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《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思1
在這節(jié)課的教學內容的處理上，我以家鄉(xiāng)少林寺切入點，進行教學。從少林寺的傳說這個話題開始，根名字的由來，讓學生試分析其由于地理位置、氣候和歷史原因形成。再通過分析河南人的飲食習俗了解其歷史成因。
自我反思這節(jié)課的`優(yōu)點有：
1．從教學的過程和效果來看，教學內容貼近學生的生活，易于了解與掌握。條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。
2．教學目標明確，教學重難點突出。
3．課件的使用效果比較好。但是第一節(jié)因為客觀原因，課件沒能通過大屏幕播放，嚴重影響了教學效果。第二節(jié)，課件在播放的過程中，一邊看一邊指認，一邊引導學生思考，發(fā)揮了它的輔助作用，大大地提高了教學時效性。
4．課堂評價語言和點撥的語言比較到位。
5．能夠積極為學生營造輕松和諧的氛圍。
本節(jié)課還存在著不足：
布置的查找任務，學生雖然做了，但是有些孩子只是找了，具體的內容并不熟悉，也沒有內化成為自己的知識。在課堂上匯報的時候，還有出現(xiàn)不認識的字，或讀錯字的情況。
《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思2
教學內容：
蘇教版小學四年級下冊品德與社會
教學目標：
1、考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
2、探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
教學重點：
了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2。能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
教學難點：
通過考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化及自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應該做些什么。
課時安排：
兩課時
活動準備：
1、教師準備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風情的畫面
�。�2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
2、教師準備MTV
3、學生準備家鄉(xiāng)的相關資料。（文字、圖片、音像）
第一課時：調查活動
1、學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。
2、通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術），提出思考的問題。
3、根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。
第二課時：課堂學習
一、師生互動，引入話題
師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。
問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？
師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。
師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。
二、了解家鄉(xiāng)文化淵源
師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術是怎么形成的嗎？
課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵）
現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。
（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）
師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？
（學生自由發(fā)言）
師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現(xiàn)在開始。
三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動
師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術。
1、家鄉(xiāng)語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）
2、家鄉(xiāng)音樂藝術。
師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的.歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲）
師：大家聽后有什么感受？（學生自由發(fā)言）
師小結：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？
（學生展示活動）
3、家鄉(xiāng)戲曲。
A、學生先介紹。
B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。
4、家鄉(xiāng)的手工藝品。
A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。
B、B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻�，（教師根�?jù)實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧�。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢�
C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。）
5、家鄉(xiāng)舞蹈。
師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞�，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。
A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。
B、播放擺手舞的場面。
C、師生共同感受愉快的擺手舞。
師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！
四、交流體會，升華情感。
師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受�，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！
（學生交流，談感受）
五、全課總結。
師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。
教學反思：
《品德與社會課程標準》指出：“通過各種活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力”。
在本課的教學中我能注意選擇行之有效的育情方法，以“情”為線索，通過學生喜聞樂見的形式，開展各種家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，讓學生參與到道德的體驗過程中去，激發(fā)學生的積極性，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。每一個活動都能貼近學生的生活，學生的學習主動性和參與度在教師生活化的教學中始終處于一種較高的狀態(tài)。
在今后的教學中，還應在活動中，不斷總結，不斷反思，再一次提升對新的教學理念的理解，再一次提升教學手段，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活。
《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思3
《濃濃鄉(xiāng)土情》一課通過讓學生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。本課我設計了三個教學活動：
一、鄉(xiāng)音
“同學們，你們會說家鄉(xiāng)話嗎？俺就會！”我特意將“俺”加重了語氣，學生馬上就笑了，紛紛舉手“這噶嗒”“那噶嗒”…興趣十足。再用一首《東北人都是活雷鋒》即活躍了課堂，又增添了學生對家鄉(xiāng)話的了解和熱愛。
二、鄉(xiāng)情
這部分我是這樣處理的：“上學期，有一件事讓我特別的感動，就是我們學校三年二班的一位同學得了重病，我們全校師生都給他捐了款，獻了一份愛心。這不僅是我們的校友情，也是我們濃濃的鄉(xiāng)情（板書：鄉(xiāng)情）”，“你還知道哪些鄉(xiāng)情”，這時候，有的學生談到了鄰里情，家鄉(xiāng)中人與人之間的故事。
三、鄉(xiāng)土文化
“同學們，上學期你們去參觀了木制工藝品廠和食品加工廠，你們都看到什么了？”學生紛紛舉手，向我匯報他們的見聞�！爱斈憧吹侥敲利惖淖髌�，你都想到什么？”有的同學說“驚訝”、有的學生說“不可思議”、還有同學說“我想到了這個作品來的多不容易啊，如果作者在創(chuàng)作的過程中，在失敗中放棄了，就沒有這個作品了，我覺得我們要學習這種精神，失敗不可怕，失敗的下一步就是成功．”
在教學中我能通過不同形式，激發(fā)學生的積極性，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的'熱愛之情。每一個活動都能貼近學生的生活，學生的學習主動性和參與度在教學中始終處于一種較高的狀態(tài)。
在今后的教學中，還應在活動中，不斷總結，不斷反思，再一次提升對新的教學理念的理解，注意選擇行之有效的教育方法，再一次提升教學手段，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活。
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