的教學(xué)反思20

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”

  《看畫識字真有趣》所在的單元以集中識字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,所識的字大多是獨(dú)體字。為此,在這一單元,要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順,要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣,在課堂中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個象形字和2個新筆畫,教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,掌握基本的按筆畫識字方法。

  在本課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律,主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生在情境中識字。課堂上采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識字的興趣。就本節(jié)課教學(xué),我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、采用多種途徑,讓學(xué)生“樂”學(xué)

  教學(xué)中我利用圖畫,使孩子能圖文并茂地識字,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,使識字教學(xué)能與運(yùn)用有效地結(jié)合起來,受到了好的效果。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí),熱愛祖國的語言文字。教學(xué)中我注意到了語文課程與生活經(jīng)驗(yàn)的整合,由課堂延伸到課外。充分發(fā)揮了兒童的主體意識,課堂氣氛民主、活躍,學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程,提高了學(xué)生的語文能力。

  二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

  要想讓學(xué)生喜歡識字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此我創(chuàng)設(shè)了一種民主平等和諧的.師生關(guān)系是至關(guān)重要的。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如:找朋友、猜猜看等等將這些兒童生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

  三、教給識字方法,促進(jìn)自主、合作識字

  我引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,讓學(xué)生在師生合作、4人小組合作、同桌合作、兩人合作中學(xué)習(xí)生字。教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

  四、寫字指導(dǎo)到位,加強(qiáng)板書示范

  寫字是小學(xué),特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),通過讓學(xué)生自己來觀察字寶寶在田字格的位置打破以往的老師說,這樣學(xué)生通過自己觀察記的牢固不容易忘記。學(xué)生觀察的很仔細(xì),然后讓學(xué)生寫字,我相信長此以往,細(xì)水長流,一定能提高學(xué)生寫字能力。

  當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),我也不例外。在這節(jié)課上,如果組織教學(xué)再多樣化一些,讓學(xué)生一直處于一種輕松、愉悅的氛圍中。在指導(dǎo)書寫時教師示范應(yīng)在多一點(diǎn),教學(xué)效果可能會更好。語文教學(xué)的天地是沒有止境的,只有“好學(xué)上進(jìn),博采眾長,刻苦鉆研”才能真正達(dá)到理想的境界,為此我將不懈努力進(jìn)行教學(xué)和反思。

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