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運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思1
《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容主要是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動(dòng)。一直以來(lái)，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是初一學(xué)生。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到復(fù)雜的'知識(shí)簡(jiǎn)單化；充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。探究式教學(xué)貫穿始終，采用多種手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng)，理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。
通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理大致要學(xué)什么知識(shí)有了一定的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對(duì)地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏；另外，一些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，本節(jié)課要注意對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練。在課堂中利用多媒體、討論比較方法等形式，從學(xué)生每天都在經(jīng)歷白天和黑夜的變化吸引學(xué)生注意力，課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問(wèn)題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問(wèn)題并努力找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和讀圖、識(shí)圖析圖、能力的培養(yǎng)，但還應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動(dòng)時(shí)間和自主探究的機(jī)會(huì)。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思2
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點(diǎn)。在跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，為此我就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，6人為一組，共6組，設(shè)立小組長(zhǎng)，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極的'練習(xí)，興趣昂然。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：
1、在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思3
《地球的運(yùn)動(dòng)》對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教材的實(shí)際內(nèi)容，地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思。力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：
注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。
課前布置學(xué)生收集資料，教師在課堂上給了學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生充分展示。同時(shí)，教師巧妙地把這些資源引入新課教學(xué)中，珠聯(lián)璧合，事半功倍。學(xué)生的默契配合和他們積極主動(dòng)參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)的重要保障。無(wú)論是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)合地圖內(nèi)容，對(duì)地理信息進(jìn)行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，辯證思維的意識(shí)也在潛移默化中得到加強(qiáng)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生活動(dòng)充分貫徹整個(gè)課堂始終，教室不再是教師表演的舞臺(tái)，而是是學(xué)生成長(zhǎng)的空間、平臺(tái)，教學(xué)反思《地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思》�；顒�(dòng)形式多樣化，有小組合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生上臺(tái)畫圖，有個(gè)體的展現(xiàn)，有團(tuán)隊(duì)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。充分彰顯學(xué)生的能力。歸根到底本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程中師生新的關(guān)系，教師不再是高高在上的'說(shuō)教者、單向傳輸者，而是引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者。教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能予以簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，而且點(diǎn)評(píng)得比較到位。
教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課教學(xué)我就充分利用了這一點(diǎn)。結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)出四季的感受。這樣不僅是學(xué)生學(xué)得有興趣，而且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。使學(xué)生獲取有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
不過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有不足之處，主要是演示過(guò)程中速度快了一點(diǎn)，理解能力強(qiáng)的部分同學(xué)很快就懂了，理解能力慢的還似懂非懂，今后我在教學(xué)中一定要注意。
總之，作為一名教師，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，才能不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)效能，在教學(xué)中才能靈活的駕馭課堂，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思4
地球的運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容所講述的問(wèn)題盡管是發(fā)生在我們周圍的、生活中的地理現(xiàn)象，基于初一學(xué)生年齡較小，這一知識(shí)點(diǎn)所介紹的內(nèi)容又是宏觀世界當(dāng)中形象，我們生活在地球上，產(chǎn)生了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。實(shí)際上如果仔細(xì)考慮，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)：關(guān)于地球是球體，地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，最有發(fā)言權(quán)的不是地理學(xué)家，而是進(jìn)入太空曾經(jīng)面對(duì)地球的宇航員�；谶@一特點(diǎn)，我在教學(xué)中，為處理這一部分難點(diǎn)，我在教學(xué)中在教學(xué)中利用多媒體，試驗(yàn)將這一宏觀的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼見(jiàn)為實(shí)的效果。做了以下方面的.嘗試：
一、觀看地球運(yùn)動(dòng)模擬短片，觀看前要求學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)換，那就是在觀看時(shí)，學(xué)生已不再是在地球上，而是到達(dá)了地球以外的宇宙空間。
二、付之于試驗(yàn)，模擬短片學(xué)生的參與度僅限于觀察，還不足與讓學(xué)生清晰，緊接著利用設(shè)計(jì)的教具，學(xué)生親手演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，和地理短片中的收獲進(jìn)行有效地統(tǒng)一。
三、學(xué)生通過(guò)觀看地理短片、親手試驗(yàn)所得到的只是一些現(xiàn)象，這時(shí)候老師所要進(jìn)行的就是引導(dǎo)學(xué)生把地球運(yùn)動(dòng)這一規(guī)律性的現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)出來(lái)。這樣才算完成了這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
也許到這里大家以為難點(diǎn)的教學(xué)完成了，其實(shí)不然，要想真的讓學(xué)生掌握這一部分知識(shí)，很重要的一點(diǎn)那就是根據(jù)師生歸納的規(guī)律性的結(jié)論，學(xué)生再去進(jìn)一步觀察地球運(yùn)動(dòng)，()找出太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與晝夜的長(zhǎng)短的關(guān)系，氣溫的變化與晝夜長(zhǎng)短變化的關(guān)系等等這些學(xué)生未曾接觸到的現(xiàn)象與學(xué)生已知現(xiàn)象的統(tǒng)一。地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，我們教材中實(shí)際上注重了運(yùn)動(dòng)中的靜態(tài)，比如四節(jié)氣，或許學(xué)生在關(guān)注四節(jié)氣特征時(shí)大都是記住了，在教學(xué)中，把地球公轉(zhuǎn)示意圖，進(jìn)行橫向分割把一年分為春半年，秋半年（當(dāng)然教材中沒(méi)有這種說(shuō)法），比較春、秋半年氣溫的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化；然后把地球公轉(zhuǎn)示意圖再進(jìn)行縱向分割，分為冬半年、夏半年，比較冬、夏半年晝夜長(zhǎng)短的差異，然后兩種分割復(fù)合在一起，實(shí)際上一年當(dāng)中也就分割成了四段動(dòng)態(tài)部分，至于靜態(tài)的四個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，也就不難掌握了。教材中有許多的內(nèi)容使學(xué)生所力所不及的，在教學(xué)中多與生活中現(xiàn)象聯(lián)系，不僅注重學(xué)生學(xué)到，更注重學(xué)生悟道。
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《地球的運(yùn)動(dòng)》是高中地理難度比較大、又十分重要內(nèi)容之一，是考試�？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說(shuō)它難，除了需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力之外，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)、立體幾何知識(shí)、日照?qǐng)D的判讀、世界地理知識(shí)以及一些生活常識(shí)等。從這個(gè)意義上來(lái)講，學(xué)生現(xiàn)在不太懂沒(méi)有關(guān)系，等到以后具備了相關(guān)方面的知識(shí)，自然就會(huì)明白了。
這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
在地球自轉(zhuǎn)這塊有三個(gè)難點(diǎn)：一是恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別和聯(lián)系及自轉(zhuǎn)的速度，二是地轉(zhuǎn)偏向力，三是時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽(yáng)日放于小字活動(dòng)部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑�。�?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。由于學(xué)生對(duì)物理定律的不熟悉，很難理解用公式計(jì)算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學(xué)生計(jì)出有關(guān)于線速度的三個(gè)特點(diǎn)。至于第二個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較感興趣，掌握起來(lái)也比較快。因?yàn)樯婕暗酱酥R(shí)點(diǎn)的題目都是比較有趣的，跟學(xué)生生活有相關(guān)性，至于第三個(gè)難點(diǎn)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算，時(shí)差時(shí)區(qū)的教學(xué)較為抽象，理性思考的內(nèi)容較多。一些邏輯思維較強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學(xué)生感到困難，所以盡量在課堂上激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)谡n后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提高，多練多看。
在地球公轉(zhuǎn)這塊難點(diǎn)很多，如正午太陽(yáng)高度部分、晝夜長(zhǎng)短的變化是這部分教材的.一個(gè)難點(diǎn)，再有是季節(jié)更替的規(guī)律，對(duì)于這部分內(nèi)容，教材并不完全拘泥于傳統(tǒng)，而是充分考慮到學(xué)生的實(shí)際和初中地理知識(shí)的銜接等因素做了靈活處理。
我感覺(jué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一整節(jié)課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學(xué)中，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在最開(kāi)始時(shí)，介紹了生活中能反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。比如問(wèn)題像1 月初是近日點(diǎn)，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問(wèn)題都能聯(lián)系到學(xué)生的生活。當(dāng)然，上課過(guò)程也有不少遺憾。比如：
1、沒(méi)有借助是地球的模型來(lái)讓學(xué)生對(duì)自球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)多讓學(xué)生將地球儀移動(dòng)，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2、對(duì)于難理解的地方一定要讓學(xué)生講透。對(duì)于學(xué)生感到難以理解，就要花較多的教學(xué)時(shí)間來(lái)講透，特別是要讓學(xué)生講，教師要認(rèn)真聽(tīng)，要聽(tīng)出學(xué)生到底是哪里不明白。比如說(shuō)兩點(diǎn)方位的確定，A 在B 的什么方位，B 在A 的什么方位？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、讓學(xué)生動(dòng)手多畫圖。從一些作業(yè)和練習(xí)中看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心不夠細(xì)，比如說(shuō)地球的經(jīng)緯網(wǎng)的圖，學(xué)生平常上課就一眼而過(guò)，沒(méi)有留意要點(diǎn)，當(dāng)要求他們交上作圖的作業(yè)時(shí)，錯(cuò)漏百出。所以讓學(xué)生再動(dòng)手多畫圖，教師也可以從作業(yè)中看出學(xué)生掌握的情況。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思6
《揚(yáng)州慢》是高中選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元的一首詞。揚(yáng)州在隋唐、北宋時(shí)是著名繁華之地，但在南宋初期兩次遭到金兵的洗劫，變成一座空城。詞的上片先述所見(jiàn)，以“盡薺麥青青”勾畫揚(yáng)州全景，更是以“廢池喬木”點(diǎn)綴，渲染出一幅蕭條冷清的畫面。下篇寫感想，先設(shè)想杜牧重到揚(yáng)州，用“須驚”和“難賦”逐層說(shuō)明揚(yáng)州已被破壞到令人難信的程度；又借“橋邊紅藥”間接地表現(xiàn)劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活。鑒于這首詞的特點(diǎn)和十四班的學(xué)生情況。我的教學(xué)思路為：激情導(dǎo)入——誦讀品味——整體把握詞的內(nèi)容——在把握詞的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主賞析——視頻賞析——比較閱讀——課后作業(yè)。
詩(shī)詞是我國(guó)燦爛文化花園里的一朵奇葩，但卻是我們學(xué)生的薄弱之處。究其原因，主要是我們教師的“霸權(quán)主義”作怪。所以，在這次教學(xué)中，我并沒(méi)有走老路子（先解題，再作者介紹，然后聽(tīng)讀錄音，教師講解，作業(yè)或高考知識(shí)鏈接）。而是大膽的舍棄了書本上那些“死”的東西，將重點(diǎn)放在學(xué)生的自主賞析上，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為我要學(xué)——語(yǔ)文知識(shí)模塊無(wú)非是字、詞、句、篇，而學(xué)生的能力也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。而所有這些能力的提升都有賴于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)——課堂的精彩應(yīng)是學(xué)生的精彩。所以，無(wú)論是什么類型的文章，都應(yīng)讓學(xué)生帶著自己的理解去讀，讓他們?nèi)ヅc作品、與作者交流�；诖耍矣昧耸昼娮笥业臅r(shí)間讓學(xué)生自由朗誦。在學(xué)生無(wú)法把握詞的節(jié)奏和個(gè)別字音時(shí)做了一些指導(dǎo)。
為了提高課堂效率，很多老師都會(huì)讓自己的學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但有一部分老師卻沒(méi)有進(jìn)行反饋。這大大降低了學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，最終會(huì)使課前預(yù)習(xí)流于形式。所以，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生就這首詞的內(nèi)容，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的不解之處進(jìn)行交流。一方面，反饋了學(xué)生的預(yù)習(xí)，另一方也給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。發(fā)揮了班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
經(jīng)典的作品一定是“靈”與“肉”的完美結(jié)合，即情感思想與內(nèi)容的渾然天成。“肉”是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，“靈”是上層建筑。所以，如果學(xué)生不理解詞的`內(nèi)容，欣賞也就是空中樓閣——“巧婦難為無(wú)米之炊”。而把握了詞的內(nèi)容只是學(xué)詞的初級(jí)階段，經(jīng)典的作品不僅僅在于知道它寫了什么，更在與探究它如何寫，如何使得情感思想與內(nèi)容的渾然天成。所以，我將這首詞的重點(diǎn)放在了對(duì)它的賞析上。希望學(xué)生通過(guò)交流各自的閱讀體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)此詞的理解，做到個(gè)性閱讀，創(chuàng)造性地閱讀。最后在同學(xué)們思路都打開(kāi)的基礎(chǔ)上，播放音頻，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)此詞的感悟，達(dá)到情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的興趣，對(duì)語(yǔ)文的興趣。
檢驗(yàn)知識(shí)掌握的最好方法莫過(guò)于知識(shí)的遷移對(duì)比了。所以，我在最后安排了一個(gè)比較閱讀，一方面，使學(xué)生學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面，又對(duì)所學(xué)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。
綜合來(lái)看，這節(jié)課值得肯定的地方在于教師能夠守住自己的陣地，清楚地知道自己的教學(xué)行為，沒(méi)有跟大流，緊抓高考題，急功近利，鑰匙握在手中而找鑰匙，而是融進(jìn)自己的教學(xué)理念。懷著提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的情懷，進(jìn)行民主教學(xué)——一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的人，一定是一個(gè)會(huì)生活的人——教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)老師如果著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我想，語(yǔ)文成績(jī)就應(yīng)該是副產(chǎn)品。此外，這節(jié)課教師尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀；體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；發(fā)揮了教師的教示范作用；體現(xiàn)了語(yǔ)文的“味”；問(wèn)題設(shè)計(jì)的有梯度。
但也有許多不足之處。教師的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，教師的示范朗讀有待改進(jìn)；板書欠缺；時(shí)間把握的不到位，使得這節(jié)課不夠完整；課堂上一些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意，表達(dá)欠清晰明確。在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高自己的課堂質(zhì)量。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思7
跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到身體協(xié)調(diào)能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學(xué)過(guò)程中教師特別要注意教學(xué)方法的合理運(yùn)用。
我在教授學(xué)生跳繩這一項(xiàng)目時(shí)，將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的訓(xùn)練游戲，來(lái)提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著高昂的斗志，而且學(xué)習(xí)興趣在老師的調(diào)動(dòng)下越來(lái)越濃厚，學(xué)練積極性也是越來(lái)越高，自然整堂課的教學(xué)效果也是比較理想的。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任“小教官”的角色，一方面好的學(xué)生積極性越來(lái)越高，跳繩成績(jī)也越來(lái)越好；另一方面也讓成績(jī)好的學(xué)生監(jiān)督和幫助那些“學(xué)困生”，孩子們通過(guò)自己的語(yǔ)言交流，很快的學(xué)會(huì)了跳繩。在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的`進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)跟學(xué)生來(lái)比一比，看誰(shuí)跳的又快又輕巧。在跟學(xué)生的直接性交流中，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，跳繩成績(jī)也在一天天的進(jìn)步。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思8
本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體，使學(xué)生參與到活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中提高地理能力;引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)很活躍，積極參與到活動(dòng)之中，教學(xué)效果較好。
優(yōu)點(diǎn)：
1.善用多媒體課件，增加直觀性。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫的形式播放出來(lái)，取得的效果也更好
2.充分發(fā)揮了小組的`合作探究作用。小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。
3.充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò)，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4.注重課外相關(guān)知識(shí)鏈接拓展，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
不足：
課前播放第宇宙探索影像資料，更能營(yíng)造氛圍感。結(jié)束能再讓同學(xué)整體演示一下地球運(yùn)動(dòng)，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)收獲更好。
運(yùn)動(dòng)的塊慢的教學(xué)反思9
從去年開(kāi)始，通過(guò)郭思樂(lè)教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是我開(kāi)始對(duì)生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。最初面對(duì)這種全新的教學(xué)模式，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會(huì)生本的快樂(lè)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。
在一年的.教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過(guò)程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生知識(shí)掌握水平低等等，說(shuō)實(shí)話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和我校生本教育搞得越來(lái)越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。
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