成數(shù)的教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的成數(shù)的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

成數(shù)的教學反思1

　　這一節(jié)課，是100以內(nèi)數(shù)的認識，是在20以內(nèi)數(shù)的認識基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學目標是使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成.教學難點是數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。在教學過程中根據(jù)教材重難點和新課標理念，主要有以下幾個特點，并收到了較好的'教學效果。

　　1、在做中學，通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。

　　2、師生合作，教和學滲透在一起，基于對學生課前的了解，上本節(jié)課之前，絕大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的能力，但都是唱數(shù)，對準確地數(shù)出物體的個數(shù)還是有困難，學生對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感還較低。因此，我采用了師生合作的方式來幫組學生對一百以內(nèi)的數(shù)的認識。

　　3、動手操作，讓學生自己動手數(shù)準備好的小棒，從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù)，也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。

　　4、自主實踐，教學完學生數(shù)數(shù)之后，讓學生數(shù)百羊圖，先一個一個的數(shù)，再一十一十的數(shù)。比較兩種數(shù)數(shù)方法的優(yōu)劣，也加強了學生的數(shù)數(shù)能力，所學知識得到了應用。

　　5、尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律，先由實物到抽象的教學數(shù)的組成。

　　本節(jié)課當然也存在很多的不足之處：首先情景圖沒有充分發(fā)揮它的作用，它應該有激趣、鋪墊、設疑三個方面的作用，我只用了它其中的一個作用。然后教學過程中還應讓學生有更多的時間和空間去動手操作及思考。還有教學過程中給學生提要求或任務時應說清楚，讓每個學生都知道該怎么做，這點做得不夠。這節(jié)課的練習設計不是非常好。等等。

　　總之，要上好一節(jié)課，不僅要專研教材，備好課，還應該多聽取其他老師的意見。做到課堂中多關注學生。

成數(shù)的教學反思2

　　本節(jié)課教學的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的'商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。

　　所以，我在本節(jié)課的教學中注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。

成數(shù)的教學反思3

　　1、“成數(shù)”與“折數(shù)”這兩個概念對于學生來說并不陌生，成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，折數(shù)在商場購物常常見到，只是對于表示多少學生不是很理解。因此本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，如導入創(chuàng)設了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農(nóng)業(yè)技術員老王的對話情境，教學過程中利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物打折的信息等，通過大量生活中的實例，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數(shù)應用題的興趣。

　　2、導入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習，更激起了學生求知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學問題，為研究成數(shù)、折數(shù)應用題作了鋪墊。

　　3、學習成數(shù)概念時采用直接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的`意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關系，而學習折數(shù)概念時，通過學生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價格，然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內(nèi)現(xiàn)價的方法，因為學生對于商品打折平時已經(jīng)有所了解，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。

　　4、注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，課始，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數(shù)學問題，也沒有直接告訴學生對話中有今天要學習的知識，而是讓學生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當解決了去年收稻谷多少噸后，根據(jù)對話中“今年又比去年增產(chǎn)了半成”，讓學生自己提數(shù)學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生找到突破口，只需把成數(shù)與折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)解決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學生對百分數(shù)應用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。

　　5、因為本課的內(nèi)容較多，容量較大，考慮到學生的計算不是本課的重點，因此計算采用計算器，這樣使得教學內(nèi)容能順利完成。課上學生整體上思維敏捷，總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。他們能積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得成功。

　　6、本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學生的練習興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價各是多少，幫老師算一算手機的原價，算出自己喜歡的肯德基優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場購買電腦，最后用今天所學的知識策劃一個廣告。

　　題目結合學生的生活實際，學生很樂意去解決，教學效果好�？上У氖牵�由于內(nèi)容多，40分鐘的時間還是不夠，拖了幾分鐘課，如果時間有余的話，學生策劃廣告能在課上完成，那教學效果就更佳了。

成數(shù)的教學反思4

　　相比于“折扣”，“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學時，我多訓練了幾個將“成數(shù)”化成百分數(shù)的練習，學生很快就理解了“成數(shù)”的具體含義。試一試的問題和兩個例題類型不一樣，學生解答中出現(xiàn)了或多或少的問題，有的是不注意認真審題，有的是照貓畫虎當然結果是不對的。出了問題是正常的，正好培養(yǎng)他們認真審題的習慣，借此機會進行一番思想教育。

　　本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復習的創(chuàng)設過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的`原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務。