大數(shù)的讀法教學反思（精選15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大數(shù)的讀法教學反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇1

　　今年被任教了四年級數(shù)學，從來沒有教過四年級數(shù)學，第一次覺得當教師的壓力，有點害怕，對于這一冊的內(nèi)容，很陌生。而且在開學初，就發(fā)生了一件奇怪的事情，更讓我覺得好不安。心里也不開心。

　　不管怎么樣，還是努力的備課，努力地上課吧。希望能夠帶給孩子們最好的課堂，讓他們得到最好的知識。

　　這幾天，似乎是和孩子們的磨合期，我發(fā)現(xiàn)，班上49名孩子，由于分班的原因，以前是我的學生，對于我的課，一下就能聽懂了，而其他班過來的孩子就不一樣了，做的作業(yè)就有點亂，也很不規(guī)范，可能是和他們以前的老師要求不一樣吧。大數(shù)的讀法和寫法本來應(yīng)該是作為一課時來完成的，可是，就這個讀法，我就用了兩課時了，由于作業(yè)還是出現(xiàn)很多錯誤，所以我不得不再用上一節(jié)課來針對一些學生出現(xiàn)錯誤較多的，比如數(shù)的`中間有零，級前有零的進行練習。如：“48 0000 0046”這個數(shù)，有的學生就會讀成：“48億零萬零四十六”這是萬級一個數(shù)也沒有，全寫上零，又剛好個級的前面也有零，學生大部分都不明白是怎么回事。最后一次作業(yè)，總算是大部分都能夠正確讀出來了。真是好辛苦。

　　明天接著上寫數(shù)了，我們一起加油吧。孩子們。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇2

　　《大數(shù)的讀法》是人教版四年級上冊第一單元“大數(shù)的認識”的學習內(nèi)容，生活中對大數(shù)的認識是在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學習的。對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，且生活中大數(shù)廣泛地應(yīng)用，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段。

　　在大數(shù)的讀法教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。因為讀數(shù)的`時候，有的0不用讀出來，有的又要讀出來，有時一連幾個0都不要讀，有的連著幾個0卻只讀一個。由于涉及的數(shù)字大，學生很容易出現(xiàn)很多錯誤。如：不分級，導(dǎo)致讀錯；每級中間或前面的零忘記讀，而末尾的零又多讀，導(dǎo)致讀錯；大小寫混淆，這種錯誤經(jīng)多次強調(diào)后出現(xiàn)較少；看錯數(shù)字，以致出錯，原因就是粗心。通過多次的強化訓練，學生這種錯誤的情況少了很多。

　　但是，800005000這數(shù)讀作：八億零五千還是八億五千，萬級的4個0算是每級末尾的0嗎？都不用讀嗎？還是算作每級前面的零，只讀一個零呢？我一直都有困惑，怎么讀合適？

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇3

　　本節(jié)課分三步：

　　第一，復(fù)習舊知；這節(jié)課復(fù)習很有必要，因為讀數(shù)這塊知識學生已經(jīng)有很長時間沒有接觸了，有很多學生已經(jīng)遺忘了；還有因為萬級和億級的讀數(shù)都是建立在個級基礎(chǔ)之上的，如果個級會讀了那么萬級和億級就不成問題了，所以復(fù)習還是很有必要的；

　　第二，新課的教學；我在剛出示的幾個數(shù)和復(fù)習題里的數(shù)是有很大聯(lián)系的，只不過在1200后面加了4個0，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)讀大數(shù)的秘密；

　　第三，分層練習；學了以后就要用，我設(shè)計的練習是一層一層層層深入的'，比新課出示的那幾個數(shù)都要難一些，后面我還請學生拿出收集的資料，請同學讀一讀說一說，目的在于讓學生掌握收集資料、整理資料的能力，能夠通過資料分析出問題，能夠透過問題看本質(zhì)。

　　不過，很遺憾到后面時間不夠了，只不過請學生讀完那些數(shù)，沒有讓學生談?wù)勛约旱目捶�，如果有時間的話，要請學生說說你是怎么看待這些數(shù)據(jù)的，你有什么想法，你有什么觸動等等，四年級的學生應(yīng)該有自己的一些想法，讓他們說不僅可以培養(yǎng)他們的口才，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和分析問題的能力。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇4

　　本節(jié)課除完成教科書中體現(xiàn)出來的教學目標外，特別重視對學生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過程與方法、情感態(tài)度目標的落實，在完成三維目標方面進行了深入的思考和精心的設(shè)計。還在傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用方面也進行了深入的思考，力爭恰到好處地運用。

　　確定三個維度的教學目標。以往教學重點是傳授數(shù)位、計數(shù)單位、十進制的概念，知道有更大的數(shù)，記住數(shù)的讀法，能根據(jù)讀法讀更大的數(shù)等，即重視系統(tǒng)知識的教學，忽視聯(lián)系學生的生活實際去感受更大的數(shù)。所以，學生雖然花費很多的時間和精力記住了抽象的概念，但對更大的數(shù)沒有感受，在生活中不會應(yīng)用知識解決問題。如在生活中遇到事物的數(shù)量很多時，卻不能感受或估計出數(shù)量的多少，對大數(shù)的知識來源生活又服務(wù)于生活的體會不深。因此本課教學重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學生建立數(shù)感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學生感受數(shù)的大小，抓住“萬”這個大數(shù)的基本單位，多次建立數(shù)感。本節(jié)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)來源于生活，是真實、有用、有趣的，學生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產(chǎn)生強烈的求知愿望，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。

　　本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教學設(shè)計意圖，特別是學生對枯燥的大數(shù)的認識，學習得生動，參與意識強，較好地在小學階段掌握了“十進制”這一重要的計數(shù)方式，落實了新課程中的三維目標。

　　在教學過程設(shè)計中，先復(fù)習有關(guān)的`舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數(shù)，引出新的課題。學習只有萬級的數(shù)，引導(dǎo)學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數(shù)，培養(yǎng)學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點。最后引導(dǎo)學生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。

　　本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學生在課內(nèi)逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。另外大數(shù)的信息豐富多彩、貼近學生的生活，使學生學得情趣盎然，始終保持高昂的學習狀態(tài)，同時也較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。五是傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段完美地結(jié)合，恰當使用，不可替代，收到了理想的效果�？傊�，通過對教學資源、教學方式、教學目標的深入挖掘，實現(xiàn)了高效的課堂教學。

　　課堂教學是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有幾點需要商榷和調(diào)整。

　　一是課時緊張，要完成的教學目標多，哪一個都不可偏廢，課堂容量太大，一些學生有不消化的現(xiàn)象。

　　二是對大數(shù)表象的建立，以人的數(shù)量為素材，學生在日常生活中看得見摸得著，具有實用價值，能否再多著筆墨，重點以此幫助學生建立數(shù)感。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇5

　　本節(jié)課除完成教科書中體現(xiàn)出來的教學目標外，特別重視對學生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過程與方法、情感態(tài)度目標的落實，在完成三維目標方面進行了深入的思考和精心的設(shè)計。還在傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用方面也進行了深入的思考，力爭恰到好處地運用。

　　教學目標是幫助學生學習大數(shù)的'讀法與寫法。本課我將大數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進行教學，因為這兩個方面是一個有機的整體。在教學中，我先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。在教學億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)時，我是以這樣的程序教學的：先對照數(shù)位順序表分別讀數(shù)寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序表四位一級用劃分級線的方法讀和寫數(shù)。在學習中，學生能夠借助劃分級線既快又準確地讀出數(shù)；對于寫出的數(shù)，再劃分級線進行檢查。在讀寫中間有零的大數(shù)的時候，碰到的困難比較多，我把這個問題單獨提出來，讓大家進行討論和交流。并提示學生可以借助以前的學習經(jīng)驗，學生很快運用萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，中間有零，有幾個零都只讀一個零的方法讀出更大的數(shù)。遇到讀寫末尾有零的問題就迎刃而解了，學生能較快較好地掌握關(guān)于“零”的讀寫方法。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇6

　　今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學公開課，內(nèi)容是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元《生活中的大數(shù)-數(shù)一數(shù)（一）》。

　　本節(jié)教學的目標是：

　　1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義；

　　2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；

　　3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。

　　執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學過程，基本上達到了本節(jié)的教學目標：能比較準確地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學生能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的'方法。

　　存在的問題：

　　1、對了解生活中的大數(shù)準備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；

　　2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒有掌握，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。

　　今后應(yīng)克服的是：要精心準備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學知識；應(yīng)放開手腳讓學生自己大膽探索，讓他們自己進入數(shù)學王國。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇7

　　本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的`例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認識。

　　在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認識，進一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

　　一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇8

　　《數(shù)一數(shù)》是北師版二年級下冊第四單元第一課時，本節(jié)課主要安排以活動為主，豐富學生對數(shù)的認識。對一個二年級的學生來說，“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識絕不是一張白紙，學生在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有少數(shù)學生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，甚至可能有個別學生還會讀更大的數(shù)。教學中，我從百以內(nèi)數(shù)的讀法入手，充分利用學生的已有知識和生活基礎(chǔ)，重組學習材料，放手讓學生觀察、比較，并讓學生討論、交流，互相分享學習體會。在這個過程中，學生對大數(shù)有了更進一步的認識與感受。

　　交流生活中有關(guān)大數(shù)的'數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。我結(jié)合生活中的實例，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性。課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認識。使學生學會傾聽，學會與人交流合作。并認識到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應(yīng)的大的計數(shù)單位來數(shù)。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇9

　　今天我聽了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課，感受很深。本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版第四冊的26-29頁的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。

　　王老師在這節(jié)課很好的.體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”。課上先通過生活實例，使學生體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生動手操作的能力。通過學生收集資料，使學生對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生的收集能力。

　　我們現(xiàn)在實施的“新課標”，就是要改變以往的學生被動地接受知識的陳舊的學習方式。這一堂課，學生自始至終地進行自主學習。數(shù)字只是一種代碼，王老師注重將數(shù)與形相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)感幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在學生認識了千和萬之后，安排學生抱一抱一萬個小正方體，感受一萬，以及估計軸承文化宮和八區(qū)體育場的座位數(shù)，也是學生自主探索、自行嘗試解決的，從課堂的學習氛圍看出，學生的自主探索，確實是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！�

　　聽了王老師的課，使我在教學上也有了一些想法：教師要善于使用教材，合理的創(chuàng)造運用教材。在上課時，要多給學生時間和空間，讓學生去思考。這樣才能更好地開發(fā)學生的潛能。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇10

　　這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)和求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，包括把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)兩部分內(nèi)容。學生有了知識背景，有了認知鏈接，有了操作基礎(chǔ)，實際上教學中師只需為學生搭建探索的平臺，讓學生通過獨立思考、合作交流，便能尋求把大數(shù)目改寫成用 “萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。學生理解、掌握這部分內(nèi)容很是容易，但在實際的`操作中，有些學生在進行改寫的時候或多或少還會出現(xiàn)一些不應(yīng)有的錯誤，如何在細節(jié)之處做文章？如何讓學生掌握更好的方法和解決問題的策略？師在幫助學生鞏固這部分知識的過程中為學生總結(jié)了三句話，豐富了學生解決問題的方法，讓學生受益匪淺。

　　“分一分”。把所給的數(shù)按每四位一級用虛線隔開，如21 2558；1 6065 6000；

　　“點一點”。按照題目的要求，以誰作單位就在所在的一級后點上小數(shù)點。如把212558改寫成以萬作單位，在此（21 2558）基礎(chǔ)上點上小數(shù)點變成21.2558；

　　“寫一寫”。不要忘記單位這是很重要的，因此要提醒學生寫單位，以什么為單位就在改寫后的數(shù)的末尾寫上單位，如21 2558=21.2558萬。

　　此法學生在應(yīng)用中既易于操作，又避免學生出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤，特別是在培養(yǎng)學生關(guān)注細節(jié)上有一定的效果。這樣做既能讓學生掌握知識，靈活運用知識，又能讓學生學會有序地解決問題，嘗試到歸納解決問題方法對于提高學習效率帶來的巨大益處。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇11

　　數(shù)學學習的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，這節(jié)課，我結(jié)合生活中的實例，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性。

　　由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的學習是一個富有個性的學習過程。因此，課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認識。

　　同時在師生、生生的交流中，使學生學會傾聽，學會與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程，使學生在頭腦中對各個計數(shù)單位形成表象，使學生在數(shù)的過程中，了解各單位間的關(guān)系。并認識到隨著數(shù)的'增大，相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應(yīng)的大的計數(shù)單位來數(shù)。因此，教師提問：“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時，學生自然想到要“一千一千地數(shù)”，借助于電腦中的數(shù)學模型，師生共同數(shù)“一千一千地數(shù)”模型，使學生感受到“十個一千是一萬”。

　　練習中，我利用信息技術(shù)反饋及時、學生參與性強的優(yōu)勢，大大調(diào)動了學生的學習興趣，通過形式多樣的練習，及時了解學生的學習情況。特別是在練習中及時地評價，使他們將飽滿的情緒保持到課的結(jié)束。

　　這節(jié)課我還將評價與今天所學的知識巧妙地結(jié)合起來，顯示了設(shè)計的獨特之處，同時使學生感受到集體的力量是偉大的，增強學生的集體榮譽感。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇12

　　“大數(shù)的讀法”是人教版三年級數(shù)學下冊第一單元的內(nèi)容。通過第一課時的學習，學生對于我國“四位一級”的計算習慣基本已經(jīng)掌握，大部分學生能正確分級，并能讀出常規(guī)的多位數(shù)。掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾“0”及中間“0”的正確讀法是本節(jié)課的重點也是難點。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動�！币虼�，在情境創(chuàng)設(shè)上選取了如“上�？偯娣e6340平方公里，其中陸地面積6218平方公里，長江口水域面積1107平方公里”、“人民廣場總面積達140000平方米”等學生熟知的場景，對于他們的面積學生不一定了解，但這些場景基本都是知道的，在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習，可使學習更有效�！耙詫W生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標的重要理念。從復(fù)習引入開始，我就把學習的主動權(quán)交給了學生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學生之間思維不斷碰撞和相互補充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個穿線引針的作用。

　　通過本節(jié)課的學習，大部分學生對大數(shù)的讀法的學習掌握較好，包括個別學困生學的也較好，覺得我班學生的遷移能力還是較好的`。但仍有以下幾點需要注意的地方：

　�。�1）課堂上教師的語言要更規(guī)范、更童趣，今后要在課堂上注意自己的語言要簡潔、準確、易懂，更要激發(fā)學生的學習興趣。

　�。�2）課堂上的師生評價、生生評價、自我評價還不夠到位。其中評價方式和方法雖然都呈現(xiàn)在任務(wù)單上，但課堂上卻沒時間讓學生作出小組合作的評價以及最后的總結(jié)性評價。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇13

　　《國土面積》是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要結(jié)合“國土面積”的具體情境學習億以內(nèi)數(shù)的大小比較和改寫，在學習本課之前學生已經(jīng)有了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的經(jīng)驗，因此在學習億以內(nèi)數(shù)的大小比較重點是放在培養(yǎng)遷移、類比的推理能力，讓學生能夠運用已有知識來解決新問題。

　　基于學情，本節(jié)課我設(shè)計了兩次比賽來貫穿教學，讓學生在玩中學，在玩中體驗、感悟、總結(jié)。比較億以內(nèi)數(shù)的大小這一環(huán)節(jié)，我將全班分為男女生兩組進行競賽，每組各有一組0—9的數(shù)字紙片，請兩組各派一名代表參加比賽，其余組員當參謀，兩組選手各從10個數(shù)字中抽出7個數(shù)字組成七位數(shù)，看誰組成的數(shù)大哪組就勝出。

　　這一比賽馬上激發(fā)了學生的學生興趣，他們在7次抽數(shù)、組數(shù)的過程中紛紛開動腦筋，為小組出謀獻策，力爭取勝。而在抽數(shù)組數(shù)的.過程中，我不斷地組織他們停下來表達想法、進行預(yù)測、反思總結(jié)，概括出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。回顧整個比賽過程，學生全員參與，個個積極投入，思維量大，還能夠借助比賽情況及時調(diào)整策略，進行總結(jié)，是一次比較成功的學習活動。學習數(shù)的改寫環(huán)節(jié)，我又以一次全班寫數(shù)競賽來引發(fā)沖突，老師讀數(shù)，學生寫數(shù)，看誰寫得多。

　　讀數(shù)時，我故意將數(shù)讀得很快，大部分學生都來不及寫，紛紛發(fā)出抗議，這時我才停下來詢問：大部分同學為什么來不及，而順利寫完的同學又有什么絕竅？在學生的交流、討論中，他們學會了把大數(shù)改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，學習就這樣自然而然地發(fā)生了，扎實有效。通過這兩次比賽教學取得的學習反饋，我意識到如果本節(jié)課我按照常規(guī)方法，讓學生在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法來總結(jié)比較方法，學生也能學得會，但是學習過程便失去了趣味，顯得枯燥無味，學優(yōu)生興味索然，學困生咀之無味，這樣一改變既激發(fā)了他們的興趣，讓他們學得開心，也學得扎實，還培養(yǎng)他們概括總結(jié)的能力。

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇14

　　新課程標準指出：

　　“在課堂教學中要堅持以學生為主體，讓學生的手、腦、口都動起來，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題”．從實際的教學情況來看，學生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動，但隨之而來的困惑也較多．

　　一、從教材的內(nèi)容編排看

　　新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器．教會學生學習的方法．通過近幾年的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳．同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結(jié)合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的`數(shù)學，如教材中出現(xiàn)的“觀察與思考”，看圖時的錯覺，學生觀察得到的結(jié)論，由于視錯覺原因經(jīng)常不正確，要實驗檢驗．檢驗的結(jié)果與他們觀察到恰好相反，這樣會極大地調(diào)動學生的積極性．使枯燥的數(shù)學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力．

　　二、從教學的方面看

　　教師是學生學習的幫助者，學習情境的設(shè)計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應(yīng)商，要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”．教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關(guān)系．尋找相關(guān)數(shù)學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學．增強學生學好數(shù)學的信心與決心．比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題．教師要不斷更新教學語言、素材．生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶．而活潑的語言，又是激發(fā)學生求知欲的良方，不同年齡階段的學生有自己的思維方式和思維習慣．針對他們的特征，選擇適當?shù)乃夭�，采用貼切的語言才能做到預(yù)期的效果．

　　總之,教學過程是一個與教材,與學生,與課標,與教學思想保持協(xié)調(diào)一致的,注意時刻改進,時刻提高,時刻反思的過程,教到老學到老.

　　大數(shù)的讀法教學反思 篇15

　　上完這堂課后，總體感覺學生對大數(shù)的認識，掌握不算好，本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的感性認識，觀察2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)，讓學生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”教學理念再進行教學。在教學后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

　　1、注意知識遷移，積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗。

　　學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學中加深對十進制關(guān)系的理解，為以后的學習做好鋪墊。放手讓學生自主探索，使學生在學會的.同時，學習能力也得到了進一步提高。

　　2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

　　數(shù)學來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位順序表。

　　3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

　　本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。注重對學生的多種評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

　　需要改進之處：

　　在備課時，應(yīng)做到備學生，在課前的教學設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學生應(yīng)該采用什么方式在學的問題，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學生放得不夠。告誡自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

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