教學(xué)設(shè)計(jì)反思
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)反思1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力;
2、在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān):表面光滑,摩擦力;表面粗糙,摩擦力大;
3、在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,摩擦力的大小與物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小,《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大;
2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;
3、做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣;
2、了解摩擦力在生活中的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn):掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。
三、教學(xué)過程
(一)感知摩擦力:
1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒,一人一頭,手抓住向相反的方向轉(zhuǎn),看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。
2.體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ海ㄏ旅婢瓦M(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))
讓我們一起來作個(gè)運(yùn)動(dòng)
(出示"運(yùn)動(dòng)"),把手放在桌面上,輕輕往前推,再慢慢用力往前推?你會(huì)有什么感覺?(我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力,阻礙手向前運(yùn)動(dòng),這就是桌面對(duì)手的摩擦力)。
課件出示摩擦力概念:一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種阻力就叫做摩擦力。板書
"摩擦力"。今天就來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力。
3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測(cè)量呢?教師講解并演示。
(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)
1、講述:生活中到處都有摩擦現(xiàn)象,產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課,我們就重點(diǎn)來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下。
2、看來,摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系,這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾,因此,我們可以選擇對(duì)比比較明顯的幾組問題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下,"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"
"物體的輕重不同,哪個(gè)摩擦力大?"我們就研究這二個(gè)問題好嗎?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?",分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,教師給以指導(dǎo):哪些因素要改變,哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一
探究問題摩擦力大小與 接觸面光滑粗糙的關(guān)系
要改變的條件
不改變的條件摩擦力的大小
。▎挝唬号nD)
我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_,摩擦力;
物體間接觸面_,摩擦力。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。
6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊,這里只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下:
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單二
探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系
要改變的條件
不改變的條件摩擦力的大小
。▎挝唬号nD)
我們的發(fā)現(xiàn)
小結(jié):被拉動(dòng)的物體重,摩擦力大;被拉動(dòng)的物體輕,摩擦力小,教案《《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)》。
(三)、課堂小結(jié)。
1、通過以上實(shí)驗(yàn)的研究,你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中,摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書課題)
2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)辦法來,然后重新比賽,結(jié)果反敗為勝了,同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著:這上面有油,很滑,抓不住。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。
板書:運(yùn)動(dòng)和摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
1、接觸面的光滑度
2、物體的重量
3、運(yùn)動(dòng)的方式
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)反思
本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中,學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此,這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作,自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過引導(dǎo),討論,實(shí)驗(yàn)操作,觀察,感知等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感知摩擦力,經(jīng)過分析交流,認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法,探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想,制定探究方案,完善方案,實(shí)施實(shí)驗(yàn),在小組共同探究分享中獲得知識(shí);仡欉@節(jié)課的`教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況,我有了以下幾點(diǎn)思考:
在課堂中,我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
1.認(rèn)知摩擦
好的開頭是成功的一半,成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能拉住學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始,我讓兩個(gè)學(xué)生上來比賽:看誰的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.感知摩擦力、測(cè)量摩擦力
在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮,手放在桌面上拖?dòng)的實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在,并用自己的語言描述自己的真實(shí)感覺,在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義,讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出,摩擦力不僅能感受到,它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量,測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo),并演示。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想
首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè):摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測(cè),然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。
4.總結(jié)延伸應(yīng)用
讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對(duì)課進(jìn)行小結(jié),然后在游戲中應(yīng)用。
整堂課,教學(xué)流暢,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,但反觀課堂覺得也有缺憾的地方:
1、教師的語言不夠富有激情,這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,但在課堂上,我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少,當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報(bào)后,老師沒有及時(shí)跟上評(píng)價(jià),這是需要改進(jìn)的地方。
2、對(duì)教材還沒有吃透,在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí),還是按照書本上的,更科學(xué),學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
3、在板書設(shè)計(jì)上也有缺陷,學(xué)生探究的結(jié)論(科學(xué)概念)沒有寫在黑板上,只是投影一下就過了。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深
教學(xué)設(shè)計(jì)反思2
1、在讀這篇文章之前,你聽說過張衡嗎?那你所了解的,是關(guān)于張衡的什么?
2、這篇文章,除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就,還介紹了張衡哪些方面的成就,作者敘述的重點(diǎn)是在哪方面?
3、從這三個(gè)方面入手,梳理文章脈絡(luò)。
(二)張衡分別取得了哪些具體的成就呢?結(jié)合課文思考,概括回答。
四、問題探究
張衡成為眾多領(lǐng)域中的佼佼者,你認(rèn)為是什么促使他成功的?小組合作探討,結(jié)合課文思考回答。
五、拓展訓(xùn)練:
1、化用或借用文中的字詞寫一副對(duì)聯(lián)贈(zèng)給千年奇才張衡。
2、選取自己喜愛的人物寫一篇傳記。注意要符合傳記寫作特點(diǎn),選取典型事例,詳略得當(dāng),寫出人物特點(diǎn),不少于300字。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.文言文教學(xué),容易陷入枯燥中。文言知識(shí)的又是把握是克服文言文學(xué)習(xí)困難的基石,基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。在通過寫對(duì)聯(lián),寫傳記等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的加深對(duì)文章理解外,最終的落腳點(diǎn)還應(yīng)該回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上,督促學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
2.學(xué)生寫的對(duì)聯(lián)和人物傳記環(huán)節(jié)提前布置后在課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間修改,體現(xiàn)課堂效果。學(xué)生寫的對(duì)聯(lián)可以提前打在ppt上,給同學(xué)直觀的感受,看清讀懂。
李曉評(píng)課:
徐偉娟老師選的課是史傳類文言文《張衡傳》,文言文一直以來是高中教學(xué)的難點(diǎn),如何平衡字詞基礎(chǔ)知識(shí)和文章賞析也令許多語文老師不好掌握。這節(jié)課上,徐老師分配得比較合適均衡?傮w來說,這節(jié)課有以下特點(diǎn):
一、結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出。這節(jié)課兼顧了文言特殊字詞句現(xiàn)象和文章賞析,方式恰當(dāng)。本節(jié)是第二課時(shí),字詞處理采用教師出示,學(xué)生回答的檢測(cè)方式,簡(jiǎn)潔有效。文章分析只抓張衡的才能和人品兩方面,抓典型事例——候風(fēng)地動(dòng)儀來帶動(dòng)對(duì)張衡非凡才能的突破;人品方面帶動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,非常合適。
二、預(yù)習(xí)充分,展示到位。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生借文中的詞語用對(duì)聯(lián)來概括張衡的成就,或是對(duì)某個(gè)自己崇拜的人寫一篇短的'傳記,學(xué)生的表現(xiàn)令人吃驚。有個(gè)學(xué)生念了兩副對(duì)聯(lián),工整精美,別的學(xué)生給了她真誠(chéng)的掌聲。有個(gè)學(xué)生念了一篇短傳記,也獲得了大家的掌聲,足見徐老師課前的工作扎實(shí)充分。
當(dāng)然本節(jié)課也有一些不足之處:幻燈片上出示的知識(shí)點(diǎn)順序還應(yīng)注意,不是課本上的順序;幻燈片的制作方面還有一些細(xì)節(jié)需要注意;文章分析時(shí)的問題設(shè)置可以更集中和有針對(duì)性;學(xué)生展示環(huán)節(jié)課前工作可以再充分一些,比如把篩選出的對(duì)聯(lián)打在幻燈上或者讓學(xué)生課前板書在黑板上,因?yàn)檎n堂發(fā)言對(duì)聯(lián)這種形式容易聽不清楚。
總之,徐偉娟老師準(zhǔn)備認(rèn)真,展示到位,是一節(jié)實(shí)用的值得借鑒的課。
教學(xué)設(shè)計(jì)反思3
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在八年級(jí)地理新教材中,第二章的我國(guó)的自然環(huán)境部分是個(gè)難點(diǎn),靠事實(shí)也是重點(diǎn),而其中的有關(guān)我國(guó)的天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,期中考試使學(xué)生丟分嚴(yán)重。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),我覺得對(duì)我們地理教師提出了很高的要求。經(jīng)過認(rèn)真反思我在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中做了精心修改,試著編寫了這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:
赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營(yíng)在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常,故弄玄虛而已。問題:
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
。2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?
。3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
。4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),并了解形成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理能力,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫?多元智能理論告訴我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)反思4
第一單元 春之聲
第一課時(shí)
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析:
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn):
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
七、教學(xué)過程:
(一)、課前準(zhǔn)備 :
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
(二)、新課導(dǎo)入
聽賞童聲合唱《渴望春天》 ,運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會(huì)和感受音樂的意境。
。ㄈ、學(xué)唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
2、 簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的.,你們知道他是誰嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?” 學(xué)生主動(dòng)提出問題:他是哪國(guó)人?寫過什么作品?為什么會(huì)成為音樂家??。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生
主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會(huì)如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4、復(fù)聽歌曲,師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號(hào) :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面?”
學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲,讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,并仔細(xì)觀察,找一找,議一議,談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等,讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵, 引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學(xué)生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。
教學(xué)設(shè)計(jì)反思5
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí)和表示古代官職任免調(diào)動(dòng)的詞語;
2、篩選并整合文本信息,概括張衡各方面成就;
3、學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握古代官職任免調(diào)動(dòng)的詞語,學(xué)習(xí)張衡優(yōu)秀品質(zhì),初步嘗試人物傳記寫法。
教學(xué)方法:多媒體輔助、自主、合作、探究法、提問點(diǎn)撥法
學(xué)情分析:高一學(xué)生對(duì)一些文言常識(shí)積累不足,人物傳記接觸不多,必修四第三單元開始涉及,學(xué)生閱讀鑒賞人物傳記的`能力在教學(xué)中應(yīng)得到提高。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知,掌握重點(diǎn)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音和斷句。
2、檢查重點(diǎn)字詞的解釋、特殊句式的判斷。課件出示。
三、文本分析,自主感悟
教學(xué)設(shè)計(jì)反思6
上周我給學(xué)生們上了節(jié)作文課。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象是一群初三年級(jí)的特別害怕寫作文的孩子們,所以在上課前,我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對(duì)“寫作”的畏懼感呢?我打算認(rèn)真地傾聽一下同學(xué)們的心聲。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中,我向同學(xué)們提了個(gè)問題:“同學(xué)們,你們覺得寫作文難嗎?具體難在哪里?”鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠(chéng),也許是少了課堂的約束,表現(xiàn)的特別積極。有的說:“沒有內(nèi)容可寫”。有的說:“不知道怎么把要寫的內(nèi)容表達(dá)出來”。有的說:“寫出來的內(nèi)容像白開水,越寫越?jīng)]信心了”。聽了學(xué)生的發(fā)言,我心里有底了。學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫嬷饕嬖谌缦聠栴}:
一、生活中不是沒有寫作的材料,而是同學(xué)們很少留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、在平時(shí)的`語文學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)寫作技法的歸納和演練。
三、缺乏必要的文辭積累,文章缺乏文采。既然找準(zhǔn)了病根,那就得趁熱打鐵,對(duì)癥下藥。
在上課伊始,我在黑板上寫下了一個(gè)標(biāo)題:“三句話寫好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑,有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學(xué)生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡(jiǎn)明的解釋:
一、把要寫的事情寫清楚了。(及格)
二、把要寫的事情寫清楚了,并有文采。(優(yōu)秀)把要寫的事情寫清楚了,并有自己的感悟。(高分)。公布答案后,學(xué)生似乎對(duì)我的說法將信將疑。于是,我拿出了事先準(zhǔn)備的兩篇中考考場(chǎng)作文(《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長(zhǎng)大了》),請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)一回“小老師”評(píng)判一下文章寫得怎么樣。接下來同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說:兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說:《那一刻我長(zhǎng)大了》這篇文章,作者觀察很細(xì)致,用詞也特別準(zhǔn)確,也很有文采。譬如,作者寫因?yàn)樘鞖鉄幔a(bǔ)鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評(píng)判完畢,當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時(shí),學(xué)生終于信服了寫在黑板上的三句話。最后,我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫作的兩點(diǎn)希望:
一、多觀察,多練筆。
二、從身邊的小事寫起,記小事,書真情。
課后,我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。在課堂上我充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也給了學(xué)生一些寫作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無限,要想讓學(xué)生們真正地愛上寫作,寫好作文,那是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教會(huì)學(xué)生立足生活,感受生活!
【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思11-19
比的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思06-25
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思05-27
課文《白楊》的教學(xué)反思 白楊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思02-21
慈母情深教學(xué)反思教學(xué)反思,慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)和反思10-30