第一周教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的第一周教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一周教學反思1

　　3本周完成了九年級下冊Unit6Topic3的教學，同時對九年級下冊Unit5和Unit6的復習。

　　在復習時，采用了領(lǐng)跑上的安排。過教材，過考點，過應(yīng)用，過能力。

　　在過教材時，我隨機抽取六班學生，讓他們把單詞答案寫在黑板上，再讓指定小組的成員上臺逐一到黑板上講解。這樣做的原因是因為學生的詞匯量比較差，我們需要回顧重點單詞的用法。在同學上黑板的時候，臺下的同學和我一起過考點，先通讀，再提問。結(jié)果由于過教材的速度太慢，六班小組內(nèi)部的成員不能完成既定任務(wù)，或者根本不做任何準備。一節(jié)課根本走不動多少內(nèi)容，很多既定的內(nèi)容沒有完成。課堂節(jié)奏拖沓，學生講解更是拖沓，很多時間都被這些基礎(chǔ)弱，講解慢的學生耗掉了。

　　我原本想給每個孩子展示的'舞臺，發(fā)聲的機會，但是沒想到六班的學生似乎并不買賬。除了班上的前十名學生，其他同學似乎已經(jīng)放棄了努力，甚至連掙扎一下的愿望都沒有。我開始懷疑自己努力的意義。

　　在五班的教學我及時調(diào)整了上課的安排，取消了讓學生去寫的做法，利用希沃手機助手的優(yōu)勢，拍了多個學生的答題結(jié)果進行上傳。由于五班同學執(zhí)行力很強，準備充分，所以即使弱一點的小組成員，也順利完成了講解。在過考點這個環(huán)節(jié)，我也變更了復習方式，把齊讀變成了自讀，然后采取抽簽提問的方式檢查他們自主學習的效果。過能力時，讓班上的優(yōu)秀學生講解，既鍛煉了他們的能力，又提高了課堂效率。

　　反思兩個班的教學，我覺得自己的復習課存在以下問題：

　　一，沒有做到精講精練。內(nèi)容多而雜，課堂教學節(jié)奏快。應(yīng)當做好素材的選取與增刪，做好課程的建設(shè)者。

　　二，學生對話練習和書面表達的訓練明顯不足，應(yīng)當考慮這方面的練習。

　　三，有些脫離課本，未能讓學生對課本原有內(nèi)容進行復習和鞏固，讀的太少。

　　四，上課時為了趕時間，經(jīng)常代替學生回答問題，剝奪學生思考時間。

　　下一周這些問題一定要得到及時的改進，并優(yōu)化教學設(shè)計，把控好教學時間。

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第一周教學反思2

　　這是一個非常之年，在每個人的人生記憶中注定是難忘的。

　　面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，我們延長假期，停課不停學。要知道，越是在特殊時期，對孩子的教育越要抓緊。

　　學校在程校長、耿書記的帶領(lǐng)下，相繼召開了數(shù)次全體老師視頻會議，班主任視頻會議，級主任、教研組長視頻會議，研究如何開展“停課不停學”的工作，如何上報疫情，學生情況工作。我們五年級組更是召開多次視頻會議，研究如何更好地開展各項工作，如何開展工作能讓家長們更好地接受，能讓學生有效的進行學習，真正做好停課不停學。

　　我們通知每位家長為學生準備網(wǎng)絡(luò)學習需要準備的.硬件設(shè)施，就投入到平臺選用的準備工作之中，為了保證每位學生能夠參與到網(wǎng)上學習之中，不落下一名學生，我們就在微信群里不止一次的發(fā)送信息，對沒回復信息的也要單獨聯(lián)系上，直到確定家長為孩子們做好聽課學習的準備。

　　為了能夠順利開展網(wǎng)絡(luò)教學，對于沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。我們五位語文老師分配任務(wù)，每人準備一節(jié)課，然后在一塊兒討論、交流，確定最后的方案。我們不止一次的視頻討論，怎么發(fā)起集體備課，怎么錄課，怎么上直播課……我們在釘釘群建了一個教研群，一次又一次的嘗試直播，互相提出優(yōu)缺點，然后去改進，要給學生呈現(xiàn)一個好的課堂。

　　第一周的課程我們是以釘釘群的直播為主，給學生講授新課，有時，也推薦網(wǎng)絡(luò)直播課，學生聽得很認真，直播后，我們在優(yōu)教信使布置作業(yè)，批改作業(yè)，把好的作業(yè)推薦給家長，對沒有及時聽直播，及時交作業(yè)的學生，我們會在微信群里一一催促，讓他們及時完成作業(yè)。但是由于是剛開始采用網(wǎng)絡(luò)教學，有著種種不足，有時信號不好，家長表示直播時太卡，影響學習效果，有的家長不在身邊，孩子沒法看等。我們與家長利用微信或打電話溝通，盡我們最大的能力，讓學生滿意，讓家長滿意。

　　迎春花已經(jīng)開了，春天已經(jīng)到來，讓我們一起加油，共渡這個特殊的時刻！

第一周教學反思3

　　由于這一學期我們學校要進行青年教師的賽課，所以我把第二單元的內(nèi)容提到了前面來上！

　　觀察我們的身體要求孩子們?nèi)フJ識人體的結(jié)構(gòu)，用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合一些體驗活動去了解身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　這節(jié)課在引入的時候，剛開始我在一個班上課時，我用猜謎語的方式，讓孩子們?nèi)ゲ�，“小時候四條腿，長大了兩條腿，老了三條腿”，猜一種動物，孩子們能夠迅速猜出來是人，后面轉(zhuǎn)到觀察我們自己的身體結(jié)構(gòu)，可能有點突然，有些孩子就沒反應(yīng)過來，所以在上第二個班時，我就改了一下引入的方式，準備了一些動物和的外形，讓他們?nèi)ゲ率鞘裁磩游铮�當他們看到人的外形時能夠馬上猜出來，此時我問他們，你怎么判斷出來的`，他們告訴我根據(jù)人的身體外形輪廓，那我們的身體結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？這樣就能很順利的到了研究觀察我們的身體結(jié)構(gòu)，我們的身體非常的奇妙，關(guān)于我們的身體你知道些什么呢？這是關(guān)于孩子們前概念的一個問題，讓我比較驚訝的是，孩子們的前概念里已經(jīng)對我們的身體結(jié)構(gòu)有了認識，他們知道我們的身體里的一些器官，比如說胃，心臟，肺等等，甚至有一個同學還說到了毛細血管，驚呆了我，這讓我也認識到，教學過程中一定要考慮學生的已有的知識水平和生活經(jīng)驗！在了解了人的身體結(jié)構(gòu)是由頭、頸、軀干、四肢以后，了解我們的身體是左右對稱時，我先讓學生來黑板上，將一個小朋友的拼圖拼起來，這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣也非常的積極，然后他們也會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)梭w是左右對稱的，比我之前拿一塊紙板擋住同學身體的一半，讓他們來觀察，效果要好一點，身體左右對稱有什么好處呢？為了讓他們體會到身體左右對稱的好處，我讓他們單手取下紅領(lǐng)巾并戴上去，再用雙手取下再戴上，這個時候他們最直觀的感受就是用兩只手好方便呀，一只手完成太難了，也進一步體會到身體左右對稱的好處，但是這一環(huán)節(jié)在平時課也容易有點吵，我覺得這是在課堂里需要注意的地方，而且本課后面的摸一摸胳膊、手，小腿等部位，感受皮膚下面有什么？以及聽一聽同學的腹部和背部，哪里有聲音，這兩個環(huán)節(jié)學生會特別容易興奮，尤其是聽聲音這里，一定要給學生強調(diào)要安靜，因為我第一個班沒強調(diào)，結(jié)果他們就很吵，有同學就告訴我說老師，我啥也沒聽到！所以這一課，還是有很多需要改進的，應(yīng)該給學生再總結(jié)一下，我們這節(jié)課觀察身體結(jié)構(gòu)用了哪些方法去觀察？用了哪些感官？

第一周教學反思4

　　在開始新的教學內(nèi)容前，我花了兩節(jié)課進行開學第一課。

　　我希望可以激發(fā)學生對科學的興趣，從而喜歡上科學，所以安排了兩個小實驗，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹進去嗎？將皮球反向套在，你可以吹大氣球嗎？結(jié)果都與我們認為的相反。

　　科學小故事分享會。假期做的科學小實驗、用科學知識解決生活實際問題的、或者看書看電視學會的新的科學知識，都可以跟老師同學分享，在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)三年級孩子特別會發(fā)現(xiàn)，而且敢說敢做，對科學也是抱著極大的熱情。

　　學科學，怎樣學。請孩子們來梳理，從教學常規(guī)的課前準備，課中要求，再到課后拓展積累。從科學態(tài)度，科學方法，再到科學記錄。針對上學期課堂紀律不好的班級，我是將學生梳理的科學公約，請他們抄寫在科學活動手冊第一頁，每堂科學課的'課前一分鐘，全班大聲朗讀，幫助學生更快地進去科學課堂。

　　學什么。由于孩子們拿到科學書都是喜歡先翻看，這也是人之常情，所以我花十分鐘時間讓孩子整體瀏覽本學期科學書，你對什么內(nèi)容感興趣聽？或者有什么疑惑？都請學生來簡單交流下。最后通過學生講述、課件視頻補充讓學生了解了科學書封面蓑羽鶴的故事以及科學活動手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥的故事。

　　換科代表，為了體現(xiàn)公平，公正，公開，所以我在班上組織了兩名科代表的選舉，主要由學生來組織投票、唱票。

第一周教學反思5

　　剛剛接了八年級歷史，針對實際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。

　　蘇聯(lián)教育學家巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論值得我們學習和領(lǐng)會，有助于我們對這個問題的認識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質(zhì)來說都是相對辯證的，既有優(yōu)點又有缺點，都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，這是普遍的教學法原則。他認為，在選用教學方法上要考慮多方面的因素，包括教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等。巴班斯基的這一觀點，實際上是指出了運用教學方法的真諦所在。

　　教學是一種具有復雜性的活動，“掌握教學的藝術(shù)，其困難和復雜性產(chǎn)生于各種各樣需要人們制定決策的復雜情境，因為教學正在這種情境中進行�！弊鳛橐痪�的教師，在進行教學準備的過程時，就要具體分析教學的實際情況，以確定最為適當可行的教學策略，而在選用教學方法時，要認真考慮教法的'適用性問題，尤其是要著重思考以下三個方面：是否適合教學內(nèi)容。是否適合學生的學。是否適合教師的教。

　　總之，教法的運用是有規(guī)律可循的，也是靈活多變的，這正是教學的科學性與藝術(shù)性高度結(jié)合的體現(xiàn)，很值得我們的教師來探索。注重教學方法的適用性，靈活地、創(chuàng)造性地運用教學方法，才能發(fā)揮出教法的功能，取得良好的教學效果。

第一周教學反思6

　　《羚羊木雕》展示的是在我們的現(xiàn)實生活中，親朋之間，同行之間，同學之間互贈東西這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人際關(guān)系的法寶。

　　通過一堂課下來，我認為導學案設(shè)計基本上適合學生的學習，能夠?qū)�學生的學習起到良好的.促進作用，能夠調(diào)動學生的積極性，使絕大多數(shù)學生都能參與到學習活動中來。當然，還存在著一些問題，比如在導學案的問題預(yù)設(shè)上還不夠嚴謹，在展示的過程中還有趕進度之嫌。當學生的思路與教學預(yù)設(shè)發(fā)生偏差時，不能有效的加以引導。以后在這方面我會加以注意，多向同行學習，努力提高自己的教學能力。

第一周教學反思7

　　在七下第一單元的教學中，我嘗試了課堂教學中對主問題的設(shè)計，試圖突破新課程實施以來風靡一時的問題模式的局囿，如“你最欣賞的語句是……”，“文中最使你感動的一個細節(jié)是……”等，因為此類問題缺乏指向性，易形成“課堂熱熱鬧鬧，學生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學中所做的主問題設(shè)計：

　　《從百草園到三味書屋》中我以“你認為魯迅先生更喜歡百草園還是三味書屋？”為主問題展開課文研讀和課堂討論，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于……”作者擷取這兩個回憶片段的用意是什么”這樣三個子問題。其中既有語言品味，又有人物賞析，也有主旨探究《爸爸的花兒落了》一文的'主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標題？”，這樣可以引導學生逐步思考“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣安排事件”，問題涵蓋解題、概括、細節(jié)品讀、寫法賞析。

第一周教學反思8

　　本周我主要采用讓學生看直播課和在優(yōu)教信使中做作業(yè)、微信班級中督促學生完成學習任務(wù)相結(jié)合。這就要求學生在一周的學習中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己在這樣的課堂中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。本周我還讓學生嘗試，自己為自己一節(jié)課中的收獲打分，學生的誠實、信心也也得到了充分的.體現(xiàn)。但在學生本周的學習中，還存在以下幾方面的問題：

　　1、部分家長對優(yōu)教信使的使用不夠重視，沒能充分利用優(yōu)教信使及時上傳作業(yè)。

　　2、部分學生家長操作不熟練，作業(yè)不會提交。

　　3、個別家長對自己的孩子監(jiān)管不到位

　　下周采取措施：繼續(xù)督促家長和學生充分利用優(yōu)教信使資源完成預(yù)習作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)，離線作業(yè)等，并及時督促學生按時提交，教師及時批改反饋。對于作業(yè)不能按時完成的同學打電話通知到人，確保學生作業(yè)全員保質(zhì)保量的完成。

第一周教學反思9

　　在七下第一單元的教學中，我嘗試了課堂教學中對主問題的設(shè)計，試圖突破新課程實施以來風靡一時的問題模式的局囿，如“你最欣賞（喜歡）的語句是……”，“文中最使你感動的一個細節(jié)是……”等，因為此類問題缺乏指向性，易形成“課堂熱熱鬧鬧，學生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學中所做的主問題設(shè)計：

　　《從百草園到三味書屋》中我以“你認為魯迅先生更喜歡百草園還是三味書屋？”為主問題展開課文研讀和課堂討論，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于

　　”，“作者擷取這兩個回憶片段的用意是什么”這樣三個子問題。其中既有語言品味（如百草園的色香味之趣、雪地捕鳥之趣），又有人物賞析（先生的形象分析），也有主旨探究（即寫作意圖的`探究）。

　　《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標題？”，這樣可以引導學生逐步思考“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣安排事件”，問題涵蓋解題、概括、細節(jié)品讀、寫法賞析。

　　《丑小鴨》是一篇自學課文，學生始終圍繞“假如丑小鴨生來就是一只真正的丑小鴨，而非天鵝，故事會怎樣發(fā)展”進行思考與討論。學生的回答有三種情況：一、丑小鴨永遠是一只被同伴譏諷的鴨子，可能某一天會想不開，承受不住壓力而輕生。這一回答馬上遭到學生的質(zhì)疑，認為與原著中丑小鴨的性格不符。二、丑小鴨的努力終于感動了上帝，把它變成了高貴的天鵝。這一回答被認為是想象豐富，體現(xiàn)了童話的藝術(shù)特點。三、丑小鴨僅管不是白天鵝，但它內(nèi)心對美的追求和不屈的奮斗會使它成為一只絲毫不亞于天鵝的美麗的鴨子。課堂上，學生們?yōu)檫@一看法喝彩的人居多。我讓學生進一步設(shè)想丑小鴨是天鵝蛋的條件不變，但缺少了對美的追求和奮斗之心，故事又會怎樣發(fā)展？學生在兩個問題的對比中，終于真正理解了作者這樣設(shè)置情節(jié)的意圖——不論你出身如何，后天的努力奮斗才是最重要的。

　　以上三課的教學嘗試證明，課堂教學需要重視主問題的設(shè)計，有效的主問題能使課堂走出“滿堂問”的傳統(tǒng)誤區(qū)，也能使課堂避開“萬能問”的尷尬模式，從而起到“牽一發(fā)即可動全身”之效。

第一周教學反思10

　　從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學生的起點，也是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果不扎實以后學生的學習會更吃力。已經(jīng)教學一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，因為只有向前進我才能成長，才能進步。下面就我一個月來的教學，談一談在組織教學上的幾點反思。

　　剛開學學生完全沒有進入到小學學習的狀態(tài)，上課聽課的習慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認真聽講，做自己的事因此剛開始的教學一節(jié)課大多時間都是又來組織教學的，要讓學生能夠聽你上課。

　　開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學生認真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學生就沒有興趣了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個學生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學生才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。

　　經(jīng)過老師校長的指導后，我采取獎勵的評價方式來激勵學生認真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學生的榜樣形象樹立起來，多表揚表現(xiàn)好的學生，讓其他的學生向他們學習，這個方法確實很有效果，當我一說“表揚某某某，某某某做得真端正，聽得真認真”這些話時，其他學生就會端端正正坐好認真聽課了，有時還要嚴厲地批評一些表現(xiàn)不好的學生，讓他意識到自己的行為是不對的.。

　　通過這樣的方法，學生漸漸養(yǎng)成了認真聽課的習慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認真聽講，對于這些學生就是要和他們單獨談?wù)�，問問他們上課為何不認真聽課，究其本源，對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的，學生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。

　　這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學生教好，讓學生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第一周教學反思11

　　近來我公司陸續(xù)加入幾位新的學科教師，為集大注入了新鮮血液，在他們身上似乎看到了十幾個月前的自己，那份沖勁，那份熱情，也有那么一點點的無助。有幾位老師問過我關(guān)于一對一備課和授課的相關(guān)問題，我個人經(jīng)驗不是很多，簡單說說自己的感受。

　　第一，熟悉課本，總結(jié)各年級的知識板塊。

　　既然我們是課外輔導，那我們的'目的就很明確，就是提高學員學科成績，因此我們的教學不同于興趣班，我們絕不能脫離課本，但又要區(qū)別于學校教學，那就會有人問怎么區(qū)別呢？其實這個不難，只要掌握每單元的知識點，由這些知識點進行外延，然后總結(jié)相應(yīng)答題、寫作方法給學員，因為學校小學老師不同于初高中老師，他們是很少歸類，我們的歸納總結(jié)就是幫助學員鞏固和應(yīng)用的過程。

　　第二，因人而異，確定備課內(nèi)容難易度。

　　來我們這種機構(gòu)的學員形形色色，有些成績突出，有些一塌糊涂，那么我們在備課過程中就要仔細思考，是要基礎(chǔ)內(nèi)容多一些還是提高內(nèi)容多一些，尤其是針對學習較好的學員，課程內(nèi)容必須飽滿，寧多不少，以防課講到一半就沒有內(nèi)容了。那針對基礎(chǔ)較差的學員備課內(nèi)容可稍微簡單些，這些學員想要提高成績不只是在平時的上課中，前期在陪讀也要付出較大努力。

　　第三，多樣備課，互動教學，提升趣味性。

　　一對一教學不同于大班大班教學，所以課堂的趣味性很重要，因為如果長期都是兩人面對面，你說我聽的狀態(tài)會產(chǎn)生審美疲勞，甚至覺得這兩個小時比較煎熬，但如果加入一些多元素的東西，比如：小游戲，小獎懲，成語故事，積分等等，那么學員不但參與到課堂中，提高了課堂注意力的集中度，而且老師也不會很疲憊，并且能夠達到不錯的授課效果。針對不同年級學員，所采備課方法不同，低年級趣味性強一些，高年級知識總結(jié)系統(tǒng)、授課生動有激情，對學員的幫助才能夠更大。

　　第四，善于引導，及時鼓勵。

　　很多學員自信心缺乏，在學校長期得不到老師的關(guān)注，在家里得不到家人的肯定，所以作為輔導機構(gòu)的我們必須彌補孩子的這一感情缺失，上課過程中多采用引導的方式，培養(yǎng)學員思考的能力，同時要對學員的回答給出反饋，哪怕是一點點進步也要給出肯定和鼓勵，這樣我們就會與學員建立良好的信任關(guān)系，在今后的教學中也許就會出現(xiàn)意想不到的成績。

　　以上是我在教學中的小小經(jīng)驗，希望自己在今后的工作中能夠不斷總結(jié)，爭取得到更大的提升。

第一周教學反思12

　　星期五第三節(jié)是四年級二班的體育課，課的主要內(nèi)容是進行體育教學常規(guī)的訓練，可四五個同學老師靜不下來，好像心理處于亢奮狀態(tài)，好像拿老師的嚴厲要求當耳旁風，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？得坐下來仔細分析。

　　我沒中國有句老話：“嬌子如殺子�！边@句話應(yīng)是一條真理，無論在教育孩子還是在教育學生方面都應(yīng)認真貫徹執(zhí)行。對待自己的孩子現(xiàn)在的家長沒有經(jīng)驗，等到孩子大了發(fā)現(xiàn)對孩子嬌慣不對未免有些晚了，但及時改正對孩子的教育態(tài)度也未免不是亡羊補牢。

　　因此對待我們的學生也不要過份放松要求，對待每個學生都應(yīng)基本一樣，無論是書記的侄子，還是房校長的兒子，還有黃主任和王海燕老師的.女兒，這幾個孩子都是一塊寶玉，只是家長和學校教育對其加工程度不同，當然生活也不可能千篇一律，也就是房展程度稍有不同。

　　因這幾個同學是同事的親戚和兒女，所以我對它們要求有點松，有違反紀律時我總是對其進行教育但不嚴厲，以致于其他同學逗他幾個讓他們處于違反紀律的狀態(tài)，看老師怎么對待他們。

　　仔細想想，這樣對他們成長是不利的，等他們上了初中會對教師的要求不適應(yīng)，因此我在這節(jié)課上試探性的收到王哲的玩具搶，牟哲昊的玩具小到，因為這是體育課的基本要求，違反了基本要求就不能輕易要回去，以加強二人對教學常規(guī)的認識。

第一周教學反思13

　　8月27日—28日，學校舉辦的全區(qū)教師暑假新課標培訓大會。通過此次暑期培訓，讓我對于新課標新課改又有了新的認識。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

　　一、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的.識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　二、語文課程標準簡化頭緒，突出重點，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，整合知識與能力的目標。語文課程標準把多讀多寫提到重要位置，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語文課程標準還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。

　　三、對識字與寫字的評價，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評價學生的識字能力，重視評價學生識字和寫字的興趣與習慣。對閱讀的評價，要求閱讀評價要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。在口語交際方面，重視考查學生的參與意識和情感態(tài)度，評價必須在具體的交際環(huán)境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學生真實的口語交際水平。對于寫作的評價，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。

　　四、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　總之，新課改不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

第一周教學反思14

　　對于數(shù)學課，我一直抱有這樣的想法：讓學生快樂地學數(shù)學，讓學生自己去探索數(shù)學。所以這學期的開始，我找出一定的時間與孩子們聊天，講我自己，講教材，講學習的方法，講學習的態(tài)度。我相信每一個孩子都是希望學習的，并且希望通過學習獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對自己的教學充滿期待，而孩子們對我也充滿了期待。教學是很快樂的事，和他們在一起，看到孩子們在學習的過程中不斷地進步，是教學最大的.成功。

　　我一直覺得一節(jié)好的數(shù)學課：由老師拋出一個問題（或由學生自己提出問題），然后經(jīng)過真正意義上的討論、驗證、小組合作學習來主動地獲取知識。一堂課下來老師講的盡興，學生學的有激情。整堂課如行云流水般讓人覺得是一種享受。但是經(jīng)過這一周的教學，我發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)想與實際的差距還是很大，讓我覺得有些苦惱。仔細回顧這一周的課，一些不足和遺憾總是縈繞在我的腦海中，一些教學設(shè)計不斷地預(yù)設(shè)，然后否定，再預(yù)設(shè)再否定……真是體會了“課堂教學總是一門充滿遺憾的藝術(shù)”這句話。

第一周教學反思15

　　本周幼兒園大一班組織了多種形式的教學，其中有講故事引導幼兒學會排除同伴之間的矛盾、比個子排序引導幼兒認識數(shù)、設(shè)置秋游的畫面以及畫魚訓練幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、還有展示植物的種子讓幼兒走進大自然等等，給我留下了非常深刻的印象，使我在這些活動中有一種新的教學體驗。

　　從這些活動中，有效地訓練了孩子的語言表達能力、動手操作能力、走進大自然的觀察能力，尤其是畫魚和設(shè)置秋游的畫面這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學效果。因此教師的示范與引導幼兒的觀察尤為重要，示范可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內(nèi)作畫水平；觀察是幼兒學習繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點，體驗活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；在和幼兒交談的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。幼兒繪畫能力千差萬別，教師應(yīng)及時進行個別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導者與合作者。教師評價與幼兒評價相結(jié)合。評價作品的過程，也是幼兒再學習的過程。教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的.許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。

　　因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個孩子身上。

　　總之，自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！

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